孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個天使都是完美的，在此過程中將碰見語言康復訓練的內容是什么 ，不妨跟著小編來看看這其中人工耳蝸植入者語言康復訓練，兒童語言康復訓練方法匯總！，關于言語康復訓練，你是否有很多問號，首先得先解決這三個問題！，失語癥患者的康復訓練，如何對智障兒童語言康復訓練模式，家長一定要重視腦癱兒童的語言康復訓練，我是一名語言康復治療師，聾兒家庭早期聽覺康復訓練有哪些方面??? 的奧秘。

1.人工耳蝸植入者語言康復訓練

正如之前那位老師所說，你哥哥雖是語后聾，但多年沒能聽到聲音，其實和語前聾也沒有太大差別了，而且對于聽障人群的語言康復訓練來說，語前聾與語后聾也幾乎沒有差別，對于你哥哥現(xiàn)在的情況，*是去當?shù)氐恼Z訓機構多請教專業(yè)語訓教師，或者是參加當?shù)卣Z訓機構的家長培訓，多了解聽力語言康復的知識，因為這是一個復雜的過程，實在不是在這里三言兩語可以說得清的。 聽你的描述可以了解到，你哥哥在發(fā)音上存在很多問題，這與他的年齡也有關系，多年未能正確運用他的發(fā)音器官，一時用起來自然不夠靈活，針對他的情況，他需要做言語矯治，包括放松訓練、呼吸訓練、嗓音訓練、構音訓練等等方面一系列的內容，具體的訓練方法你也可以在網上查到相關資料，你爸爸讓他每天晚上念課文對他也有幫助，可以你們讀一句，他學一句，這樣一方面可以練習他聽的能力，另一方面也練習了說，要讓他認真去聽你們的發(fā)音和他自己的發(fā)音，感受其中的差異，進而模仿正確的發(fā)音，從而達到正音的目的。

2.兒童語言康復訓練方法匯總！

呼吸不充分導致語速過快，說話的過程不會換氣，唇舌不到位導致語音含糊不清楚，肺活量小導致說話聲音小。有一定的語言表達能力，只是說的不清楚、快、不完整所以讓聽的人感到費勁，下面是系統(tǒng)的訓練方法。兒童康復中的語言訓練方法1.氣息的練習：吹羽毛、紙條、乒乓球，在練習的過程中不要強調孩子用力吹,而要勻速的有控制的吹氣，手拿羽毛勻速吹動讓孩子感受氣流的動向，每天堅持一次時間不要過長可分多次進行，這樣做的結果是為了讓孩子在說話的時候有控制的用氣。練習吹氣的同時也要練習吸氣，吸氣不充分也會影響說話的效果?？刹捎寐勏闼毩曃鼩猓部珊秃⒆幼鱿旅娴挠螒驎?，就是用紙巾的紙撕成窄條，放在鼻子上讓孩子吸氣吸住紙條，充分吸入空氣后用嘴發(fā)“p”的音把紙條吹出去。再就是讓孩子平躺在床上安靜一會兒，讓孩子的呼吸由胸式呼吸轉為腹式呼吸，可在孩子的肚子上放個小枕頭，讓孩子看見枕頭的起伏體會腹部的呼吸。2.舌部練習：運用葡萄干(把一個葡萄干用手撥開撕成小塊)粘在嘴巴的四周讓孩子用舌尖舔下來，練習舌頭的靈活性，用海苔(劈開撕成小塊)粘在口腔內的上顎讓孩子用舌尖將其舔下來，練習孩子的舌頭在口腔做上翹下滑的動作，這個動作很關鍵，它有利于孩子說話時舌頭的靈活。彈舌出聲音，用舌前部彈響。3.唇部練習： 噘嘴唇嘬出聲音由慢至快，平唇嘬出聲音，用嘴唇發(fā)“嘟嘟～”、在胳膊上發(fā)“噗噗”、打哇哇等等唇部的練習，每次十分鐘。4.鼻音練習： 閉住嘴巴用鼻子發(fā)音(在韻母的an/en/ang/eng/ing都要用到鼻音)長、短、快、慢、輕、重，每次三分鐘。5.發(fā)音練習：大聲張大口發(fā)a——、u——長音，游戲：孩子和家長同時伸出大拇指，邊伸邊發(fā)a——緩慢伸出然后和孩子的拇指對上，用力對碰的時候加重發(fā)音，可以練習用腹部用力發(fā)音。6.肺活量練習邊跑邊發(fā)a——i——u——，兒歌：大河馬，打噴嚏，張大嘴，a a a、a——ti.《下雨了》嘩啦啦，下雨啦，打雨傘，跑回家。在練習發(fā)音時“p，t,h,”都是氣音，需要氣流的通過，可以在發(fā)音時用羽毛或紙條放在嘴前，邊發(fā)音邊感受氣流的變化。7.口腔聯(lián)系口腔外按摩五分鐘，揉捏臉頰、唇部上下、下顎。這些都是常規(guī)練習是每天都要做的，時間的長短視孩子的情緒，可一天多次的練習。

