合肥蜀山區(qū)專業(yè)交互設(shè)計師培訓(xùn)學(xué)校,今天整理了一些關(guān)于合肥UI設(shè)計培訓(xùn)的知識??梢韵瓤匆幌滤膶I(yè)知識,零基礎(chǔ)如何自學(xué)UI設(shè)計,UI設(shè)計的概念,什么是UI設(shè)計師,UI設(shè)計學(xué)歷重要嗎,UI的就業(yè)怎么樣,UI就業(yè)怎么樣,UI的薪資怎樣。
1.零基礎(chǔ)如何自學(xué)UI設(shè)計
學(xué)一個技能,特別是已經(jīng)有了一定沉淀和廣泛應(yīng)用的技能,首先必須對它有一個充分的認(rèn)識。你必須有足夠的經(jīng)驗才能在正式學(xué)習(xí)之前了解并參考它的起源,發(fā)展,未來。用戶界面是平面設(shè)計的一部分,又從上而下分到了美術(shù)這一大類。藝術(shù)高考主要考三個科目。繪畫入門的三大基本題目,我們的學(xué)習(xí)過程也是按照這一順序逐步展開的。學(xué)會看優(yōu)秀的案例,用它們給你提供設(shè)計的燃料,然后你要做的就是抄!抄!抄!用你學(xué)過的設(shè)計理論在實現(xiàn)中對案例進(jìn)行分析,只有發(fā)現(xiàn)了它們的優(yōu)點并自己動手實踐實現(xiàn)了,才對你的提升有實際幫助。
2.UI設(shè)計的概念
軟件設(shè)計主要包括兩個部分:編碼設(shè)計和UI設(shè)計。UI是指用戶界面,是英文User和Interface的簡稱。雖然表面上是用戶和界面兩部分組成,但實際上卻包含了用戶和界面之間的交互。UI設(shè)計分為實體UI和虛擬UI,因特網(wǎng)上所說的UI設(shè)計是虛擬UI,一般指人機交互、操作邏輯、軟件界面美觀的整體設(shè)計。
3.什么是UI設(shè)計師
UI設(shè)計的全名是用戶界面設(shè)計。既然是為用戶而設(shè)計的界面,那么首先要解決的就是界面的美觀性,其次是界面間交互設(shè)計的合理性和易用性。為了解決美感問題,首先設(shè)計風(fēng)格不能過于偏離當(dāng)前行業(yè)設(shè)計趨勢,設(shè)計風(fēng)格需要與產(chǎn)品的企業(yè)形象相匹配,然后需要經(jīng)過用戶調(diào)查,根據(jù)調(diào)查結(jié)果得出目標(biāo)用戶的視覺需求,比如,如果是兒童用戶,則需要在視覺設(shè)計中增加色彩設(shè)計,并增加趣味性。
4.UI設(shè)計學(xué)歷重要嗎
對于學(xué)歷,其實不僅僅是設(shè)計師,任何行業(yè)都可以找到很多低學(xué)歷高成就的例子,但這些都和個人無關(guān),別人就是別人,最終還是要看自己的心態(tài),性格,強項,每個人的生活環(huán)境都不同。比如我現(xiàn)在的辦公室有一個UI設(shè)計師,高中畢業(yè),但在公司混得風(fēng)生水起。能夠應(yīng)付難纏的老板,也能夠應(yīng)付客戶,他說能應(yīng)付的就一定能應(yīng)付,能應(yīng)付的就再多設(shè)計師也不行。談文憑,更多的是學(xué)歷。也只有少數(shù)比他更有能力的。
5.UI的就業(yè)怎么樣
那些說UI行業(yè)飽和的人,是對UI不了解的人。如果把技術(shù)學(xué)好了,能達(dá)到企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn),甚至更優(yōu)秀,那就不存在所謂的飽和。而且,企業(yè)每天都會有人離職,有人離職就要重新招聘填補空缺,所以不用擔(dān)心UI是否飽和,而是應(yīng)該把重心放在怎么學(xué)好UI設(shè)計這件事上。
6.UI就業(yè)怎么樣
目前移動互聯(lián)網(wǎng)等新興互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)入了高速發(fā)展的階段,產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大,增速飛快,用戶體驗至上的時代已經(jīng)來臨。隨著技術(shù)逐步拓展,產(chǎn)品生產(chǎn)的人性化意識日趨增強,UI設(shè)計師因此成為了人才市場上十分緊缺的職業(yè)。
7.UI的薪資怎樣
UI設(shè)計行業(yè)目前發(fā)展前景比較廣闊,企業(yè)招聘需求人才量多,就業(yè)崗位多,就業(yè)起步薪資高,所以現(xiàn)在很多人都想早點學(xué)會UI技能就業(yè)。UI行業(yè)薪資雖然比較高,但是需要具備有足夠的設(shè)計技能才能拿到,如果沒有經(jīng)過實戰(zhàn)訓(xùn)練系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的人,基本上都拿不到高薪,非?,F(xiàn)實的工作。
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