*語文教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著為整個(gè)九年義務(wù)教育夯實(shí)基礎(chǔ)的重任，更要為學(xué)生一生的發(fā)展做基礎(chǔ)。作為一名*語文教師在這當(dāng)中擔(dān)負(fù)著很重要的作用。那么如何提升*語文教師能力呢，一起來了解下吧： ?

如何提升*語文教師能力 ?

1、加強(qiáng)曰頭與書面綜合表達(dá)能力的培養(yǎng) ?

筆者分析認(rèn)為，*語文教師能力的培養(yǎng)首先要在口頭表達(dá)與書面表達(dá)能力方面苦下功夫。因?yàn)檫@是*語文教師的一項(xiàng)最基本的內(nèi)功。其次，從交際方式上看，主要有無聲的和有聲的兩種。作為一種教學(xué)語言，態(tài)勢語主要是通過眼神、手勢和神態(tài)的變化等來情意表達(dá)。因此，*語文教師應(yīng)該自覺地加強(qiáng)這兩個(gè)方面的鍛煉。 ?

2、要不斷開發(fā)求異思維 ?

在語文教學(xué)中，教師要注意開發(fā)學(xué)生的求異思維，這有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的定勢，增加創(chuàng)造能力。這就要求*語文教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生換個(gè)角度去思考問題，教師提出問題，追求的目標(biāo)不是*答案，而是使學(xué)生產(chǎn)生盡可能多，盡可能前所未有的獨(dú)創(chuàng)的想法、見解和可能性，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。 ?

3、可以模仿名師的授課 ?

現(xiàn)在學(xué)校都在不斷地邀請名校名師來授課，甚至有些學(xué)校接通了互聯(lián)網(wǎng)，教師辦公室的所有微機(jī)均可上網(wǎng)，教師在自己教學(xué)中可以利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)借鑒。 ?

認(rèn)真研讀他們的教學(xué)，從而自己加以運(yùn)用、反思，最終實(shí)現(xiàn)可以利用模仿的效果。 ?

4、教師要勤于思考 ?

我們知道，一個(gè)教師一輩子不一定能成為名師，但寫三年的教學(xué)思考或反思有可能成為名師。我們要在教學(xué)過程中善于反思，勤于反思，每個(gè)教師都應(yīng)增強(qiáng)責(zé)任感，不斷使自己從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，使自己的教育教學(xué)水平不斷躍上新的境界。 ?

5、時(shí)刻有全面創(chuàng)新的能力 ?

我們經(jīng)常說：“處處是創(chuàng)造之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。教育的目的就是要發(fā)掘?qū)W生身上蘊(yùn)藏著的無限潛能，這要求教師木身就要時(shí)時(shí)刻刻具有全面創(chuàng)新的能力，要靈活地適應(yīng)教學(xué)技術(shù)和時(shí)代迅速變化的綜合性的能力，主要指語文信息處理能力，達(dá)到與時(shí)代同步的要求。 ?

6、參加學(xué)校中的活動(dòng)和交流工作。 ?

教師要不斷加強(qiáng)學(xué)校里組織的各項(xiàng)活動(dòng)和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。要培養(yǎng)自己敢于動(dòng)手，勤于實(shí)踐的好習(xí)慣。比如說，課件制作比賽、多媒體教學(xué)等。這些既是促進(jìn)教師發(fā)展的手段，也是評價(jià)教師發(fā)展的一種有效方法。學(xué)?？梢詫Τ煽兺怀龅慕處熯M(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)后進(jìn)，全面發(fā)展。 ?

如何提升*語文教師的口語表達(dá)能力 ?

一、通過“聽”來提高口語表達(dá)能力 ?

聽是說的前提，是交流語言的一種重要方式，更是提高語言表達(dá)能力的重要途經(jīng)。聽的過程，就是一個(gè)積累語言的過程。在信息化不斷深化的今天，聽的“面”也越來越廣。 ?

一是聽廣播?，F(xiàn)在無線電雖然普及程度有所下降，但它的優(yōu)點(diǎn)是便于攜帶，隨時(shí)都可以聽。廣播員標(biāo)準(zhǔn)的語音都是標(biāo)準(zhǔn)的普通話，而且都具有很強(qiáng)的感染力，對教師語言表達(dá)能力的提高，作用不可忽視。 ?

二是聽“電影、電視”。無論是什么樣的影像傳媒，都是離不開語言的，我們在看的同時(shí)，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)其中的語言表達(dá)。新聞報(bào)道中主持人的標(biāo)準(zhǔn)語音是我學(xué)習(xí)普通話*的資源。 ?

