*數(shù)學(xué)如何教學(xué)案例分析? 眾所周知，**是*生向中學(xué)生過渡的重要橋梁，只有*打好基礎(chǔ)，*的學(xué)習才會更加順利，但是隨著*生進入*，今天，樸新小編給大家?guī)頂?shù)學(xué)教學(xué)方法。 ?

總結(jié)經(jīng)驗，教給方法 ?

1、要課前預(yù)習，課堂上認真聽講，課后獨立完成作業(yè) ?

多數(shù)學(xué)生對課前預(yù)習重視不夠。其實課前預(yù)習是學(xué)好數(shù)學(xué)很重要的一個環(huán)節(jié)，預(yù)習的情況如何，直接影響到課堂上的聽課效果。所以，我要求學(xué)生做好課前預(yù)習，并要求學(xué)生記下預(yù)習過程中發(fā)現(xiàn)的問題，以便在課堂上有的放矢，減少課堂上的壓力，相對減少了課堂上的內(nèi)容。 ?

2、加強基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng) ?

*學(xué)生是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，基礎(chǔ)知識應(yīng)該牢固地掌握，否則將會給以后的學(xué)習帶來困難。牢固掌握并非是讓學(xué)生死記硬背，而是讓他們真正理解。例如：在記憶比例的意義時，我讓學(xué)生明白，首先是一個式子，然后是相等的式子，*是兩個比相等的式子。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力 ?

*數(shù)學(xué)應(yīng)該特別重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。這不僅開闊了學(xué)生的解題思路，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索新方法、新理論的創(chuàng)造精神。其實現(xiàn)行的教材編排有兩條線，一條是知識線，另一條是知識背后所隱藏的思想方法。因此，再講習題的時候，我往往是采用多種方法解題，而且經(jīng)常是學(xué)生自己討論得出結(jié)論。 ?

4、突出思維，發(fā)展個性 ?

*數(shù)學(xué)課必須突出學(xué)生的具體形象思維，給學(xué)生以能力的鑰匙，不給知識的包袱，促進具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡，作為*階段思維訓(xùn)練的一門主課，*數(shù)學(xué)課應(yīng)責無旁貸地促使學(xué)生思維從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。這里特別要強調(diào)的是：在教學(xué)過程中思維材料的選擇上，要做到“不超綱，不超前”，知識與能力訓(xùn)練盡量做到前后配合，否則，就不能促進學(xué)生的個性發(fā)展，增長才能的教學(xué)目的就會落空。 ?

數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建對策 ?

善于將數(shù)學(xué)知識點進行串聯(lián)，靈活運用多媒體技術(shù) ?

仔細翻閱**數(shù)學(xué)教材后可以看到，教材中數(shù)學(xué)知識豐富多樣，既包括分數(shù)計算、負數(shù)知識，又包括簡單的圖形變換等內(nèi)容，在啟發(fā)學(xué)生思維能力方面能夠起到非常明顯的作用. 老師在課堂教學(xué)中，要利用好數(shù)學(xué)教材豐富多樣的特點，巧妙地實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識點和多媒體技術(shù)有機融合，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性，注意力更加集中，行為上表現(xiàn)得更為主動. 就拿“分數(shù)除法”這部分內(nèi)容來說吧，老師充分利用好多媒體技術(shù)，向同學(xué)們呈現(xiàn)一個圓形蛋糕圖形，針對這個圖形提出相關(guān)問題，比如說“如果要將這個蛋糕分給8個人，如何分才比較合適，每個人會平均分得多少?” ?

讓學(xué)生進行思考，與此同時，老師可以向?qū)W生播放分蛋糕的動畫，將一個蛋糕平均分成8份，每個人即可分得■塊，這段動畫播放結(jié)束之后，老師就可以繼續(xù)進行提問，比如說，“如果每人分得的■塊蛋糕平均分成2塊，在吃掉其中一塊后，剩下的蛋糕在原蛋糕中占據(jù)多大比例?”或許學(xué)生一時間反應(yīng)不過來，但老師沒有必要很快說出答案，可以讓學(xué)生觀看多媒體課件，這樣可以很容易就能得到問題的答案. 不得不說，通過這種教學(xué)方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且從某種程度上還可以讓學(xué)生自主探究的能力得到提高，實現(xiàn)課堂的高效性.

善于創(chuàng)設(shè)生活化情境 ?

從生理角度講，*學(xué)生已經(jīng)脫離了幼稚時期，但由于其心理發(fā)育還很不成熟，稚氣依然存在，他們很希望得到老師和家長的贊揚，他們通常會比較喜歡模仿他們所認為正確的舉動. 所以，老師在進行課堂教學(xué)實踐時，給予同學(xué)們足夠的時間和空間，為他們創(chuàng)設(shè)一個接近生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行自我探索，讓他們進行自我學(xué)習，有助于構(gòu)建高效課堂. ?

