孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過程中將碰見如何給寶寶做康復(fù)訓(xùn)練 ，不妨跟著小編來看看這其中15個(gè)月的腦癱寶寶應(yīng)該如何進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練以及有效的治療?，發(fā)育遲緩兒童的康復(fù)訓(xùn)練，如何給三個(gè)月寶寶做聽力康復(fù)訓(xùn)練，寶寶不注視人我該怎么給他做康復(fù)訓(xùn)練啊，寶寶康復(fù)訓(xùn)練一路走來（二）——鮑秀蘭任世光等四位專家，怎樣對缺血缺氧性腦病的新生兒做康復(fù)訓(xùn)練，想幫助孩子做康復(fù)訓(xùn)練，家長該掌握哪些技能呢？，語言發(fā)育遲緩孩子如何進(jìn)行家庭康復(fù)訓(xùn)練？（一）?? 的奧秘。

1.15個(gè)月的腦癱寶寶應(yīng)該如何進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練以及有效的治療?

我覺應(yīng)該找點(diǎn)康復(fù)或者找種能私做康復(fù)我認(rèn)識康復(fù)師前邵逸夫醫(yī)院康復(fù)科做現(xiàn)像已經(jīng)給做運(yùn)員專職康復(fù)治療師手錯(cuò)我朋友運(yùn)員類似羊癲瘋半邊癱現(xiàn)做治療恢復(fù)都現(xiàn)寶寶自做康復(fù)訓(xùn)練肯定恢復(fù)太聯(lián)系我朋友給寶寶做康復(fù)訓(xùn)練希望寶寶能早點(diǎn)

2.發(fā)育遲緩兒童的康復(fù)訓(xùn)練

發(fā)育遲緩這個(gè)概念，在醫(yī)學(xué)上是個(gè)比較含糊其辭的說法，一般情況下，如果兒童在兩歲前沒有直接證據(jù)診斷為腦癱，那么，就叫做發(fā)育遲緩。對于那些不能抬頭，不能坐穩(wěn)，不能翻身，不能四點(diǎn)爬，不能站立，不能行走的小孩子來說，有效的康復(fù)訓(xùn)練就特別重要。在我接觸的那些患兒中，堅(jiān)持科學(xué)的康復(fù)訓(xùn)練，真的能取得你難以想象的效果。現(xiàn)在進(jìn)去正題，如果你的小孩子到了3個(gè)月不能抬頭，到了6個(gè)月不能翻身，到了9個(gè)月不會撐手，到了一歲不能站立，到了一歲半不能行走，那么，你就要到專門的兒童康復(fù)科或者神經(jīng)內(nèi)科，做專門的檢查，如果被診斷為發(fā)育遲緩，你此時(shí)，除了放下萬分難受的心情外，還應(yīng)該鼓起長期斗爭的勇氣，勇氣，總是伴隨著淚水汗水甚至血水，但是，請相信我們所見所聞，堅(jiān)持下來的家長，真的有特別多的孩子都取得了很大的進(jìn)步，有一部分孩子，甚至能正常上學(xué)，在武漢，有一個(gè)偏癱的孩子，已經(jīng)走進(jìn)了哈佛的大門。發(fā)育遲緩患兒的治愈率，是*的，訓(xùn)練效果也是最快的。在康復(fù)師的角度，這樣的孩子，訓(xùn)練一到兩年，運(yùn)動(dòng)方面就可以畢業(yè)，認(rèn)知方面或許會更長一點(diǎn)時(shí)間，但是只要是多教教孩子，都會有很大的進(jìn)步。醫(yī)院的康復(fù)訓(xùn)練，是有針對性的，大家要清楚，每個(gè)孩子的病情，大小輕重不一樣，脾氣秉性不一樣，所以，訓(xùn)練的方法也不一樣。我們每個(gè)技師負(fù)責(zé)很多孩子，每個(gè)孩子的訓(xùn)練方法都不一樣，康復(fù)有時(shí)候很難，因?yàn)榭祻?fù)過程很艱難，康復(fù)有時(shí)候很簡單，看到孩子有進(jìn)步，就覺得所有的辛苦都是值得。

