高考作文，尤其材料作文，立意不準(zhǔn)，則文不扣材，離題萬里，滿盤皆輸。因此，準(zhǔn)確把握材料內(nèi)涵，正確審題立意，乃是此種作文形式的關(guān)鍵一環(huán)。那么語文材料作文如何審題呢?一起來了解下吧： ?

【語文材料作文如何審題】 ?

一、從關(guān)鍵語句入手 ?

有的文題材料除陳述客觀事實之外，還會用一些關(guān)鍵語句總結(jié)材料內(nèi)容、歸納材料中心、引申材料內(nèi)涵或引導(dǎo)立意方向等。審題時，應(yīng)從尋找關(guān)鍵語句入手。 ?

如，下面某一文題的材料： ?

半個多世紀(jì)前，英國著名的數(shù)學(xué)家羅素曾經(jīng)給他的學(xué)生們出過“1+1=?”這道題。題目寫在黑板上，濟(jì)濟(jì)一堂的高材生競面面相覷，沒有人敢作答。羅素見狀，輕輕巧巧地在等號后面寫上了“2”，并且說：“一加一等于二，這是真理，面對真理，我們有什么可猶豫和顧忌的呢?” ?

仔細(xì)閱讀材料可知，數(shù)學(xué)家羅素的話“面對真理，我們有什么可猶豫和顧忌的呢?”是關(guān)鍵語句，用反問的形式強(qiáng)調(diào)了“要勇于堅持真理”的觀點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)們就此展開思考，立意構(gòu)思。 ?

再如，下面某一文題的材料： ?

燕子是一種候鳥，起初人們并不是這么認(rèn)為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬――這是古希臘偉人亞里士多德得出的結(jié)論。人們尊奉了2000多年。18世紀(jì)，瑞士巴賽爾城的一位鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫了一張字條：“燕子，你在何處越冬?”并將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當(dāng)這只燕子翩然而歸時，鞋匠意外地發(fā)現(xiàn)燕子腿上綁了一張新的字條：“雅典，在安托萬家越冬。”鞋匠的好奇心使一個被信奉了2000多年的謬論終于得以更正。 ?

這段材料的主要內(nèi)容是一個有趣的小故事――鞋匠發(fā)現(xiàn)了燕子飛往南方過冬的秘密，而材料的主旨也用一句關(guān)鍵性的總結(jié)表現(xiàn)出來――“鞋匠的好奇心使一個被尊奉了2000多年的謬論終于得以更正”，且關(guān)鍵詞“好奇心”在材料中出現(xiàn)不止次，明確了立意的方向。 ?

二、從分析原因入手 ?

有的文題材料只有客觀事實，沒有總結(jié)、評論或引申的語句，審題時，需要從事件發(fā)生的原因入手進(jìn)行剖析，理清因果關(guān)系，找準(zhǔn)立意方向。 ?

如，下面某一文題的材料： ?

烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走山羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯，中姿勢拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問這是什么鳥時，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛啊!” ?

材料是個寓言故事，審題時，應(yīng)從思考事件發(fā)生的原因入手：烏鴉抓山羊為什么會失敗?因為它不顧自身條件，盲目模仿老鷹。孩子為什么稱贊烏鴉?因為他欣賞烏鴉不甘平凡、敢于挑戰(zhàn)的勇氣和精神。經(jīng)過這樣的分析，立意的角度不難確定。 ?

三、從情感傾向入手 ?

有的文題材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣的情感傾向中，也透露著命題人的某種情感態(tài)度。審題時，應(yīng)正確理解作者的情感態(tài)度，從材料的情感傾向入手進(jìn)行審題立意。 ?

如，下面某一文題的材料： ?

當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。他們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止，仍未有任何設(shè)計能取得普遍的贊賞。 ?

材料中的情感傾向十分明顯，由“好事之徒”、“趨之若鶩”等詞，可以判斷出作者對想接上斷臂的做法持否定態(tài)度。因此，如果不注意這一情感傾向，立意為“堅持就是勝利”、“攻書莫畏難”等，則明顯曲解了命題人的意圖。 ?

四、從辨明關(guān)系入手 ?

