學校里很多英語老師的課，多是以教單詞和講課文為主。因為要應付考試，教學沒辦法脫離課本。由于學校里英語課上的比較枯燥，很多孩子漸漸對英語失去了興趣。今天，韋博小編就英語課堂教學如何有效合作來和大家聊聊。 ?

英語課堂設計一 ?

1.歌曲導入法 ?

音樂是一種讓人享受的東西。一首歌曲是歌詞與旋律的有機結合，對*生來說，不同的音調，不同的旋律，會讓他們有不同的享受。讓*生背誦一篇英語課文是一件困難的事，但是讓*生學習一首歌曲是一件相對容易的事，這是因為*生對學習歌曲有興趣，他們喜歡這件事。當學生學會了一首英語歌曲，不論是在課堂上唱，還是回家唱給家里人聽，都會得到夸獎，得到夸獎的同時也會有繼續(xù)唱下去的欲望。對英語歌曲有了興趣，自然對英語也就有了興趣。因此，將唱歌這種形式運用到*英語教學中，能大大提高學生學習英語的興趣。同時，一首英語歌曲還包括一定的文化。通過歌曲，學生還可以學到單詞、句型等，比如，我們在教學*英語*上的字母時，先聽一首字母歌“AB CDE...”來導入新課，使學生意識到這節(jié)課我們要學習字母，為新課教學做了很好的鋪墊。 ?

2.情境導入法 ?

情境導入法是*英語課堂教學中一種很有用的方法。情境創(chuàng)設對學生學好英語至關重要，因為它不僅可以降低理解難度，還能變枯燥教學為真實、生動、有趣的情境教學。比如，在教“龜兔賽跑”這一故事時，可讓學生戴上自制的烏龜和小兔子頭飾，然后教師說：“同學們，今天我們要學習一個小故事，老師給大家?guī)砹藘晌慌笥?，猜猜是什么故?”創(chuàng)設一幅“活生生”的畫面，學生爭著說這個故事，使本來比較枯燥的語言內容成為學生樂于學習的課本劇，寓教于樂。這一導入使這節(jié)課的教學更具有真實感，學生興趣更濃厚。 ?

英語課堂設計二 ?

1.精心設計教學活動，創(chuàng)設逼真的活動場景 ?

*生對英語的興趣主要不是來源于英語語言本身，更多是英語教學活動的內容和形式。著名心理學家皮亞杰認為“ 認識源自活動” 。活動在學生的認知情感和個性行為發(fā)展中起著重要作用。在活動中學習， 正適應了*生的心理特征。靈活多變的教學活動能吸引*生的注意力，滿足其參與的欲望，提高其學習興趣。如，在教學完“body”時，讓學生一起做“l(fā)isten and touch” 和“l(fā)isten and draw”活動，教師說：“touch your ear”，學生指著自己的耳朵，邊說邊指“ear，ear，ear，my ear” “touch your eyes”告訴學生“eyes”是復數(shù)，應該指兩只眼睛，然后教師讓學生在白紙上畫畫，教師每念一個單詞，學生畫出一個部位，直到完成整個頭型。如果學生畫錯了位置，則會出現(xiàn)五官挪位的喜劇效果。學生一方面覺得有趣而氣氛活躍，笑聲頻頻，一方面為了不出笑話而努力把握每一個單詞。這樣不僅調動學生的多種感官，學生在活動中還鍛煉了聽、說、畫的能力，同時加強了記憶，體驗了英語學習的樂趣。

2.開展趣味游戲，培養(yǎng)學生競爭意識 ?

*生天性愛玩，有較強的模仿力和表現(xiàn)欲，同時也有一種好勝心理。為了使他們在玩中把學到的知識及時反饋出來，我注意在教學過程中利用一些有趣味的游戲來吸引他們的注意力，學完新內容后，每組出一名學生進行比賽，優(yōu)勝者加分，如：學習了動詞短語“turn left，turn right，go straight”后，一組發(fā)號令，一組做動作，進行淘汰賽。全體學生都暗暗為自己的隊員加油，在競爭過程中，學生的學習成就感很強烈，培養(yǎng)了學習興趣和克服困難的毅力。以上這些活動，既提高了學生的口頭表達能力和聽力水平，也激發(fā)了學生的學習興趣。 ?

英語課堂設計三 ?

一、從學生的興趣出發(fā)，激發(fā)求知欲 ?

世界上沒有相同的兩片葉子。孩子更是如此，每一個孩子都是*的。不同的學生，性格愛好也不盡相同。激發(fā)興趣必須從微觀入手 ,采用的方法也因人而異。外教一對一，根據(jù)孩子的興趣，選擇孩子喜歡的談話內容，上課題材。外教老師利用多種多樣的形式導入新課，使學生產(chǎn)生耳目一新的感覺 ,從而激發(fā)學生的學習興趣 ,迅速集中學生的注意力 。轉換教學思維，把學英語當做是打游戲，不時制造小小的成功體驗。更有利于激發(fā)孩子學習英語的興趣。 ?

二、讓學生制作教具，激發(fā)學習興趣 ?

教學中要用到圖片等教具，外教老師會提前一個星期甚至更久的時間讓學生去準備。例如，要求學生用彩筆在白色的硬紙片上根據(jù)單詞的意思畫畫，在紙片的背面再寫上圖畫所表達的單詞及其意思。 ?

*學生的“作品”會被運用在教學中。因為是自己親手制作的，學生會興趣盎然的注視自己的作品，認真的聽外教老師講解。

開展畫圖片活動，不僅激發(fā)了學生學習英語的興趣，更讓學生體驗到了成功的喜悅，同時也培養(yǎng)了學生的繪畫能力，豐富了學生的想象力。 ?

三、編短劇，調動學習積極性 ?

學習要“學以致用”，而英語的學習更是如此。和外教學英語，最重要的是會自信的開口說英語。 ?

外教一對一，有利于各種各樣的教學形式的展開，比如表演情景劇。內容包括：談論天氣、詢問時間、問路，生日邀請、野外聚餐等等。劇情、臺詞可以參照學過的課文，也可以自己創(chuàng)設情景。 ?

表演情景劇，不僅可以復習以前學過的單詞，句式，還可以加深對所學內容的理解，最終達到學以致用的目的。 ?