3.如何給三個(gè)月寶寶做聽力康復(fù)訓(xùn)練

你好，對此深表遺憾，*給寶寶做多頻穩(wěn)態(tài)檢測(ASSR)，了解各個(gè)頻率的聽力狀況。放點(diǎn)音樂給他聽，或大聲說話給他聽，聲音刺激吧。滿六個(gè)月及時(shí)去檢查，如仍有問題，需配助聽器，語言訓(xùn)練。多帶孩子出去走走，給嬰兒一個(gè)有聲的環(huán)境，家人的正?；顒?dòng)會產(chǎn)生各種聲音，如：走路聲、關(guān)開門聲、水聲、刷洗聲、掃地聲、說話聲等等，室外也能傳來許多聲音：車聲、人聲嘈雜得很。這些聲音會給嬰兒聽覺的刺激，促進(jìn)聽覺的發(fā)育。人為地給嬰兒創(chuàng)造一個(gè)有聲的世界。例如：給嬰兒買些有聲響的玩具——撥浪鼓、八音盒、會叫的鴨子等等。此外，可讓嬰兒聽音樂，有節(jié)奏的優(yōu)美的樂曲給嬰兒安全感。*能和嬰兒說話，雖然這時(shí)他還不能應(yīng)答，但是家人，特別是母親的親熱的話語，會使嬰兒感受到初步的感情交流。

4.寶寶不注視人我該怎么給他做康復(fù)訓(xùn)練啊

你好,首先需要注意在醫(yī)生指導(dǎo)下給予康復(fù)訓(xùn)練,具體訓(xùn)練方法需要根據(jù)醫(yī)生建議,同時(shí)需要排除早產(chǎn)導(dǎo)致腦發(fā)育不良問題,雖然CT沒問題

