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南寧邏輯思維能力訓(xùn)練,如何訓(xùn)練邏輯思維能力?

日期:2021-11-03 16:46:47     瀏覽:215    來(lái)源:博沃思青少年教育
核心提示:隨著人們生活水平的提高,越來(lái)越多的家長(zhǎng)注重孩子的邏輯思維能力的提高。想要提高孩子的邏輯思維能力,請(qǐng)看這里南寧邏輯思維能力訓(xùn)練,通過(guò)對(duì)如何訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力,如何訓(xùn)練邏輯思維能力?,怎樣訓(xùn)練邏輯思維

隨著人們生活水平的提高,越來(lái)越多的家長(zhǎng)注重孩子的邏輯思維能力的提高。想要提高孩子的邏輯思維能力,請(qǐng)看這里南寧邏輯思維能力訓(xùn)練,通過(guò)對(duì)如何訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力,如何訓(xùn)練邏輯思維能力?,怎樣訓(xùn)練邏輯思維能力,推薦幾本訓(xùn)練邏輯思維能力的書(shū)??的了解,希望以上信息可以幫助到您了解更多。

1.如何訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力

1、進(jìn)行類(lèi)比遷移,培養(yǎng)思維的深刻性。思維的深刻性是指思維活動(dòng)達(dá)到較高的抽象程度和邏輯水平,表現(xiàn)在能善于深入地思索問(wèn)題,從紛繁到復(fù)雜的現(xiàn)象中,抓住發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)規(guī)律。*生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)往往缺損,他們不善于將知識(shí)納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中,因而考慮問(wèn)題缺乏深度。2、進(jìn)行合理聯(lián)想,培養(yǎng)思維的敏捷性。思維敏捷性是指一個(gè)人在進(jìn)行思維活動(dòng)時(shí),具有當(dāng)機(jī)立斷的發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力,表現(xiàn)在運(yùn)算過(guò)程的正確迅速,觀察問(wèn)題的避繁就簡(jiǎn),思維過(guò)程的簡(jiǎn)潔敏捷。因此,我在計(jì)算教學(xué)過(guò)程中,以培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷為目的,要求學(xué)生有正確迅速的計(jì)算能力。

2.如何訓(xùn)練邏輯思維能力?

邏輯這種事說(shuō)起來(lái)其實(shí)也簡(jiǎn)單,就是研究事物發(fā)展的多種可能性。通常的做法是先假設(shè),后推理,再排除,然后根據(jù)結(jié)論做出選擇或得出答案。比如那道天使、魔鬼和人的問(wèn)題:路上有一個(gè)天使,一個(gè)魔鬼和一個(gè)人在一起聊天。*個(gè)說(shuō):我不是天使。第二個(gè)說(shuō):我不是魔鬼。第三個(gè)說(shuō):我不是人。條件:天使絕不說(shuō)假話(huà);魔鬼絕不說(shuō)真話(huà);人可能說(shuō)真話(huà),也可能說(shuō)假話(huà)。問(wèn):他們?nèi)齻€(gè)各是什么身份?做這道題我們可以先抓住魔鬼絕不說(shuō)假話(huà)這個(gè)條件來(lái)進(jìn)行假設(shè)。假設(shè)*個(gè)就是魔鬼,那么他說(shuō):我不是天使。就是說(shuō)了真話(huà),這與已知矛盾,所以*個(gè)絕不是魔鬼。同理可以推出第三個(gè)也絕對(duì)不是魔鬼。那么魔鬼就是第二個(gè)。然后根據(jù)天使絕不說(shuō)假話(huà)來(lái)假設(shè),假設(shè)*個(gè)就是天使,那么他說(shuō)我不是天使就是說(shuō)了假話(huà),這與已知矛盾,所以*個(gè)絕不是天使。我們剛才推出第二個(gè)是魔鬼,根據(jù)排除法,那么天使就一定是第三個(gè)了。再根據(jù)排除法,可以得出*個(gè)說(shuō)話(huà)的是人。邏輯思維的培養(yǎng)并不困難,你可以多看一些邏輯思維訓(xùn)練方面的書(shū),大書(shū)店應(yīng)該都有的賣(mài)的。剛開(kāi)始做不出來(lái)的題不必要死摳著不放,可以先研究一下答案,學(xué)習(xí)一下人家的思維方式,慢慢的邏輯思維就可以建立起來(lái)了。

