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編寫一本有關少兒語言技能訓練的教程是一件困難的事情，難點并不在內容的選擇，或體例的安排，而是課程的針對性。也就是說，按照這本教程來訓練，到底能解決哪些問題?根據我們的調查，當前少兒語言表達的問題主要表現在以下四個方面:一是說不清楚;二是說不生動;三是說話缺乏邏輯;四是害怕當眾說話。幫助孩子說標準、規(guī)范的話，說好聽的話，說有邏輯的話，訓練孩子能夠自如地進行人際交流，并有信心當眾說話就是編寫這本教程的目的。 這套書共四冊，對應四個級別。*冊(基礎篇):適合4-6歲;第二冊(初級篇):適合6-9歲;第三冊(中級篇):適合9-12歲;第四冊(高級篇):適合12-15歲。按照這四個級別分別設置了以下目標: 基礎篇教程的培養(yǎng)目標是:掌握3000個左右的詞語;能連貫地進行簡短的講述;能清楚說出自己想說的事;口齒清楚;講話有禮貌，樂意與人交談;想象力和邏輯思維能力得到提高;增強自信心。 初級篇教程的培養(yǎng)目標是:掌握4000個左右的詞語;能夠完整復述某件事情;能自如地講述某個話題;能較連貫地當眾說話;想象力和邏輯思維能力得到進一步提高;有信心當眾說話。 中級篇教程的培養(yǎng)目標是:能夠說標準規(guī)范的普通話;朗誦文章和自由表達，語音標準、語句流暢，表達具有邏輯性;能較自然地進行人際溝通、敢于當眾說話;說話用詞準確;初步掌握晚會主持、班會主持等活動主持技巧;掌握初步的表演技巧。 高級篇教程的培養(yǎng)目標是:說話具有吸引力和感染力;能自如地在大眾面前講話;能對某件事情發(fā)表有說服力的演說和評論，邏輯性強;掌握晚會主持、會議主持等活動的主持技巧;能在真實的環(huán)境中說話，也能在虛擬的環(huán)境中說話;表演技巧得到進一步提高。 基于以上目標，我們在編寫中級篇的時候，設置了以下內容:一是基礎訓練，主要課程包括語音發(fā)聲基礎訓練、繞口令、朗誦等。二是人際溝通訓練，主要課程包括角色扮演、對話、體態(tài)語言等;三是當眾說話訓練，主要課程包括觀察和想象、講故事、即興演講等。四是主持、表演、話劇、采訪等語言實踐訓練，主要課程包括廣播電視節(jié)目主持、配音和臺詞、采訪提問等。考慮到孩子們的接受心理以及教學的方便，本書在結構上按照先基礎，后運用的思路進行編排。 在實訓過程中，有家長向我們咨詢，我們的訓練課程可以解決孩子說話的問題，但對有語言天賦的孩子是否還適用?我們的做法是，針對那些特別有語言天賦的孩子，這本教程同樣適用，因為訓練的內容和方法在老師那里會被區(qū)別對待。 由于沒有同類教材做參照，本書的結構和內容是有創(chuàng)新的?？偟膩碚f，本書具有以下特點: 一是本書具有多*的背景。因為語言技能的訓練并不是單純的“說話的訓練”，我們在編排教材的時候就充分考慮到了這一點。所以本書的編排基于傳播學、語言學、心理學、新聞學、文學和藝術學等多*的指導。 二是系統(tǒng)性和專業(yè)性。本套書是國內*套系統(tǒng)地教少兒“說話”的教材，無論是訓練的方法，還是訓練的內容安排都突出其專業(yè)性。 三是選材具有時代感。 四是關注少兒群體特征，注重選材的教育意義。 本書在編寫的過程中，得到了很多專家、同行和朋友的幫助和指導，名字無法一一列舉了，但對于他們的幫助，我在此由衷地表示感謝!由于時間匆忙，本書難免存在訛漏，也歡迎廣大同行和讀者對本書提出批評。聯(lián)系方式:xiao_xianyi@126 肖弦弈 博士，曾留學德國柏林自由*傳播學?，F為*傳媒*青年教師，“兩個黃鸝關鍵期語言技能訓練中心”創(chuàng)始人。華中科技*新聞學學士，*傳媒*新聞學碩士，武漢*經濟學博士。主講傳播學、德語、電視新聞、演講等課程;研究領域涉及兒童關鍵期語言發(fā)展、兒童心理學、兒童語言障礙、兒童素質教育、兒童語言與認知、兒童語言溝通與社會化等。 焦锎鋒*傳媒*播音與主持專業(yè)本科畢業(yè)，現為“兩個黃鸝關鍵期語言技能訓練中心”高級培訓師。多年來從事少兒播音主持與口才培訓，創(chuàng)造了一種快速提高兒童語言技能的教學法。授課極具親和力和感染力，被廣*員和家長譽為“神奇的口才教練”。

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