孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過(guò)程中將碰見(jiàn)寶寶語(yǔ)言遲緩怎么辦 ，不妨跟著小編來(lái)看看這其中孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦？牢記這4個(gè)家庭訓(xùn)練原則，輕松撬開(kāi)他的嘴，孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的征兆及常見(jiàn)原因是哪些？，寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦啊，寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦？，寶寶語(yǔ)言遲緩怎么辦，是什么方法讓3歲語(yǔ)言遲緩的孩子變成小話嘮了。，這是典型的語(yǔ)言發(fā)育遲緩，不是自閉，可醫(yī)院經(jīng)常誤判?? 的奧秘。

1.孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦？牢記這4個(gè)家庭訓(xùn)練原則，輕松撬開(kāi)他的嘴

孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩，醫(yī)生和康復(fù)老師總會(huì)建議家長(zhǎng)：“回家多和孩子說(shuō)話。”毫無(wú)疑問(wèn)，這是一個(gè)正確的教育建議，但是：和孩子說(shuō)什么、怎樣說(shuō)呢？自己平時(shí)已經(jīng)說(shuō)得口干舌燥了，孩子并沒(méi)有回應(yīng)，想放棄了。很多家長(zhǎng)對(duì)家庭語(yǔ)言訓(xùn)練感到困惑，其實(shí)是對(duì)家庭語(yǔ)言訓(xùn)練方面的認(rèn)識(shí)不夠充分。今天小童為家長(zhǎng)們分享4個(gè)家庭語(yǔ)言訓(xùn)練原則。幫助孩子更好地提升語(yǔ)言能力。家庭語(yǔ)言訓(xùn)練的4個(gè)原則1. 訓(xùn)練是一個(gè)動(dòng)態(tài)且持續(xù)進(jìn)行的過(guò)程任何時(shí)間、地點(diǎn)都可以進(jìn)行訓(xùn)練。在街上聽(tīng)到一段熟悉的音樂(lè)、路邊一朵野花、遇見(jiàn)的同學(xué)、鄰居……只要找到一個(gè)孩子感興趣的話題，引導(dǎo)他去說(shuō)，過(guò)程中再加上你的循循善誘，你會(huì)發(fā)現(xiàn)短短的1分鐘，孩子能講出很多內(nèi)容。如果孩子很喜歡看動(dòng)畫(huà)片，可以就動(dòng)畫(huà)片人物、劇情進(jìn)行討論：這是誰(shuí)，他為什么要這么做，你為什么喜歡這部動(dòng)畫(huà)片，……通過(guò)這種方式，訓(xùn)練孩子的觀察力及表達(dá)能力，堅(jiān)持幾周，孩子的語(yǔ)言能力肯定有個(gè)很明顯的提升。2. 訓(xùn)練是雙向互動(dòng)的交流過(guò)程孩子應(yīng)該被引導(dǎo)去疑問(wèn)、好奇，主動(dòng)去學(xué)習(xí)、說(shuō)話。示范和模仿是一個(gè)很好的方法，比如：玩玩具模型時(shí)，家長(zhǎng)可以示范小汽車“嘟嘟”的聲音，孩子跟著模仿。還可以利用角色扮演進(jìn)行對(duì)話，激發(fā)孩子的主動(dòng)性語(yǔ)言。因游戲很有趣，孩子也就有興趣去學(xué)習(xí)。但孩子的注意力時(shí)間有限，同一游戲時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)?！镒⒁猓翰灰驯磉_(dá)的方式局限在語(yǔ)言上，要充分利用手勢(shì)、表情、圖片等輔助方法。