有的文題材料的主旨暗含在事物相互的關(guān)系中。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系、主次關(guān)系、取舍關(guān)系和條件關(guān)系等，審題時，辯明理順這些關(guān)系，才能明確材料的主旨，確定恰當(dāng)?shù)牧⒁夥较颉? ?

如，下面某一文題的材料： ?

美國阿拉斯加州涅利斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，曾發(fā)生過“引狼逐鹿”的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌耍谑牵箾]有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后，鹿的總數(shù)由四百只發(fā)展到四萬只，然而體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的體質(zhì)衰弱的毛病導(dǎo)致大批死亡。于是人們再次把狼請進(jìn)來，鹿又奮力奔跑了，保護(hù)區(qū)恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)。 ?

從材料中可以看出，鹿和狼是相生相克的關(guān)系，二者共處，才能保證它們各自不失本性，維持生態(tài)平衡。生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律，不可違逆，打破這種平衡，必然會招致禍端。明白了材料中所給事物間的這種關(guān)系，有助于同學(xué)們迅速理解材料內(nèi)涵，明確立意方向。 ?

五、從分析意象入手 ?

有的文題材料內(nèi)容看似簡單，實則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，審題時，需要用心體會材料中給出的具體事物所表征的意象，從具體的事件中挖掘出深刻的寓意，從而提煉出文章的主題。 ?

如，下面某一文題的材料： ?

在灑滿彩色貝殼的海灘 ?

一個孩子撿了一個 ?

又將它丟棄 ?

他一心想找到心中最美麗的貝殼 ?

夕陽西下 ?

伙伴們早已撿了滿滿一籃 ?

而他 ?

仍然在海灘上尋找，尋找…… ?

材料中的主要形象是那個撿貝殼的孩子，他執(zhí)著地尋找最美麗的貝殼的行為，暗含的是“追求完美”的人生態(tài)度。由此展開思考，立意是符合題意的。 ?

【新材料作文如何審題】 ?

(1)、找出對象 ?

審題時要仔細(xì)分辨材料中有哪幾個對象，這些對象分別屬于哪種類型。有些材料可能會涉及到兩個甚至兩個以上對象，這幾個對象之間并無明顯的主次之分，而是平行并列的關(guān)系。所以，從理論上來說，每一個對象都可以提煉出至少一個觀點(diǎn)。 ?

(2)、分清主次 ?

有些材料可能會涉及幾個對象，但這幾個對象并不是并列的關(guān)系，其中有主次之分，那么，我們在審題時就應(yīng)該分清主次，從主要對象入手進(jìn)行分析，而不能是次要對象，否則有可能出現(xiàn)偏題現(xiàn)象。這是立意的根本點(diǎn)。 ?

(3)、抓住關(guān)鍵 ?

找出一個重點(diǎn)對象后，要重新搜索材料，看關(guān)于這一重點(diǎn)對象材料中有哪些關(guān)鍵語句，這些關(guān)鍵語句告訴我們的信息是什么。 ?

(4)、辨明是非 ?

?

看材料中這些關(guān)鍵語句是對是錯、是善是惡、是肯定還是否定，這也就是命題者意圖。 ?

(5)、查清原因 ?

造成材料中的這種現(xiàn)象的原因是什么，這也就是立意的出發(fā)點(diǎn)。 ?

例如：2008年高考語文*2卷的作文材料是：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 ?

南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞?。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來。一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了它，連忙跑過去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海。可是，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出――原來，先出來的那幼龜是個“偵查兵”，一旦遇到危險，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海，錯誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時機(jī)的老鷹又飛回來了，其它老鷹也跟過來了。 ?

要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容和作含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 ?

《海龜和老鷹》這個故事的原作者是美國的伯羅蒙塞爾，人教版**《語文》(2004版)將之選為課文，取名《自然之道》。原文的中心是：人們對小海龜?shù)膸椭此粕婆e，實則違背自然之道，給海龜帶來的反而是莫大的傷害。命題人在選材時進(jìn)行了改編、刪節(jié)，去除了其中議論性的文字，變?yōu)橐粍t純敘述的材料，客觀地講了一個事實。作者的觀點(diǎn)和態(tài)度并未在材料中有所表現(xiàn)，材料的中心也不明確，就像一個影片片段。這就給了考生很大的審題立意的空間，考生可以根據(jù)自己的理解自由地選擇作文角度，提取觀點(diǎn)，確定寫作范疇。 ?

