立意是作文寫作最主要的環(huán)節(jié)之一， 正確的立意可以使一篇文章熠熠生輝， 可以使樸實(shí)的文字充滿內(nèi)涵。那么語(yǔ)文作文如何立意呢?一起來(lái)了解下吧： ?

【語(yǔ)文作文如何立意】 ?

一、小中見(jiàn)大，虛實(shí)結(jié)合 ?

俗話說(shuō)，“一粒沙中看世界，一滴水能映太陽(yáng)”。要寫出立意深刻的記敘文，可能通過(guò)敘述一件小事，從事揭示出深刻的哲理或反映出時(shí)代面貌。通過(guò)自己親歷、親見(jiàn)、親聞的小人物，小事情，小片段，小場(chǎng)景，來(lái)反映民族、*、時(shí)代、改革、創(chuàng)新的大主題，反映愛(ài)國(guó)情結(jié)、振興*、奮斗拼搏、成功成才、時(shí)代精神(如競(jìng)爭(zhēng)、和諧、人文關(guān)懷、可持續(xù)發(fā)展)以及歌頌真、善、美的思想的新高度。選擇凡人小事也可表現(xiàn)深刻的主題，凡人小事，從表面看平淡似水，但如果能鞭辟入里，挖掘材料的內(nèi)蘊(yùn)，也能發(fā)現(xiàn)深刻的道理。 ?

古語(yǔ)云：“山之精神寫不出，以煙霞寫之;春之精神寫不出，以草樹寫之?！睂?shí)者虛之，指構(gòu)思立意由實(shí)到虛，由個(gè)別升華為一般，透過(guò)物象，深入本質(zhì)，寫出這類文題在思想或精神層面的象征意義。如一次作文中，學(xué)生在寫父親對(duì)自己的關(guān)心時(shí)，選擇了父親下雨天為我送傘這一個(gè)素材，父親原本是一個(gè)瓦匠，跟著工程隊(duì)走南闖北，建了好多高樓大廈，為我們這個(gè)貧困的家庭做出了很大貢獻(xiàn)，但父親在一次意外事故中，一只腳受傷了，從此他只能呆在家里，在對(duì)父親送傘的情景進(jìn)行了細(xì)膩生動(dòng)的描寫后，文章寫我和父親合著一把傘回家了，到家之后，我發(fā)現(xiàn)父親的大半身子都淋濕。 ?

，文章就草草結(jié)束了，首先合一把傘的情節(jié)不夠真實(shí)，既然父親是從家里來(lái)為我送傘，為何只帶一把傘?一般的家庭都會(huì)有兩把傘的，不能為了寫父愛(ài)而忽視了文章的真實(shí)性，我建議他思考一下“傘遮風(fēng)擋雨”有什么比喻意、象征意，將結(jié)尾進(jìn)行修改，他的問(wèn)題馬上迎刃而解了，人的一生也會(huì)經(jīng)歷好多風(fēng)風(fēng)雨雨，父親就是那把為我及時(shí)遮風(fēng)擋雨的大傘啊。 ?

當(dāng)然寫作文時(shí)也經(jīng)常會(huì)遇到一些看起來(lái)頗為抽象空洞的題目，遇到這種情況如果硬著頭皮直接從正面去寫，其效果恐怕不會(huì)好，這就需要用由虛入實(shí)的方法，需要把虛擬的東西寫得真實(shí)、可信，把隱晦的道理說(shuō)得看得見(jiàn)、摸得著，把看起來(lái)很空洞的論說(shuō)表達(dá)得具體形象、文采斐然。 ?

二、變換角度，辯證立意 ?

事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系、主次關(guān)系、取舍關(guān)系和條件關(guān)系等。辯證立意，就是變換一種眼光、變換一個(gè)角度來(lái)立意的方法，辯證地看問(wèn)題才能顯出文章的深度。辯證立意法，即換一種眼光，變換一個(gè)角度。如作文《苦與樂(lè)》，一般同學(xué)會(huì)說(shuō)學(xué)習(xí)是苦的，只有先吃苦然后才會(huì)快樂(lè)，苦盡甘來(lái)。但假如往深處挖掘一下，其實(shí)對(duì)“苦與樂(lè)”的認(rèn)識(shí)是因人而異的，有人認(rèn)為苦的事，有人卻樂(lè)此不疲;有人認(rèn)為樂(lè)的事，有人卻認(rèn)為苦不堪言。這樣的立意就會(huì)比前一種觀點(diǎn)更高一籌。在我們的生活中，面對(duì)同一事物或同一材料，人們往往會(huì)有不同的感受和不同的看法。而只有善于思考的人，才能有新奇獨(dú)立的感受和心得。 ?

