孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過程中將碰見感統(tǒng)課是啥 ，不妨跟著小編來看看這其中上感統(tǒng)課有用嗎,一位媽媽歷時(shí)3年花費(fèi)2萬8的經(jīng)歷~，什么是感統(tǒng)課程，感統(tǒng)課程有哪些作用？，如何上好感統(tǒng)課，如何改善自閉癥孩子在感統(tǒng)課上隨意躺地的習(xí)慣？，很多早教課都有感統(tǒng)課這門課，感統(tǒng)是什么意識(shí)?對(duì)孩子有什么用?，感統(tǒng)課是什么，感統(tǒng)課是什么？感統(tǒng)課都上什么內(nèi)容，我是一名感統(tǒng)老師，這是我想說的...?? 的奧秘。

1.上感統(tǒng)課有用嗎,一位媽媽歷時(shí)3年花費(fèi)2萬8的經(jīng)歷~

孩子從幼兒園中班就開始上感統(tǒng)課，很想通過自己的經(jīng)歷，給曾經(jīng)像我一樣迷茫的媽媽分享一下自己的經(jīng)歷~ 幫助本來就不容易的媽媽們~ 知道“感統(tǒng)”這個(gè)詞，源于孩子幼兒園的老師，她說你家孩子好像應(yīng)該上一下感統(tǒng)課，但又好像又沒到那程度~ 孩子在幼兒園經(jīng)常不睡午覺，也不聽老師的指令，園長(zhǎng)的一句話“你們家孩子在我們這兒都是有名的”，幸虧他在中班遇到一個(gè)很有愛心的副班老師，每天中午都陪在齊齊的身邊，哄拍著睡著~ 一句話：就是跟別的孩子不一樣，很難按老師的指令做事，坐不住。 自那后，我給孩子報(bào)了美術(shù)課，但現(xiàn)在想想，一周一次的美術(shù)課能有啥用?。? 后來在幼兒園老師多次反饋孩子中午不睡覺，比較折騰等讓老師頭疼的問題之后，我去體驗(yàn)了下“感統(tǒng)課”，體驗(yàn)之后，感統(tǒng)老師會(huì)給出一系列的測(cè)評(píng)，接下來就是報(bào)班上課，感統(tǒng)老師說得上一周上三節(jié)，感統(tǒng)+思維課一起上，我覺得機(jī)構(gòu)估計(jì)想賺錢，基本上是一周兩節(jié)。隔斷時(shí)間我會(huì)問老師，齊齊怎么樣，有進(jìn)步?jīng)]？感統(tǒng)老師會(huì)說，有進(jìn)步啊，你看不出來嗎？我也不好意思說啥，可能得專業(yè)老師才能看出來嗎？ 現(xiàn)在想想，確實(shí)沒看到啥進(jìn)步。 他爸和別的一起上感統(tǒng)課的孩子家長(zhǎng)也是同樣感覺，不知道是年齡大了的進(jìn)步，還是訓(xùn)練的進(jìn)步~ 長(zhǎng)年累月的堅(jiān)持，一定是因?yàn)楸焕蠋熣业纳钍芷淇?，給的痛苦的動(dòng)力。有時(shí)候也會(huì)停一段時(shí)間，但學(xué)校老師經(jīng)常找，也就堅(jiān)持下來了，但還是覺得好像沒啥用~ 轉(zhuǎn)眼到了*，果不其然，剛開學(xué)兩天，班主任就跟爸爸說，你家孩子好像是班上最調(diào)皮的，上課離開座位，中午不睡覺，課間到處跑。。。 幼兒園，孩子還是被呵護(hù)的小寶貝，幼兒園更像是一個(gè)看護(hù)的場(chǎng)所。 到了*，那就完全是個(gè)小社會(huì)了，你調(diào)皮，會(huì)被直接老師狠狠的批評(píng)，會(huì)被老師罰站，同學(xué)會(huì)孤立你，就跟你所在的公司一樣，你必須按領(lǐng)導(dǎo)的指示做事，否則就會(huì)被罵，你必學(xué)學(xué)會(huì)如何跟同事相處，否則就過的很難受，*就是這樣的一個(gè)環(huán)境。 我們趕緊又開始了感統(tǒng)的訓(xùn)練，一周三節(jié)，放了學(xué)就送孩子去上課，堅(jiān)持了八個(gè)月，按照北京兒童醫(yī)院醫(yī)生的建議，but基本沒啥用~老師還是一樣的反饋。 還好，孩子測(cè)智商屬于相對(duì)高的，對(duì)知識(shí)的渴望算是可以的，一直認(rèn)為學(xué)習(xí)還是比較重要的，他上課會(huì)聽課，老師反饋的基本都是課間亂跑，收拾書包亂七八糟，不太會(huì)和小朋友打交道的問題~ 學(xué)習(xí)暫時(shí)感覺還過的去，基本上考試都是90多分~大部分是漏題，看錯(cuò)題~ 孩子剛8歲，我養(yǎng)孩子的修行還在路上，我會(huì)更側(cè)重孩子習(xí)慣的培養(yǎng)。 但感統(tǒng)訓(xùn)練，我只能說：我花了錢，但確實(shí)感覺沒啥用~

