如何搞好*數(shù)學(xué)教學(xué)?**的學(xué)習(xí)是一個重要的階段，學(xué)生即將進(jìn)入*階段的學(xué)習(xí)。在這一學(xué)年學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨機(jī)進(jìn)行復(fù)習(xí)，完善知識結(jié)構(gòu)。今天，樸新小編給大家?guī)頂?shù)學(xué)教學(xué)方法。 ?

優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué) ?

一、隨機(jī)進(jìn)行復(fù)習(xí)，完善知識結(jié)構(gòu) ?

根據(jù)以往的數(shù)學(xué)大綱概要，我們不難發(fā)現(xiàn)，大綱內(nèi)容幾乎沒有太大的變動，并且編者在編排新知識的時候，處處對舊有的知識進(jìn)行鞏固練習(xí)。比如，關(guān)于數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算內(nèi)容中，就涉及對已學(xué)過的歸一應(yīng)用題、常見數(shù)量關(guān)系等復(fù)習(xí)。通過學(xué)生解答問題，能夠做到解一題帶一串的方法，使學(xué)生對已有知識進(jìn)行有效的鞏固，久而久之就會起到很大的積極效果。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時，適當(dāng)?shù)貙εf有知識的缺陷、遺忘等進(jìn)行及時的補(bǔ)救和復(fù)習(xí)，對總復(fù)習(xí)的階段起到巨大的緩沖效果。 ?

二、抓好常規(guī)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ?

數(shù)學(xué)教學(xué)離不開常規(guī)教學(xué)模式，同時常規(guī)教學(xué)也是提高教學(xué)質(zhì)量的根本基礎(chǔ)。目的就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要緊抓常規(guī)教學(xué)模式。例如，對學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)規(guī)范，教導(dǎo)學(xué)生課前課后及時預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、練習(xí)等。同時，在教學(xué)過程中，也引導(dǎo)學(xué)生自主探索、互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)品質(zhì)及學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

三、改善教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ?

學(xué)習(xí)環(huán)境可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會得到提高。教師在教學(xué)過程中，要注意改善教學(xué)環(huán)境，不僅要教給學(xué)生*的結(jié)果，更要讓學(xué)生學(xué)會分析解題過程。讓學(xué)生在解題過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，注意與學(xué)生的交流，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，讓他們自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而提高教學(xué)質(zhì)量。 ?

營造良好課堂氛圍 ?

一、教師處于引導(dǎo)者的地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī) ?

教師在教學(xué)過程中應(yīng)處在引導(dǎo)者的位置，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)生一旦具有了強(qiáng)烈的求知欲望，自然就會刻苦學(xué)習(xí)，努力上進(jìn)。學(xué)習(xí)成績提高之后，自然就會增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，數(shù)學(xué)和我們的生活是息息相關(guān)的，學(xué)好數(shù)學(xué)對于我們今后的生活有著巨大的幫助作用。另外，教師在教學(xué)過程中，還可以介紹一些數(shù)學(xué)家成功的故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，以他們?yōu)榘駱?，對?shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。 ?

二、營造良好的課堂氛圍，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ?

在學(xué)習(xí)過程中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好一門課程的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，需要學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以分三個階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先是課前預(yù)習(xí)。在上課前要求學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，標(biāo)注好自己不懂的知識點，并且準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)該知識點需要用到的學(xué)習(xí)工具。其次，在課堂學(xué)習(xí)時，多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出多種多樣的解題思路，再讓學(xué)生進(jìn)行比較，選擇出*的解題方法。在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生要進(jìn)行互動，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件愉快、輕松的事情，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。*，在課后復(fù)習(xí)階段，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣，遇到不懂的問題時，同學(xué)之間可以互相討論，解決問題，并且因為是小組學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以互相監(jiān)督，完成課后復(fù)習(xí)工作。長時間以這樣的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、關(guān)注整體，注重提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績 ?

每個學(xué)生都有自己的閃光點，教師在教學(xué)中，不可以忽視對學(xué)困生的教學(xué)。在課堂上，教師在講題時，要做到淺顯易懂，讓所有學(xué)生都能夠聽得明白。當(dāng)然，僅僅依靠課堂學(xué)習(xí)就想提高成績是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要注意課外輔導(dǎo)。教師在進(jìn)行課后輔導(dǎo)時，要先做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生自愿地接受輔導(dǎo)。并且在輔導(dǎo)時要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，按照學(xué)生的掌握程度進(jìn)行輔導(dǎo)，而且不能急于求成，要有計劃地學(xué)習(xí)，一步一步地來，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。學(xué)生在慢慢掌握了知識點后，知道的東西多了，會解的題也多了，學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步，自信心得到了提高，自然就會愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中。 ?

分層教學(xué)的實施策略 ?

教學(xué)時間的分層 ?

因為學(xué)生的個體差異，教師在教學(xué)時間上也要分層。例如優(yōu)等生，教師可以采取點撥性的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨立性，用時10分鐘左右;中等生，教師先讓他們預(yù)習(xí)，然后稍加指導(dǎo)，用時15分鐘;學(xué)困生，教師要對他們進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，歸納總結(jié)，要非常有耐心和細(xì)心，以使他們能夠理解，用時20分鐘。 ?

評價學(xué)生的分層 ?

以往的評價標(biāo)準(zhǔn)是一切按照成績說話，這種評價使學(xué)困生的自信心受到很大的挫傷，因為他們努力半天也趕不上優(yōu)等生的成績，而優(yōu)等生也會產(chǎn)生高高在上的優(yōu)越感，沒有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。因為學(xué)生的智力水平、學(xué)習(xí)能力不同，以及受各種社會家庭環(huán)境的影響，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不一樣，所以要改變以往一刀切式的按照成績論輸贏，要用科學(xué)的、平等的方式進(jìn)行評價。例如，把班上成績相近的學(xué)生按照8～10人分為一組，因為同組的學(xué)生實力彼此相近，彼此都有超過對方的競爭心。一個月一次測驗，每組*名都能得到獎品。這樣各個層次的學(xué)生都存在獲勝的希望，有得到獎品激勵，他們學(xué)習(xí)的積極性和興趣被調(diào)動起來。這樣過一段時間，他們彼此的成績都能得到提高。 ?

分層矯正和層層拔高 ?

在做練習(xí)題的時候，教師可以在課堂上巡視，針對各個層次學(xué)生常見的出錯問題進(jìn)行分層指導(dǎo)矯正。矯正過后，教師再出一套總結(jié)性的習(xí)題，考試后，重新分配組員，使每組組員的水平一致，一直保持他們的競爭性，從而提高成績。 ?