【勸學自勉】北京哪家中*輔導班比較好?*數(shù)學一對一專項輔導？有的同學往往認為做作業(yè)才是自習課的主旋律，因此每節(jié)自習課都是在每科的作業(yè)中被動鏖戰(zhàn)，最終導致每節(jié)自習課自己都在疲憊中度過。事實上，自習課是我們自主學習的*時機，我們應該合理安排、科學規(guī)劃，充分利用自習的時間，不斷提高自己的成績。

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【推薦學習方法】

北京哪家中*輔導班比較好?*數(shù)學一對一專項輔導？學習態(tài)度影響著學生的學習效果。

　　學習態(tài)度對學習效果的影響作用，已被許多實驗研究所證明。心理學家麥獨孤和史密斯(W.Mac Douqai 和 W.smith)早在1919年就在一項實驗中發(fā)現(xiàn)，積極的學習態(tài)度對學習速度有促進作用。1952年卡利(Carry)在總 結一項實驗研究時指出，男女*生對解決問題不同的態(tài)度，直接影響解決問題的效果。

　　我國心理學工作者近些年來曾對*生的學習問題進行了實驗研究。研究結果表明，學生的學習態(tài)度不僅 直接影響學習行為，而且還直接影響著學習成績。那些喜歡學習，認為學習很有意義的*生，上課注意聽講 ，按時完成作業(yè)，學習成績優(yōu)良。相反，而那些對學習不感興趣，認為學習無用的學生，課堂行為問題多，學 習成績也差。

　　據(jù)上述研究結果可見，學生學習態(tài)度的好壞與其學習效果密切相關。在學校情境里，如果其它條件基本相 等，學習態(tài)度好的學生，其學習效果總是遠勝于學習態(tài)度差的。

　　(三)學習態(tài)度影響學生的耐受力。

所謂耐受力，是指一個人受到某種挫折時，能擺脫其困擾而免于心理和行為失常的能力，也就是個體能經(jīng) 得起打擊或經(jīng)得起挫折的能力。有關研究和實踐都證明，一個人對挫折的耐受力與其對引起挫折的事物的態(tài)度 密切相關。而學生在學習中對所受挫折的耐受力，則與學生的學習態(tài)度密切相關。

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