在確定立意時(shí)，進(jìn)行多角度的審視，從不同側(cè)面來(lái)思考和分析，這最能體現(xiàn)考生思考問(wèn)題的能力，以作文《意外》為例，如果選擇學(xué)習(xí)考試這一個(gè)學(xué)生都很熟悉的素材，可以這樣立意，“我”*的學(xué)習(xí)一直比較優(yōu)秀，如愿以償?shù)目既胫攸c(diǎn)中學(xué)，進(jìn)入高中后的*次月考，“我”由班上的名倒退到45名，“我”覺(jué)得僅僅是一次意外，思想上沒(méi)有引起重視，繼續(xù)沉浸在過(guò)去的輝煌當(dāng)中，不好好學(xué)習(xí)，到了第二次月考，“我”又考砸了，依然是45名，“我”終于意識(shí)到看似意外的事，其實(shí)有著必然啊。 ?

也可以換一個(gè)角度：“我”本是班上的一名差生，天天不思進(jìn)取，老師家長(zhǎng)都對(duì)“我”很失望，突然有一天，“我”思想受到觸動(dòng)，開始認(rèn)真學(xué)習(xí)，在幾次的模擬考試中，“我”雖然考得不是很好，但一次比一次優(yōu)秀，誰(shuí)也沒(méi)有注意到“我”的努力，甚至還有同學(xué)懷疑“我”的成績(jī)是作弊得來(lái)的，“我”繼續(xù)學(xué)習(xí)，也不去在乎別人的看法，高考時(shí)，“我”取得了很好的成績(jī)，老師和父母都覺(jué)得很意外，村里人都說(shuō)是“我”家祖墳“冒青煙”，只有“我”不覺(jué)得意外，一分耕耘一分收獲，只有“我”自己知道這其中的辛酸啊，天下哪會(huì)掉餡兒餅啊? ?

三、大膽創(chuàng)新，反彈琵琶 ?

打破思維定勢(shì)，從相反的方向去思索、分析，以求得新的判斷與認(rèn)識(shí)，這便是“反彈琵琶法”。需要積極調(diào)動(dòng)平時(shí)的閱讀和生活積累，利用發(fā)散思維，大膽想象，使文章內(nèi)容出人意料之外而又在情理之中，這樣才能在文章中展示自己的個(gè)性及人格魅力。要使想象有獨(dú)到之處，就要善于聯(lián)想，巧用關(guān)聯(lián)，使形象豐富;就應(yīng)該打破時(shí)空界限，穿越時(shí)間隧道，與歷史人物或未來(lái)人物溝通，再造歷史或未來(lái)場(chǎng)景?？紙?chǎng)作文不論以何種形式出現(xiàn)，一般都會(huì)給考生以思想馳騁的余地，我們就可以突破常規(guī)的思維習(xí)慣模式，從相似、相關(guān)或相反的方向思考，進(jìn)行有積極意義的創(chuàng)新思考，寫出與眾不同的立意。 ?

有意識(shí)地培養(yǎng)這種思維品格，將使我們的作文出現(xiàn)新機(jī)制，創(chuàng)出新境界。使用得巧，往往可以收到出奇制勝的效果。例如“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”是強(qiáng)調(diào)規(guī)矩對(duì)方圓的重要性。逆向思考卻是過(guò)分強(qiáng)調(diào)規(guī)矩，限制過(guò)死，就會(huì)束縛人們的手腳、禁錮人們的思想、扼殺人們的創(chuàng)新意識(shí)?！爱?dāng)一天和尚撞一天鐘”是說(shuō)做事不思進(jìn)取，消極度日。 ?