2.什么是感統(tǒng)課程，感統(tǒng)課程有哪些作用？

什么是感統(tǒng)課程，感統(tǒng)課程有哪些作用？對(duì)于感統(tǒng)失調(diào)的孩子來說，想要獲得好的矯正效果，一般都會(huì)建議接受專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練課程。什么是感統(tǒng)課程呢？通俗來講，感統(tǒng)課程一般是指感覺統(tǒng)合課程，依據(jù)嬰幼兒感覺和運(yùn)動(dòng)發(fā)展的情況，針對(duì)對(duì)嬰幼兒的感覺信息輸入和整合失調(diào)開發(fā)出來的對(duì)嬰幼兒起積極治療作用的、可以促進(jìn)嬰幼兒整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)的成熟的專業(yè)感統(tǒng)課程。一般來說感統(tǒng)課程的好處可以歸結(jié)為強(qiáng)化以下的五個(gè)大方面：平衡感、觸覺感、前庭覺、本體感、固有平衡訓(xùn)練感感統(tǒng)訓(xùn)練的一個(gè)主要作用是可以增強(qiáng)兒童的大運(yùn)動(dòng)能力，強(qiáng)化精細(xì)運(yùn)動(dòng)，例如拿筆、拿筷子等，增強(qiáng)兒童的手眼協(xié)調(diào)能力，平衡力，反應(yīng)力等。感統(tǒng)訓(xùn)練的第二個(gè)主要作用是改善兒童感統(tǒng)失調(diào)，提升兒童學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)兒童的人際交往能力等。感統(tǒng)訓(xùn)練的第三個(gè)主要作用是感統(tǒng)訓(xùn)練不僅訓(xùn)練兒童的生理功能，還涉及心理，大腦，身體之間的關(guān)系。例如增強(qiáng)孩子的自信心、情緒控制能力，擴(kuò)展兒童思維能力等等。人體通過感覺器官感受器感受到外界的各種信息，通過傳入神經(jīng)傳到中樞神經(jīng)系統(tǒng)，進(jìn)行分析、整合、決策，然后通過傳出神經(jīng)將指令傳遞到效應(yīng)器，進(jìn)而做出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。通俗地說就是眼睛看到的，耳朵聽到的，身體觸摸到的，鼻子聞到的，舌頭嘗到的，前庭器官及本體器官感受到的各種信息，這些信息被傳遞到中樞神經(jīng)系統(tǒng)，去加工、整理，然后指導(dǎo)機(jī)體產(chǎn)生相應(yīng)行為及反應(yīng)的能力。所以說，感統(tǒng)統(tǒng)合是一切生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。當(dāng)然感統(tǒng)失調(diào)也是由多方面原因所導(dǎo)致的。 運(yùn)動(dòng)不足，主要包括運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目種類都不足，說白了，當(dāng)今孩子就是缺少玩的時(shí)間。家長(zhǎng)為了孩子不輸在起跑線上，給孩子報(bào)了各種輔導(dǎo)班；平時(shí)父母工作忙，家里老人幫忙帶孩子；城市化小家庭生活使得兒童活動(dòng)范圍變小等，這些都是造成兒童運(yùn)動(dòng)不足的原因。不合理的養(yǎng)育，對(duì)兒童的過度保護(hù)?，F(xiàn)在生活條件大大提高了，而且家庭的孩子數(shù)量少了，各方面對(duì)孩子照顧得非常好，造成了孩子的生活自理能力差，有的孩子到了*階段，吃飯不會(huì)用筷子，有的孩子還不會(huì)扣扣子、系鞋帶、甚至不會(huì)打紅領(lǐng)巾。很多家長(zhǎng)不尊重兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，總是提前幫孩子學(xué)習(xí)一些超出自己能力范圍的知識(shí)，短期內(nèi)，看起來非常有效果，但是，當(dāng)孩子到了*以后，*以后，在應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力方面往往表現(xiàn)出不足。生產(chǎn)的方式及養(yǎng)育不當(dāng)。剖腹產(chǎn)的孩子肯定是觸覺過度敏感。在養(yǎng)育孩子的過程中，對(duì)孩子溺愛，使孩子受到驚嚇，沒有對(duì)孩子進(jìn)行按摩、撫觸，以及父母離婚等都會(huì)造成孩子的感統(tǒng)失調(diào)。感覺統(tǒng)合失調(diào)會(huì)嚴(yán)重影響孩子的健康成長(zhǎng)，其危害涉及包括身體發(fā)育、運(yùn)動(dòng)能力、空間感知能力、手眼協(xié)調(diào)能力、心理健康、智力開發(fā)、綜合能力、注意力、專注力、學(xué)習(xí)力、性格、情緒管理、人際交往等在內(nèi)的方法面面。經(jīng)歷過感統(tǒng)訓(xùn)練后，孩子會(huì)變得獨(dú)立、自主，有自信，上課認(rèn)真聽講；注意力、記憶力、專注力、學(xué)習(xí)力都得到有效提高；幫助孩子可以很好地管理好自己的情緒，使之與同學(xué)們友好相處；身體的協(xié)調(diào)能力、運(yùn)動(dòng)能力也得到一定的提高。專業(yè)感統(tǒng)訓(xùn)練課程幫助孩子健康快樂成長(zhǎng)！美逸能量屋課程體系源于*臺(tái)灣近30年的研發(fā)與實(shí)踐，以幼少兒身心運(yùn)動(dòng)發(fā)展為基礎(chǔ)，融入早教啟蒙、體適能課程、幼兒園體智能課程與感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，讓孩子在運(yùn)動(dòng)中掌握學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中協(xié)調(diào)德智發(fā)育。

