教育部實(shí)行單招、高職單招也是為了進(jìn)一步完善具有*特色的高等職業(yè)教育體系和高等教育多元化選拔錄取機(jī)制,在全社會(huì)營(yíng)造大力發(fā)展職業(yè)教育的氛圍,旨在讓那些有突出專長(zhǎng)與愛好但文化成績(jī)一般的學(xué)生能有機(jī)會(huì)走進(jìn)*深造。

高職單招是什么意思
有別于普通高考的是高職單招分為13大類而不是文理科,分別是:1.商貿(mào)管理類、2.財(cái)經(jīng)類、3.政法類、4.師范教育類、5.文秘類、6.工藝美術(shù)類、7.旅游類、8.機(jī)械類、9.計(jì)算機(jī)類、10.電子電氣類、11.建筑類、12.農(nóng)學(xué)類、13.醫(yī)學(xué)類。

2023年湖南單招在即、咨詢免費(fèi)獲取單招歷年真題、面試技巧等單招強(qiáng)化資料一份;專業(yè)提供單招選校指導(dǎo)、單招筆試面試知識(shí)強(qiáng)化培訓(xùn);(咨詢132-9741-5459)

湖南高職單招面試流程(參考)

01、候考

按準(zhǔn)考證上時(shí)間提前30分鐘在工作人員指引下,憑身份證與準(zhǔn)考證到指定候考室,聽從工作人員安排按序號(hào)就座。根據(jù)考生順序號(hào)按序進(jìn)行考生檢錄、簽到,將手機(jī)等通訊設(shè)備放入信封寫上姓名交導(dǎo)考員,準(zhǔn)備候考抽題。

02、抽題

在候考室,按考生順序號(hào)從題庫(kù)中隨機(jī)抽取綜合素養(yǎng)及專業(yè)技能測(cè)試題目,抽題后可用草稿紙記錄題目并進(jìn)行審題,思考如何回答所抽試題。

03、審題

審題時(shí)間為5分鐘。

04、答題

由各考場(chǎng)導(dǎo)考員將考生分別領(lǐng)到考場(chǎng),面試人員宣布開始答題后開始計(jì)時(shí),答題過程中不得透露個(gè)人信息,答題時(shí)間控制不超過8 分鐘?？忌痤}結(jié)束后上交草稿紙后即可離開考場(chǎng),到候考室領(lǐng)取個(gè)人用品后離開。
注意:按照防疫要求,請(qǐng)所有人員完成體溫檢測(cè)正常后才能進(jìn)入候考室,候考至離開考區(qū)期間,全程佩戴防護(hù)口罩。

選擇專業(yè)的""誤區(qū)

1、將自己的"喜歡"當(dāng)成選擇"專業(yè)"的依據(jù)。比如:我喜歡打籃球,就去學(xué)"體育",沒有結(jié)合自身的身體條件和未來可否從事這個(gè)專業(yè)的職業(yè)要求結(jié)合考慮,沒有爭(zhēng)取區(qū)分"愛好"與"職業(yè)"和"專業(yè)"之間的因果關(guān)系;

2、將別人過去的"就業(yè)結(jié)果"當(dāng)成自己今天 "選擇專業(yè)"的參考。比如:我們村里有某位幾年前選擇了"師范類"或"醫(yī)護(hù)類"專業(yè),現(xiàn)在工作很不錯(cuò),所以自己也就去選"師范類"或"醫(yī)護(hù)類"專業(yè),卻沒有看到今天的就業(yè)形勢(shì)與過去的就業(yè)形勢(shì)已經(jīng)發(fā)生了很大變化,今天的用人單位對(duì)人才選拔的要求也發(fā)生變化,今后的人才供求關(guān)系發(fā)生變化,目前很多崗位都是供大于求;

3、不知道未來社會(huì)需要的什么樣的人才,缺乏對(duì)未來行業(yè)和就業(yè)崗位需求趨勢(shì)的把握,完全憑自己的"感覺"盲目決定自己的專業(yè)。比如:聽別人說某個(gè)專業(yè)好就業(yè),出來工資高,而不去分析這個(gè)專業(yè)需要的人才標(biāo)準(zhǔn)是什么,自己能否達(dá)到這個(gè)人才標(biāo)準(zhǔn)。還有比如我的同學(xué)報(bào)考的是哪個(gè)專業(yè),我和他關(guān)系好,所以我也報(bào)考這個(gè)專業(yè)這個(gè)學(xué)校等等;

4、只重視學(xué)校"牌子",不重視專業(yè)。不知道不是每個(gè)學(xué)校所有專業(yè)都是優(yōu)勢(shì)專業(yè),不是每個(gè)專業(yè)都適合你,只認(rèn)為這個(gè)學(xué)校是高級(jí)示范、高級(jí)骨干,過去是一專提前錄-取類學(xué)校,也就是只重視"文憑",而忽視了"高職院校"的牌子不重要,重要的是你的"專業(yè)技術(shù)"水平和能力。

5、缺乏對(duì)所學(xué)專業(yè)的"主干課程"的了解。在選擇專業(yè)時(shí)只看這個(gè)專業(yè)的名字"高大上",而缺乏對(duì)這個(gè)專業(yè)的主干課程進(jìn)行認(rèn)真研究,沒有分析自己是否"學(xué)得懂"、"學(xué)得好"、"學(xué)得精",是否將來能夠成為本專業(yè)的"技術(shù)人才"。