一對(duì)一課程輔導(dǎo)是近十年興起并火熱的教學(xué)模式，基于家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)應(yīng)試教育學(xué)習(xí)成績(jī)提高的迫切需求，這一課外輔導(dǎo)、教育培訓(xùn)模式得到了大力的推廣與普及。目前網(wǎng)上的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有很多，所以很多人都很盲目，北京外教一對(duì)一課程輔導(dǎo)有效果嗎？的效果對(duì)于廣大的教師，特別是長(zhǎng)期從事*正規(guī)學(xué)校教育的老師，有些并不適應(yīng)這一教育模式。

傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)，往往是教師按部就班，依據(jù)教案，有條理，按框架講解課程，這期間，一堂課最重要的部分是教師按照模式將知識(shí)點(diǎn)講解清楚，而不是教師和學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)；其次，教師教學(xué)模式、教學(xué)難度都是大眾化，不能做到因材施教，個(gè)性教學(xué)；再次，為了按時(shí)完成課程，教師在約束學(xué)生認(rèn)真聽講，積極吸收方面做不到面面俱到；課后，教師也不需要就學(xué)生的掌握程度做過多的檢查和分析，也不需要照顧到每一個(gè)人。但是，一對(duì)一輔導(dǎo)，既要求教師深刻了解學(xué)生個(gè)性，掌握其學(xué)習(xí)風(fēng)格，制定*的教學(xué)計(jì)劃，還要積極與之互動(dòng)，增強(qiáng)上課氛圍，又要花較多的經(jīng)歷在檢查學(xué)生吸收程度以及課后作業(yè)輔導(dǎo)。

一對(duì)一教學(xué)，要求了解學(xué)生個(gè)性，制定他們自己所喜愛的教學(xué)方法，因此，教師與學(xué)生的磨合非常重要，有條件的機(jī)構(gòu)可以在正式上課前，給學(xué)生做一份學(xué)前學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)評(píng)，同時(shí)，大可以與學(xué)生進(jìn)行一下交流，交流內(nèi)容不建議是學(xué)習(xí)，可以深入孩子的興趣愛好與人生經(jīng)歷，好的教師不僅僅長(zhǎng)于傳授，也長(zhǎng)于傾聽，如果能夠和孩子長(zhǎng)期保持相互信任的和諧關(guān)系，更有利后續(xù)的知識(shí)點(diǎn)傳授與增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

一對(duì)一課程輔導(dǎo)，不是簡(jiǎn)單的一個(gè)老師給一個(gè)學(xué)生灌輸知識(shí)點(diǎn)，貼近生活的學(xué)習(xí)互動(dòng)非常重要，無論是文科知識(shí)點(diǎn)的舉例（特別是哲學(xué)），還是理科技巧的舉例，*從身邊的事情出發(fā)，做好因材施教的課程體系，虛無縹緲的純理論知識(shí)點(diǎn)，不僅讓學(xué)生感到枯燥，更讓基礎(chǔ)一般的學(xué)生感到云里霧里，不知所云，多引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手試一試，自己動(dòng)嘴說一說。因此，教師前期準(zhǔn)備要相當(dāng)充分，要顯得有深度！

孩子的英語(yǔ)需要有專業(yè)的人士指導(dǎo)，現(xiàn)在網(wǎng)上好評(píng)很多的英語(yǔ)在線一對(duì)一外教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，我家小孩也在這學(xué)的英語(yǔ)，現(xiàn)在英語(yǔ)成績(jī)都在90分以上，有興趣的家長(zhǎng)也可以去試試，這是他們的試聽課地址： http://bceiu.cn/vst/?id=134520 ，外教一對(duì)一輔導(dǎo)更容易培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

無論是成人還是孩子，一開始對(duì)英語(yǔ)的興趣并不是很濃烈，特別是在學(xué)校里學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)校里一個(gè)班級(jí)那么多的學(xué)生，而老師只有一雙眼睛，根本照顧不來所有的學(xué)生。而阿卡索外教的純外教一對(duì)一教學(xué)就不一樣，外教可以根據(jù)你的性格為你制定適合你的學(xué)習(xí)方案，真正的做到因材施教，在學(xué)習(xí)的過程中，外教可以通過了解到學(xué)員的愛好，把上課的內(nèi)容和一些*的信息集合起來講給學(xué)員聽，學(xué)員就會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生很大的興趣，從而自然學(xué)習(xí)得更好。

外教一對(duì)一輔導(dǎo)教學(xué)更好的提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是自控能力不是很好，一般在被忽視的情況下就容易發(fā)呆走神，‘一對(duì)多’的教育方式就有這個(gè)缺點(diǎn)，而外教一對(duì)一的模式，外教和學(xué)員進(jìn)行時(shí)時(shí)交流，也會(huì)在*時(shí)間里發(fā)現(xiàn)學(xué)員的問題，并將其指證出來，讓學(xué)員得到更好的教育，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提高很多。

一對(duì)一輔導(dǎo)時(shí)一種因材施教模式，它應(yīng)該十分貼近學(xué)生的特殊情況，也能能根據(jù)學(xué)生的情況作出相應(yīng)的調(diào)整，要想時(shí)刻把握學(xué)生的掌握情況，及時(shí)的知識(shí)測(cè)評(píng)相當(dāng)重要，并且根據(jù)測(cè)評(píng)分析出相應(yīng)的問題，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況出個(gè)性化的試卷，揚(yáng)長(zhǎng)避短，只有授課——測(cè)評(píng)——分析——調(diào)整環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的成績(jī)才能取得實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步！

北京外教一對(duì)一課程輔導(dǎo)有效果嗎？總之，一對(duì)一輔導(dǎo)模式，確實(shí)是一種行之有效的教學(xué)模式，在人口緩慢增長(zhǎng)，甚至負(fù)增長(zhǎng)的未來，該模式減輕了人們?cè)跁r(shí)間上的限制，也讓孩子能有更好的教學(xué)質(zhì)量。