淺談如何提高*數(shù)學教學?在平時的教學中，一定要著眼于激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們真正理解掌握基本的數(shù)學知識與技能、思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。今天，樸新小編給大家?guī)頂?shù)學教學方法。 ?

數(shù)學課堂教學一 ?

(一)興趣是一個人前進的動力，是永不枯竭的動力源泉 ?

正是因為這樣，很多教育家都很重視對學生學習興趣的培養(yǎng)。兩千多年前，孔子就提出過，“知之者不如好之者”。兩千多年后，人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學實際經(jīng)驗出發(fā)，認為“學生有了興味就肯用全副精神去做事，學與樂不可分”?？梢?，將興趣作為學生學習過程發(fā)生的運行機制，是有識之士的共識。 ?

(二)自由活動是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，學生的學習也應(yīng)如此 ?

學生并不只受教于老師，而且自己也獨立學習。學生應(yīng)當是主動的學習者。許多教育事實也反映出，真正的學習并不是由教師傳授給學生，而是出自學生本身，我們應(yīng)該讓學生自發(fā)地主動地學習，留給學生充分的自由，讓學生自己找到并發(fā)現(xiàn)、糾正自己的錯誤。比如，《打折銷售》這一節(jié)，如果課堂上就單純地出示例題，然后分析題意，給出解答過程，接著再模仿練習，*幫學生總結(jié)出解決這類問題的方法和技巧。那么這類問題雖然與實際生活相關(guān)，但學生卻未必有多大興趣。假若我們設(shè)計一個課堂活動，讓學生模擬商店從進貨、定價、促銷到賣出的全過程，學生一定會非常積極踴躍，樂于去對打折銷售的過程進行分析、計算。而且在此過程中，學生也自然會聯(lián)想到各個環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題，比如標價與銷量的關(guān)系，進價、標價、售價與打折和利潤之間的關(guān)系，這樣需要學生鞏固、提高的知識可能自然就解決了。

(三)教師往往只根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計教學過程，最容易忽視學生學習與發(fā)展的實際情況 ?

教師憑想象充分準備一堂課，并依此設(shè)計如何去講授，雖然可以完成教學任務(wù)，但其結(jié)果往往也只是學生被動地接受。如果我們考慮到學生的學習潛能和學生的最近發(fā)展區(qū)，課堂上交給學生恰當?shù)闹鲃訖?quán)，情況就大不一樣了。比如線段的比較，我們在黑板上畫出兩條線段，然后按教材介紹用圓規(guī)怎樣比較，用刻度尺怎樣比較，這時學生也許就會提出：用得著這么麻煩嗎?不是一看就知道長短了嗎?的確，在生活中，觀察法也許是用得最多的，我們應(yīng)當尊重學生的切合實際的觀點，甚至可以完全把主動權(quán)交給學生，讓學生討論如何比較兩條線段的長短，這時學生一定會提出很多不同于教材而又很實用的方法，學生的方法都應(yīng)該得到老師的充分肯定。 ?

數(shù)學課堂教學二 ?

營造民主和諧的師生關(guān)系 ?

許多教師不能將學生放在平等的位置，還有著傳統(tǒng)是“師命大于天”的思想，造成師生關(guān)系緊張現(xiàn)象。現(xiàn)在*階段的學生正處于心理叛逆時期，學生如果對老師有不喜歡或敵對情緒，他就不會聽你所說，甚至還會與你作對。因此，平時教師應(yīng)該注重和學生之間的溝通與交流，了解學生的情感需要，熟悉每一位學生的個性特征，做到因人施教，有的放矢。教師不要讓學生感覺你高高在上 ?

應(yīng)該尊重學生，信任學生，與學生交朋友，真誠的對待學生，使學生對你產(chǎn)生親近感。讓學生明白你的真誠，當學生把你當作朋友以后，那么你的教育觀念，你的教育方式，很容易得到他的認可。這種融洽的師生關(guān)系，能營造一種輕松自然，親切和諧的課堂氣氛，在這種良好的氣氛下，學生聽課的積極性高，反應(yīng)迅速，思維活躍，有利于他們心智的充分發(fā)揮，從而提高課堂效率。 ?

培養(yǎng)學生思維能力 ?

近年來數(shù)學教學的側(cè)重點已經(jīng)從單純的背記公式、訓練算法轉(zhuǎn)為培養(yǎng)學生的思維能力。因此，教學活動中應(yīng)注意使學生在掌握知識的同時，養(yǎng)成多角度思考問題的習慣，培養(yǎng)學生學會的觀察、猜想、分析、歸納、實踐等，養(yǎng)成良好的數(shù)學思維能力，從而提高課堂教學效率。 ?

我們要鼓勵猜想、分析、歸納，培養(yǎng)學生的思維能力。歸納是通過對一些個別的、特殊的情況加以觀察、分析、從而導(dǎo)出一個一般性結(jié)論的思維方法，是一種從特殊到一般的推理方法。人們以某些已知的事實和一定的經(jīng)驗為依據(jù)，對數(shù)學問題作出推測，形成命題，這種尚味判明真假的命題就是猜想，再對命題進行驗證，這便是猜證結(jié)合的數(shù)學思想。例如在教學圓周角定理時，展示課件后，引導(dǎo)學生考慮一種特殊情況(角的一邊經(jīng)過圓心)，一般情況(角的兩邊都不經(jīng)過圓心的兩種情況)。有意識地向?qū)W生滲透解決問題的策略以及轉(zhuǎn)化、分類、分析、歸納等數(shù)學思想方法，只有這樣，才能從根本上提升課堂效率。 ?