隨著日常生活交流能力的提高，會(huì)大大地提升語(yǔ)言能力，為將來(lái)進(jìn)入校園作準(zhǔn)備。3. 以孩子現(xiàn)在的語(yǔ)言水平為出發(fā)點(diǎn)怎么確定孩子的語(yǔ)言水平呢？語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子，除了字匯太少、句子不完整之外，通常還會(huì)伴隨其他的問(wèn)題，如構(gòu)音問(wèn)題、發(fā)聲困難、口吃、情緒暴躁等。只有在對(duì)孩子目前的語(yǔ)言狀況和心理狀況做一個(gè)詳細(xì)、全面的評(píng)估，才能明確孩子的語(yǔ)言水平，從而定出合理的訓(xùn)練目標(biāo)。訓(xùn)練的目標(biāo)分大致為橫向拓展和縱向提升。什么是橫向拓展和縱向提升呢？以學(xué)說(shuō)名詞為例：訓(xùn)練初期，教孩子日常、接觸機(jī)會(huì)多并且感興趣的具體詞匯為主。如“狗”、“貓”。主要目的是擴(kuò)大詞匯量，這就是橫向拓展。訓(xùn)練后期，詞匯逐漸延伸，加一些形容詞，如“狗→大狗、小狗”，“貓→白貓、黑貓”，這樣詞匯的分化就是縱向提升。在引導(dǎo)孩子說(shuō)的同時(shí)，王婷老師建議指著狗狗或狗狗的圖片，讓孩子把詞和實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，加深印象。4. 家長(zhǎng)的鼓勵(lì)與引導(dǎo)很重要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。那么，該如何鼓勵(lì)、指導(dǎo)呢？使用強(qiáng)化物。比如孩子喜歡的零食、玩具，作為獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)，輔助家長(zhǎng)進(jìn)行家庭語(yǔ)言訓(xùn)練的開(kāi)展。但是強(qiáng)化物的使用要注意及時(shí)性，也就是在愛(ài)護(hù)自己做出正確的反應(yīng)之后，馬上給予強(qiáng)化。同時(shí)，在他的語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中，難免說(shuō)錯(cuò)話，或者說(shuō)一些我們聽(tīng)不懂的話。這個(gè)時(shí)候不要去強(qiáng)調(diào)他錯(cuò)誤的發(fā)音或說(shuō)法，直接示范正確的。兒童的語(yǔ)言發(fā)育與家庭環(huán)境密不可分。勤溝通，多交流，多訓(xùn)練。把家庭訓(xùn)練和專業(yè)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，二者相輔相成，孩子的語(yǔ)言能力提升也就更快速！*，小童在這里特別送給大家一個(gè)小福利！語(yǔ)言訓(xùn)練課，原價(jià)值120元的訓(xùn)練課，通過(guò)下方鏈接申請(qǐng)，免費(fèi)訓(xùn)練。語(yǔ)言訓(xùn)練課 不僅可以了解和評(píng)估孩子的語(yǔ)言能力，還可以學(xué)習(xí)一些提升孩子語(yǔ)言能力的居家訓(xùn)練方法。你可能會(huì)感興趣的文章：兒童注意力訓(xùn)練的6個(gè)小方法，簡(jiǎn)單實(shí)用，提高孩子注意力5個(gè)手眼協(xié)調(diào)游戲，促進(jìn)孩子大腦發(fā)育，越玩越聰明9歲男孩數(shù)學(xué)考了82分，被打引起腦死亡：失控的家長(zhǎng)有多可怕？糊涂媽媽，把8個(gè)月寶寶養(yǎng)成發(fā)育遲緩！養(yǎng)娃千萬(wàn)別踏入這2個(gè)誤區(qū)我是醫(yī)教寶兒童健康管理專家，每天分享超贊的育兒健康知識(shí)更多育兒方法及視頻教學(xué)可點(diǎn)擊我的主頁(yè)！

