武漢感統(tǒng)訓(xùn)練哪有，武漢感統(tǒng)訓(xùn)練有多好，通過感統(tǒng)訓(xùn)練的時(shí)機(jī)是什么時(shí)候，感統(tǒng)失調(diào)是怎么造成的，感統(tǒng)訓(xùn)練的好處有哪些，什么是前庭平衡功能障礙，語(yǔ)言發(fā)展遲緩是什么原因，感統(tǒng)訓(xùn)練有效果嗎帶我們了解一下。
1.感統(tǒng)訓(xùn)練的時(shí)機(jī)是什么時(shí)候
當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有感統(tǒng)失調(diào)的征兆，要及時(shí)進(jìn)行一個(gè)調(diào)整和訓(xùn)練，那么感統(tǒng)訓(xùn)練的時(shí)機(jī)是什么時(shí)候？0-3歲的孩子在體感還是感覺上不是很明顯，這個(gè)階段也是兒童感覺統(tǒng)合??的基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，同時(shí)也是感覺統(tǒng)合障礙的預(yù)防階段。3-6歲的孩子在聽力、視覺等方面發(fā)育已經(jīng)比較成熟了，這個(gè)階段的兒童感覺統(tǒng)合??的*訓(xùn)練階段，同時(shí)也是感覺統(tǒng)合障礙的治療階段。6-13歲的孩子在各方面都有自己的理解，不管是在思想還是別的，也正是這個(gè)年齡階段，可謂是兒童感覺統(tǒng)合??的重要訓(xùn)練階段，是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的矯正階段，也算是*一個(gè)階段。
2.感統(tǒng)失調(diào)是怎么造成的
感覺統(tǒng)合失調(diào)多由城市化生活和小家庭系統(tǒng)造成。隨著所生活的城市化活動(dòng)空間的減少，大大減少了許多的戶外活動(dòng)，獨(dú)生子女群體生活嚴(yán)重缺乏這一方面的活動(dòng)等，使兒童在嬰兒期的學(xué)習(xí)意識(shí)明顯不足，尤其是觸覺和觸覺的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。前庭平衡和運(yùn)動(dòng)覺方面展現(xiàn)的是比較明顯的。
武漢感統(tǒng)訓(xùn)練哪有3.感統(tǒng)訓(xùn)練的好處有哪些
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的好處有哪些，感統(tǒng)訓(xùn)練有助于家長(zhǎng)觀察孩子的行為和情緒問題是否與特定的外界刺激有關(guān)，是否有一定的固定規(guī)律； 有利于孩子治療癥狀，鼓勵(lì)和提供條件和機(jī)會(huì)，讓孩子嘗試各種活動(dòng)； 促進(jìn)與老師和家長(zhǎng)的溝通，看看教學(xué)環(huán)境是否有變化； 在課堂上、課后或小組活動(dòng)中，根據(jù)觀察，鼓勵(lì)孩子嘗試一些具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，幫助和示范如何與孩子互動(dòng)，學(xué)會(huì)理解尊重他人。
4.什么是前庭平衡功能障礙
學(xué)習(xí)困難的孩子不一定就是前庭功能下降，但他們往往在前庭刺激的整合方面存在問題。重力對(duì)人類的影響*，轉(zhuǎn)彎、爬升、坐、站、跑的學(xué)習(xí)與前庭功能密切相關(guān)。前庭功能身體與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)有著比較大的影響。爬行不足、早期活動(dòng)不足都會(huì)導(dǎo)致前庭功能不足。失常的孩子會(huì)表現(xiàn)得手腳笨拙，容易摔倒，經(jīng)常撞到桌椅；爬上爬下，打擾和亂搞； 組織能力差，經(jīng)常把事情搞砸，不喜歡組織自己的環(huán)境。
5.語(yǔ)言發(fā)展遲緩是什么原因
語(yǔ)言技能包括聽說讀寫，這是人類獨(dú)有的高度復(fù)雜的神經(jīng)活動(dòng)。大腦皮層具有處理聽力、發(fā)音、詞匯識(shí)別、語(yǔ)言組織和推理的功能區(qū)。通過這些功能區(qū)，才能與身體的感官密切配合，否則會(huì)影響語(yǔ)言能力的發(fā)展。最重要的是貫穿脊髓和前庭感覺的中樞神經(jīng)。如果不能達(dá)到語(yǔ)言功能區(qū)，會(huì)造成詞匯能力不足，語(yǔ)言組織混亂，視聽神經(jīng)發(fā)育不完整，導(dǎo)致閱讀、聽寫和寫作困難。除了語(yǔ)言器官本身的損傷外，語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因多是感覺統(tǒng)合不足造成的。
6.感統(tǒng)訓(xùn)練有效果嗎
回到兒童感覺統(tǒng)合??發(fā)展的本質(zhì)，不難發(fā)現(xiàn)，只要有外界的感覺刺激，就會(huì)有感覺統(tǒng)合運(yùn)作。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的本質(zhì)是幫助孩子尋找刺激！專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練師會(huì)針對(duì)每一位孩子進(jìn)行測(cè)試，之后精心策劃，并根據(jù)每個(gè)受訓(xùn)孩子的實(shí)際感統(tǒng)訓(xùn)練，選擇性分配能力，其效果是不言而喻的！
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