孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過(guò)程中將碰見(jiàn)感統(tǒng)訓(xùn)練幾歲 ，不妨跟著小編來(lái)看看這其中兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練各個(gè)年齡段感統(tǒng)訓(xùn)練方法！?。?，想做“感統(tǒng)訓(xùn)練”？這些鍛煉通通不要錢(qián)！，感統(tǒng)訓(xùn)練*年齡是幾歲？，感統(tǒng)訓(xùn)練*年齡段是多大？?? 的奧秘。

1.兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練各個(gè)年齡段感統(tǒng)訓(xùn)練方法?。。?/h3>

0-6個(gè)月這個(gè)階段的寶寶還是通過(guò)感官信息來(lái)認(rèn)識(shí)世界，父母在這個(gè)時(shí)候要給孩子溫柔穩(wěn)定的感官體驗(yàn)?？梢詼?zhǔn)備不同材質(zhì)的物品，如羽毛、毛絨玩具、毛線(xiàn)、氈布、塑料等各種材質(zhì)，讓寶寶去觸摸及抓握，都是訓(xùn)練精細(xì)動(dòng)作及觸覺(jué)的*選擇。6個(gè)月-1歲此階段的寶寶開(kāi)始可以移動(dòng)自己的身體。肚子貼地爬行以及手掌和膝蓋撐地爬行時(shí)，大腦會(huì)接收本體覺(jué)，前庭覺(jué)和視覺(jué)的感覺(jué)刺激，同時(shí)了解環(huán)境中物品與自己的空間關(guān)系，以及對(duì)自己身體位置的知覺(jué)。此時(shí)可以讓寶寶雙手并用拿起奶瓶或者用手抓起手搖鈴，由一手換到另一手，這些動(dòng)作都是對(duì)日后感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展有一定的作用。1-2歲這個(gè)階段是培養(yǎng)手掌觸覺(jué)辨識(shí)能力的大好時(shí)機(jī)，幫助寶寶穩(wěn)固精細(xì)動(dòng)作的基礎(chǔ)。比如，在吃飯時(shí)讓寶寶自己抓飯吃，讓他感覺(jué)什么是“熱”。在洗手時(shí)，把手放在清涼的水里告訴他什么是“涼”，促進(jìn)寶寶手掌觸覺(jué)的發(fā)展。2-3歲滑滑梯、蕩秋千、攀爬架、浪板、蹺蹺板等，都是感統(tǒng)訓(xùn)練不錯(cuò)的選擇，能夠培養(yǎng)孩子平衡技巧與雙側(cè)動(dòng)作協(xié)調(diào)。這個(gè)階段孩子不僅可以單獨(dú)活動(dòng)每一根手指，也可以協(xié)調(diào)幾根手指的活動(dòng)。因此，還可以有意識(shí)的給孩子玩拼圖、穿木珠、魔力沙和黏土等需要?jiǎng)佑靡稽c(diǎn)點(diǎn)腦力的小玩具。此外，3-6歲3歲之后，孩子的大腦對(duì)身體的控制能力更強(qiáng)，家長(zhǎng)要讓孩子多運(yùn)動(dòng)來(lái)提升身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。比如，練習(xí)單腳跳、用頭去頂空中小球等。而在精細(xì)動(dòng)作方面，3-6歲的孩子雙手協(xié)調(diào)性也有了較大的發(fā)展，已經(jīng)具備了基本的動(dòng)手能力，可以有意識(shí)地通過(guò)一些訓(xùn)練精細(xì)動(dòng)作的游戲，比如穿珠、夾豆、涂色、描線(xiàn)、拼圖、剪紙等，更好地開(kāi)發(fā)孩子手的功能，為入*之后握筆寫(xiě)字奠定基礎(chǔ)。6-9歲6~9歲的孩子平衡能力、運(yùn)動(dòng)能力有所提高，可以鼓勵(lì)參加各種球類(lèi)活動(dòng)，球類(lèi)運(yùn)動(dòng)對(duì)小肌肉、大肌肉協(xié)調(diào)以及反應(yīng)速度、靈活性都很有幫助。游泳也是這個(gè)年齡段訓(xùn)練感統(tǒng)的一種選擇，在游泳過(guò)程中不僅全身都在動(dòng)，身體的協(xié)調(diào)性和靈活性能夠得到提高，而且由于水對(duì)孩子皮膚的特殊撫觸作用，他們的觸覺(jué)防御也會(huì)大大降低。9-12歲爬山是一項(xiàng)能促進(jìn)身體雙側(cè)協(xié)調(diào)類(lèi)的感統(tǒng)活動(dòng)。高山上的遠(yuǎn)眺近看，對(duì)于孩子眼部肌肉的鍛煉非常有益，有助于孩子視覺(jué)廣度，視覺(jué)靈活調(diào)焦等多項(xiàng)視覺(jué)能力的提升。跆拳道、柔道也是一種選擇，其不單是骨骼肌肉的收縮，也是視覺(jué)空間感知、本體覺(jué)、觸覺(jué)等綜合能力的提升。孩子進(jìn)入學(xué)齡期后，很多感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)會(huì)突顯出來(lái)，這時(shí)需要積極參與感統(tǒng)訓(xùn)練，抓住腦發(fā)育關(guān)鍵期，如果不及時(shí)參與訓(xùn)練，隨著年齡的增大，孩子的問(wèn)題更加突顯，解決難度也會(huì)變大，影響生活學(xué)習(xí)。