三是“聽”課，就是聽其他老師的話。我從教10余年，也算是老教師了，但是，我從來也沒有丟掉聽課的習(xí)慣。老教師的課、新教師的課我都聽，我深刻認(rèn)識到“三人行必有我?guī)煛钡牡览?，每個(gè)老師都有自己在語言表達(dá)上的獨(dú)到之處，我把他們的優(yōu)點(diǎn)一一拿來，為我所用，使自己口頭表達(dá)能力不斷有所提高、不斷達(dá)到一個(gè)新的高度。 ?

二、通過“說”來提高口語表達(dá)能力 ?

講話是語文能力的重要組成部分，同時(shí)也可以表現(xiàn)一個(gè)人語文素養(yǎng)的高低。能說一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，那是*語文教師最基本的素養(yǎng)，因此，*語言教師必須十分注重訓(xùn)練自己說話的能力。 ?

一是在日常生活中，能用普通話交流的都盡量說普通話，如在辦公室與同事交流、在教室與學(xué)生交流、在生活中與外地的朋友交流等。 ?

二是多參加學(xué)校、上級教育*組織的與“說”有關(guān)的活動(dòng)，比如演講比賽、詩歌朗誦比賽、歌詠比賽等。在活動(dòng)中要爭當(dāng)主角，積極尋找鍛煉的機(jī)會(huì)。 ?

三是積極爭取上公開課、示范課，提高自己的說話水平。 ?

三、通過“讀”提高口語表達(dá)能力 ?

讀的過程，不僅是學(xué)習(xí)語言的過程，也是檢驗(yàn)語言的過程。讀是感知語言*的方式，讀可以陶冶情操、發(fā)展語言和思維等多種功能。讀也是寫作的基礎(chǔ)，是語言訓(xùn)練的一個(gè)十分重要的途徑。 ?

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一是要養(yǎng)成每天朗讀的習(xí)慣。要堅(jiān)持每天早上朗讀三十分鐘到一個(gè)小時(shí)，朗讀的內(nèi)容，從我的經(jīng)驗(yàn)看，以經(jīng)典作品*，比如古代、現(xiàn)代的優(yōu)秀散文、詩歌等。讀的時(shí)候要帶感情，做到聲情并茂。 ?

二是養(yǎng)成在教學(xué)中給學(xué)生范讀文章的良好習(xí)慣。這個(gè)習(xí)慣對語文教師提高語言表達(dá)能力是至關(guān)重要的。 ?

三是要多組織學(xué)生開展朗讀活動(dòng)。老師在傾聽朗讀和評價(jià)學(xué)生的同時(shí)也會(huì)學(xué)到很多東西，從而提高自己的語言能力和水平。 ?

四、通過“寫”來提高口語表達(dá)能力 ?

寫作是對語言的固化，是把口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言的過程。其優(yōu)點(diǎn)就是能夠?qū)φZ言進(jìn)行反復(fù)錘煉，使其更有思想性、邏輯性和色彩度。寫作水平是衡量一個(gè)人語文水平高低的重要標(biāo)志。寫作是閱讀的升華，提高語文教師的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)、提高寫作能力是極其重要的環(huán)節(jié)。其途徑： ?

一是要養(yǎng)成寫作的習(xí)慣。筆者認(rèn)為，作為*語文教師，自己必須經(jīng)常寫東西，寫教學(xué)論文、教學(xué)故事、教學(xué)案例、教學(xué)反思等等。 ?

二是要經(jīng)常把自己寫的文章念給別人(包括學(xué)生)聽。讓別人(包括學(xué)生)給你挑毛病，然后進(jìn)行反復(fù)修改，直到自己滿意為止。 ?

三是要注重文章的積累。對以前寫的文章要經(jīng)常拿出來看看，與現(xiàn)在的文章比較一下，找到長處和不足之處，從中取得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以達(dá)到不斷提高寫作水平的目的。 ?

如何提升*語文教師的備課能力 ?

首先，要將傳統(tǒng)方法與多媒體備課結(jié)合使用。 ?

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，*語文課堂也逐漸豐富起來，也給語文教學(xué)方式的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變提供了條件。雖然多媒體教學(xué)給教師帶來了很大的便利，但是教師并不能因此而一味依賴計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來開展教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不容忽視。作為傳統(tǒng)教學(xué)的重要工具，黑板和粉筆具備多媒體教學(xué)所沒有的優(yōu)勢。 ?

*語文教師應(yīng)將傳統(tǒng)的備課方式與多媒體教學(xué)結(jié)合使用，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，有效地將現(xiàn)代化的教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行融合，提高課堂教學(xué)的有效性。教師應(yīng)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生學(xué)習(xí)困倦的情況，則可運(yùn)用多媒體教學(xué)。通過播放相關(guān)的短片或者圖片來消除學(xué)生的疲勞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率，充分將多媒體的價(jià)值體現(xiàn)出來。在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意掌握一定的度，使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)。同時(shí)教師還應(yīng)重視師生間的溝通與交流，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。 ?

