想知道*數(shù)學(xué)課堂方法?數(shù)學(xué)課堂雖然只有短短的45分鐘，但是充分利用好這45分鐘對學(xué)生而言是相當重要的，尤其是對于*的學(xué)生而言，每一分鐘的學(xué)習(xí)都有可能對他們有很大幫助。今天，樸新小編給大家?guī)頂?shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧。 ?

數(shù)學(xué)課堂方法一 ?

創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ?

課堂教學(xué)氛圍的融洽、和諧，是學(xué)生更好融入學(xué)習(xí)的條件。所以，教師運用溫和的語氣，幽默的表達等方式，讓學(xué)生感受課堂的輕松、愉快，使得學(xué)生在這樣的氣氛中，快速的融入到學(xué)習(xí)中，從而提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生認知、理解新知的能力也會有所加強。輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境需要教師進行營造，但也需要學(xué)生積極的配合，這樣才能形成亦師亦友的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生遇到難點就會主動的尋求老師的幫助，老師耐心的教導(dǎo)讓學(xué)生心理的壓力也逐漸消散，跟著老師的指導(dǎo)進行思考、學(xué)習(xí)，慢慢的教學(xué)效率也就提升上去了。 ?

*的學(xué)生其心理上也基本地定性，對于教師也會產(chǎn)生一種畏懼的心理。如果教師不主動地進行引導(dǎo)，而學(xué)生的心理也就很難放開，這樣就會影響教學(xué)效果。所以在教學(xué)中，首先教師要保持樂觀的心情，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在心理上進行放松，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以用溫和的語氣和學(xué)生說話，使學(xué)生感受到教師的平易近人，也可以在課堂中多提問一些成績較差的學(xué)生，讓學(xué)生感覺老師開始重視自己。如“位置”的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生觀察教室中，自己所在的位置，并用幾排幾列的形式講出自己具體的位置。我對班里平時不愛發(fā)言的學(xué)生進行了提問，溫和地問道，你能告訴老師，你現(xiàn)在是在幾排幾列嗎?這位同學(xué)低著頭，紅著臉講出的自己的位置。我高興地說道：“你回答得非常正確，希望在以后的課堂上也能勇敢地回答問題?！北晃冶頁P的學(xué)生，抬頭看著我，眼中滿是激動的神色。教師對學(xué)生的認可，讓學(xué)生從心里上進行放松，在這富有輕松氣息的課堂中學(xué)習(xí)，學(xué)生才會大膽地思考，提出自己的見解，進行討論、探索，逐漸樹立起自身的信心，在寬松平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中充分展示個性和創(chuàng)造力。

巧用媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 ?

數(shù)學(xué)是抽象的，也是比較乏味的，如何讓數(shù)學(xué)變的生動，吸引學(xué)生的目光呢?教師可利用多媒體設(shè)備進行課堂上的輔助教學(xué)，可以直觀地讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，例如投影、影片播放等形式。在利用媒體進行教授知識的過程中，教師可以根據(jù)課本的需要對放映的數(shù)學(xué)題材進行暫停、擴大、縮小、回放等方式，把重點的知識進行突出，讓學(xué)生更容易理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)上準確的把握。多媒體教學(xué)讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，激勵學(xué)生思維的發(fā)展。例如在教授“統(tǒng)計”一課時，在沒有打開課本的情況下，通過多媒體，讓學(xué)生先觀看一段小兔請同學(xué)到家里做客，兔媽媽分水果的影像。 ?

當播放到兔媽媽進行分水果時，將這段放慢了播放速度，讓學(xué)生更清楚地看到兔媽媽分水果的情況。在觀看完后，問道：“同學(xué)們，兔媽媽分了哪幾種水果呢，各種水果分出了幾個呢?”這時有些學(xué)生說：“老師，剛沒有看清楚，能不能在播放一遍呢”?！巴瑢W(xué)們這次可要認真地統(tǒng)計水果的種類和數(shù)量?！本蛯⒂捌俅尾シ帕艘槐?，學(xué)生認真地看著影片，并記錄著兔媽媽分出的水果數(shù)量和種類?？赐旰?，同學(xué)們快速地報出了兔媽媽所分出的水果。我又講到：“如何將自己記錄的數(shù)據(jù)，畫成簡單明了的圖形呢”。同時，讓學(xué)生打開課本，學(xué)習(xí)統(tǒng)計多樣性。媒體的利用，讓教師對教材進行細致的研究，挖掘知識點之間的聯(lián)系，靈活的調(diào)制教材的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生準確地認知學(xué)習(xí)的重點，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也使教學(xué)效果有明顯地提升。 ?

數(shù)學(xué)課堂方法二 ?

一、著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，把課堂還給學(xué)生 ?