比方說，老師在講解“圓的周長”時，可以向他們提問：在一個學(xué)校里，有一個規(guī)則的圓形荷花池，該圓形荷花池直徑8米，試問如何計算這個荷花池的周長，周長為多少?有的學(xué)生會認為通過一根細線繞荷花池一圈，就可以得到圓的周長，有的學(xué)生則不這么看，認為過于麻煩，老師們就可以在此時引入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生怎樣計算荷花池的周長，通過這個生活化實例的創(chuàng)建，可以明顯降低純理論教學(xué)的難度，學(xué)生也更容易接受，對于高效課堂的構(gòu)建是極為有利的. ?

復(fù)習教學(xué)策略分析 ?

夯實數(shù)學(xué)學(xué)習基礎(chǔ)，適當?shù)剌o助習題練習 ?

在*數(shù)學(xué)復(fù)習課堂上，夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識是非常必要的，也是*位的，因為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識是分析數(shù)學(xué)問題和解決數(shù)學(xué)問題的基石，只有學(xué)生熟悉和掌握了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，才能做到學(xué)以致用，優(yōu)化學(xué)習效果。在**的數(shù)學(xué)復(fù)習課上，數(shù)學(xué)教師可以專題的形式復(fù)習基礎(chǔ)知識，也可以按照知識學(xué)習的時間先后進行復(fù)習等。數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公理、數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)規(guī)律等都是需要學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識。數(shù)學(xué)學(xué)習的目的并不是讓學(xué)生記憶住這些基礎(chǔ)知識，而是通過學(xué)習樹立一定的解題意識，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，讓學(xué)生具備數(shù)學(xué)思維，所以適當?shù)牧曨}練習至關(guān)重要。新形勢下如何發(fā)揮習題集的作用就顯得異常重要。需要特別強調(diào)的是，習題集的練習要做到適當，不是大搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是題量適當，做到精練精講，多做典型習題，堅持一段時間之后，學(xué)生的解題能力就會大大提高。 ?

*數(shù)學(xué)復(fù)習課堂為了鞏固學(xué)生的學(xué)習，提高學(xué)生的知識消化、吸引和應(yīng)用能力，還需要強化練習。讓學(xué)生在作業(yè)輔導(dǎo)過程中溫習知識和應(yīng)用知識。以往，很多數(shù)學(xué)教師在上完新課之后就布置大量作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生需要完成教材后面的習題，另外還要做一些輔導(dǎo)材料，海量的作業(yè)讓學(xué)生苦不堪言，有用沒用的問題，重復(fù)多遍的問題，學(xué)生會與不會的問題都要來來回回地做幾遍，可以說很多都是無用功。課堂教學(xué)的亮點既要展現(xiàn)在課堂上，更應(yīng)該體現(xiàn)在作業(yè)的布置上，那么學(xué)生輕而易舉就能解決的問題不再布置，超綱的問題不布置;同時對于不同層次的學(xué)生，教師要因人而異，布置不同類型的作業(yè)，照顧到學(xué)生的層次性。在課堂上，在問題的設(shè)計上，講究難度和密度適中，并講究有效的方式方法。比如把練習題設(shè)計成課堂當中的搶答題，由于*生好勝心都比較強，而且很渴望受到老師的關(guān)注和表揚，因此把練習體設(shè)計為課堂搶答題，不僅可以激發(fā)學(xué)生的好勝心和求知欲，還可以調(diào)動學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們積極地思考、認真地學(xué)習。 ?

培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習信心，打消學(xué)生畏懼心理 ?

筆者在調(diào)查和實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，*生畏懼數(shù)學(xué)的情況時候發(fā)生，因為*數(shù)學(xué)的學(xué)習難度系數(shù)較高，特別是在復(fù)習課上，每節(jié)課進度很快，牽扯到的知識點也非常多，對于一些抽象的理論知識，很多*生不能有效掌握和消化，導(dǎo)致恐懼心理的產(chǎn)生，面對數(shù)學(xué)學(xué)習的時候感覺有壓力，并且顯得極為不自信，那么學(xué)習興趣和主動性就會減弱。為了提高*生的學(xué)習興趣，激發(fā)他們學(xué)習的主觀能動性，提高復(fù)習課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，革新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。 ?

*生在學(xué)習過程中是需要肯定的，開展鼓勵性和激勵性教育要比懲罰性教育效果好得多，為此數(shù)學(xué)教師要想方設(shè)法恢復(fù)學(xué)生學(xué)習的自信心。課堂教學(xué)的過程本來就是一個動態(tài)化的過程，教師的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計都是靜態(tài)的，兩者之間就會發(fā)生矛盾和沖突，特別是*生，他們異想天開，發(fā)生預(yù)料之外的情況是非常普遍的，那么數(shù)學(xué)教師應(yīng)該正確看待學(xué)生的疑問和思考，在給予教育和引導(dǎo)的同時，還需要給予鼓勵和肯定，這樣才能激發(fā)學(xué)生的探究意識。 ?