其次，要強(qiáng)化對參考資料的解讀。 ?

為了使農(nóng)村*語文教師更充分地掌握教學(xué)方向與教學(xué)預(yù)設(shè)，農(nóng)村*語文教師應(yīng)對《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)用書》進(jìn)行仔細(xì)研讀。由此達(dá)到熟悉教材并將其進(jìn)行有效合理地整合，提升自身的文學(xué)素養(yǎng)的目的，并通過實(shí)踐來提高對教材的綜合運(yùn)用能力。 ?

在閱讀《教學(xué)用書》時(shí)，教師應(yīng)對作者的寫作意圖進(jìn)行分析，從而準(zhǔn)確地把握課文的關(guān)鍵詞句，重點(diǎn)與難點(diǎn)。在備課時(shí)，教師應(yīng)對相應(yīng)的單元主題進(jìn)行閱讀，在掌握主題的基礎(chǔ)上更好地做到回顧性教學(xué)，從而加強(qiáng)課文與知識點(diǎn)間的銜接。農(nóng)村*語文教師必須重視日常知識的積累，拓展自身的知識面，在文學(xué)的熏陶與教學(xué)實(shí)踐中，提高教學(xué)能力與教學(xué)水平。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，語文教學(xué)的平臺(tái)不斷擴(kuò)大，教師可以借鑒網(wǎng)絡(luò)上的名師教學(xué)視頻，但不能完全照搬，要有選擇性地進(jìn)行參考或應(yīng)用，同時(shí)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)出適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)模式。 ?

再次，要細(xì)讀文本，熟悉教材。 ?

為了提高備課的效果，更好地開展課堂教學(xué)，教師必須對教材文本進(jìn)行仔細(xì)閱讀，在反復(fù)的研讀當(dāng)中體會(huì)文章的精髓，掌握文章的精妙之處，*能夠爛熟于心。*語文教師在備課的過程中主要接觸的是字詞、句子、段落、標(biāo)點(diǎn)符號、表達(dá)方法等，因此教師在備課時(shí)就可以劃分為多個(gè)步驟來閱讀。首先對生詞和重點(diǎn)句子進(jìn)行細(xì)讀，領(lǐng)悟文章的精妙。其次為了了解課文的寫作意圖，教師必須做相應(yīng)的習(xí)題，從而更準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)涵。 ?

*則要對文章進(jìn)行反復(fù)閱讀，由淺至深，強(qiáng)化對教材的理解。另外在課內(nèi)教材學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上閱讀相關(guān)的課外文章，從而從多個(gè)角度來理解作者的寫作意圖以及文章所要表達(dá)的情感，進(jìn)而將閱讀感想、寫作背景等教材未出現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行填補(bǔ)，增強(qiáng)文本的文化意蘊(yùn)，拓展學(xué)生的知識面。 ?

如何提升*語文教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力 ?

一、備課要增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)意識 ?

教學(xué)設(shè)計(jì)就是在上課之前，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的具體情況，預(yù)先制定的教學(xué)策略、教學(xué)思路等綜合方案，也就是上課前所做的一切準(zhǔn)備工作。準(zhǔn)備工作做得越充分，考慮問題越周到，課堂實(shí)施就越有效。傳統(tǒng)教學(xué)中，注重的是學(xué)生對知識的掌握情況(三維目標(biāo)中的*個(gè)目標(biāo))，因此我們在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，一味的尊重教材，忽視對學(xué)生的情感態(tài)度以及價(jià)值觀的培養(yǎng)，這兩個(gè)目標(biāo)雖然是隱性的，需要一個(gè)長期的過程，但是每一節(jié)課的設(shè)計(jì)，都要力求體現(xiàn)這兩個(gè)目標(biāo)。 ?

尊重學(xué)生是課改以來我們所倡導(dǎo)的一種新的備課理念。 ?

傳統(tǒng)備課中，我們注重對教學(xué)內(nèi)容的分析和理解，對教學(xué)內(nèi)容既要做出背景分析，又要做出功能分析。語文教學(xué)設(shè)計(jì)要有語文意識，也就是在平時(shí)的聽、說、讀、寫的過程中，對如何運(yùn)用語言文字正確表達(dá)，如何遣詞造句，如何布局謀篇的一種自覺的、有意識的關(guān)注。在教學(xué)中我們首先要有積累的意識，積累是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);其次是思考的意識，這是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵;三是創(chuàng)造的意識，創(chuàng)造是語文學(xué)習(xí)的高境界?？傊?，要把語文意識貫徹于語文教學(xué)的全過程中，不斷強(qiáng)化學(xué)生的語文意識，不斷提高語文素養(yǎng)，并逐漸增強(qiáng)語文能力。 ?

