心理學類考研里是選擇比較多的專業(yè)，想要多心理學方面的考研有更多的了解可以看下考研教育心理學的研究對象

1.考研教育心理學考什么

教育心理學 　　【考查目標】 　　1.識記與了解教育心理學的發(fā)展歷程、代表人物及其主要實驗事實。 　　2.理解和掌握教育心理學的基本概念、基本原理及其對教育工作的啟示。 　　3.運用教育心理學的基本規(guī)律和主要理論，解釋有關教育現(xiàn)象，解決有關實際問題。 　　一、教育心理學概述 　　（一）教育心理學的研究對象 　?。ǘ┙逃睦韺W的研究任務 　　（三）教育心理學的歷史發(fā)展 　　1.教育心理學的起源 　　2.教育心理學的發(fā)展過程 　　3.教育心理學的研究趨勢 　　二、心理發(fā)展與教育 　?。ㄒ唬┬睦戆l(fā)展一般規(guī)律與教育 　　1.認知發(fā)展的一般規(guī)律與教育 　　2.人格發(fā)展的一般規(guī)律與教育 　?。ǘ┱J知發(fā)展理論與教育 　　1.皮亞杰的認知發(fā)展階段理論 　　2.維果茨基的文化歷史發(fā)展理論 　　3.認知發(fā)展理論的教育啟示 　　（三）人格發(fā)展理論與教育 　　1.艾里克森的心理社會發(fā)展理論 　　2.科爾伯格的道德發(fā)展階段理論 　　3.人格發(fā)展理論的教育含義 　　（四）心理發(fā)展的差異與教育 　　1.智能差異與教育 　　2.人格差異與教育 　　3.認知方式差異與教育 　　4.性別差異與教育 　　三、學習及其理論解釋 　?。ㄒ唬W習的一般概述 　　1.學習的基本含義 　　2.學習的分類體系 　　學習主體分類；學習水平分類；學習性質分類；學習結果分類。 （二）學習的聯(lián)結理論 　　1.經典性條件作用說 　　巴甫洛夫的經典實驗；經典性條件作用的主要規(guī)律；華生對經典條件作用的發(fā)展；經典性條件作用的教育應用。 　　2.操作性條件作用說 　　桑代克的聯(lián)結一試誤說；斯金納的經典實驗及行為分類；操作性條件作用的主要規(guī)律；程序教學與行為矯正。 　　3.觀察（社會）學習理論 　　觀察學習的早期探索；班杜拉的經典實驗與發(fā)現(xiàn)；觀察學習的基本過程與條件；觀察學習理論的教育應用。 　?。ㄈW習的認知理論 　　1.早期的認知學習理論 　　格式塔學派的完形-頓悟說；托爾曼的認知--目的說；早期認知學習理論的啟示。 　　2.布魯納的認知一發(fā)現(xiàn)說 　　認知學習觀；結構教學觀；發(fā)現(xiàn)學習。 　　3.奧蘇伯爾的有意義接受說 　　有意義學習的實質和條件；認知同化理論與先行組織策略；接受學習的界定及評價。 　　4.加涅的信息加工學習理論 　　學習的信息加工模式；學習階段及教學設計。 　　（四）學習的建構理論 　　1.建構主義的思想淵源與理論取向 　　2.建構主義學習理論的基本觀點 　　知識觀；學生觀；學習觀（主動建構性；活動情境性；社會互動性）。 　　3.認知建構主義學習理論與應用 　　4.社會建構主義學習理論與應用 　　（五）學習的人本理論 　　1.羅杰斯的人格與治療觀 　　2.羅杰斯的學習與教學觀 　　3.人本主義學習理論的應用 　3.操作技能的訓練要求 　　七、學習策略及其教學 　?。?）學習策略及其結構 　　1.學習策略的概念 　　2.學習策略的結構 　?。ǘ┱J知策略及其教學 　　1 　　2.精細加工策略 　　3.復述策略 　　4.編碼與組織策略 　　（三）元認知策略及其教學 　　1.元認知及其作用 　　2.元認知策略 　?。ㄋ模┵Y源管理策略及其教學 　　1.時間管理策略 　　2.努力管理策略 　　3.學業(yè)求助策略 　　八、問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng) 　?。ㄒ唬┊敶嘘P能力的基本理論 　　1.傳統(tǒng)智力理論 　　2.多元智力理論 　　3.成功智力理論 　　（二）問題解決的實質與過程 　　1.問題及其問題解決 　　2.問題解決的基本過程 　?。ㄈ﹩栴}解決的影響因素 　　1.有關的知識經驗 　　2.個體的智能與動機 　　3.問題情境與表征方式 　　4.思維定勢與功能固著 　　5.原型啟發(fā)與醞釀效應 　?。ㄋ模﹩栴}解決能力的培養(yǎng) 　　1.充分利用已有經驗，形成知識結構體系 　　2.分析問題的構成，把握問題解決規(guī)律 　　3.開展研究性學習，發(fā)揮學生的主動性 　　4.教授問題解決策略，靈活變換問題 　　5.允許學生大膽猜想，鼓勵實踐驗證 　?。ㄎ澹﹦?chuàng)造性及其培養(yǎng) 　　1.創(chuàng)造性的基本概念 　　2.創(chuàng)造性的基本結構 　　3.創(chuàng)造性的培養(yǎng)措施 　九、社會規(guī)范學習與品德發(fā)展 　?。ㄒ唬┥鐣?guī)范學習與品德發(fā)展的實質 　　1.社會規(guī)范學習的含義 　　2.品德發(fā)展的實質 　　（二）社會規(guī)范學習的過程與條件 　　1.社會規(guī)范的遵從 　　2.社會規(guī)范的認同 　　3.社會規(guī)范的內化 　?。ㄈ┢返碌男纬蛇^程與培養(yǎng) 　　1.道德認知的形成與培養(yǎng) 　　2.道德情感的形成與培養(yǎng) 　　3.道德行為的形成與培養(yǎng) 　?。ㄋ模┢返虏涣嫉某C正 　　1.品德不良的含義與類型 　　2.品德不良的成因分析 　　3.品德不良的糾正與教育