3.如何上好感統(tǒng)課

上好感統(tǒng)課主要看兩點(diǎn)1、是教師的專業(yè)度和責(zé)任心。2、是孩子的反應(yīng)是否喜歡。不喜歡的孩子在哭鬧的狀態(tài)下是不可能有很好的效果的。

4.如何改善自閉癥孩子在感統(tǒng)課上隨意躺地的習(xí)慣？

很多時(shí)候孩子在家長(zhǎng)和老師面前就會(huì)有很大的差別，其實(shí)通過平常的觀察仔細(xì)想一想，家長(zhǎng)和老師之間還是有很大差別的，有很多細(xì)節(jié)都是要注意的，孩子不配合訓(xùn)練耍小脾氣時(shí)，家長(zhǎng)很多時(shí)候就會(huì)去哄孩子，或者沖孩子發(fā)脾氣，老師會(huì)根據(jù)孩子的的情況或堅(jiān)持讓孩子訓(xùn)練，或者變換不同的方式來調(diào)節(jié)孩子情緒。方式不同結(jié)果也會(huì)有很大的不同。 查看原帖>>

5.很多早教課都有感統(tǒng)課這門課，感統(tǒng)是什么意識(shí)?對(duì)孩子有什么用?

感統(tǒng)的部分是通過實(shí)物認(rèn)知和視覺和記憶訓(xùn)練促進(jìn)孩子的腦部發(fā)育，發(fā)展兒童的圖像思維，能夠提高記憶力和觀察力;創(chuàng)意是發(fā)展孩子的藝術(shù)創(chuàng)造能力和審美能力，主要是通過欣賞名畫，還有繪畫、手工等創(chuàng)造行的游戲讓孩子自由發(fā)揮想象力。

6.感統(tǒng)課是什么

感統(tǒng)失調(diào)通俗的說法是：“兒童大腦在發(fā)展的過程中出現(xiàn)很輕微的障礙”，藥力是無效的，必須通過訓(xùn)練才能糾正。也就是說，感統(tǒng)失調(diào)并不是一種病癥。感統(tǒng)失調(diào)的孩子智力都很正常，只是孩子的大腦和身體各部分的協(xié)調(diào)出現(xiàn)了障礙，使得許多優(yōu)秀的方面表現(xiàn)不出來。通常孩子在12歲之前通過訓(xùn)練很容易糾正感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象，一旦超過12歲就會(huì)定型，所以還自得小問題都要盡早解決，我孩子在大連的康尼寶堡兒童身心會(huì)館上感統(tǒng)課，塔基主要是游戲課程，孩子特喜歡效果還不錯(cuò)！

7.感統(tǒng)課是什么？感統(tǒng)課都上什么內(nèi)容

對(duì)于“感統(tǒng)課是什么？感統(tǒng)課都上什么內(nèi)容”我們先來看看家長(zhǎng)們都怎么說：1.感覺統(tǒng)合是什么意思呀，今天帶孩子去早教班上了一節(jié)感統(tǒng)課，我看來就是運(yùn)動(dòng)類的課程有人知道嗎？2.感統(tǒng)課主要上什么？就是玩嗎？3.為什么要做感統(tǒng)訓(xùn)練，感統(tǒng)課上做的感統(tǒng)訓(xùn)練到底練的是什么4.感統(tǒng)課和蒙氏課，我該給孩子上什么呢？看完這些家長(zhǎng)說的，是不是也有這些疑問，接著再來說說“感統(tǒng)課是什么？感統(tǒng)課都上什么內(nèi)容”“感統(tǒng)”的全稱是“感覺統(tǒng)合”（Sensory ），是指腦對(duì)個(gè)體從視、聽、觸、味、嗅、前庭等不同感覺通路輸入的感覺信息進(jìn)行選擇、解釋、聯(lián)系和統(tǒng)一的神經(jīng)心理過程，是個(gè)體進(jìn)行日常生活、學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)。