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語言是一種很奇怪的能力，愈早學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果愈好。晚學(xué)，不只是辛苦，而且很難學(xué)好。還有，對幼年孩子來說，同時學(xué)習(xí)多種語言，不會互相干擾。對孩子來說，每一種語言都是外來語。孩子什么時候開始學(xué)習(xí)外語較好？這是許多打算教孩子學(xué)外語的家長們所關(guān)心的問題。太早，孩子連自己的母語都無法理解，學(xué)習(xí)外語很困難，太晚，又會錯過孩子學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期。有關(guān)專家認(rèn)為，在一般情況下，四歲左右開始學(xué)習(xí)外語較好。
首先，3歲左右是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，這時的孩子很容易接受聽到的語音，模仿力很強，能夠逼真地模仿出老師所發(fā)出的語音、語調(diào)，并不受母語語音和語法的干擾。而年齡越大，模仿能力就越差，容易產(chǎn)生語音錯誤。 其次，4歲左右的孩子機械記憶能力較強，而語言的學(xué)習(xí)正是需要機械記憶。所以，這時就開始學(xué)習(xí)外語的孩子，比年齡較大時才開始學(xué)習(xí)外語的人，能夠比較快地掌握日?？谡Z運用。
家長應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造生活化的雙語環(huán)境，比如輕松的表達(dá)舞臺，豐富的視聽資料，生動的游戲活動等等，使得幼兒充滿興趣地學(xué)習(xí)外語。然而在幼兒學(xué)習(xí)英語時，不光要注意幼兒學(xué)習(xí)英語的好的時期，還要注意幼兒學(xué)習(xí)英語的方法。作為家長首先應(yīng)明白，孩子學(xué)習(xí)英語并不是為了他們的英語水平有多高注意漢語和外語的比較，掌握英語的學(xué)習(xí)的重點
通過漢語與外語的比較，學(xué)生能認(rèn)識到所學(xué)外語的本質(zhì)特征，集中精力去把握外語與母語的差異點，在比較中，練習(xí)區(qū)分易于混淆和易于出錯的語言點。這樣外語教學(xué)就會事半功倍。例如，對于學(xué)生容易混淆的人稱代詞和物主代詞的教學(xué)就可以利用漢外比較認(rèn)稱代詞是說人，也就是誰;物主代詞是說東西的主人，也就是某某的;物主代詞比人稱代詞多了一個“的”字;英語也是如此，物主代詞比人稱代詞多一個字母。
孩子學(xué)習(xí)英語并沒有父母想像的那樣復(fù)雜，抓好了親子關(guān)系、習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)這三步曲，父母就會成為成功的父母，孩子就會成為的孩子。
目前英語教育的誤區(qū)主要來自于對三個問題的片面理解：一是多大開始學(xué)?二是跟誰學(xué)?其后果輕則壓抑語言學(xué)習(xí)的巨大潛力，人為使孩子在英語學(xué)習(xí)道路上多走許多彎路;重則造成孩子對英語學(xué)習(xí)的興趣被早早地摧殘，從此很難再被激發(fā)出來，導(dǎo)致其一生的英語學(xué)習(xí)走上艱難道路?！ ?/span>
對于少年兒童來說，學(xué)習(xí)英語不強調(diào)會認(rèn)讀、拼讀和書寫，主要是加強“聽”與“說”的訓(xùn)練。正如嬰孩子不會說話時先學(xué)會聽是潛語言先發(fā)展的過程一樣，首先達(dá)到能聽懂、能做出簡單的應(yīng)答，如指認(rèn)某人、某物或某事，或者連線、畫圖等，或是能用身體動作來應(yīng)答，即進(jìn)行初步的交流。
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