*的學(xué)生他們的思考能力、思維意識都已經(jīng)相對完善，教師可以在教學(xué)中適當引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)與探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如果教師在課堂上一味地采取灌輸式的教學(xué)模式來授課的話，對于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是不利的，這種模式也會造成學(xué)生“高分低能”的現(xiàn)象。因此，對于*學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維模式，真正意義上做到以學(xué)生為教學(xué)的主體，把課堂還給學(xué)生。 ?

舉例而言，在進行“分數(shù)混合運算和分數(shù)簡便運算”教學(xué)時，教師不要直接把什么是混合運算、都有哪些技巧來告訴學(xué)生，而是要學(xué)生自己預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過程中對這一系列的問題進行探究，等學(xué)生預(yù)習(xí)結(jié)束之后教師再以提問的形式來讓學(xué)生反饋自己學(xué)習(xí)的結(jié)果。在這個過程中教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題以及有哪些知識點還沒有探究出來，再重點針對這些知識點對學(xué)生進行引導(dǎo)、補充。這種教學(xué)的形式是讓學(xué)生自己對知識進行預(yù)習(xí)、探究、總結(jié)，更注重了學(xué)生的發(fā)展與能力的培養(yǎng)，而且也可以保證教學(xué)的效率。 ?

二、創(chuàng)建教學(xué)的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣 ?

無論是*、*還是高中階段的學(xué)生，通過吸引學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣來保證課堂效率都是教師常用的教學(xué)方法之一。俗話說：“興趣是*的老師?！敝挥袑W(xué)生對數(shù)學(xué)課堂有興趣了，教學(xué)的效率才能提升。創(chuàng)建教學(xué)的情境就是吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的方法之一，它指的是教師在教學(xué)的過程中把理論知識的教學(xué)與生活的實際進行有機關(guān)聯(lián)，從而吸引學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣，最常用的方式有兩種：一種是教師借助自己的語言來創(chuàng)建教學(xué)的情境，這種方法相對來說比較簡單，教師只需要用自己的語言去激發(fā)學(xué)生的興趣，但是成功的幾率并不算太大。 ?

舉例而言，在進行“倒數(shù)”的教學(xué)時，教師可以這樣說：“今天我們要學(xué)習(xí)倒數(shù)，大家都知道倒立、倒過來、倒著，但是大家知道什么是倒數(shù)嗎，是不是把一個數(shù)倒過來就是倒數(shù)了呢?”，教師利用學(xué)生知道的一些現(xiàn)象來開啟話題，創(chuàng)建教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的興趣;另一種方式是利用多媒體來創(chuàng)建教學(xué)情境，隨著近幾年來信息技術(shù)的不斷完善與電腦的普及，多媒體輔助教學(xué)的形式也越來越多地被運用到了教學(xué)的過程中，利用它可以創(chuàng)建教學(xué)的情境，使教學(xué)更加簡單、形象。如，在進行圓、軸對稱圖形的教學(xué)時，教師可以利用多媒體來播放一些生活中常見的軸對稱圖形以及圓形的應(yīng)用的圖片，在課堂上播放給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合生活中實際的例子來進行這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，這樣既能吸引學(xué)生的興趣，又能保證教學(xué)的效率，是現(xiàn)階段教師常用的教學(xué)方法之一。 ?

數(shù)學(xué)課堂方法三 ?

一、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識 ?

在**的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于知識難度加大，學(xué)生往往會感到迷茫，這是因為學(xué)生的數(shù)學(xué)思維還比較薄弱，對于知識的理解能力有限，所以學(xué)生們會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理，聽不懂、學(xué)不會，如此惡性循環(huán)將會導(dǎo)致學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。這就能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)過程中預(yù)習(xí)的重要性。在講新課之前，老師應(yīng)適當布置預(yù)習(xí)任務(wù)，從而幫助學(xué)生提前了解所要學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生對重點和難點心中有數(shù)。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)自己不理解和不懂的地方，并標記下來。這樣在課堂上學(xué)生就會帶著疑問去學(xué)習(xí)，當聽到自己存在疑惑的地方時，學(xué)生更會認真聽講。學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)方式會逐漸愛上數(shù)學(xué)，并不斷提高自己的能力。 ?

另外，數(shù)學(xué)教學(xué)中的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)同樣重要。通過對學(xué)過知識的復(fù)習(xí)，學(xué)生能夠牢牢地掌握數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)需要學(xué)生對公式掌握熟練，才能把各種公式相互融合，共同解決一道數(shù)學(xué)難題?！皽毓识隆?，學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中會領(lǐng)悟到在課堂教學(xué)中學(xué)不到的知識和技巧。學(xué)生只有很好地掌握數(shù)學(xué)知識，靈活運用知識，才不會在學(xué)習(xí)中感到疲憊，而是在學(xué)習(xí)中感受快樂，收獲自信，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、教師應(yīng)合理布置課后作業(yè) ?