感覺統(tǒng)合不只是感覺器官“感受刺激”的過程，而是腦對(duì)感覺信息的整合加工過程。以嬰幼兒最初的感覺統(tǒng)合發(fā)展為例，在兒童期最初的六七年間，兒童的大腦就像一部以處理感覺和運(yùn)動(dòng)信息為主的機(jī)器。他們都是直接由感覺來認(rèn)識(shí)自己的身體以及自身以外的客體世界，特別是周邊環(huán)境。他們通過溫、痛覺（觸覺）獲得關(guān)于冷暖、危險(xiǎn)的信息，通過嗅覺、味覺尋找食物，刺激身體分泌消化液、完成機(jī)體的新陳代謝，通過聽覺學(xué)習(xí)分辨不同聲音所代表的意義及如何講話，通過視覺學(xué)習(xí)辨別物體大小、形狀、顏色和明暗等，通過本體感覺和前庭覺學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)方式和姿勢(shì)控制，實(shí)現(xiàn)他們由反射性肢體活動(dòng)到有意識(shí)精細(xì)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，逐步掌握自由行動(dòng)、穿衣、吃飯、游戲、寫字、讀書以及與他人溝通交流的各種社會(huì)化技能。所以，在兒童早期發(fā)育中，一方面是各種感覺功能不斷發(fā)展和完善，另一方面是各種感覺系統(tǒng)之間在功能上協(xié)調(diào)和整合，以便多角度、更全面地認(rèn)識(shí)各種刺激。感統(tǒng)課是什么？感統(tǒng)課都上什么內(nèi)容1.不論是感統(tǒng)空間的設(shè)置，或是感統(tǒng)老師所設(shè)計(jì)的活動(dòng) ,必須能確保兒童的安全性。2.不論是透過感統(tǒng)設(shè)備或是活動(dòng)設(shè)計(jì),必須提供兒童豐富的感覺體驗(yàn)，尤真是與觸覽，本體覺，前庭覺相關(guān)之感覺經(jīng)驗(yàn)。3.協(xié)助兒童維持*的感覺調(diào)節(jié)狀態(tài),包括保持良好的警覺程度，注意力及活動(dòng)參與度。4.感統(tǒng)老師必須設(shè)計(jì)活動(dòng)以促進(jìn)兒童的動(dòng)作控制能力,包括姿勢(shì)，眼球，口腔以及身體雙側(cè)動(dòng)作控制。5.感統(tǒng)老師必須設(shè)計(jì)活動(dòng)以促進(jìn)兒童的動(dòng)作計(jì)劃能力,包括構(gòu)思、技改及執(zhí)行特定動(dòng)作。6.感統(tǒng)老師需與兒童一起合作 ,共同選擇、調(diào)整治療活動(dòng)及設(shè)定治療目標(biāo)。7.感統(tǒng)老師需根據(jù)兒童能力提供具有適當(dāng)性挑戰(zhàn)之治療性活動(dòng)8.提供成功的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以確保兒童能持續(xù)的參與。9.感統(tǒng)老師設(shè)計(jì)活動(dòng)以能誘發(fā)兒童的內(nèi)在動(dòng)機(jī)為首要考慮。10.感統(tǒng)老師必須輿兒童建立正向愉悅的互動(dòng)關(guān)系。