3.關于言語康復訓練，你是否有很多問號，首先得先解決這三個問題！

孩子佩戴了助聽設備后要進行言語康復訓練，這是幾乎所有家長都達成的共識。然而，對于很多家長來說，這還只是個概念，到底要不要進行言語康復訓練？什么時候開始康復訓練，采取何種方式進行康復訓練？無數(shù)個問號盤旋在腦海里……1｜到底要不要做言語康復訓練？ 很多家長說，我的孩子不到一歲就植入了人工耳蝸，還需要言語康復訓練嗎？我家孩子是語后聾，有聽力和語言基礎，手術后不用言語康復訓練了吧？ 首先說，聽覺言語康復訓練，是聽力損失的孩子佩戴助聽設備后必要的恢復方式，為了讓孩子們不止聽到，還能聽得更好，不止會發(fā)音，還能說得更好，不止能生活，還能活得更好而采取的一種康復手段。 國內諸多聽力專家都曾表示，由于孩子在9-12個月正是語言破發(fā)（有意識地開口說話）的時期，所以孩子1歲之前手術，完全可以通過家庭環(huán)境自然習得語言，聽說能力和同齡健聽孩子沒有差別。也就是說，孩子越早做手術，在語言學習和發(fā)展的黃金期，越能更快更好地掌握語言，甚至不需要進行專門的言語康復訓練。大量的臨床案例也印證了這一點。 但要知道，健聽孩子在母體中20周左右就已經具備聽覺能力，也就是說，從這一時期開始到寶寶出生后的9-12個月，健聽孩子一直在聆聽聲音且對聲音做著這樣或那樣的反應，而我們的孩子則是從佩戴上助聽設備才開始聽到聲音，聆聽時間比健聽孩子少了1年多的時間。因而，孩子的聽覺言語發(fā)育是落后于同齡健聽孩子的。這些時間怎么彌補，需要通過言語康復訓練增強他們對言語的認知、理解和記憶。 而對于語后聾的孩子，由于人工耳蝸是通過電刺激產生聽覺，和正常的聽覺感受還是存在區(qū)別，所以，孩子在短時間內并不能分辨出不同的聲音，這就好比在學習一門新的語言，需要一段時間的適應和學習，將大腦感知的信號與不同的發(fā)聲事物聯(lián)系起來，才能更好地融入新的有聲世界。 所以，我們需要明確，無論是哪種情況，無論孩子何時開始佩戴助聽設備，都有必要進行言語康復訓練。只不過，言語康復訓練的方式需要根據孩子的個人情況有針對性地進行。2｜什么時候開始言語康復訓練？越早越好 只要孩子佩戴上助聽設備，就要開始言語康復訓練。研究顯示，人類幼兒期的言語發(fā)展關鍵期主要有三個階段：*個時期發(fā)生在寶寶出生的8-10個月，這是理解語言意義的關鍵期；第二個時期發(fā)生在寶寶1歲半左右，這是口語發(fā)展的關鍵期；第三個時期發(fā)生在孩子5歲半左右，這是掌握語法、理解抽象詞匯以及綜合語言能力開始形成的關鍵期。 在關鍵期內對孩子進行聽力語言康復，可以利用大腦言語中樞尚未完全定勢的條件，鞏固或重建孩子的聽覺系統(tǒng)，形成從聽覺途徑接受信息、利用信息和習得語言的能力。最重要的是必須盡早，一定要趕在孩子重建聽力之后和發(fā)音器官久置不用最終萎縮之前進行康復訓練。否則，一旦錯過時機，康復效果往往事倍功半。3｜選擇怎樣的言語康復訓練方式？ 小編接觸過一些家長，他們抱怨，孩子1歲左右植入了人工耳蝸，可由于年齡太小，康復學校不收，這豈不是很尷尬，難道孩子要面臨將近2年被耽誤的窘境嗎？ 在這里，小編想糾正大家一個概念：誰說送孩子去康復機構學習才是言語康復訓練？！誰說言語康復訓練只能在康復機構進行？ 實際上，不是只有在康復機構進行的言語康復訓練才叫“言語康復訓練”，還有一種方式叫“家庭訓練”。孩子在2歲半-3歲前，很多方面的能力才剛剛開始發(fā)展，言語康復訓練主要以家庭康復為主。等孩子長到2歲半或3歲，可以根據孩子的情況，適當選擇機構康復，且*是以親子課的形式進行。大于3歲的孩子，需要加強言語康復訓練的強度和針對性，這時候盡量選擇機構康復，以家庭為輔。 有些家長過分依賴康復機構，把孩子丟進去就不聞不問，這樣做是非常錯誤的。雖然這部分家長依然會定期帶孩子去調機，但卻并不了解孩子的具體情況，而失去了重要的家庭部分，孩子的康復效果也不如預期的好。 其實，無論選擇哪種康復方式，我們一定要明確家長在康復過程中扮演著不可替代的重要角色。機構康復同時配合家庭康復，是最理想也是效果*的方式。