2.孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的征兆及常見(jiàn)原因是哪些？

孩子3歲了，只會(huì)叫媽媽，明明很用心的教了，為什么還會(huì)這樣關(guān)于孩子說(shuō)話，很多家長(zhǎng)反映明明很用心的教，但還是出現(xiàn)各種狀況：① 孩子現(xiàn)在三歲 只會(huì)教媽媽，要什么就用手比劃。② 溝通很費(fèi)勁，一點(diǎn)也不像三歲的孩子，說(shuō)什么也不聽(tīng)。③ 很活潑，就是不說(shuō)話，偶爾叫一聲爸爸媽媽。④ 相比同齡孩子，連疊詞都很少說(shuō)，詞匯量少，不跟著學(xué)。……這比較符合『語(yǔ)言發(fā)育遲緩』的癥狀，更準(zhǔn)確的需要當(dāng)面看到孩子的情況才能下結(jié)論。畢竟要確診需要從孩子的溝通能力、語(yǔ)前能力、構(gòu)音能力、語(yǔ)言能力、思維能力、心智能力、社交能力等多方面來(lái)綜合判斷。同時(shí)，也分享了一些語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因給大家，家長(zhǎng)可以對(duì)照自家寶寶排查一下。1.孩子有沒(méi)有語(yǔ)言發(fā)育遲緩的征兆家長(zhǎng)可以這樣看語(yǔ)言發(fā)育遲緩，這個(gè)“遲”說(shuō)的就是孩子的說(shuō)話能力落后于同齡的小朋友。家長(zhǎng)可以參考下面美國(guó)兒科學(xué)會(huì)公布的國(guó)際兒童語(yǔ)言發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照一下自己孩子的情況。如果只落后一兩個(gè)月，那沒(méi)什么大問(wèn)題。如果像開(kāi)頭家長(zhǎng)反映的，3歲還只會(huì)叫媽媽的小朋友，這明顯只有1歲孩子的發(fā)育程度。這種情況就要高度重視了。不過(guò)，我們平時(shí)也會(huì)遇到這樣的情況：媽媽覺(jué)得該帶孩子去醫(yī)院檢查一下，老人覺(jué)得沒(méi)問(wèn)題，大一點(diǎn)就好了。老話說(shuō)得好“貴人語(yǔ)遲”嘛。2.孩子大一點(diǎn)真的就好了嗎以下是根據(jù)大量臨床科研得出的數(shù)據(jù)的一個(gè)簡(jiǎn)要總結(jié)：① 在兩到三歲半之間，“語(yǔ)遲兒童”的比例大約是13.5-17.5%;② 在四到七歲之間，被診斷為 “語(yǔ)言障礙“的兒童的比例是7.4%-9.4%;③ 在四歲到五歲之間，被診斷為“語(yǔ)言障礙”的兒童，語(yǔ)言問(wèn)題一般會(huì)持續(xù)，到了學(xué)齡以后還會(huì)延伸到和學(xué)習(xí)相關(guān)的閱讀、書(shū)寫(xiě)方面的困難。對(duì)幼兒園有一定了解的都知道，入園前，老師會(huì)對(duì)孩子的語(yǔ)言能力進(jìn)行考核，太差的不會(huì)收。所以那些還在相信“男孩開(kāi)口晚”、“越晚說(shuō)話的孩子越聰明”而對(duì)孩子說(shuō)話問(wèn)題不重視的家長(zhǎng)們。注意：0~3歲是寶寶語(yǔ)言發(fā)育最快、最關(guān)鍵的階段，同時(shí)也是語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練的黃金期。下面總結(jié)幾個(gè)造成孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的常見(jiàn)原因，小朋友已經(jīng)有落后情況的家長(zhǎng)可以自查。小朋友沒(méi)有落后情況的，家長(zhǎng)要引以為戒。用正確的方法教孩子說(shuō)話。3.語(yǔ)言發(fā)育遲緩的常見(jiàn)原因造成寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因大致分為內(nèi)因和外因。