二、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要重點(diǎn)突出學(xué)生學(xué)習(xí)過程的活動(dòng)設(shè)計(jì) ?

教師要進(jìn)行以人為本的教學(xué)設(shè)計(jì)，就要優(yōu)化課堂導(dǎo)入，重視誘發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，要注意使學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，在快樂的身心交流中學(xué)習(xí)、成長。從思想上教師要確立教學(xué)模式意識，必須運(yùn)用精湛的技巧設(shè)計(jì)，改進(jìn)自己的教學(xué)思路，不斷提高教學(xué)水平。新課程教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯。以培養(yǎng)學(xué)生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三個(gè)維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺(tái)。但是，從筆者所聽過、看過的教學(xué)觀摩課中，也產(chǎn)生了一些疑惑。課堂的學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，不是教師，教師只是課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。 ?

如何設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)流程，是教師理念轉(zhuǎn)變的重要體現(xiàn)。是否從教中心轉(zhuǎn)向?qū)W中心，關(guān)注學(xué)生如何學(xué)習(xí)、怎樣學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生知識的獲取過程，更多的在于知識內(nèi)化、素養(yǎng)的提升。新課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓全體學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，把主宰權(quán)還給學(xué)生。學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松自由的教學(xué)氛圍。 ?

比如教課文《百草元到三味書屋》就要求學(xué)生大聲朗讀。教學(xué)可以分三步來進(jìn)行：首先進(jìn)行了解性朗讀。請五位學(xué)生輪流朗讀課文，目的是了解熟悉課文內(nèi)容，字詞正音，句子連貫。接著在理解課文描述了什么、表達(dá)作者何種情感的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解性朗讀。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要做到“教材在我心中”“學(xué)生在我心”，例如《狼》這篇文章中，我們既要遵循規(guī)律，又要張揚(yáng)個(gè)性;有的學(xué)生認(rèn)為狼很聰明;有的學(xué)生認(rèn)為狼陰險(xiǎn);有的學(xué)生認(rèn)為狼有合作精神;這些都要給予肯定和贊許。 ?

三、要加強(qiáng)教學(xué)反思 ?

所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思是指教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對象，對自己所做出的某種教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的活動(dòng)。教師課后要注重教學(xué)設(shè)計(jì)反思，通過教學(xué)反思，教師能建立科學(xué)的現(xiàn)代的教學(xué)理念，并將自己的新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。課堂反思，不僅要求發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，更要確立學(xué)生的主體性地位。 ?

在課堂學(xué)習(xí)中，讓教師的主體性率先得到發(fā)展的同時(shí)，學(xué)生主體性更要充分發(fā)揮。因此通過反思，要求將發(fā)展教師與發(fā)展學(xué)生相統(tǒng)一，反思不僅要“照亮別人”更應(yīng)“完善自己”。因此反思是教師自我成長的一條經(jīng)濟(jì)有效的途徑，也是教師自身發(fā)展的一條經(jīng)濟(jì)有效的途徑。教學(xué)反思一直以來是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之?，F(xiàn)在很多教師會(huì)從自己的教育實(shí)踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。 ?

一節(jié)教學(xué)效果好的課，必定在教學(xué)的總體設(shè)計(jì)上把握了教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)情，體現(xiàn)了思維的坡度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，有可取之處。反思總結(jié)這個(gè)設(shè)計(jì)成功在哪里，還有哪些可以改進(jìn)的地方。分析不足之處。每一堂課下來，都會(huì)有許多不盡如人意的地方。記錄這些課堂教學(xué)過程中的“敗筆”，并對其原因進(jìn)行探究和剖析，使之成為以后教學(xué)中應(yīng)吸取的教訓(xùn)。 ?

教育教學(xué)中的許多地方都需要我們及時(shí)的反思，反思是教師在平時(shí)對自己教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的成功與失敗、亮點(diǎn)與遺憾以及瞬間的靈感進(jìn)行總結(jié)分析、學(xué)習(xí)完善的活動(dòng)。希望廣大教師在反思中完善，在反思中提高，在反思中成長?，F(xiàn)代教育要由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，要面向全體學(xué)生，全面提高素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑地發(fā)展。素質(zhì)教育是個(gè)系統(tǒng)工程，*教育是義務(wù)教育的“奠基工程”，*語文作為這一工程的一門重要*，無疑更要為素質(zhì)教育服務(wù)。 ?