心理咨詢系創(chuàng)辦于2005年,是湖南省高職院校獨立設(shè)置的個心理咨詢專業(yè),2012年被評為湖南省職業(yè)教育"十一五"重點建設(shè)精品專業(yè)。2015年成為湖南省卓越校建設(shè)項目社會管理與服務(wù)專業(yè)群的重點專業(yè)。2016、2017年獲得學(xué)校"就業(yè)專業(yè)"榮譽。

本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)在專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)方面達(dá)到心理咨詢師行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),具有心理測量、心理診斷、心理咨詢、心理健康指導(dǎo)和心理培訓(xùn)等專業(yè)知識、技術(shù)能力與職業(yè)素養(yǎng),擁有社會情懷,能夠勝任心理機構(gòu)的心理咨詢?nèi)藛T、社區(qū)與中*心理輔導(dǎo)員、心理咨詢師、心理訓(xùn)練師、早期教育指導(dǎo)師與幼師、心理健康教育老師、心理健康教育教師、EAP專員等。

課程體系

從培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的角度出發(fā),心理咨詢專業(yè)建構(gòu)了循序漸進、步驟嚴(yán)謹(jǐn)、制度完善的 "三段四類兩融合"的實踐教學(xué)體系?；谛袆訉?dǎo)向的"三段",即專業(yè)基礎(chǔ)認(rèn)知實踐-職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成實踐-專業(yè)綜合深度實踐;四類即課程實踐+義工實踐+項目實踐+畢業(yè)實踐;兩融合指教師發(fā)展與學(xué)生培養(yǎng)兩融合。在三年三階段的實習(xí)實踐過程中,課程實踐和義工服務(wù)穿插其中。三年的實踐教學(xué)過程中,專業(yè)化與職業(yè)化過程層層遞進,不僅了學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)的提升,而且還有效促進了學(xué)生的就業(yè)力。模型具體運行模式:

●專業(yè)核心能力

具有適應(yīng)環(huán)境并具備較強的心理承受能力和學(xué)習(xí)能力,具有與特殊群體交往和溝通的能力;具備心理診斷的能力;具備心理輔導(dǎo)與心理咨詢的能力;具備心理測驗及分析、解釋的能力;具備心理健康教育與心理培訓(xùn)的能力等。

●專業(yè)主要課程

專業(yè)基礎(chǔ)課程:普通心理學(xué)、心理衛(wèi)生學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、社會心理學(xué)、人格心理學(xué)、心理學(xué)流派、社會調(diào)查與數(shù)據(jù)分析等。

專業(yè)技術(shù)課程:心理測量、咨詢心理學(xué)、臨床心理診斷、心理咨詢實務(wù)、教育心理學(xué)、團體心理咨詢等。

專業(yè)拓展課程:自我認(rèn)識與溝通技巧、自閉癥的康復(fù)與治療、早期教育綜合課程、人員素質(zhì)測評、心理治療新方法、性心理健康教育、犯罪心理學(xué)、活動策劃、戶外拓展訓(xùn)練等。

專業(yè)實訓(xùn)課程:專業(yè)見習(xí)、專業(yè)基礎(chǔ)實訓(xùn)、專業(yè)綜合實訓(xùn)、階段性實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計等。

實訓(xùn)教學(xué)條件

建設(shè)了國內(nèi)的校內(nèi)實訓(xùn)室:心理實訓(xùn)體驗中心(配備沙盤治療、音樂治療、團體生物反饋治療設(shè)備)、心理測評中心(配備從幼兒、中*到老年各個年齡階段的心理評估與診斷系統(tǒng)軟件)、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中心(多感官綜合訓(xùn)練室、孤獨與多動障礙干預(yù)設(shè)備),個體心理咨詢中心、團體心理咨詢室、心理宣泄室等。與40多家行業(yè)機構(gòu)建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系,充分滿足了專業(yè)學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)要求。

社會服務(wù)

心理咨詢專業(yè)以適應(yīng)市場需求變化的人才培養(yǎng)方案為依據(jù),立足于"專業(yè)+行業(yè)機構(gòu)+師生員工"的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,以"三段四類兩融合"的創(chuàng)新務(wù)實的實踐教學(xué)體系(課程實踐+專業(yè)見習(xí)與實訓(xùn)+義工+隱性課程+寒暑假實習(xí)+階段性實習(xí)+ 畢業(yè)實習(xí)+現(xiàn)代學(xué)徒制之實務(wù)導(dǎo)師)為基礎(chǔ),以打造"學(xué)習(xí)+教學(xué)+社會服務(wù)+科研"四維一體的高素質(zhì)教學(xué)團隊為重任,以培養(yǎng)具有心理測量、心理診斷、心理咨詢、心理健康指導(dǎo)和心理培訓(xùn)等專業(yè)知識和技能,具備一定職業(yè)素養(yǎng),擁有社會情懷,能夠勝任心理咨詢師、心理健康教育教師、EAP咨詢師等工作崗位的高層次人才為目標(biāo),搭建了具有"服務(wù)"與"培養(yǎng)"雙重身份的社會服務(wù)模式。

老師帶學(xué)生在長沙心靈花園工作站、長沙特殊教育學(xué)校開展活動