逆向的新含義是：撞鐘是和尚的分工，是和尚的職責(zé)，和尚們能夠日復(fù)一日，年復(fù)一年兢兢業(yè)業(yè)地做著枯燥而平凡的工作，正是愛(ài)崗敬業(yè)精神的體現(xiàn)，應(yīng)該大加褒獎(jiǎng)。但要注意的是，運(yùn)用逆向思維一定要言之成理，能自圓其說(shuō)。對(duì)有些傳統(tǒng)的得到公認(rèn)的說(shuō)法不要輕易地否認(rèn)。如“螳臂擋車”，貶抑螳螂已成共識(shí)，你若想褒揚(yáng)它，想借此改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念，人們將難以贊同。 ?

【作文怎么審題立意】 ?

一、抓住關(guān)鍵性語(yǔ)句，分析基本立意 ?

關(guān)鍵性語(yǔ)句是指所給材料的中心句和關(guān)鍵句。在區(qū)分這些關(guān)鍵性語(yǔ)句時(shí)，要注意聯(lián)合復(fù)句、偏正復(fù)句或聯(lián)合句群、偏正句群的辨識(shí)。 ?

例1：閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文，注意聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際。①在美國(guó)阿拉斯加一個(gè)自然保護(hù)區(qū)，人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而把狼消滅了。②鹿沒(méi)有了天敵，終日無(wú)憂無(wú)慮地飽食于林中。③十幾年后，鹿群由4000只發(fā)展到40000只，但它們體態(tài)蠢笨，沒(méi)有了昔日的靈秀。④植物也因鹿群迅速繁殖和踐踏而凋零。⑤鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動(dòng)所帶來(lái)的體質(zhì)衰弱而大批死亡。⑥人們只好把狼再請(qǐng)回來(lái)，鹿又四散奔逃，但卻恢復(fù)了蓬勃生機(jī)。 ?

這是個(gè)敘述性材料?？v觀全段文字，⑤⑥兩句是關(guān)鍵性語(yǔ)句，句⑤從反面說(shuō)明錯(cuò)誤做法導(dǎo)致的不良結(jié)果，句⑥用轉(zhuǎn)折復(fù)句從正面指出恢復(fù)生態(tài)平衡所收到的良好效果，由此不難得出“生于憂患，死于安樂(lè)”的結(jié)論。 ?

二、用由果尋因法或?qū)Ρ确ù_定材料的主旨，提煉觀點(diǎn) ?

任何一個(gè)材料都要交代事情的結(jié)果，如果我們抓住這個(gè)結(jié)果，并由果尋因，常常會(huì)分析出材料的主旨，從而確立正確的立意 ?

例2：閱讀下面的材料，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文。19世紀(jì)末，美國(guó)康奈爾*曾進(jìn)行過(guò)一次著名的“青蛙實(shí)驗(yàn)”。實(shí)驗(yàn)人員先把一個(gè)油鍋加熱，然后把一只青蛙扔進(jìn)油鍋。在這生死存亡關(guān)頭，這只青蛙反應(yīng)相當(dāng)敏捷，它雙腿一蹬，一躍而起，竟跳出油鍋，安然逃生。隔了半小時(shí)，實(shí)驗(yàn)人員又架起一只鍋，注入滿滿的清水，然后把那只青蛙扔進(jìn)鍋里。這一回，那只青蛙游得逍遙自在，怡然自得。實(shí)驗(yàn)人員則悄悄在鍋下面加熱。青蛙并不在意，仍然一副優(yōu)哉游哉的樣子。等到水不斷升溫，青蛙終于感到難以忍受，但它卻再也沒(méi)有那一躍而起的力量，只得葬身鍋底。 ?

青蛙為何能“安然逃生”?正是因?yàn)樗幸环N憂患意識(shí)，在生死存亡關(guān)頭，能一躍而跳出油鍋。同樣也還是這只青蛙，卻又為何“葬身鍋底”?這是因?yàn)樗鼭M足“逍遙自在，恬然自得”的環(huán)境，以致當(dāng)危險(xiǎn)悄悄襲來(lái)時(shí)，它“并不在意，仍然一副優(yōu)哉游哉的樣子”。同樣是這只青蛙，在不同的情況下出現(xiàn)了兩種截然不同的結(jié)局，材料本身具有明顯的對(duì)照特點(diǎn)。 ?

三、漫畫議論文必須看準(zhǔn) ?