4.失語癥患者的康復訓練

在這個喧囂熱鬧的世界里有這樣一群人，看上去和正常人沒有什么兩樣，一樣的微笑，一樣的溫暖，一樣的生活。可當你對他們說出你好的時候，可能給予你回應的是一個動作而不是語言。并不是因為他們多么的高冷，而是由于失語癥導致他們無法用言語來表達，來歌唱。失語癥是指在意識清楚、發(fā)音和構音沒有障礙的情況下，大腦皮質與語言功能有關的區(qū)域受損導致的語言交流能力障礙，是優(yōu)勢大腦半球損害的重要癥狀之一。根據對病人自發(fā)語言、聽語理解、口語復述、匹配命名、閱讀及書寫能力等的觀察和檢查可將失語癥分為多種類型。我們可以自己嘗試一天不說話來與身邊的人溝通，這種時候才能切身的體會到他們對于聲音語言的渴望，尤其是與家人、朋友的溝通，甚至于在某一刻身邊發(fā)生危險時卻無法呼救，他們可以傾聽重金屬音樂的熱鬧，但也只是聽聽而已，吶喊只是一種奢望。雖然完全康復對他們來講真的是困難重重，但通過失語癥患者的康復訓練，克服層層阻礙，希望就并不遙遠。那面對這個難題目前我們能夠做到的有哪些呢?首先作為患者的家人應該理解、尊重、關心他，營造一種和諧的親情氛圍和輕松、安靜的交流環(huán)境，鼓勵他盡可能的利用各種方式方法來表達自己的感受。再者比較關鍵的就是進行語言康復訓練。而這項訓練我們要遵循由易到難的原則，在專業(yè)的語言訓練師的指導下進行練習。這其中又包含了肌群運動訓練：包括縮唇、叩齒、伸舌、卷舌、鼓腮、吹氣、咳嗽等活動;發(fā)音訓練：由訓練張口誘發(fā)唇音(a、o、u)、唇齒音(b、p、m)、舌音,到反復發(fā)單音節(jié)音(pa、da、ka)，當能夠完成單音節(jié)發(fā)音后，讓病人復誦簡單句，如早-早上-早上好;復述訓練;命名訓練等。訓練效果很大程度上取決于病人的參與和配合。因此，訓練過程中應根據病情輕重及病人情緒狀態(tài)，循序漸進地進行訓練，切忌復雜化、多樣化，避免產生疲勞感、注意力不集中、厭煩或失望情緒，使其體會到成功的樂趣，從而堅持訓練。如果你身邊有這樣的朋友，請多多的給他鼓勵，同時呢也可以嘗試一下上述的方法，有愛就勇敢大聲的說來吧!