從海龜?shù)慕嵌瓤矗鼈兣蓚刹毂鰜砹私馇闆r，由于人為的干預(yù)，獲得的是錯誤的信息，結(jié)果遭受損失;從好心人的角度看，他自認(rèn)為是做了好事，幫助了小海龜，但卻給海龜家族帶來巨大的傷害;從老鷹的角度看，它被人趕走沒有達(dá)到攫取食物的目的，但并沒有放棄目標(biāo)，而是伺機(jī)再度出擊。據(jù)此，考生可以分別從海龜、老鷹、好心人的角度立意。 ?

如果能從海龜和老鷹，好心人和海龜或老鷹的關(guān)系角度考慮，立意就會更為深刻，談?wù)摰姆懂牼蜁鼮閷拸V，比如從好心人和海龜?shù)年P(guān)系談遵循自然規(guī)律;從海龜?shù)纳詈秃眯娜说慕嵌日剬W(xué)校教育，談家庭教育;從老鷹和海龜?shù)年P(guān)系角度談機(jī)智和審時度勢、綜合把握信息的問題，其中最能讓人接受的角度是從好心人和海龜?shù)年P(guān)系談。 ?

【材料作文審題的方法】 ?

方法一：從材料的關(guān)鍵句入手 ?

先看2006年*卷(烏鴉抓羊)，此材料的關(guān)鍵句實際上是*的一段，牧羊人和他的孩子對烏鴉的評價。牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛啊!”父子二人觀點(diǎn)截然不同，顯然有兩種審題角度，即從父親的角度或從兒子的角度就有兩種不同的立意。從父親來看，說它忘記了自己叫什么，可立意為：盲目模仿，自不量力，不能正確認(rèn)識自己。從兒子的角度來看，說它可愛，可愛在哪里?應(yīng)是它有勇氣，敢于挑戰(zhàn)，敢于超越“前鴨”的精神?？闪⒁鉃椋骸坝掠趪L試”“勇于挑戰(zhàn)自我”“勇于拼搏”“勇于超越”等。 ?

方法二：從分析中心人、物或事件的成功或失敗的原因入手 ?

任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。此材料的中心動物，我稱之為“主物公”(化用小說里的主人公)，是烏鴉，中心事件是“抓羊”，事件結(jié)果是“失敗”，我們就來分析：烏鴉為什么抓山羊會失敗? ?

因為它不顧自身條件(身子太輕，爪子不如老鷹鋒利)，盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理?從原因入手分析，材料的涵義是：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。可立意為：“盲目模仿必敗”“人貴有自知之明”“一切從實際出發(fā)”“理想和現(xiàn)實”“既要勇于嘗試，又要講究實際”“自我認(rèn)知”“認(rèn)識自己與他人”“聰明的代價”“做力所能及的事情”等。 ?

我們再看2009年*卷(兔子學(xué)游泳)，首先來確定本材料的中心動物，“主物公”顯然就是兔子。其次，我們看在兔子身上發(fā)生了什么事情，即學(xué)游泳。*，我們來看看這個事件的結(jié)果怎樣，以失敗而告終。那么，針對兔子學(xué)游泳有哪些看法都是立意的角度，或者你本人的看法也是立意的角度。 ?

方法三：從材料里出現(xiàn)的人或動物對中心事件的看法入手 ?

1、從教練野鴨來說 ?

顯然，不可否認(rèn)，野鴨教練是一位相當(dāng)稱職的教練。他能把學(xué)習(xí)班的動物諸如小狗小龜都教會，而且他在兔子失敗之后不乏鞭策和激勵之語。他說：“我兩條腿都能游泳，你們四條腿還不能游，成功的99%來自汗水。加油!呷呷!”野鴨教練雖然認(rèn)識到了成功需要汗水，卻不考慮兔子(受教育者)的自身條件，盲目模仿是不可能成功的。從這一角度可立意“因材施教”“發(fā)現(xiàn)特長”“從實際出發(fā)”“要區(qū)別個性差異，抓住特長進(jìn)行訓(xùn)練”。題目可以用《因材施教綻放精彩》《一切要從實際出發(fā)》。如果認(rèn)定野鴨的話是對的，寫成“汗水鑄就成功”，“付出就有收獲”則就是跑題。 ?