5.寶寶康復(fù)訓(xùn)練一路走來（二）——鮑秀蘭任世光等四位專家

給大家介紹一下我查到的這幾位高危兒童康復(fù)方面的專家吧，當(dāng)然*還有別的地方，鄭州和佳木斯的高危兒康復(fù)也是很有名的。一、鮑秀蘭女， 1933年7月出生，漢。1958年畢業(yè)于北京醫(yī)，現(xiàn)任北京協(xié)和醫(yī)院兒科主任醫(yī)師，*協(xié)和醫(yī)科*兒科教授，首都兒科研究所專家門診部特聘專家，寶秀蘭兒童早期發(fā)展優(yōu)化中心首席專家 ，兼任*優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會理事和兒童發(fā)育專業(yè)委員會主任委員，*關(guān)心下一代專家委員會委員等。特長：新生兒行為測查及其應(yīng)用、o-3歲早期教育和窒息兒、早產(chǎn)兒早期干預(yù)、腦癱、新生兒行為神經(jīng)測查、小兒發(fā)育和早期教育、腦癱、20項(xiàng)新生兒行為測定法(NBNA)、嬰兒科學(xué)健身法、早期干預(yù)促進(jìn)早產(chǎn)兒智力發(fā)育、新生兒神經(jīng)行為測定。特別說一句，*寶寶滿月體檢都要做的NBNA測試（*新生兒20項(xiàng)神經(jīng)行為評分法）就是她制定的。德高望重的權(quán)威專家。二、任世光（可以查到的官方資料比鮑秀蘭少，但是也是在康復(fù)家長群和貼里經(jīng)?？吹奖惶峒暗拿?。）北京和諧醫(yī)院兒童康復(fù)科主任。蕾波法創(chuàng)始人、教授、臨床副研究員，1963年畢業(yè)于北京醫(yī)科*醫(yī)療系。1963-1992年于北京友誼醫(yī)院從事兒科臨床及研究工作，1992-1996年在美國考察及參加課題研究。1996年回國進(jìn)行小兒腦癱早期診斷及康復(fù)的臨床研究。三、楊紅女，主任醫(yī)師，碩士生導(dǎo)師。復(fù)旦*附屬兒科醫(yī)院康復(fù)科主任，上海市康復(fù)醫(yī)學(xué)會兒童康復(fù)專業(yè)委員會副主任委員，*康復(fù)醫(yī)學(xué)會兒童康復(fù)專業(yè)委員會常務(wù)委員、兒童康復(fù)評定學(xué)組組長，*優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會腦潛能開發(fā)專業(yè)委員會副主任委員，*醫(yī)師協(xié)會康復(fù)醫(yī)師分會兒童康復(fù)專業(yè)委員會第二屆委員會委員，上海市康復(fù)醫(yī)學(xué)會理事，上海市醫(yī)教結(jié)合項(xiàng)目專家組成員。專長： 1.腦損傷高危新生兒（早產(chǎn)、窒息缺氧、顱內(nèi)出血、腦積水、抽搐等）的神經(jīng)發(fā)育監(jiān)測和家庭指導(dǎo)，具備歐洲GM Trust全身運(yùn)動(dòng)評估技術(shù)國際初級教師資質(zhì)，負(fù)責(zé) “歐洲GM Trust全身運(yùn)動(dòng)評估技術(shù)*培訓(xùn)基地”的課程培訓(xùn)和兒童腦健康早期篩查“GMs技術(shù)培訓(xùn)網(wǎng)站”的工作。 2.腦癱兒童的超早期鑒別、功能評估和系統(tǒng)康復(fù)管理，兒童語言發(fā)育評估，發(fā)育障礙兒童的醫(yī)教結(jié)合和家庭康復(fù)。 3. 主要承擔(dān)上海市質(zhì)監(jiān)局地方標(biāo)準(zhǔn)“上海市腦癱兒童康復(fù)管理規(guī)范”的研制和推廣。