3.怎樣訓(xùn)練邏輯思維能力

思維能力的訓(xùn)練是一種有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的教育活動(dòng)。對(duì)它的作用不可輕估。人的天性對(duì)思維能力具有影響力,但后天的教育與訓(xùn)練對(duì)思維能力的影響更大、更深。許多研究成果表明,后天環(huán)境能在很大程度上造就一個(gè)新人。 思維能力的訓(xùn)練主要目的是改善思維品質(zhì),提高人的思維能力,只要能實(shí)際訓(xùn)練中把握住思維品質(zhì),進(jìn)行有的放矢的努力,就能順利地卓有成效地堅(jiān)持下去。思維并非神秘之物,盡管看不見(jiàn),摸不著,來(lái)無(wú)影,去無(wú)蹤,但它卻是實(shí)實(shí)在在,有特點(diǎn)、有品質(zhì)的普遍心理現(xiàn)象。 (1)推陳出新訓(xùn)練法 當(dāng)看到、聽(tīng)到或者接觸到一件事情、一種事物時(shí),應(yīng)當(dāng)盡可能賦予它們的新的性質(zhì),擺脫舊有方法束縛,運(yùn)用新觀點(diǎn)、新方法、新結(jié)論,反映出獨(dú)創(chuàng)性,按照這個(gè)思路對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維方法訓(xùn)練,往往能收到推陳出新的結(jié)果。 (2) 聚合抽象訓(xùn)練法 把所有感知到的對(duì)象依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)“聚合”起來(lái),顯示出它們的共性和本質(zhì),這能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動(dòng)。這個(gè)訓(xùn)練方法首先要對(duì)感知材料形成總體輪廓認(rèn)識(shí),從感覺(jué)上發(fā)現(xiàn)十分突出的特點(diǎn);其次要從感覺(jué)到共性問(wèn)題中肢解分析,形成若干分析群,進(jìn)而抽象出本質(zhì)特征;再次,要對(duì)抽象出來(lái)的事物本質(zhì)進(jìn)行概括性描述,*形成具有指導(dǎo)意義的理性成果。 (3) 循序漸進(jìn)訓(xùn)練法這個(gè)訓(xùn)練法對(duì)思維很有裨益,能增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者的分析思維能力和預(yù)見(jiàn)能力,能夠保證領(lǐng)導(dǎo)者事先對(duì)某個(gè)設(shè)想進(jìn)行嚴(yán)密的思考,在思維上借助于邏輯推理的形式,把結(jié)果推導(dǎo)出來(lái)。 (4) 生疑提問(wèn)訓(xùn)練法 此訓(xùn)練法是對(duì)事物或過(guò)去一直被人認(rèn)為是正確的東西或某種固定的思考模式敢于并且善于或提出新觀點(diǎn)和新建議,并能運(yùn)用各種證據(jù),證明新結(jié)論的正確性。這也標(biāo)志著一個(gè)人創(chuàng)新能力的高低。訓(xùn)練方法是:首先,每當(dāng)觀察到一件事物或現(xiàn)象時(shí),無(wú)論是初次還是多次接觸,都要問(wèn)“為什么”,并且養(yǎng)成習(xí)慣;其次,每當(dāng)遇到工作中的問(wèn)題時(shí),盡可能地尋求自身運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性,或從不同角度、不同方向變換觀察同一問(wèn)題,以免被知覺(jué)假象所迷惑。 (5) 集思廣益訓(xùn)練法 此訓(xùn)練法是一個(gè)組織起來(lái)的團(tuán)體中,借助思維大家彼此交流,集中眾多人的集體智慧,廣泛吸收有益意見(jiàn),從而達(dá)到思維能力的提高。此法有利于研究成果的形成,還具有潛在的培養(yǎng)學(xué)生的研究能力的作用。因?yàn)?,?dāng)一些富個(gè)性的學(xué)生聚集在一起,由于各人的起點(diǎn)、觀察問(wèn)題角度不同,研究方式、分析問(wèn)題的水平的不同,產(chǎn)生種種不同觀點(diǎn)和解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)比較、對(duì)照、切磋,這之間就會(huì)有意無(wú)意地學(xué)習(xí)到對(duì)方思考問(wèn)題的方法,從而使自己的思維能力得到潛移默化的改進(jìn)。

4.推薦幾本訓(xùn)練邏輯思維能力的書(shū)

1、《決策與判斷》。一本十年前的經(jīng)典好書(shū),這本書(shū)主要說(shuō)的是人的決策和判斷機(jī)制是怎樣的,以及在運(yùn)作過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。而且其用詳實(shí)的數(shù)據(jù)展示了結(jié)論的得知過(guò)程,對(duì)我們了解邏輯,如何去正確的引導(dǎo),判斷有很好的幫助。雖然是偏學(xué)術(shù)性的書(shū)籍,但是易讀性方面也并沒(méi)有大打折扣。2、《超越感覺(jué)》。本書(shū)標(biāo)題“超越感覺(jué)”就是強(qiáng)調(diào)當(dāng)你在面對(duì)各種問(wèn)題的時(shí)候,不要僅僅關(guān)注“感覺(jué)”這種非理性的判斷,而忽視了思考的重要性。本書(shū)的意圖即是為了彌補(bǔ)這一疏忽,教你如何客觀地看待事物,用邏輯(推理)來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考,本書(shū)還有一大亮點(diǎn)就是每一章的結(jié)尾都會(huì)有許多應(yīng)用練習(xí),用以激發(fā)你的邏輯思考并幫助你訓(xùn)練自身的技巧。3、《你的燈亮著嗎》。一本教人遇到問(wèn)題時(shí)如何思考才能更好解決問(wèn)題的書(shū),但與其他闡述解決問(wèn)題具體技術(shù)的書(shū)不同。他關(guān)注的是如何把握解決問(wèn)題的大方向,教會(huì)你解決問(wèn)題時(shí)要注意些什么,而不是教你解決具體問(wèn)題。全書(shū)由20個(gè)寓意深刻的小故事組成,講述層次仍然遵循定義描述問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題的思路,故事中穿插了諸多的*實(shí)踐和案例供你參考。

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