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學(xué)大教育作為個(gè)性化輔導(dǎo)教育的首倡者，致力于幫助學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)學(xué)生的潛能。通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立自信心。學(xué)大教育已經(jīng)制定和實(shí)施了一個(gè)以結(jié)果為導(dǎo)向,以學(xué)生為中心的服務(wù)匹配模式。相比傳統(tǒng)的班級(jí)式輔導(dǎo)，學(xué)大教育的服務(wù)模式是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需求和喜好量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案，同時(shí)匹配全職的專業(yè)輔導(dǎo)小組進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，學(xué)大教育通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和全方面的提高，已經(jīng)贏得了成千上萬的家長(zhǎng)和學(xué)生的信賴。
所謂“連貫”，即上下文之間要有明顯的聯(lián)系，話題要統(tǒng)一，陳述對(duì)象盡可能保持一致，句子的組合與銜接要自然?？疾榈氖菚姹磉_(dá)中句與句之間的組合與銜接問題，保持語言連貫，需要兼顧共同的話題、合理的句序和語言的銜接與呼應(yīng)，還要注意語境、句式的協(xié)調(diào)一致。連貫，是語言表達(dá)的基本要求，也是的?？键c(diǎn)。
所謂“得體”，就是根據(jù)內(nèi)部語境(上下文)和外部語境(語言交際的各種情境條件，如：時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、對(duì)象、目的、話題、使用語言流露出的情感色彩等)選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意。表達(dá)方式適合特定的語境，包括文體色彩、語體色彩(口語與書面語)、感彩(褒義與貶義)、交際目的、交際場(chǎng)合、交際對(duì)象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞的使用(用語要注意禮貌的要求)、轉(zhuǎn)述語言得體等等。有人通俗地說，所謂得體就是根據(jù)需要說相應(yīng)的話。這的確是很有道理的。
編者按：小編為大家收集了“高中語文文言文翻譯五字決”，供大家參考，希望對(duì)大家有所幫助!
在大家翻譯文言文時(shí)是不是都不知道如何下手啊!那么記下這五字決!
一：留
二：刪
三：調(diào)
四：補(bǔ)
五：換
所謂的留刪調(diào)補(bǔ)換，那就是：
留下人名地名，官名
刪去補(bǔ)從音節(jié)的詞，如之、乎、也等沒有實(shí)在意義的詞或 取消句子獨(dú)立性的詞，主謂之間不翻譯的。
4. 你需要的文件，我們正在進(jìn)行準(zhǔn)備，明天就可以送到。(謂語“進(jìn)行”多余，可將它去掉)
5. 上海科技開發(fā)中心聚集了一批善于管理的專業(yè)化隊(duì)伍。(動(dòng)賓搭配不當(dāng)，聚集的是“專業(yè)化人才”而非“隊(duì)伍”)
二、句子主干恰當(dāng)，再檢查局部，看語序是否恰當(dāng)，修飾語與中心語，修飾語內(nèi)部是否正確。
例1. 有效利用時(shí)間，對(duì)于我們的*，我們的事業(yè)，我們的同志，我們的民族，具有特殊的意義。(語序不當(dāng)。“我們的民族”放在“我們的事業(yè)”之前)
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