四、劉振寰男，1958年出生，河北省曲陽縣人，現(xiàn)任廣州中醫(yī)藥*附屬南海婦產(chǎn)兒童醫(yī)院首席專家、兒科教授、博士生導(dǎo)師，從醫(yī)執(zhí)教30多年來，他一直堅(jiān)持對腦癱、小兒智力低下這一世界性醫(yī)學(xué)難題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和臨床研究，總結(jié)出了一套治療腦癱兒童的有效康復(fù)方法。他和他的團(tuán)隊(duì)累計(jì)為*各地及海外25個(gè)*和地區(qū)的3萬多名腦癱患兒進(jìn)行了康復(fù)治療，讓眾多腦癱患兒得以回歸家庭、學(xué)校和社會。2021年1月，劉振寰榮登"*好人榜"。專長：從事小兒腦癱、弱智、學(xué)習(xí)困難、多動(dòng)癥、癲癇，小兒持續(xù)植物狀態(tài)，小兒精神發(fā)育遲滯，小兒自閉癥，小兒語言發(fā)育遲緩·小兒抽動(dòng)癥等小神經(jīng)康復(fù)工作32年。雖然廣州比較近，此時(shí)冬天北方天寒地凍。但是想到北京一次可以見到兩位專家，我們還是決定去北京。另外還有兩點(diǎn)原因：1、查到北京的兩位專家有在私立機(jī)構(gòu)坐診，可以在私立機(jī)構(gòu)掛到他們的號。要去協(xié)和掛鮑教授的號的話，我沒有嘗試過，但是根據(jù)我平常在省內(nèi)掛那些*專家號的經(jīng)歷，可以想見是很難的。私立機(jī)構(gòu)坐診掛號費(fèi)肯定比醫(yī)院貴一些，印象中當(dāng)時(shí)好像是三百一個(gè)號。但是當(dāng)時(shí)能掛到號就是好事。當(dāng)然掛號需要先提前一段時(shí)間和工作人員進(jìn)行電話預(yù)約，確保號源（至于預(yù)約掛號的電話，知乎現(xiàn)在不能留電話號碼吧？怕被禁言。所以有需要的家長自行去百度搜索一下，我當(dāng)時(shí)也是百度找到的）。2、根據(jù)網(wǎng)上看到的家長的經(jīng)歷，去鮑教授所在的寶藍(lán)貝貝和任世光教授所在的任世光工作室，不一定一直在那里治療，而是在那里幾天學(xué)習(xí)他們的康復(fù)訓(xùn)練手法?；丶易约喝ミM(jìn)行家庭康復(fù)訓(xùn)練。同時(shí)去兩家機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)（上午下午錯(cuò)開的話），一個(gè)星期的之內(nèi)可以學(xué)了康復(fù)訓(xùn)練手法回家。之前就聽大家說，鮑秀蘭看得“松”，任世光看得“緊”。意思是鮑秀蘭老奶奶看問題很樂觀，很善良地體恤父母的焦慮，總是盡量安慰。有些當(dāng)?shù)蒯t(yī)生說有問題的孩子，鮑秀蘭奶奶都會寬慰家長說“正常孩子，正常帶養(yǎng)”，然后指導(dǎo)去做被動(dòng)操之類。而任世光教授就會比較嚴(yán)厲地指出問題的嚴(yán)重性，希望家長抓緊時(shí)間給孩子康復(fù)。所以外地家長帶孩子去北京，大多選擇兩位專家都去看一下。當(dāng)時(shí)畢竟是大冬天，北京零下十幾度的溫度。帶著小寶寶過去確實(shí)有諸多困難，所以我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)猶豫。我先在好大夫網(wǎng)站上向鮑秀蘭教授進(jìn)行了圖文問診。本來希望如那些家長一樣得到鮑教授的安慰，讓我的心理負(fù)擔(dān)輕一點(diǎn)。但是一貫“仁慈善良”的鮑秀蘭教授卻沒有給我我想要的安慰。她看了孩子的自發(fā)活動(dòng)視頻后，說“孩子活動(dòng)的確太單調(diào)”。我問會不會是徐動(dòng)型腦癱，鮑秀蘭教授說“還要繼續(xù)觀察”。當(dāng)時(shí)我的心真的凍到極點(diǎn)。就在那個(gè)時(shí)候，寶寶的第二次GMs結(jié)果收到，仍然不好。當(dāng)即下決心，盡快出發(fā)。