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必須看準(zhǔn)漫畫的題目，抓住畫面中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，理清畫面中人物與人物、人物與事物之間的關(guān)系，然后分析、整理，通過(guò)聯(lián)想、引申和參悟，歸納出漫畫所蘊(yùn)涵的深刻寓意。 ?

漫畫是通過(guò)諷刺漫畫、新聞漫畫、歌頌漫畫、抒情漫畫、哲理漫畫、寓言漫畫和幽默漫畫等形式，運(yùn)用夸張、比喻、象征等手法，以諷刺或歌頌現(xiàn)實(shí)生活中的某些人或事，啟迪人們?nèi)ヮI(lǐng)悟深?yuàn)W的道理。因此，在審題過(guò)程中，我們必須清楚漫畫的特點(diǎn)――歌頌真善美，抨擊假惡丑，以提高審題的準(zhǔn)確性。 ?

例3：2007年高考*卷Ⅰ所給漫畫的題目是“摔了一跤”。畫面上畫的是：一個(gè)孩子不慎踩了西瓜皮摔倒在地。站在孩子旁邊，分別代表家庭、學(xué)校和社會(huì)的三位大人，同時(shí)發(fā)出“出事了吧!”的驚呼。要求選擇一個(gè)角度，不脫離材料的內(nèi)容和含意范圍作文。 ?

對(duì)這幅漫畫，一些考生理解比較膚淺，有人寫成了環(huán)保，有人寫成了和諧。其實(shí)，畫面內(nèi)容可從兩個(gè)角度理解：一是從青少年自我成長(zhǎng)與教育的關(guān)系的角度，確定立意為青少年的成長(zhǎng)離不開家庭、學(xué)校和社會(huì)的關(guān)懷與教育;二是從家庭、學(xué)校和社會(huì)不恰當(dāng)態(tài)度的角度，可確定立意為關(guān)心、教育孩子不可過(guò)度，不能溺愛(ài)。這便準(zhǔn)確地理清了孩子成長(zhǎng)與家庭、學(xué)校、社會(huì)的關(guān)系。事實(shí)上，“摔跤”之類的挫折是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的“必修課”，不必大驚小怪，只要正確對(duì)待，適度引導(dǎo)，那放飛的風(fēng)箏必會(huì)高飛而不斷線。 ?

四、選擇基本論點(diǎn)或立意 ?

一個(gè)材料，若從不同的角度去分析，很可能會(huì)提煉出幾個(gè)論點(diǎn)，但必須選擇基本論點(diǎn)或立意去寫。因?yàn)檫@個(gè)基本論點(diǎn)或立意最能全面概括或體現(xiàn)整個(gè)材料的主旨或傾向，我們只有抓住它們，才是找到了*角度，才能切合題意，不至于偏離主旨。 ?

例4：根據(jù)下列材料，寫一篇不少于800字的議論文，題目自擬。 ?

蘇東坡少時(shí)讀了一些書，覺(jué)得自己見(jiàn)多識(shí)廣，頗有點(diǎn)飄飄然，竟不知天高地厚，很自負(fù)地寫了副對(duì)聯(lián)貼在門上：“識(shí)遍天下字，讀盡人間書”。對(duì)聯(lián)貼出不久，來(lái)了位白發(fā)老人，他將手里拿的一本書翻開向蘇東坡請(qǐng)教。蘇東坡接過(guò)一看，書上的難字、僻字很多，有的根本未見(jiàn)過(guò)，頓時(shí)面紅耳赤，深悔自己的狂妄與驕傲，他馬上在門前對(duì)聯(lián)上加了四個(gè)字，變成：“發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書?！? ?

【*作文如何立意】 ?

1、 從材料出發(fā) ?

就當(dāng)前的形式來(lái)看， *作文命題的形式是較為多樣的， 有命題作文、圖畫作文、材料作文， 這些作文形式無(wú)論在外在或內(nèi)容上都有一定的區(qū)別， 但本質(zhì)上都必須要立足材料， 只有從材料出發(fā)， 才能正確的把握命題人的命題意圖， 才能和命題人對(duì)話。因此， 語(yǔ)文教師應(yīng)該注意在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察已知材料， 通過(guò)這些信息進(jìn)行立意，這是保證立意準(zhǔn)確、作文不跑題、不偏題的有效方法。如“六年的*生活多么難忘， 許多人和事給我們留下了深刻的印象， 請(qǐng)選擇印象最深的一個(gè)人、一件事或一堂課， 寫一篇文章， 題目可以用《難忘的……》， 也可以根據(jù)所寫的內(nèi)容另外擬定。 ?

