隨著人們生活水平的提高，越來越多的家長注重孩子的邏輯思維能力的提高。想要提高孩子的邏輯思維能力，請(qǐng)看這里沈陽邏輯思維訓(xùn)練班，通過對(duì)沈陽優(yōu)爾國際思維訓(xùn)練中心怎么樣?。ň褪巧蜿杻?yōu)爾教育）？，沈陽市哈津商貿(mào)有限公司介紹？??的了解，希望以上信息可以幫助到您了解更多。
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沈陽優(yōu)爾教育是由資深幼兒教育專家、棋類大師、思維教育專家、心理學(xué)家經(jīng)過十余年潛心研究而推出的科研成果，專為3-12歲孩子設(shè)計(jì)，是國內(nèi)*融匯世界經(jīng)典智力游戲、世界經(jīng)典智力運(yùn)動(dòng)、世界經(jīng)典邏輯推理判斷思維游戲、經(jīng)典少兒魔術(shù)表演、奇妙的科學(xué)探索游戲、策略游戲、音樂環(huán)游世界、記憶力訓(xùn)練、挑戰(zhàn)極限思維訓(xùn)練等十六大經(jīng)典課程體系的思維訓(xùn)練教育課程。 優(yōu)爾教育從興趣、方法、習(xí)慣、能力、樂趣、信心六個(gè)階段循序漸進(jìn)，每個(gè)階段的課程不僅鍛煉了兒童的思維能力，顯著提高了孩子的智力水平，也給予了孩子一種學(xué)習(xí)的方法和自信的態(tài)度，讓其能夠在老師和同學(xué)面前有神奇的表現(xiàn)，成為聰明、快樂、自信的孩子。
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簡(jiǎn)介：課程綜述：“新蒙式——多元寶盒”課程是依據(jù)美國哈佛*加德納博士的“多元智能理論”和瑞士心理學(xué)家皮亞杰的“認(rèn)知發(fā)展理論”，借助于本課程六個(gè)領(lǐng)域下500組寶盒的學(xué)習(xí)，完成對(duì)兒童綜合商數(shù)和八大智能的全面提升，從而真正實(shí)現(xiàn)兒童個(gè)性化的學(xué)習(xí)。本課程強(qiáng)調(diào)教師只是引導(dǎo)者，注重以兒童為本，通過巧妙設(shè)計(jì)的228張不同排序的通關(guān)卡，讓每一名幼兒都能夠自主獨(dú)立操作，培養(yǎng)興趣，鍛煉意志，讓兒童以其自身的感悟，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育健全人格。1.八大智能邏輯—數(shù)學(xué)智能、視覺—空間智能、身體—運(yùn)動(dòng)智能自然觀察智能、內(nèi)省智能、音樂智能、語言智能、人際關(guān)系智能2.六*習(xí)領(lǐng)域腦力提升、內(nèi)省表達(dá)、數(shù)理思維、邏輯空間、動(dòng)感想象、自然技藝3.思維情感商數(shù)JQ—判斷力商數(shù)CQ—?jiǎng)?chuàng)造商數(shù)IQ—智能商數(shù)LQ—邏輯商數(shù)EQ—情緒商數(shù)4.能力注意能力、觀察能力、辨識(shí)能力、比較能力、排序能力、分類能力、判斷能力、推理能力、聯(lián)想能力、手眼協(xié)調(diào)能力。課程模式一操作：1.每名兒童都有專屬于自己的通關(guān)卡進(jìn)行自主地操作。2.每次活動(dòng)教師的角色是：觀察者、支持者和引導(dǎo)者。3.每個(gè)操作寶盒都有即時(shí)性的學(xué)習(xí)單跟進(jìn)，使學(xué)習(xí)過程完善和準(zhǔn)確。二流程1.拿出通關(guān)卡，指出相應(yīng)的學(xué)習(xí)編號(hào)至學(xué)具柜尋找寶盒。（確認(rèn)當(dāng)前學(xué)習(xí)進(jìn)程）2.從學(xué)具柜取出與通關(guān)卡學(xué)習(xí)編號(hào)相應(yīng)的寶盒。（辨識(shí)能力的培養(yǎng)）3.入座，依序打開寶盒、操作布。