內(nèi)因需要儀器檢測(cè)是否有聽(tīng)力、大腦、構(gòu)音方面的問(wèn)題。今天梁艷主任先給大家說(shuō)的是比較容易發(fā)現(xiàn)的外因。01. 輔食過(guò)于精細(xì)一些孩子到1歲半還在吃粥、面片湯這種過(guò)于細(xì)軟的食物，不愿意嚼一些有韌性的食物，吃硬一點(diǎn)的飯也有困難。這會(huì)影響孩子的口部肌肉發(fā)育，導(dǎo)致寶寶發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、口吃等。記住，輔食不是做得越精細(xì)越好!在添加輔食2~3個(gè)月以后，就應(yīng)該由細(xì)膩的米糊、菜泥逐步過(guò)渡到顆粒的食物。10個(gè)月左右就可以給寶寶一些略硬的食物，不僅可以用來(lái)磨牙，還能促進(jìn)寶寶口腔肌肉發(fā)育。02. 父母是超強(qiáng)“翻譯官”寶寶指著桌子一“嗯”，媽媽馬上就知道他要喝水。寶寶指著冰箱——“啊”，家長(zhǎng)就知道他要吃蘋(píng)果~寶寶一句“嗯啊”家長(zhǎng)就能立刻理解，并滿足寶寶的需求，讓他根本就不需要說(shuō)話。其實(shí)，你不用那么善解人意，建議多多“為難為難”寶寶。當(dāng)他指著某處大叫時(shí)，你要假裝聽(tīng)不懂，多多創(chuàng)造孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)，鍛煉說(shuō)話能力。03. 對(duì)寶寶說(shuō)幼稚語(yǔ)和網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)吃肉肉、睡覺(jué)覺(jué)、喝水水……小盆友、醬紫、小了白了兔、skr……這些幼稚語(yǔ)和網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，都在影響著寶寶的語(yǔ)言發(fā)育和對(duì)事物的認(rèn)知理解。你應(yīng)該：在和寶寶對(duì)話時(shí)，對(duì)事物描述清晰準(zhǔn)確。例如你教寶寶說(shuō)汽車時(shí)，應(yīng)該是明確的說(shuō)出來(lái)，如汽車、公交車、自行車、摩托車，而不是寬泛的“車車”!04. 笑有時(shí)是一種錯(cuò)誤的鼓勵(lì)每個(gè)家長(zhǎng)都覺(jué)得自己的寶寶是最可愛(ài)的，當(dāng)寶寶發(fā)出“錯(cuò)誤的怪音”時(shí)，總會(huì)忍俊不禁，笑他、甚至模仿他。寶寶覺(jué)得這是一種鼓勵(lì)和喜愛(ài)，家長(zhǎng)無(wú)形中強(qiáng)化了這種錯(cuò)誤的表達(dá)方式，導(dǎo)致寶寶無(wú)法學(xué)習(xí)用正確方式說(shuō)話。你應(yīng)該：用略夸張的口型配合標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，繼續(xù)和寶寶交流，讓他慢慢調(diào)整，而不是笑他和強(qiáng)制糾正!△言語(yǔ)治療師讓孩子用手感受正確的發(fā)音方法。05. 父母語(yǔ)速過(guò)快有些家長(zhǎng)說(shuō)話速度太快，孩子會(huì)很難跟上父母的速度，接收到有效信息。當(dāng)寶寶下意識(shí)地追著你說(shuō)的內(nèi)容去聽(tīng)，這時(shí)候他的大腦和語(yǔ)言無(wú)法同步，就有可能會(huì)導(dǎo)致口吃或不愛(ài)說(shuō)話。你應(yīng)該：保持耐心在寶寶面前始終保持微笑，有意識(shí)的放慢語(yǔ)速，和寶寶面對(duì)面、眼對(duì)眼的進(jìn)行交流，適時(shí)給予點(diǎn)頭鼓勵(lì)。*，在這里特別送給大家一個(gè)小福利家長(zhǎng)想要了解兒童語(yǔ)言發(fā)育其他的問(wèn)題，可以通過(guò)鏈接，給我留言，盡我所能為您解答!鮮濤公益問(wèn)診