2.考研的心理學和教育學有什么區(qū)別?

心理學專業(yè) 專業(yè)簡介 業(yè)務培養(yǎng)目標:本專業(yè)培養(yǎng)具備心理學的基本理論、基本知識、基本技能，能在科研*、高等和中等學校、企事業(yè)單位等從事心理*學研究、教學工作和管理工作的高級專門人才。 業(yè)務培養(yǎng)要求:本專業(yè)學生主要學習心理學方面的基本理論和基本知識，受到心理*學思維和科學實驗的基本訓練，具有良好的科學素養(yǎng)，具備進行心理學實驗和心理測量的基本能力。 教育學是一門獨立的*。教育學是研究人類教育現(xiàn)象和問題、揭示一般教育規(guī)律的科學。教育是廣泛存在于人類生活中的社會現(xiàn)象，是有目的地培養(yǎng)社會人的活動。為了有效地進行教育活動，必須對其進行研究，經過長期積累而成為教育學特定的研究對象。特別是現(xiàn)代社會的發(fā)展，現(xiàn)代教育實踐的發(fā)展，對于教育學研究提出更新、更高的要求。有人們深入研究的教育問題很多，例如教育本質問題，教育、社會、人三者關系問題，教育目的、內容、教育實施的途徑、方法、形式以及它們的相互關系問題，教育過程問題，教育主體問題，教育制度、教育管理問題，以及反映*特色的各種教育理論和教育實踐問題等。教育學是通過對各種教育現(xiàn)象和問題的研究揭示教育的一般規(guī)律。教育規(guī)律是教育、社會、人之間和教育內部各因素之間內在的本質的聯(lián)系和關系，具有客觀性、必然性、穩(wěn)定性、重復性。如教育與社會的政治、生產、經濟、文化、人口之間的關系，教育活動與人的發(fā)展之間的關系，教育內部的學校教育、社會教育、家庭教育之間的關系，*教育、中學教育、*教育之間的關系，中學教育中教育目標與教學、課外教育之間的關系，教育、教學活動中智育與德、體、美、勞諸育之間的關系，智育中教育者的施教與受教育者的受教之間的關系，學生學習活動中學習動機、學習態(tài)度、學習方法與學習成績之間的關系等等都存在著規(guī)律性聯(lián)系。教育學的任務就是要探討、揭示種種教育的規(guī)律，闡明各種教育問題，建立教育學理論體系。

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