2.想做“感統(tǒng)訓(xùn)練”？這些鍛煉通通不要錢(qián)！

近年來(lái)隨著感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的增多，許多爸爸媽媽在接觸到一些“感統(tǒng)”知識(shí)的同時(shí)，也看到許多和感統(tǒng)失調(diào)相關(guān)癥狀的知識(shí)。在關(guān)注孩子發(fā)育的同時(shí)也引發(fā)了不少對(duì)于發(fā)育中“異常行為”的擔(dān)憂(yōu)：我家娃是剖腹產(chǎn)、孩子經(jīng)常晃腦袋、孩子走路不穩(wěn)、走路踮腳尖、孩子怕臟東西不肯踩沙子、吃飯容易灑一桌……這是不是感統(tǒng)失調(diào)?。渴遣皇强梢酝ㄟ^(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練來(lái)改善？更有甚者鼓吹感統(tǒng)訓(xùn)練可以促進(jìn)智力發(fā)育、提高學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)專(zhuān)注力…總之，一句話(huà)：感統(tǒng)訓(xùn)練有神奇效果，家長(zhǎng)不能錯(cuò)過(guò)。但事實(shí)上，“感統(tǒng)”這個(gè)詞至今都只是一個(gè)學(xué)術(shù)概念，而“感統(tǒng)訓(xùn)練”至今都沒(méi)有循證依據(jù)可以驗(yàn)證其有效性。[1]一、什么叫感統(tǒng)“感統(tǒng)”理論是美國(guó)教育心理學(xué)家 Anna Jean Ayres在 1969年提出，廣泛用于美國(guó)康復(fù)治療領(lǐng)域。感統(tǒng)，是感覺(jué)統(tǒng)合（Sensory ）的簡(jiǎn)稱(chēng)，是指大腦整合處理感覺(jué)系統(tǒng)（聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)）的信息，通過(guò)前庭覺(jué)和本體覺(jué)做出適當(dāng)反應(yīng)的過(guò)程。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是大腦協(xié)調(diào)所有感知覺(jué)做出反應(yīng)的過(guò)程。二、感統(tǒng)失調(diào)是病嗎“感統(tǒng)失調(diào)”（sensory disorder或sensory ）是指身體對(duì)于處理某種感知出現(xiàn)的困難。感統(tǒng)失調(diào)并不是疾病，它只是一種癥狀，就像感冒會(huì)咳嗽，但有咳嗽癥狀不一定是感冒，有可能是喝水嗆了、吃東西噎著了。而關(guān)于感統(tǒng)失調(diào)的癥狀更多的是和自閉癥、多動(dòng)癥、兒童發(fā)育障礙和兒童焦慮抽動(dòng)癥等相關(guān)，如果說(shuō)孩子出現(xiàn)了感統(tǒng)失調(diào)的癥狀，不是簡(jiǎn)單地針對(duì)癥狀做治療和訓(xùn)練，而應(yīng)該去專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)找到引起癥狀的原因然后做系統(tǒng)性的康復(fù)干預(yù)。同時(shí)爸爸媽媽們不用過(guò)于擔(dān)心，有感統(tǒng)失調(diào)癥狀并不意味著孩子就與自閉癥和多動(dòng)癥相關(guān)，孩子在發(fā)展和發(fā)育的過(guò)程中，受能力發(fā)展的影響所以會(huì)表現(xiàn)出感統(tǒng)失調(diào)的癥狀。例如：剛學(xué)會(huì)翻身、坐立、爬行、走路的孩子，因?yàn)榧寄軇偝霈F(xiàn)還并不成熟，身體的控制和覺(jué)知能力也還沒(méi)發(fā)展成熟，因此會(huì)出現(xiàn)身體平衡控制不太好的情況，這些都是孩子發(fā)育中正常的階段性癥狀，并不需要刻意去做專(zhuān)門(mén)的感統(tǒng)訓(xùn)練。三、影響感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展的因素目前并沒(méi)有明確的證據(jù)證明是什么因素導(dǎo)致了感統(tǒng)失調(diào)，但是大致的推測(cè)或許是先天的遺傳因素，國(guó)內(nèi)也有一些研究歸因于養(yǎng)育中的過(guò)度保護(hù)和社會(huì)城市化的原因，也就是養(yǎng)育中因?yàn)閷?duì)孩子基于安全的限制過(guò)多，因而孩子在成長(zhǎng)中缺少了探索、運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)；城市化的原因是現(xiàn)在的孩子生活空間大大被壓縮，生活空間小便導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)、活動(dòng)的空間不足，同時(shí)養(yǎng)育者忙碌的生活節(jié)奏導(dǎo)致高質(zhì)量陪伴孩子的互動(dòng)時(shí)間過(guò)短等等。