2、從評論家青蛙來談 ?

青蛙說：“兔子擅長的是奔跑!為什么只是針對弱點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，而不發(fā)展特長?”顯然這話是對的。青蛙強(qiáng)調(diào)揚(yáng)長避短，針對特長訓(xùn)練。他看到了受教育者自身的特點(diǎn)，是兔子就讓他奔跑是，是鴨子就讓他游泳?？闪⒁鉃椋簱P(yáng)長避短，充分發(fā)揮優(yōu)勢;張揚(yáng)個性?？蓪懙念}目有《讓兔子自由奔跑吧》《讓特長綻放光彩》《揚(yáng)長避短》《揚(yáng)“長”而去》等。如寫成“正視自己的不足”“揚(yáng)長補(bǔ)短”，就有點(diǎn)偏離題意。 ?

3、從思想家仙鶴來審 ?

仙鶴說：“生存的本領(lǐng)不止一種呀!兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞，松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹嗎?”仙鶴到底是思想家，看問題深刻而全面。他能看到兔子(受教育者)既有自身的長處善于奔跑，又受先天的制約不善游泳這一特性，強(qiáng)調(diào)不要盲目模仿。但仙鶴并沒有回避主觀努力，重在強(qiáng)調(diào)多掌握一些適合自己的生存本領(lǐng)。俗話說“條條大路通羅馬”，通往成功的道路不止一條，此路不通，繞道而行改走他道，同樣可以登上成功之巔。不要“一條道走到黑”，不要“在一棵樹上吊死”。以此可立意為：既要看到長處，也要看到不足，關(guān)鍵在于找準(zhǔn)自己的位置;適合自己，才能成功，別人的成功不可復(fù)制?？蓪懙念}目：《條條大路通羅馬》《三百六十行，行行出狀元》《適合的就是*的》《讓汗水灑對地方》《生存的技能不止一種》等。如寫“全面發(fā)展”就偏離了題意。 ?

4、從動物管理局(的做法)來立意 ?

首先明確，動物管理局此做法雖然出于好心，但不符合實際。打著為了“全面發(fā)展”的旗號，卻在扼殺動物的天性，不從動物實際出發(fā)，違背動物自身規(guī)律，違背人才培養(yǎng)規(guī)律。可引申到現(xiàn)在教育中存在的問題，培養(yǎng)出的人才“樣樣通，樣樣不精”，不符合社會對專才的需要。目前社會分工更細(xì)，更需以培養(yǎng)專才為主。從此，可立意為：全面發(fā)展真好嗎?不要求“全”責(zé)“備”，“門門通不如一門精”“一招鮮，吃遍天”。如寫成“關(guān)愛與成長”則偏離題意。 ?

方法四：從“主物公”自身入手審題，即從兔子自身的角度或你對兔子學(xué)游泳失敗怎么看的角度來立意 ?

從此角度來引申，你認(rèn)為兔子應(yīng)該怎么做?或者假定你就是兔子，你應(yīng)該怎么做?可立意為：認(rèn)識自己的長處，認(rèn)清自我，勇敢做自己?？蓪懙念}目有《請給我一雙自由飛翔的翅膀》，可談在自己的一片天空里翱翔;可寫《穿合腳的鞋子上路》，巧用比喻，顯得語言優(yōu)美，表達(dá)上可以加分。但此類題目一定要把其比喻內(nèi)容揭示出來，自由飛翔的翅膀就是自己最擅長的領(lǐng)域，是雄鷹就要翱翔蒼穹，是蛟龍就要遨游大海?！昂夏_的鞋子”就是適合自己，只有發(fā)揮專長才能成功。 ?

如寫成“讓我做一只奔跑的兔子吧”，既形象生動又緊扣材料，這就是好的命題。也有同學(xué)寫成書信體，以兔子的名義給教練野鴨寫信，寫成“給野鴨教練的一封信”，信中曉之以理，動之以情，倒出自己的苦惱，亮出自己的特長，表達(dá)出自己的意愿：只愿做一只奔跑的兔子。這種寫法也是不錯的選擇。如寫成“相信自己，永不言棄”就是跑題了。 ?

