武漢專注力訓(xùn)練營，目前大家對于武漢感統(tǒng)訓(xùn)練的需求是越來越大，從感統(tǒng)訓(xùn)練的時機(jī)是什么時候，感統(tǒng)失調(diào)與智力有關(guān)嗎，學(xué)齡前感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)有哪些這幾個方面可以了解下。

1.感統(tǒng)訓(xùn)練的時機(jī)是什么時候

當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子有感統(tǒng)失調(diào)的征兆，要及時進(jìn)行一個調(diào)整和訓(xùn)練，那么感統(tǒng)訓(xùn)練的時機(jī)是什么時候？0-3歲的孩子在體感還是感覺上不是很明顯，這個階段也是兒童感覺統(tǒng)合??的基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，同時也是感覺統(tǒng)合障礙的預(yù)防階段。3-6歲的孩子在聽力、視覺等方面發(fā)育已經(jīng)比較成熟了，這個階段的兒童感覺統(tǒng)合??的*訓(xùn)練階段，同時也是感覺統(tǒng)合障礙的治療階段。6-13歲的孩子在各方面都有自己的理解，不管是在思想還是別的，也正是這個年齡階段，可謂是兒童感覺統(tǒng)合??的重要訓(xùn)練階段，是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的矯正階段，也算是*一個階段。

2.感統(tǒng)失調(diào)與智力有關(guān)嗎

在學(xué)習(xí)說話時，感覺統(tǒng)合障礙的孩子會比較吃力，無法很好地表達(dá)。走路時，無法保持良好的平衡感，經(jīng)常摔倒。在課堂作業(yè)中，更容易寫錯字和反向字母，也更容易使計算出錯。雖然感覺統(tǒng)合失調(diào)的某些表現(xiàn)似乎讓一個孩子與其他同齡孩子有些不同，但這并不是智力缺陷，這只是學(xué)習(xí)能力障礙的一種表現(xiàn)。沒有相關(guān)科學(xué)研究表明這種行為是兒童智力低下的反映。

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3.學(xué)齡前感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)有哪些

在孩子沒去上學(xué)之前，會展現(xiàn)出很多的不符合常理的動作等，這些放在現(xiàn)在的叫法就是感統(tǒng)失調(diào)，其具體的表現(xiàn)就是喜歡沒事就咬一咬手指，啃啃手指甲，平衡能力比較差，走路東倒西歪的，經(jīng)常性的碰到東西或者經(jīng)常摔倒，在聽別人說話的時候，往往一句話要聽好幾次才能聽懂，講話比同齡人都遲，而且還伴有發(fā)音不準(zhǔn)，不清晰等，這些癥狀基本就是學(xué)齡前感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)。

希望小編整理的這幾點內(nèi)容感統(tǒng)訓(xùn)練的時機(jī)是什么時候，感統(tǒng)失調(diào)與智力有關(guān)嗎，學(xué)齡前感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)有哪些能給到各位朋友幫助。?武漢專注力訓(xùn)練營

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