3.寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦啊

去醫(yī)院看看，問(wèn)問(wèn)醫(yī)生吧，3歲，應(yīng)該會(huì)說(shuō)很多話了

4.寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦？

兒童語(yǔ)言發(fā)育障礙可以到正規(guī)醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科就診，在醫(yī)生的指導(dǎo)使進(jìn)行治療。大人要做的，就是為寶寶營(yíng)造一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境，多和寶寶交流，某些特定的詞語(yǔ)可以多重復(fù)、演示，給寶寶一點(diǎn)時(shí)間哦！相信他會(huì)很快和你們交流的。

5.寶寶語(yǔ)言遲緩怎么辦

有的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子說(shuō)話晚是“大器晚成”，孩子說(shuō)話越晚越聰明，其實(shí)，這是沒(méi)影的事，這種觀點(diǎn)是不對(duì)的。專家表示，小寶寶到了1歲左右就開(kāi)始牙牙學(xué)語(yǔ)，說(shuō)幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞句，如果到了兩三歲還不會(huì)開(kāi)口說(shuō)話，醫(yī)學(xué)上就稱為言語(yǔ)發(fā)育遲緩。言語(yǔ)遲緩的原因很多，通常影響孩子說(shuō)話有三個(gè)方面的原因：生理原因、心理原因和家庭原因。從生理上講，如果孩子的聽(tīng)力本身有問(wèn)題或發(fā)音器官不正常，會(huì)導(dǎo)致無(wú)法正常發(fā)音，比如，孩子若出現(xiàn)舌系帶過(guò)短、唇裂、腭裂等異常，就會(huì)出現(xiàn)發(fā)聲氣流走向失常和發(fā)聲協(xié)調(diào)困難，影響發(fā)音；如果孩子有聽(tīng)力障礙，也會(huì)影響語(yǔ)言的發(fā)展。如果孩子得了孤獨(dú)癥，或者是智力低下，也可能不會(huì)說(shuō)話。不過(guò)，大多數(shù)孩子不肯說(shuō)話是由家庭環(huán)境造成的。有些父母經(jīng)常把孩子不會(huì)說(shuō)的話掛在嘴邊，久而久之，孩子習(xí)慣了聽(tīng)，就不愿開(kāi)口了；也有極少數(shù)家長(zhǎng)，強(qiáng)迫孩子說(shuō)話或把孩子發(fā)音不準(zhǔn)當(dāng)笑料，不經(jīng)意間傷害了孩子的自尊心，孩子于是變得不肯開(kāi)口。另外，孩子出生后一直聽(tīng)著方言長(zhǎng)大，孩子周圍的成人普通話說(shuō)得不標(biāo)準(zhǔn)，孩子學(xué)普通話可能會(huì)有發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象。