寫完后認(rèn)真修改， 使習(xí)作內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、敘述有一定的順序， 字?jǐn)?shù)在400 字以上?！?對(duì)材料的分析是決定立意的方向， 立意的成敗的關(guān)鍵。如前所述，無(wú)論學(xué)生是從哪個(gè)角度進(jìn)行切入， 都必須要在原有題目信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行。從此題來(lái)看， 時(shí)間上要認(rèn)清“六年的*生活”、內(nèi)容上， 學(xué)生可以初步把握為“一個(gè)人、一件事或一堂課”， 從內(nèi)涵上是“難忘的”， 這樣的材料解析， 就能保證學(xué)生在立意上的精準(zhǔn)度， 保證作文寫作方向的正確性， 而這正是立意必須要解決的問(wèn)題。 ?

2、 以舊創(chuàng)新 ?

新穎的立意是實(shí)現(xiàn)作文水平提高的有效途徑。*生生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀面的不足， 讓學(xué)生在立意新穎方面受到影響。*語(yǔ)文教師必須要針對(duì)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)， 根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)規(guī)律， 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具有思想性的創(chuàng)新。而以舊創(chuàng)新， 無(wú)疑是最為有效的一種教學(xué)策略之一。也就是說(shuō)， 教師要讓學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上， 實(shí)現(xiàn)知識(shí)的創(chuàng)新。而這就需要教師有針對(duì)性的教導(dǎo)學(xué)生， 讓學(xué)生在日常的寫作中， 養(yǎng)成創(chuàng)新的意識(shí)。教師可以從廣泛流傳的童話寓言故事等方面著手。 ?

如在《團(tuán)結(jié)就是力量》的寫作練習(xí)中， 教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“龜兔賽跑” 這則故事進(jìn)行改造。如可以把故事變?yōu)樵诘诙钨惻苤校?兔子不再偷懶睡覺(jué)，而是集中精力， 奮力向前跑， 但是中途遇到了一條小河，兔子無(wú)法跨越; 而烏龜在半路也遇到了一條小水溝， 爬不過(guò)去。在這樣的情況下， 無(wú)論是誰(shuí)都很難獲勝， 合作就成了獲勝的關(guān)鍵。教師在這個(gè)時(shí)候， 可以引導(dǎo)學(xué)生往團(tuán)結(jié)這個(gè)角度考慮， 讓兔子返回， 把烏龜馱過(guò)小水溝， 然后再由烏龜把兔子馱過(guò)小河， 通過(guò)這樣的團(tuán)結(jié)合作， 最終實(shí)現(xiàn)共贏。這樣的立意新穎十足， 而學(xué)生只要在原有的知識(shí)上加以想象和創(chuàng)造就能實(shí)現(xiàn)。 ?

3、 以生活為本 ?

作文是用來(lái)表達(dá)心之聲、心之語(yǔ)的， 所以作文立意的*境界是藝術(shù)的真情流露。當(dāng)我們營(yíng)造出一種氛圍， 讓孩子們有話要說(shuō)， 而且是非說(shuō)不可的時(shí)候， 任何束縛和模式都不會(huì)阻礙他們表達(dá)心中的那份情感。讀者可以從他敞開的真心與自由的心靈中找到共鳴。所以， 告訴孩子任何時(shí)候都不要無(wú)病呻吟， 給自己的文章留下難看的尾巴。寫作的基本要求是怎么想就怎么說(shuō)， 怎么說(shuō)就怎么寫。我手寫我心， 只要能用文字把自己的所見(jiàn)、所聞、所感、所思如實(shí)地表達(dá)出來(lái)就可以了。如： 春游， 就寫出自己看見(jiàn)的美景， 寫出這些美景在自己心中引起的震撼和在游覽山水時(shí)在心中產(chǎn)生的共鳴。 ?