6.怎樣對缺血缺氧性腦病的新生兒做康復(fù)訓(xùn)練

應(yīng)該去正規(guī)三甲醫(yī)院或者康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)給孩子一個(gè)完善，合理，適合她的康復(fù)訓(xùn)練方法。此病如果已經(jīng)確診必須要及早治療，康復(fù)訓(xùn)練。

7.想幫助孩子做康復(fù)訓(xùn)練，家長該掌握哪些技能呢？

最近有一些家長提到這個(gè)問題，想幫助孩子做康復(fù)訓(xùn)練，我們要怎么開始訓(xùn)練孩子？對于每一位家長來說最夢寐以求的事情是自己的孩子能夠康復(fù)。所以家長為了自己孩子的康復(fù)，不惜砸鍋賣鐵，費(fèi)盡心思。但是，非常不幸的是，家長不知道從何著手，不知道怎樣才能夠幫助自己的孩子進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。因?yàn)榧议L給孩子做訓(xùn)練，他就不聽話，孩子就哭鬧，他也不知道他該給孩子做什么訓(xùn)練，因此家長就會不惜一切代價(jià)高價(jià)聘請專家來就診，或者直接把孩子送到昂貴的康復(fù)機(jī)構(gòu)去訓(xùn)練，甚至去請那么匆匆來趕場的家教老師給孩子做訓(xùn)練。這樣家長花費(fèi)了很多金錢，但是看到的效果依舊不好。為什么？因?yàn)榧议L錯(cuò)失了很多的康復(fù)時(shí)間，那就是孩子在家的時(shí)間，因?yàn)椴还苁菍＜乙埠?，機(jī)構(gòu)也好，老師也好，因?yàn)樗麄儾豢赡芤惶?4小時(shí)陪在孩子身邊，而陪著孩子的人只有我們的家長。在這種情況下呢，家長發(fā)現(xiàn)，我必須要學(xué)習(xí)一些專業(yè)技能，這樣我們才能更好地幫助我們的孩子，對于這些我們真正迫切的家長來說我們要掌握哪些技能才能夠幫助到孩子呢？我們從MUST體系來說，給大家介紹3個(gè)步驟。*步，從整體來說，我們要建立MUST雙線思維法。首先我們要了解什么是孤獨(dú)癥，孤獨(dú)癥是怎么診斷出來的。我們大家都知道孤獨(dú)癥是沒有藥物可以治療的，也沒有找到病因的一種疾病，因此，我們不能通過孩子的生理指標(biāo)判斷孩子是不是孤獨(dú)癥，而我們判斷孩子是不是孤獨(dú)癥的所有的診斷標(biāo)準(zhǔn)都是外顯的行為，因此我們孤獨(dú)癥的孩子的主要判斷標(biāo)準(zhǔn)是行為異常。那行為異常，我們分成兩個(gè)方面來看，一個(gè)是他的好行為異常，太少，一個(gè)是他的壞行為異常，太多。在MUST雙線思維法中間，我們告訴家長，首先要奠定一個(gè)思想，我們要知道我們這么多年來一直給孤獨(dú)癥孩子做訓(xùn)練的最終目的是什么？不是把孤獨(dú)癥這種疾病治好，而是讓我們孩子的診斷指標(biāo)變得越來越不明顯，*他混入人群中他發(fā)現(xiàn)不了。我們給孤獨(dú)癥孩子做治療，并不是對他的腦部去做手術(shù)，讓他的神經(jīng)得到恢復(fù)，而是從他的外顯行為來說，改變引導(dǎo)他的行為。引導(dǎo)他的好行為變得更多，引導(dǎo)他的壞行為變得更少。好多家長都把孤獨(dú)癥看做是洪水猛獸，什么時(shí)候都覺得孩子很怪異，孩子吃飯，是個(gè)自閉癥的樣子，孩子睡覺，他也覺得是個(gè)自閉癥的樣子，那這樣就會夸大了孤獨(dú)癥這種病癥。那么我們在對這個(gè)整個(gè)的整體有一個(gè)規(guī)劃之后呢，我們就進(jìn)入MUST三步曲中間的第二步，我們要掌握恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫o孩子做訓(xùn)練。在MUST體系中間，我們把這種方法叫做MUST串聯(lián)教學(xué)法，我們會有一系列的步驟，對于不同能力的孩子，我們會有不同形式的串聯(lián)教學(xué)，對于能力強(qiáng)的孩子，我們會用和自然生活相接近的多串聯(lián)教學(xué)法，但對于能力弱，注意力分散的孩子，我們可能會用到MUST單串教學(xué)法?？傊贛UST串聯(lián)教學(xué)中間，我們不管用雙串教學(xué)也好，單串教學(xué)也好，多串教學(xué)也好，我們的最終目的是幫助孩子更多的去關(guān)注周圍的社交信息。對周圍的社交信息呢，做出迅速的反饋，這就是所有串聯(lián)教學(xué)中間最終實(shí)施的目標(biāo)。如果我們家長知道整體的孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練的時(shí)候要往哪條路走，又知道在這條路上我具體該怎么做，那我們就進(jìn)入了MUST三步曲中的第三步，MUST訓(xùn)練的4大領(lǐng)域和18維度。MUST十八維度，分別呈注意力，模仿，聽話能力，命名能力，思維能力，想象能力，交流能力等等十七個(gè)維度來給孩子做訓(xùn)練，同時(shí)家庭康復(fù)訓(xùn)練體系需要家庭共同成長的一個(gè)體系，所以它的第十八個(gè)領(lǐng)域也就是T的訓(xùn)練方法這一個(gè)維度，是專門針對康復(fù)訓(xùn)練老師和家長來說的。因此，我們家長在給孩子做康復(fù)訓(xùn)練過程中間，如果能夠按照MUST三步曲的方式，我想家長一定能夠更好的結(jié)合家庭生活，來為我們的孩子做好康復(fù)訓(xùn)練。當(dāng)然，們剛剛講到的，MUST三步曲，家長除了一方面去努力學(xué)習(xí)之外，另一方面更重要的是，掌握再多的技能更多的是要用到訓(xùn)練中間去。因?yàn)槲覀円灿泻芏嗟募议L，每天都在打聽方法，每天都在學(xué)技術(shù)，但是很少看到他有時(shí)間具體的給孩子做訓(xùn)練。我們希望對于每個(gè)孩子來說，他的家長能為他做到更好，那這個(gè)家長一定要在他自己孩子身上去試手，一定要做所學(xué)的內(nèi)容在孩子中間去操作。當(dāng)然了家長在操作過程中間，會出現(xiàn)一些失誤，會出現(xiàn)一些做的不好的時(shí)候，沒關(guān)系，這些都是為了更好的訓(xùn)練所付出的必不可少的代價(jià)，我們今天失敗，是為了明天做的更好。總結(jié)：*，要掌握技能，第二，要運(yùn)營技能，第三呢，要大量實(shí)踐給孩子和家長運(yùn)行的機(jī)會，把技能練習(xí)得更好。那么為了孩子的進(jìn)步，希望我們所有的家長都學(xué)習(xí)MUST的三步曲。把三步曲的思想、方法、項(xiàng)目運(yùn)用到孩子的康復(fù)中間去。附帶一個(gè)問題，家長是否需要辭職給孩子做訓(xùn)練呢？請參考蝸牛大班長公眾號文章