6.是什么方法讓3歲語(yǔ)言遲緩的孩子變成小話嘮了。

曾經(jīng)我是一個(gè)聽(tīng)見(jiàn)“語(yǔ)言遲緩”四個(gè)字就會(huì)很反感的母親，反感的原因就是我自己有一個(gè)說(shuō)話晚的孩子。每次串門的時(shí)候都會(huì)成為別人的話柄，可是孩子就是不爭(zhēng)氣，怎么教都教不會(huì)，為此我經(jīng)常自己躲起來(lái)偷偷的哭。我家寶寶是兩歲7個(gè)月的時(shí)候檢查出語(yǔ)言遲緩的，1歲多的時(shí)候有叫過(guò)爸爸媽媽，1歲5個(gè)月的時(shí)候就不怎么開(kāi)口說(shuō)話了，不喜歡和大人對(duì)視，我們說(shuō)的話她也理解不了，不喜歡笑也不喜歡熱鬧，喜歡自己一個(gè)人玩，給她一個(gè)玩具就拿在手里，一直拿著，也不會(huì)松手，大小便不會(huì)自主表示，一直穿著紙尿褲，別人家的孩子都能自己拿筷子吃飯了，我家孩子拿勺子也拿不穩(wěn)，拿著勺子放不到自己的嘴里。看著別人家的孩子詞匯量一天比一天多，我們家的孩子不進(jìn)步反而還在倒退，我心里慌的不行。檢查結(jié)果一出來(lái)，我們就進(jìn)行干預(yù)，但孩子沒(méi)有什么大的進(jìn)步，剛開(kāi)始干預(yù)的時(shí)候，又會(huì)叫爸爸媽媽了，可是后來(lái)的日子里，沒(méi)有別的進(jìn)步了。因?yàn)槊刻於家獛ジ深A(yù)，導(dǎo)致她一出門就很恐懼，到了一個(gè)陌生的環(huán)境中就會(huì)變得很急躁，看著她無(wú)助的眼神我也不敢再多讓她接觸外面的世界。一次偶然的機(jī)會(huì)遇到了一位老師，朋友介紹他是個(gè)專門研究孩子說(shuō)話晚、孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的老師。我當(dāng)時(shí)也是半信半疑的狀態(tài)，但是朋友一直在給我推薦他，還把這個(gè)老師改善好的案例給我看。我看了老師的朋友圈，里面有很多的育兒知識(shí)，講的都很專業(yè)，*我還是決定先和這位老師聊一聊。我把孩子的情況都如實(shí)的告訴了老師，老師也很耐心的給我分析，給孩子從各方面找原因。字里行間不難看出這位老師確實(shí)很專業(yè)。他告訴我孩子不會(huì)說(shuō)話的原因是孩子大腦發(fā)育不完善，語(yǔ)言中樞不能和正常孩子一樣處理語(yǔ)言信息。單純的只靠外界的干預(yù)是看不到效果的，只有通過(guò)激活孩子大腦里沒(méi)有活性的神經(jīng)元才能徹底改善好孩子不會(huì)說(shuō)話以及感統(tǒng)失調(diào)的問(wèn)題。同時(shí)，老師還安撫我的心情，不讓我過(guò)分的焦慮，當(dāng)時(shí)那種情況下，我覺(jué)得他不僅是一位老師更是一位摯友，在經(jīng)過(guò)幾天的聊天之后，我選擇讓孩子跟著他干預(yù)，跟老師改善了20天左右吧，孩子就變的愛(ài)笑了，之前對(duì)外界信息沒(méi)什么反應(yīng)，改善后也變的有反應(yīng)了?，F(xiàn)在跟著老師改善了三個(gè)月，已經(jīng)和正常孩子一樣了，大人說(shuō)話的時(shí)候她會(huì)自主的模仿，也會(huì)自主的開(kāi)口說(shuō)話，自己也會(huì)吃飯了，而且會(huì)用筷子了，大小便的時(shí)候會(huì)自己找?guī)?，學(xué)習(xí)能力和之前相比強(qiáng)的不是一丁半點(diǎn)，聽(tīng)老師說(shuō)我家孩子已經(jīng)跟上同齡孩子了，從下個(gè)月開(kāi)始就不用跟著干預(yù)了。聽(tīng)到這句話我激動(dòng)的流下了淚水，一路走來(lái)真的太不容易了。感謝這位老師給了我家孩子一次說(shuō)話的機(jī)會(huì)，分享這些的目的是希望家長(zhǎng)能準(zhǔn)確了解孩子不會(huì)說(shuō)話的原因，不要盲目的給孩子從外界干預(yù)，孩子的自身能力才是最根本的原因。我把他們的微信放在這里，有需要的寶媽寶爸們可以添加微信咨詢，希望我的分享可以帶給和我有同樣困擾的家長(zhǎng)朋友們一點(diǎn)點(diǎn)光亮。 哪怕是在超市買菜，要他去稱一下秤，也會(huì)跟打秤的阿姨講個(gè)不停。從超市的菜說(shuō)到自己家的冰箱。 每天都會(huì)問(wèn)各種各樣的問(wèn)題 “媽媽，你看我做了什么？”“媽媽，你知道我跟爸爸今天去玩了什么嗎？”“媽媽，你知道我的恐龍為什么會(huì)倒在這里嗎？因?yàn)樗鼊倓偞蛄艘粓?chǎng)架?！?實(shí)在是太可愛(ài)了~~~