【文字材料作文如何審題】 ?

1、 讀懂材料,找出材料的突破口 ?

一般說來，現(xiàn)在高考作文在題目的設(shè)置上,不會給考生帶來閱讀上的障礙,雖說經(jīng)常見到的是給一則或幾則材料,但材料說明的問題和出題者的意圖,是能夠通過材料明白表達(dá)出來的。在閱讀這樣的材料時，要特別注意材料中的“點(diǎn)睛句”(主旨句)。通過關(guān)鍵詞句的反復(fù)推敲，找出材料的突破口。 ?

如下面一則材料 ?

一天晚上，法國雕塑家羅丹(1840―1917)叫來幾個學(xué)生，讓他們一齊欣賞自己整整花了七年時間所雕成的巴爾扎克像。一位學(xué)生指著雕像那雙疊合在胸前的手，說：“多么奇妙而完美的手啊!”羅丹聽了操起斧子，朝著塑像的雙手砍去，一雙“完美的手”消失了，學(xué)生們也驚呆了!羅丹解釋說：“這雙手太突出了!它們已有了自己的生命，不屬于這個雕像的整體了。記住。一件真正完美的藝術(shù)品。沒有任何一部分是比整體更重要的。” ?

這則材料最關(guān)鍵的一句話是“真正完美的藝術(shù)品，沒有任何一部分是比整體更重要的”，談的是藝術(shù)原則，若要深刻，就必須擴(kuò)大遷移：和諧是美的*境界等 ?

2、分析材料，挖掘本質(zhì) ?

要緊緊抓住材料所闡發(fā)的中心進(jìn)行深入的挖掘，作者的觀點(diǎn)是什么，材料蘊(yùn)含了怎樣的思想感情，這種觀點(diǎn)有什么現(xiàn)實意義，材料的意圖是什么，要抓住要領(lǐng)，明確主攻方向。例如： ?

哲學(xué)家在草地上給弟子上*一課，問：“如何除掉這些雜草?”弟子甲說：“用鏟子鏟。”乙說：“用火燒?！北f：“撒上石灰?！倍≌f：“連根拔去?！闭軐W(xué)家說：“都試一下。如果沒有除掉，一年后再來此相會。”一年后，都來了，哲學(xué)家未來。但他的弟子看到滿地茂盛的莊稼而無一根雜草，終于悟到了一個真理：欲無雜草，必須種上莊稼。 ?

這個故事讓人明白：欲無必有，欲有必?zé)o。 ?

那么，要心中有真善美，必遠(yuǎn)離假惡丑。這必須經(jīng)過選擇、鑒別和心靈的“巷戰(zhàn)”，才會讓一個退出，另一個占據(jù)。 提示“無”與“有”是兩個抽象的概念，材料中要“無草”，則要“有莊稼”，這是含義深刻的比喻，草喻生活中的假惡丑，莊稼喻真善美， ?

此類題目審題時要注意化抽象為具體：如要使一個人沒有貪心，就必須用良心占據(jù)他的心靈;要使一個人沒有虛榮，就必須以真誠占據(jù)他的心靈;要使一個人沒有怨恨，就必須以寬容占據(jù)他的心靈;要使一個人不再麻木，就必須以清醒占據(jù)他的頭腦;要使一個人不再冷漠，就必須以愛心充斥自己的心靈等。關(guān)鍵要把握生活的大網(wǎng)，以小見大。 ?

3、多角度、多方面地分析材料。 ?

看到作文材料時，要盡量從哲學(xué)的高度去認(rèn)識分析，比如原因與結(jié)果;量變到質(zhì)變;局部到整體;對立與統(tǒng)一等?？傊q證的看，要多角度多方面的分析材料。 ?

例如： ?

古希臘神話中有這樣一個故事：安泰是眾所公認(rèn)的無敵英雄，地神蓋婭是她的母親。安泰在格斗時，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強(qiáng)大的對手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個叫赫拉克勒斯的對手發(fā)現(xiàn)了，于是安泰被弄到空中扼死了。 ?