國(guó)內(nèi)有個(gè)通過(guò)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)感統(tǒng)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)，把100名3-6歲的孩子分組，兩組孩子每天都運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，實(shí)驗(yàn)組的孩子每天都進(jìn)行種類(lèi)豐富的運(yùn)動(dòng)：例如走路、跑步、跳躍、翻滾等等，對(duì)照組的孩子每天只做固定簡(jiǎn)單的幾個(gè)不需要移動(dòng)的動(dòng)作，一年后兩組進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)豐富組的孩子感覺(jué)統(tǒng)合能力優(yōu)于運(yùn)動(dòng)單調(diào)組的孩子。當(dāng)然，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程比較簡(jiǎn)單，也沒(méi)說(shuō)明除了這1小時(shí)外孩子的運(yùn)動(dòng)情況是怎么樣的，但是，從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中得到啟示是，運(yùn)動(dòng)對(duì)于感覺(jué)統(tǒng)合是有意義的。實(shí)際上，并不需要花幾萬(wàn)塊錢(qián)去專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)做訓(xùn)練，為孩子提供足夠的運(yùn)動(dòng)空間，讓孩子每天可以進(jìn)行正常的走路、跑跳、踢球、拍球、滾球等活動(dòng)，同時(shí)在這過(guò)程中增加和孩子高質(zhì)量的互動(dòng)陪伴，這就是*的“感統(tǒng)訓(xùn)練”。四、在家就可以做的綜合感統(tǒng)游戲下面就介紹一些在家里就可以實(shí)現(xiàn)的促進(jìn)孩子感統(tǒng)發(fā)展的方法和游戲，從此告別感統(tǒng)訓(xùn)練的偽科學(xué)，隨時(shí)隨地省下幾萬(wàn)塊訓(xùn)練費(fèi)。1.給孩子提供盡量大的活動(dòng)空間。同時(shí)把活動(dòng)空間里不安全的物品移開(kāi)，讓孩子每天都有足夠的時(shí)間和空間自由地翻身、爬行、走動(dòng)等大運(yùn)動(dòng)的練習(xí)。2.每天有固定的時(shí)間和孩子做高質(zhì)量的親子互動(dòng)。“陪著”和“陪伴”是兩個(gè)不同概念，高質(zhì)量陪伴的意思是：和孩子在一起時(shí)彼此都能感知到對(duì)方的聯(lián)結(jié)。因此，在高質(zhì)量陪伴孩子時(shí)，投入專(zhuān)注和熱情，和寶寶共同注意一件事然后積極回應(yīng)孩子。這個(gè)高質(zhì)量的陪伴時(shí)間不需要太長(zhǎng)，可以是15分鐘，20分鐘。3.和孩子玩起來(lái)給孩子豐富的游戲體驗(yàn)。皮膚是人體*的感覺(jué)器官，鏈接著豐富的神經(jīng)系統(tǒng)，因此和皮膚相關(guān)的觸覺(jué)游戲好處非常多。撫觸、洗澡、玩水游戲，玩沙子，用梳子梳理頭皮都是很好的觸覺(jué)游戲。同時(shí)天氣允許時(shí)，可以盡量讓孩子光著腳丫在家里爬行、走路，足底與地板直接接觸時(shí)不僅刺激足部皮膚，還有利于孩子感知肢體與學(xué)習(xí)控制肢體的平衡。同時(shí)蕩秋千、滑梯、爬樓梯是很好的綜合感統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)，此外家長(zhǎng)還可以把孩子趴在瑜伽球上，輕輕地前后搖動(dòng)瑜伽球；或者把寶寶放在小毛毯上，等寶寶趴好/躺好/或者是坐好時(shí)，慢慢地前后移動(dòng)毯子，讓孩子感受位置移動(dòng)的變化；同時(shí)上下斜坡的攀爬運(yùn)動(dòng)，例如公園，或者是小區(qū)綠化區(qū)的一些斜坡，可以讓孩子嘗試走上下斜坡的感受，看看孩子是怎么控制身體平衡的。此外，任何一種感知覺(jué)和能力都不是單獨(dú)工作的，因此每一種游戲和互動(dòng)都不會(huì)只促進(jìn)某一個(gè)能力的發(fā)展，而是大腦綜合輸入的信息經(jīng)過(guò)處理加工后的輸出反應(yīng)。大腦是一個(gè)通力合作的系統(tǒng)，所以，提高陪伴質(zhì)量、增加游戲互動(dòng)以及游戲種類(lèi)，高質(zhì)量的感統(tǒng)訓(xùn)練，在家里就可以實(shí)現(xiàn)。Sources:1. 《*特殊教育》No. 12.2005.P60《感覺(jué)統(tǒng)合綜合研究》4.DOI：10.13297/j.cnki.issn1005-0000.2015.04.009《韻律性身體活動(dòng)促進(jìn) 3~6 歲感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展水平的實(shí)證研究》原創(chuàng)文章，未經(jīng)許可，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載首發(fā)馬蕾孕哺育文中部分圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，侵權(quán)刪除。