數(shù)學課堂教學三 ?

要及時運用肯定性、激勵性評價用語 ?

教師的語言像一把鑰匙，能打開學生心靈的窗戶;像一把火炬，能照亮學生的未來。學生回答問題正確，或者說根據(jù)個性差異，有明顯進步，教師要用肯定的語言、激勵的語言進行評價;學生回答不對，教師要注意評價的策略，不傷學生的自尊心。評價中不要吹毛求疵，學生有一點不太嚴密的回答，就否定指責;不要一味地說“好”，學生的表現(xiàn)一般，卻評價學生“你說得真好”，起不到激勵的作用;不要“不給表態(tài)”，學生回答了問題后，不加點評就讓學生坐下，甚至于不知學生是否坐了，不管了。在評價中要根據(jù)學生的個性差異，以促進學生持續(xù)發(fā)展和激發(fā)學生的學習興趣為目標進行合理的評價。

要正確運用小組合作學習方式 ?

首先，要讓學生獨立思考問題，過一段時間后，確有困難，可以讓小組同學合作探究。并不是每一個問題都要讓學生熱熱鬧鬧地合作討論，這樣會抑制學生的獨立思考能力。當然，評價一節(jié)課的優(yōu)劣，不在于花樣多、搞得熱鬧，重要的是要考察學生的學習效果。我們?nèi)匀灰匾曤p基，培養(yǎng)學生的各種能力，滲透數(shù)學思想，讓學生可持續(xù)發(fā)展。 ?

變換教學方法，提高教學效率 ?

數(shù)學教學的方法多種多樣，隨著社會的發(fā)展，教師已經(jīng)不是“一支粉筆走天下”。多媒體、電腦的介入，使課堂發(fā)生翻天覆地的變化。教師要結(jié)合課堂內(nèi)容，充分利用小組討論、小組合作等方式，適時的點撥。運用實驗、練習等多種教學方法，更要舉一些生活中的事例，讓學生體會數(shù)學來源于生活，又為生活服務(wù)。各種教學方法的運用，都是為一定的教學目標服務(wù)的。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，這樣的方法都是好的教學方法。 ?

數(shù)學課堂教學四 ?

從生活實際中引入數(shù)學知識，有助于展現(xiàn)數(shù)學與理論及其他科學的聯(lián)系 ?

突出數(shù)學化的過程，有助于學生應(yīng)用數(shù)學解決實際問題的總結(jié)能力、歸納能力，提高他們的數(shù)學感，不被一堆表面信息迷惑。 例如，一根鋼管截成甲(30cm)和乙(50cm)兩種用材，如果甲乙兩種用材的根數(shù)之比1：2，則不銹鋼管剛好用完(不計截割損失);如果甲種材料再多截3根，那么乙種材料只能少截2根 ?

這時兩種用材的根數(shù)一樣多，而且不銹鋼管有剩余，那么不銹鋼管的長度為多少，按后一種截法，并假設(shè)沒有一段損失5cm，求*剩余段的長度?在這個問題中，涉及的是實際問題，并且給出的信息多而雜，如何分析獲取自己所需的東西成為問題的關(guān)鍵。教師要引導(dǎo)學生透過現(xiàn)象抓到本質(zhì)的東西：如果甲種再多截3根，那么乙種只能少截2根，這時兩種用材相等，故只要先求出每種用材，*截法幾根就可，這種題目有助于學生提高分析能力和判斷能力。 ?

要注重知識的獲得的過程，讓學生在學習和思考過程中有足夠的時間 ?

并拓寬學生學習的廣度，使他們不僅通過中學數(shù)學課堂學習獲得數(shù)學知識，還要引導(dǎo)他們在課外時間對數(shù)學知識進行探索，通過自己的努力獲得更多的知識。由于學生在探索過程中獲得的知識是通過自己的努力得到的，他們對知識就會有更深刻的記憶。 ?

傳統(tǒng)教學中，教師對數(shù)學教材中的概念和定理知識進行知識的傳遞，而沒有讓學生進行主動探索，這些知識屬于死記硬背的知識，學生記憶不牢，在運用時不能達到靈活運用的程度，這樣會大大打擊到學生學習數(shù)學的熱情，讓他們感到數(shù)學學習是枯燥的。如果讓學生對這些概念和定理進行主動探究后得到，就會讓他們對知識有深刻的記憶和理解，并對知識的運用有了創(chuàng)新性的認識。在探索的過程中，學生對數(shù)學學習有了更大的興趣，他們想要學習更多數(shù)學知識的欲望被激發(fā)出來，在讓學生體會到成功的感受時讓他們喜歡上數(shù)學*，使數(shù)學思維獲得發(fā)展，數(shù)學能力得到提高。 ?