這則古希臘神話故事寫了三個人物，即安泰、蓋婭和赫拉克勒斯。記了一件事：一向無敵的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。人物之間的關(guān)系是，安泰與蓋婭是母子關(guān)系，安泰與赫拉克勒斯是對手關(guān)系。明乎此，我們就可以對這則材料作出多角度分析。 ?

(1)從安泰的角度。無敵英雄安泰為什么會失敗?一是因為離開了大地母親，忘掉并因此失去了自己力量的來源。據(jù)此，可以提煉出這樣的論點(diǎn)：①個人只有緊緊依靠集體，才能有所作為;②黨只有緊密依靠群眾，才能永遠(yuǎn)立于不敗之地;③時刻不忘祖國母親的栽培。二是因為沒有自知之明，我們可以運(yùn)用假設(shè)推理進(jìn)行分析，假如安泰知道自己離開大地母親便失去力量，他就不會被對手騙至空中決斗，由此可以提煉出這樣的論點(diǎn)：④自知者明，只有能自知，才能無往而不勝;⑤要揚(yáng)長避短。 ?

(2)從母親的角度。安泰的悲劇，做母親的有沒有責(zé)任?她為什么僅僅給予力量，而不努力培養(yǎng)安泰的自立能力?由此可以提煉出：⑥適當(dāng)給予是必要的，但重要的是培養(yǎng)孩子自立的能力;⑦讓“安泰”們早些獨(dú)立;⑧看起來是愛，其實是害。 ?

(3)從赫拉克勒斯的角度。他為什么能打敗安泰?由于掌握了對手的致命弱點(diǎn)。由此可以提煉出：⑨知己知彼，百戰(zhàn)不殆;⑩出奇才能制勝;{11}要講究方法。 ?

4、抓住關(guān)聯(lián)，求同尋異。 ?

有時候，命題由多則材料內(nèi)容組成，材料一多，材料之間必然存在著各種不同的關(guān)系。我們在審題時，一定要學(xué)會辯證思維，從現(xiàn)象到本質(zhì)地深入分析，抓住多則材料間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。 ?

此類試題，對材料理解方式上與一則材料并沒有什么差別，最值得注意的是不能孤立、片面地理解其中的一則，而應(yīng)全面地、聯(lián)系地理解材料。 ?

求同法：幾項材料在形式、內(nèi)容上雖不相同，但在內(nèi)涵上有共同性，相通性。審題時，就是要找出材料間的共同點(diǎn)。如下面一組材料： ?

材料一涇溪石險入懼驚，經(jīng)歲不聞傾覆人。卻是平流無石處，時時聞?wù)f有沉淪。 ?

材料二有人做過一個試驗，青蛙被突然放進(jìn)沸騰的水中，能迅速逃脫而活命，若放在慢慢加熱的水中終被煮死。 ?

兩則材料有共同之處。當(dāng)矛盾以尖銳激烈的形式存在時。人們易覺察，易保持高度警惕，特別小心謹(jǐn)慎;當(dāng)它以潛在的形式存在時，表現(xiàn)為不易覺察的漸變，人們易松懈、麻痹、放松警惕。本材料的題旨是：要有危機(jī)感;居安思危，防微杜漸;當(dāng)心平地跌跟斗;警惕糖衣炮彈等。 ?

求異法;如果幾項材料中既有正面的又有反面的，那么在審題時，首先，就應(yīng)找出正反材料之間的對立點(diǎn)，從正反材料的對比中得到啟發(fā)，提煉觀點(diǎn)，立意成文。 ?

例如： ?

材料一志愿軍英雄馬玉祥曾說：“我不是什么英雄，當(dāng)年在朝鮮戰(zhàn)場上我是個兵，后來轉(zhuǎn)業(yè)到地方，我也是個‘兵’，現(xiàn)在離休了，我還愿當(dāng)個老‘兵’，這輩子我掂量自己，只要夠個兵的份量就心滿意足了?！? ?

材料二 拿破侖說：“不想當(dāng)元帥的兵不是一個好士兵?！? ?

這兩種人的觀點(diǎn)是對立的，進(jìn)一步分析，是兩種不同的人生觀的問題。所以，兩者的“關(guān)聯(lián)點(diǎn)”就是人生應(yīng)樹立怎樣的人生觀，是腳踏實地還是志存高遠(yuǎn)。 ?