課堂上的學習時間是有限的，為了保證閱讀效果，教師應(yīng)將閱讀能力從課堂擴展到課堂外。今天小編主要給大家分享農(nóng)村*生如何提高英語口語，希望對你們有幫助! ?

有效培養(yǎng)學生的閱讀能力 ?

在*階段，教師應(yīng)在朗讀的過程中注重學生閱讀技能的培養(yǎng)，使學生掌握正確規(guī)范的閱讀方法。 ?

在日常教學工作中，教師應(yīng)充分準備好教學內(nèi)容，提高學生的語音水平，在教學中更好地教育和感染學生。 ?

在*階段，學生自身的理解能力相對有限，整體認知能力有待提高。在技能教學過程中，教師應(yīng)把握細節(jié)，更好地培養(yǎng)學生的聽力能力。 ?

例如，在聽單詞錄音時，教師可以使用聲音識別的方法來訓練學生，當錄音播放時，對單詞進行出示，如果記錄的內(nèi)容與顯示的單詞一眼，那么則運行朗讀，如果不一樣，就不能朗讀。 ?

在對話錄音中，教師可以提前安排一些場景圖，準備好，提前講解出現(xiàn)的生詞，提出一定的問題，讓學生在聽錄音的過程中有良好的認知意愿，帶著問題去學習。在教學中，教師還應(yīng)注意一些難讀的發(fā)音，以便學生掌握正確的閱讀方法。 ?

讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣 ?

在朗讀中，教師應(yīng)該幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。 ?

1. 跟著錄音朗讀。在英語教學中，錄音本身的音色正確規(guī)范，是一種標準的閱讀材料。在教學中，教師應(yīng)鼓勵學生跟著錄音朗讀。 ?

多模仿，增強學生的感性認知，融合不同的音色、情感等因素，更好地模仿錄音內(nèi)容，形成正確的發(fā)音習慣。 ?

2. 大聲朗讀。大聲朗讀對*生來說是非常重要的。這可以讓學生更好地掌握發(fā)音和節(jié)奏，提高英語單詞和短語的記憶，使學生在閱讀中形成信心。 ?

2. 先聽后讀。對于*生來說，雖然他們有很強的模仿能力，但他們往往沒有很好的自控能力。聽了示范后，他們都渴望朗讀。 ?

在這種情況下，很難保證發(fā)音足夠的標準，甚至是可能會影響其他學生朗讀學習。針對這個問題，教師應(yīng)該讓學生形成一種聽和讀的感覺。在閱讀教學中，學生要認真聽老師的示范，注意要點，然后模仿。 ?

4. 延長朗讀。對于朗讀，課堂上的學習時間是有限的。為了保證閱讀效果，教師應(yīng)將閱讀能力從課堂擴展到課堂外。在課余時間，老師可以安排學生自己跟隨錄音，復習所學內(nèi)容。通過合理的延伸，學生可以養(yǎng)成良好的閱讀習慣，使學生的閱讀能力更加穩(wěn)定可靠。 ?