7.這是典型的語(yǔ)言發(fā)育遲緩，不是自閉，可醫(yī)院經(jīng)常誤判

兩歲半的寶寶，有對(duì)視，認(rèn)識(shí)物品，能用兩三個(gè)字回答別人的問(wèn)題，只是語(yǔ)言表達(dá)和發(fā)音不準(zhǔn)，聽(tīng)不懂規(guī)則，所以說(shuō)，據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)判斷，孩子只是發(fā)育遲緩，而不是自閉。語(yǔ)言發(fā)育遲緩與自閉癥的區(qū)別語(yǔ)言遲緩的孩子有四種類型：聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)，這也是語(yǔ)言的四個(gè)基本分類。人類的語(yǔ)言和行為都是受中樞神經(jīng)系統(tǒng)支配的，所以，語(yǔ)言的四種類型，分別對(duì)應(yīng)四個(gè)語(yǔ)言中樞。聽(tīng)，對(duì)應(yīng)著聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言中樞，涉及聽(tīng)力和理解；說(shuō)，對(duì)應(yīng)著運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞，涉及發(fā)音和語(yǔ)言表達(dá)；讀，對(duì)應(yīng)著視覺(jué)語(yǔ)言中樞，涉及視力及閱讀；寫(xiě)，對(duì)應(yīng)著書(shū)寫(xiě)性語(yǔ)言中樞，負(fù)責(zé)寫(xiě)字和寫(xiě)作。每個(gè)人在四個(gè)方面的發(fā)展有可能存在著不平穩(wěn)的現(xiàn)象。比如一個(gè)孩子有可能語(yǔ)言表達(dá)得很好，但理解能力不行，聽(tīng)不懂對(duì)方的話，或者是答非所問(wèn)；再如，有可能語(yǔ)言表達(dá)不錯(cuò)，但一輪到筆頭上時(shí)，就犯難了，會(huì)講故事但不會(huì)寫(xiě)作文；還有的孩子喜歡把想法寫(xiě)出來(lái)，但是一上臺(tái)講話就不行了；……這些現(xiàn)象充分說(shuō)明了孩子語(yǔ)言發(fā)展的不平衡性。而自閉孩子的表現(xiàn)則比前者嚴(yán)重得多了，除了語(yǔ)言遲緩?fù)猓渌矫嬉矅?yán)重落后。認(rèn)知能力不行；人際交往不行，與人都沒(méi)有對(duì)視，更不愿意與人交流，不跟其他孩子一起玩兒，也沒(méi)有互動(dòng)；情緒控制能力不好，需要得不到滿足時(shí)便大發(fā)脾氣，隨便摔東西，有的則會(huì)以頭碰地；不在意他人的感受，不看人的臉色，不知道他人的心情；把自己封閉起來(lái)，活在自己的世界里，喜歡玩的東西都稱不上是玩具；安全感不好，從他的眼睛里看，其他人都是很危險(xiǎn)的，只有自己的媽媽是最可靠的，所以，多數(shù)孩子對(duì)母親的依賴感很強(qiáng)；……很多疑似自閉癥，其實(shí)就是發(fā)育遲緩因?yàn)榘l(fā)育遲緩和自閉有著相似的成因，也有著程度不同的類似的表現(xiàn)，所以，很多人，包括醫(yī)生，都有可能產(chǎn)生誤判的現(xiàn)象。這也就有了“疑似”和“輕度”自閉的產(chǎn)生。一般只是語(yǔ)言表達(dá)出問(wèn)題的時(shí)候，大家都會(huì)判斷為語(yǔ)言遲緩，不會(huì)往自閉那去想，可是，一旦孩子的“聽(tīng)”出了問(wèn)題，即聽(tīng)不懂別人說(shuō)話，理解別人的語(yǔ)言有問(wèn)題時(shí)，就都往自閉那聯(lián)想了，所以才會(huì)導(dǎo)致誤判。我接觸過(guò)很多語(yǔ)言遲緩的孩子，有的是表達(dá)（說(shuō)）出了問(wèn)題，有的是理解（聽(tīng)）上有問(wèn)題，有相當(dāng)一部分“聽(tīng)”出了問(wèn)題的孩子，就被醫(yī)院直接判定為“疑似”或“輕度”自閉了。