8.語言發(fā)育遲緩孩子如何進(jìn)行家庭康復(fù)訓(xùn)練？（一）

我作為一位語言發(fā)育遲緩孩子的媽媽，自己摸索出了一套在家康復(fù)孩子的方法。很多關(guān)注我的知友，私信我問怎么在家給孩子進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練？首先我們要明白一點(diǎn)，孩子語言發(fā)育遲緩了，一定要重視起來。但是也別像無頭蒼蠅一樣，到處找機(jī)構(gòu)?，F(xiàn)在的機(jī)構(gòu)參差不齊，不能把孩子放到那種太死板教學(xué)的機(jī)構(gòu)，一切以孩子情緒穩(wěn)定開心的機(jī)構(gòu)或者早教去干預(yù)，給孩子找個(gè)有愛心有耐心的老師非常重要。在家里怎么康復(fù)訓(xùn)練？根據(jù)孩子語言發(fā)育過程來看，大致分三步走，一是開音階段，二是仿說階段，三是運(yùn)用學(xué)會的仿說語言。今天我們來說一說*個(gè)開音階段。我看過很多語詞匯孩子的視頻，也見過這種孩子，說話完全沒有氣息，感覺喉嚨發(fā)不出聲音，是氣管里發(fā)出的聲音一樣。這個(gè)原因有很多，口部肌肉不發(fā)達(dá)，舌頭不靈敏，造成發(fā)音困難。很大一部分原因就是從小到大吃流食，細(xì)軟的食物有關(guān)系。這個(gè)時(shí)候，應(yīng)該多讓孩子吃硬的食物，啃整個(gè)的蘋果，啃玉米，嚼牛肉干，嚼鍋巴，啃甘蔗，等等這些食物。玩的時(shí)候，用嘴巴吹泡泡，吹紙條，吹蠟燭，吹喇叭，吹氣球等。還有的孩子舌系帶短，舌頭伸不出嘴巴，這樣一定要去醫(yī)院治療好。無論在哪里，都能教孩子發(fā)音。和孩子面對面，嘴巴張大夸張地向ta示范，a，的發(fā)音。只要孩子跟著念了，不管孩子發(fā)音標(biāo)不標(biāo)準(zhǔn)，都夸獎(jiǎng)ta，或者獎(jiǎng)勵(lì)ta糖果。接下來很關(guān)鍵，ta發(fā)啊的音之后，大人跟著挨個(gè)教ta，媽，拉，拿，那，他，呀，等等和a的音相關(guān)聯(lián)的字。孩子做到后也是獎(jiǎng)勵(lì)夸獎(jiǎng)相結(jié)合鼓勵(lì)孩子。連續(xù)幾天都可以反復(fù)教a的音，直到孩子發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)即可。接下來以此類推，教各種其他音節(jié)，比如o，e，i，u等等。只要孩子發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)即可。這樣孩子開音階段基本上沒問題了。好了，今天就說到這里，下一集再來講講，如何讓孩子跟著大人仿說。

不完美的天使存在著這些缺陷，如何給寶寶做康復(fù)訓(xùn)練，15個(gè)月的腦癱寶寶應(yīng)該如何進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練以及有效的治療?，發(fā)育遲緩兒童的康復(fù)訓(xùn)練，如何給三個(gè)月寶寶做聽力康復(fù)訓(xùn)練，寶寶不注視人我該怎么給他做康復(fù)訓(xùn)練啊，寶寶康復(fù)訓(xùn)練一路走來（二）——鮑秀蘭任世光等四位專家，怎樣對缺血缺氧性腦病的新生兒做康復(fù)訓(xùn)練，想幫助孩子做康復(fù)訓(xùn)練，家長該掌握哪些技能呢？，語言發(fā)育遲緩孩子如何進(jìn)行家庭康復(fù)訓(xùn)練？（一）??是需要我們?nèi)チ私馐熘?，我們需要用愛，用希望去陪伴、呵護(hù)他們，讓他們在成長的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來！