當(dāng)然， 在這個(gè)過(guò)程中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生“以小見(jiàn)大”。俗話說(shuō)“一滴水可見(jiàn)太陽(yáng)”， 獨(dú)具慧眼能從常人忽略的生活片段中發(fā)現(xiàn)反映生活本質(zhì)的美。 ?

【高中語(yǔ)文作文怎么立意】 ?

1、勇于挑戰(zhàn)順向思維，立意才能新 ?

作文立意需要開拓思路，固然可以運(yùn)用順向思維，實(shí)際上在作文寫作中順向思維也被大量運(yùn)用，但是這樣容易形成比較簡(jiǎn)單的思維定勢(shì)，作文也就很難出彩，所以我們可以在文章立意時(shí)打破平常的順向思維，運(yùn)用逆向思維的方法，深化文章立意。比如要寫《再看愚公移山》，不再執(zhí)著于堅(jiān)信只要像愚公一樣堅(jiān)持到底，就能取得成功，而是獨(dú)辟蹊徑運(yùn)用時(shí)代的眼光，提出問(wèn)題， 他為什么不“搬家”呢?一家?guī)卓诒成闲欣?，翻過(guò)大山，走不多遠(yuǎn)，就可以到達(dá)洛陽(yáng)、鄭州、西安這些大城市。如果嫌城市喧鬧，還可以定居在華北平原土地肥沃的村莊?；蛘咚麨槭裁床徽翌I(lǐng)導(dǎo)解決呢?兩座大山，擋的肯定不只他一家的路。所以，他可以找鄉(xiāng)長(zhǎng)匯報(bào)，還可以找縣長(zhǎng)匯報(bào)。 ?

2、關(guān)注時(shí)政，關(guān)注日常生活，立意才能深 ?

作文要出于現(xiàn)實(shí)，高于現(xiàn)實(shí)。高考中也有一些命題作文是考驗(yàn)考生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的思考，所以同學(xué)們平常不要只是忙于學(xué)習(xí)，在忙碌的學(xué)習(xí)生活中*關(guān)注時(shí)政，日常生活中也應(yīng)該留一點(diǎn)心眼，把這些平常所得運(yùn)用于作文書寫中，作文立意深刻也就成功了一半。比如我們要寫一篇文章《綠意生活》，那么這時(shí)候可以讓*倡導(dǎo)的“低碳生活”“和諧社會(huì)”這些社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合進(jìn)入這篇文章;再者，日常生活中，我們的學(xué)習(xí)、家庭、朋友等等都可以寫入文章，特別要提示的是，切忌寫的千篇一律，讓大家覺(jué)得毫無(wú)新意。 ?

3、作文經(jīng)腹稿，成文，*修改，立意才能精 ?

速成的作文就像快餐，沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)。所以我們同學(xué)們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候應(yīng)該提前構(gòu)思，在自己的腦子里形成初步的想法，提綱挈領(lǐng)高屋建瓴式地進(jìn)行一篇作文的寫作，文章成文后再檢查文章的結(jié)構(gòu)，從而確定立意的準(zhǔn)確性與深刻性。 ?

4、注意在作文立意時(shí)不要犯過(guò)大的毛病 ?

有一些作文題目是相當(dāng)高遠(yuǎn)的，這種作文題目往往讓學(xué)生無(wú)法下手寫作，到*學(xué)生就不知道自己到底是要寫什么。所以學(xué)生在碰到這種題目時(shí)從小的角度著手，這樣才貼近自己的真實(shí)生活，才能做到攻克文章這道難題不會(huì)出現(xiàn)無(wú)法下手的情況。比如作文《理想》，學(xué)生通常會(huì)想到我的理想，這樣就陷入庸俗立意當(dāng)中，但是通過(guò)仔細(xì)審題我們發(fā)現(xiàn)，理想是個(gè)很宏觀的題目，但是從微觀角度講，我們不能僅僅想到“我的理想”，其實(shí)還有教師的理想、工人的追求、上班族的追求等等種類的個(gè)體。再者簡(jiǎn)單的《蠟燭》，無(wú)法下手，這時(shí)候可以給蠟燭限制一個(gè)主體，比如教師，比如護(hù)士，或者獲取這個(gè)社會(huì)上一切讓自己感動(dòng)的職業(yè)作為作文主體。 ?