課后作業(yè)能夠幫助學(xué)生牢牢地掌握數(shù)學(xué)知識，并且逐漸學(xué)會如何運用數(shù)學(xué)知識。老師在布置課后作業(yè)時，也應(yīng)該根據(jù)實際情況，適當增減課后作業(yè)，不能一味地按規(guī)則來。過多的課后作業(yè)不僅起不到幫助學(xué)生練習(xí)所學(xué)到的知識，還可能導(dǎo)致學(xué)生因為壓力過大，出現(xiàn)敷衍了事的場面，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣缺乏。 ?

因此，勞逸結(jié)合才是*的方法。教師要布置適當?shù)淖鳂I(yè)，歸納教學(xué)重點，留給學(xué)生們一定的自由空間，讓他們享受童年的樂趣。當然，作業(yè)過少對學(xué)生的學(xué)習(xí)也是非常不利額度，*數(shù)學(xué)知識量較大，如果不利用作業(yè)練習(xí)鞏固所學(xué)的內(nèi)容，將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不扎實，學(xué)習(xí)內(nèi)容易混淆等問題，所以教師要注意作業(yè)的科學(xué)性。 ?

數(shù)學(xué)課堂方法四 ?

優(yōu)化教學(xué)用具，提高課堂效率 現(xiàn)代課堂都具備一定的多媒體工具，教師也應(yīng)該走出以往粉筆教學(xué)的時代，用新型的教學(xué)方式來吸引學(xué)生，提高教學(xué)效率。由于數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性與抽象性，單靠老師說或?qū)W生想，根本達不到學(xué)習(xí)效果，所以，教師在遇到一些抽象的數(shù)學(xué)問題時，可以采用多媒體教學(xué)。它可以使復(fù)雜的問題形象化，同時還吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，同時也會培養(yǎng)學(xué)生的思維與觀察能力，節(jié)約課堂時間，提高了課堂效率。例如，*學(xué)到的比例尺一節(jié)中，學(xué)生通過預(yù)習(xí)后還是不能形象的認識什么是比例尺，加入多媒體演示后，教師把靜止的物體活動起來，根據(jù)比例一點點對圖形進行縮小，學(xué)生通過圖形變化的演示，進一步理解了什么是比例尺，如何進行計算。 ?

生生互動，師生互動，提高課堂效率 新課標要求，教師要把課堂還給學(xué)生，讓每個學(xué)生都充分的參與到課堂活動中。學(xué)生是課堂的主體，只有學(xué)生自己參與，才能使知識學(xué)習(xí)的更加牢固，所以，在數(shù)學(xué)課堂中，我們可以讓學(xué)生分小組進行數(shù)學(xué)問題的討論，每個學(xué)生都積極參與，充分發(fā)揮自己的長處，每個問題都可以提出自己的見解，然后再次進行討論，*經(jīng)小組研究得出結(jié)論。小組把自己齊心協(xié)力討論結(jié)果一一匯報給教師，對于不同的觀點，教師與學(xué)生再次進行討論，*教師總結(jié)。在這一過程中，每個學(xué)生都被激發(fā)了學(xué)習(xí)的動力與興趣，學(xué)生在討論的過程中不斷互動，不斷得到更多人的肯定，教師與學(xué)生的互動也讓課堂達到教學(xué)高潮，這樣的教學(xué)，讓學(xué)生愿意學(xué)的同時也提高了課堂效率。例如，學(xué)到負數(shù)這一節(jié)時，很多學(xué)生會出現(xiàn)計算錯誤的問題，對此，教師讓學(xué)生進行小組討論，對自己小組計算結(jié)果不同的人進行分析，找出問題的原因，及時改正并同組出題練習(xí)。學(xué)生在討論中會自己得出結(jié)論，為什么負負得正，遇到負數(shù)問題是如何解決，關(guān)鍵要注意哪些。每個學(xué)生都能成為一個很好的小老師，對他人負責(zé)的同時，也提高了數(shù)學(xué)課堂效率。 ?

當堂檢測，提高課堂效率 數(shù)學(xué)不同于其他*，它的學(xué)習(xí)是要不斷的練習(xí)才能達到效果。要想使數(shù)學(xué)課堂效率更高，教師還要學(xué)會當堂測、當堂練，精挑細選一些具有代表意義的習(xí)題，進行當堂檢測，*時間了解學(xué)生掌握情況，及時講解學(xué)生出現(xiàn)的問題，然后對癥下藥，布置課后作業(yè)。這樣的方法，不僅可以減輕學(xué)生課后學(xué)習(xí)的時間，避免學(xué)生因不懂而失去興趣，也可以讓學(xué)生在練習(xí)中取得成就感，促進學(xué)習(xí)效率與課堂效率的進一步提高。 ?