（秩序感的培養(yǎng)）4.將寶盒、教材本、學(xué)具擺放在正確的位置上。（秩序感的培養(yǎng)）5.觀察題目并自主操作。（訓(xùn)練自我解決問題的能力）6.教師有針對(duì)性地進(jìn)行問題引導(dǎo)。（尋求解決問題的能力）7.再次進(jìn)行操作。（進(jìn)一步嘗試解決問題的能力）8.操作完成后，教師即時(shí)檢驗(yàn)、記錄。（確保正確理解和操作）9.檢查學(xué)具放回*具盒，依次收回學(xué)具、操作布，關(guān)上寶盒。（責(zé)任感的培養(yǎng)）10.至學(xué)具柜找到相應(yīng)編號(hào)，放回寶盒。（責(zé)任感的培養(yǎng)）11.自主操作相應(yīng)寶盒的學(xué)習(xí)單，教師即時(shí)檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)。（自我測(cè)查和準(zhǔn)確地完成學(xué)習(xí)過程）教學(xué)原則1、做到“自發(fā)性”學(xué)習(xí)。教育的目的不是將經(jīng)過選擇的事實(shí)塞給兒童，而是培養(yǎng)他有自發(fā)的學(xué)習(xí)欲望。2、做到教師只是一個(gè)“引導(dǎo)者”。老師的主要工作就是觀察，必須敏銳的察覺到每個(gè)兒童的進(jìn)度、狀態(tài)和需要。3、做到時(shí)刻“動(dòng)手做”。學(xué)習(xí)必須專心，而讓兒童專心的*方式就是讓他將注意力集中在用雙手實(shí)效性操作的學(xué)習(xí)上。4、做到安靜有秩序的學(xué)習(xí)過程。一個(gè)秩序井然的環(huán)境和氛圍，更容易讓兒童提高專注的探究興趣和自主的操作狀態(tài)。5、做到課程編序和學(xué)習(xí)進(jìn)程的個(gè)性化。每名兒童都有專屬于自己的通關(guān)卡，同時(shí)可以自我控制。核心概念腦力提升：A01----A12A01圖卡對(duì)應(yīng)A02圖形拼擺A03形狀嵌入A04形色合成A05對(duì)照拼組A06順序疊放A07細(xì)節(jié)對(duì)比A08觀察推理A09比對(duì)長短A10比對(duì)多少A11感知時(shí)間A12時(shí)間次序內(nèi)省表達(dá)：B01----B05B01行為判斷B02詞語接龍B03排序講述B04漢字尋根B05組字游戲數(shù)理思維：C01------C12C01數(shù)量組合C02數(shù)量分解C03二維分析C04類別統(tǒng)計(jì)C05數(shù)量合計(jì)C06加法概念C07定位記數(shù)C08條件記數(shù)C09位置判斷C10排序判斷C11認(rèn)知累積C12感悟等分邏輯空間：D01-----D14D01推理定位D02旋轉(zhuǎn)定位D03動(dòng)態(tài)拼組D04二維選取D05形色選取D06認(rèn)知序列D07形色對(duì)應(yīng)D08立體拼擺D09里外定位D10形色拆分D11區(qū)間選取D12旋轉(zhuǎn)排列D13定位擺放D14移動(dòng)推斷動(dòng)感想象：E01-----E06E01數(shù)塊造型E02圖形創(chuàng)意E03拼插造型E04生活認(rèn)知E05表情猜想E06釘板造型自然技藝：F01------F15F01透視識(shí)別F02等價(jià)交換F03單影分辨F04左右辨識(shí)F05二維游戲F06坐標(biāo)游戲F07通道選擇F08九孔穿繩F09條件選取F10組合分辨F11感知對(duì)稱F12立體空間F13對(duì)應(yīng)辨識(shí)F14立體穿繩F15對(duì)號(hào)入座法定代表人：潘衛(wèi)東注冊(cè)資本：50萬人民幣聯(lián)系方式：地址：沈陽市于洪區(qū)白山路73號(hào)
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