8.我是一名感統(tǒng)老師，這是我想說的...

我是愛而思感統(tǒng)一名陽(yáng)光型男老師，本科學(xué)歷，*人力資源部感統(tǒng)訓(xùn)練師、國(guó)際早期教育協(xié)會(huì)中級(jí)訓(xùn)練師。我不會(huì)人云亦云，更不會(huì)隨便顛倒是非因?yàn)槲沂冀K相信，做事先做人如今已是一名父親，一名感統(tǒng)失調(diào)孩子的父親但我感謝感統(tǒng)，因?yàn)楦杏X統(tǒng)合就是生命中的貴人讓我的孩子更健康、活波、開朗、自信、省心...你可以說我沒太多本事但是孩子們喜歡我喜歡聽我講故事喜歡點(diǎn)我上訓(xùn)練課你可以說我不夠?qū)捤傻俏矣形业膽B(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)上課就是上課訓(xùn)練就是訓(xùn)練只有這樣 才會(huì)出效果你也可以說我們不夠?qū)挸髁恋自捳f的好酒香不怕巷子深我們堅(jiān)信孩子潛能無限 在快樂中改變其實(shí)，我們更明白家長(zhǎng)們的信任我是阿奇老師為愛而思克老師團(tuán)隊(duì)代言在山東超過3000＋兒童有克老師團(tuán)隊(duì)提供強(qiáng)化服務(wù)400名兒童同時(shí)開課12年只做一件事把脈更多事實(shí)解決更多問題各縣區(qū)直營(yíng)店、加盟店火熱準(zhǔn)備中不遠(yuǎn)的將來，“硬件不是問題”，“軟件”才是*。

不完美的天使存在著這些缺陷，感統(tǒng)課是啥，上感統(tǒng)課有用嗎,一位媽媽歷時(shí)3年花費(fèi)2萬8的經(jīng)歷~，什么是感統(tǒng)課程，感統(tǒng)課程有哪些作用？，如何上好感統(tǒng)課，如何改善自閉癥孩子在感統(tǒng)課上隨意躺地的習(xí)慣？，很多早教課都有感統(tǒng)課這門課，感統(tǒng)是什么意識(shí)?對(duì)孩子有什么用?，感統(tǒng)課是什么，感統(tǒng)課是什么？感統(tǒng)課都上什么內(nèi)容，我是一名感統(tǒng)老師，這是我想說的...??是需要我們?nèi)チ私馐熘模覀冃枰脨?，用希望去陪伴、呵護(hù)他們，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來！