5.如何對智障兒童語言康復訓練模式

我不知道怎么樣來回答您的問題，給您一個電話您問問啟音語言康復中心王老師0731-84420382

6.家長一定要重視腦癱兒童的語言康復訓練

語言發(fā)育遲緩在腦癱兒童中比較常見，他們開始講話遲，而且詞匯增加遲，抽象詞語不能理解，很難用完整的語句來進行語言表達。這與腦癱患兒多數(shù)處于被人們忽視的環(huán)境中生活，而且特別是腦癱兒童由于語言環(huán)境及周圍環(huán)境的限制所導致。所以，家長一定要重視腦癱兒童的語言康復訓練。下面，西安醫(yī)第二附屬醫(yī)院神經外科趙?？抵魅尉蜑榇蠹抑v講這方面的知識。首先要就發(fā)聲障礙進行一些基礎訓練，來為后面的構音器官障礙做鋪墊。要減少發(fā)聲障礙比較核心的問題是集中訓練運動力量、范圍和運動的準確性，隨后再進行速度、重復和交替運動練習，這些運動均對產生準確的、清晰的發(fā)音是很重要的。腦癱兒童語言發(fā)育遲緩的可以做以下的康復訓練：①頭面部按摩：患兒取仰臥位，治療師坐于患兒后方，雙手拇指沿橈側從印堂至神庭交替推30次;用拇指螺紋面按揉百會、風池、印堂、太陽穴各50-100次;用拇指橈側緣以率谷穴為中心掃散頭部兩側膽經各30-50次，每日一次，3個月為一個療程。②語言訓練：根據患兒的語言發(fā)育水平、特點，選擇不同的課題，采用游戲訓練、文字訓練、手勢符號訓練、符號形式與知識內容關系訓練。應用卡片、鑲嵌板、圖片、生活用品(如鞋子、帽子、牙刷、杯子、筆、衣服、書包等)及家庭指導。每天一次，每次30分鐘，3 個月為一個療程。趙?？抵魅芜€說道，腦性癱瘓兒童每一項動作不可能都能由自己來完成，家長必須幫助他們。但必須強調的是，幫助絕不是代替。正確的方法應該是幫助患兒用正確的姿勢來拿勺吃飯，時間長了就會習慣，孩子能自己吃飯了。在小兒腦癱康復訓練中，一定不能過分照顧。許多患兒家長總因可憐孩子而不自覺地過分照顧;實際上這既無必要，又不利于孩子的訓練。久而久之，過多的關照勢必養(yǎng)成孩子的懶惰和依賴心理。*，西安醫(yī)第二附屬醫(yī)院神經外科趙海康主任還強調：腦癱患兒的康復訓練要求最主要的就是要循序漸進，不可操之過急。由于腦性癱瘓是一種慢性疾病，需要日復一日，有耐心地訓練。各種功能的恢復主要靠在醫(yī)生和家長的幫助下由患兒自己鍛煉。所以，各種動作必須先讓患兒適應。腦癱兒童的語言康復訓練非常重要，它直接決定了腦癱兒童能否恢復正常的語言功能。而且，語言康復訓練需要持之以恒，腦癱兒童的家庭必須要全面配合，才能挽回孩子的健康和幸福。

7.我是一名語言康復治療師

我是一名言語康復治療師，在國外可能被稱作言語-語言病理學家（speech-language ，SLP），日常工作主要從事語言-言語、吞咽、認知等的評估、訓練、研究等工作。 除了一些為兒童服務的言語治療師外，大部分治療師還是在醫(yī)院工作的，而大多數(shù)醫(yī)院 會把我們的服裝與醫(yī)生護士的服裝區(qū)別開，一般我們會被稱作老師，也有時會被喊為醫(yī)生，但是因為我們是一個年輕的團體，所以在醫(yī)院會被喊為妹妹或者小男孩。當然還會被某些阿姨喊為阿姨。 我是一名言語康復治療師，我在一家康復醫(yī)院工作，我的服務對象是由于腦卒中或者腦部損傷后引起的失語癥、構音障礙、吞咽障礙、認知障礙等的患者。首先會對患者的情況進行評估，然后為其制定康復訓練計劃，當然也會征求患者及家屬的意愿結合患者的評估診斷為期制定康復目標。 我是一名言語康復治療師，我很驕傲，因為當患者開始學會了聽懂別人的話，當患者開始學會了表達，當患者開始經口吃飯，當患者喝水不嗆。。。。。。這些都是我們努力的結果，這也是我們工作的快樂。 我是一名言語康復治療師，我愛折騰，有需求的地方就會有研究，平常我們也會去探索新的治療方法，新的治療工具對患者康復的療效，也會在工作中總結，創(chuàng)新一些新的治療工具及方法。 我是一名言語康復治療師，不忘初心，始終如一。

8.聾兒家庭早期聽覺康復訓練有哪些方面?