如果真是自閉的話，康復(fù)起來(lái)不會(huì)那么快，這個(gè)我心里是有數(shù)的。語(yǔ)言遲緩的孩子最快的兩周就有變化，慢的也不會(huì)超過(guò)一個(gè)月，按我的方法持續(xù)調(diào)和三個(gè)月，基本恢復(fù)正常。而自閉呢？三個(gè)月怎么可能恢復(fù)正常！誰(shuí)也沒(méi)有那個(gè)本事??！三個(gè)月能見(jiàn)到一點(diǎn)點(diǎn)效果，就算不錯(cuò)了！所以我才敢肯定地說(shuō)這是“誤判”！發(fā)育遲緩，不可輕視！我在幾個(gè)自媒體平臺(tái)上回復(fù)和解答了一些家長(zhǎng)的疑惑，幫他們分辨兩者的區(qū)別與聯(lián)系。但一些家長(zhǎng)明顯是看了我的回答后就杳無(wú)音信了，很有可能覺(jué)得自己的孩子不是自閉就行了，就萬(wàn)事大吉了！其實(shí)不然。發(fā)育遲緩也是遲緩，不光在語(yǔ)言上落后，在其他方面也有可能落后，只是家長(zhǎng)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)而已。有一次，一個(gè)3歲半的孩子來(lái)我工作室，語(yǔ)言遲緩。跟家長(zhǎng)簡(jiǎn)單了解后，我就不斷地觀察孩子玩玩具時(shí)的坐姿，以及使用雙手的習(xí)慣，過(guò)了大約二十分鐘左右，我跟家長(zhǎng)說(shuō)：孩子將來(lái)會(huì)學(xué)習(xí)困難，主要表現(xiàn)是閱讀理解題會(huì)丟分，數(shù)學(xué)的大題會(huì)經(jīng)常馬虎，字會(huì)寫(xiě)得難看，作文恐怕得不高分。家長(zhǎng)瞪著眼睛看著我，估計(jì)她懷疑我是類似大仙兒之類的人！哈哈！她愣了片刻，問(wèn)我為什么，我才給她講其中的道理。其實(shí)一點(diǎn)也不神！孩子的坐姿是W型的，表明孩子的對(duì)稱性緊張性頸反射不整合，長(zhǎng)大后就會(huì)出現(xiàn)姿勢(shì)問(wèn)題，就容易注意力不集中和馬虎；玩玩具的時(shí)候經(jīng)常掉東西，說(shuō)明精細(xì)動(dòng)作不好，抓握反射沒(méi)有整合，孩子就會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)字的問(wèn)題，作文不會(huì)太好。所以，現(xiàn)在的遲緩如果是由原始反射不整合引起的，長(zhǎng)大以后，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。建議家長(zhǎng)們要小心為是。?

不完美的天使存在著這些缺陷，寶寶語(yǔ)言遲緩怎么辦，孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦？牢記這4個(gè)家庭訓(xùn)練原則，輕松撬開(kāi)他的嘴，孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的征兆及常見(jiàn)原因是哪些？，寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦啊，寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦？，寶寶語(yǔ)言遲緩怎么辦，是什么方法讓3歲語(yǔ)言遲緩的孩子變成小話嘮了。，這是典型的語(yǔ)言發(fā)育遲緩，不是自閉，可醫(yī)院經(jīng)常誤判??是需要我們?nèi)チ私馐熘?，我們需要用?ài)，用希望去陪伴、呵護(hù)他們，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來(lái)！