一)、聽力訓練 聽力訓練有:喚醒聽覺;建立聲音的節(jié)律感;分辨各種細微聲音;欣賞音色;分辨語言五個階段。訓練要循序漸進，不能倒置或跳躍進行。 1.喚醒聽覺，是聾兒不注意時，用鼓鑼音叉等不同頻率的強聲或高聲呼喚，刺激聾兒聽覺系統(tǒng)，以使聾兒能突然轉頭、注目或停止玩耍為度。通過訓練，使聾兒殘余的聽力(聽神經)由常年的廢用狀態(tài)，重新活躍、興奮而發(fā)揮功能。 2.建立節(jié)律感，細微聲音分辨、音色的欣賞訓練，提高耳的注意力、分辨率和持久力，即提高耳的精細功能。建立節(jié)律感，可與聾兒做擊鼓、拔珠算等游戲或聾兒根據鼓點的快慢走步。 3.分辨細微聲音，可讓聾兒用心聽鐘表的滴答聲，分辨來自噪聲環(huán)境中的某種細小聲音。 4.培養(yǎng)聾兒對音色的欣賞力，由無選擇的單純聲音訓練，向有選擇的語言訓練過渡，可讓聾兒欣賞悅耳的樂曲。 5.語言分辨訓練是聽力喚醒(聲音刺激)的基礎上，耳朵對感知的聲音能夠綜合、分析后再進行，是聽力訓練的高級階段，要讓聾兒多聽，特別要把情景場合、發(fā)生的事情和聽結合起來，使聾兒把視、觸、聽多種感覺結合起來，擴大聾兒對語言的理解力。在語言訓練的后期，要培養(yǎng)聾兒在鬧市中聽語能力(即涉交指數(shù))，可給聾兒進行來自嘈雜環(huán)境中的語言辨別訓練，提高聾兒的語言接受率、語言辨別率、和語言的可懂度。 (二)、語言的康復 聾兒康復語言的前提是:能靈活的運用口舌，做出各種口型舌位，要有隨意性良好的發(fā)音器官和共鳴腔共鳴，有充沛的肺活量。把這些因素有關的訓練，稱為語言康復的輔助訓練。 1、輔助訓練: (1)口操、舌操:目的是鍛煉舌唇和口部周圍肌肉的隨意性、靈活性，舌操可以做上挑、下伸、外展、環(huán)口、卷舌打響等。口操可以雙側鼓腮或左右交替鼓腮。 (2)訓練聲帶和共鳴腔:聾兒發(fā)音器結構是相對正常的，而長期廢用致使功能協(xié)調性、隨意性不正常。由于廢用，聲帶薄弱，故常發(fā)尖音，易嘶啞或失音。讓聾兒連續(xù)地、用不同強度發(fā)a、o、等元音，提高聲帶的活動性和隨意性。為使聾啞兒發(fā)出語言更加逼真悅耳，可教聾兒自如的使用類似錄音機上音箱作用的共鳴腔，讓聾兒把手放在嘴上，一合一離打喔喔或運用口腔鄂部肌肉調節(jié)共鳴作用。 2、教說話:教說話要把學習的詞分門別類，分類施教。 *類，易學詞，要先教?？祻偷幕颊叨嗍歉杏X-神經性聾。高頻聽力損失嚴重，而低頻詞易聽到，我們稱低頻詞為易學詞要先教，含有z、ch、s、j、g、x高頻音素的詞難學，要后教，十分嚴重的聾兒大部分也會喊"爸爸"，因為"爸爸"是典型的低頻詞，易于提高音量。 第二類，相同音的詞，要集中教，數(shù)學"8"和"爸爸"的音是相同的，學會"8"后，要趕緊學說"爸爸"，這樣學起來比較容易。 第三類，流利上口的詞，要聯(lián)系起來教，聾啞兒學語，*的困難是易忘，因此要盡量把各種有必然聯(lián)系，又易上口的詞，連在一起，成串學習，使聾啞兒形成完整的概念，能舉一反三，易記易說。如大小多少、東西南北、上下左右、拿小米喂小雞等。 第四類急用詞，要逼著學。如喝水、喝喝、水等，只要說清意思即可。 第五類玩耍詞(動詞)，要在游藝中學，;聾兒具有童性，喜歡活動，加之聾啞兒抽象思維能力、想像力極差，一些動詞，在游藝中、在實干中易學。如跑、跳就要聾兒在跑跳中學會。 第六類，鼻音詞，要摸著鼻子學，含有"m"和"n"因素的詞稱鼻音詞，聾兒不易掌握發(fā)音要領，很難體會，在發(fā)音時讓聾兒觸摸語訓員的鼻部感到振動，就容易模仿。 第七類，爆破音，含"p","t"的詞，發(fā)音時可取一張紙條放在示范者的口上，發(fā)音時，紙片被吹動了，這樣聾兒很快能學會這種發(fā)音的特點

不完美的天使存在著這些缺陷，語言康復訓練的內容是什么，人工耳蝸植入者語言康復訓練，兒童語言康復訓練方法匯總！，關于言語康復訓練，你是否有很多問號，首先得先解決這三個問題！，失語癥患者的康復訓練，如何對智障兒童語言康復訓練模式，家長一定要重視腦癱兒童的語言康復訓練，我是一名語言康復治療師，聾兒家庭早期聽覺康復訓練有哪些方面???是需要我們去了解熟知的，我們需要用愛，用希望去陪伴、呵護他們，讓他們在成長的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來！