3.感統(tǒng)訓(xùn)練*年齡是幾歲？

統(tǒng)訓(xùn)練*年齡是在12歲以前。三歲是孩子感覺(jué)能力快速發(fā)展的時(shí)期，這個(gè)時(shí)候進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練可以預(yù)防孩子感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。三至六歲是*糾正時(shí)期，能夠很好的提升注意力。七至十二歲則是感統(tǒng)訓(xùn)練的彌補(bǔ)期，千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)喲

4.感統(tǒng)訓(xùn)練*年齡段是多大？

*的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，*大中城市兒童感統(tǒng)失調(diào)比例達(dá)到80％。 有些家長(zhǎng)可能還不知道什么是感統(tǒng)失調(diào)，感統(tǒng)失調(diào)指外部的感覺(jué)刺激信號(hào)無(wú)法在兒童的大腦神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效的組合，而使機(jī)體不能和諧的運(yùn)作，久而久之形成各種障礙最終影響身心健康。因此，幾乎每個(gè)孩子都需要接受感統(tǒng)訓(xùn)練，來(lái)改善感統(tǒng)失調(diào)的情況。當(dāng)然，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到，孩子應(yīng)該接受專(zhuān)業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練。那么，感統(tǒng)訓(xùn)練*年齡段是多大呢？ 孩子更適合訓(xùn)練的年齡，有一個(gè)基本訓(xùn)練期，黃金期，彌補(bǔ)期和末期： 其中0-3歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的基本訓(xùn)練階段。此時(shí)，讓孩子接受一定量的適當(dāng)?shù)母薪y(tǒng)訓(xùn)練，可以有效預(yù)防日后感統(tǒng)失調(diào)的問(wèn)題; 3-6歲是感統(tǒng)訓(xùn)練*時(shí)期，也就是感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金時(shí)期，因?yàn)榇藭r(shí)孩子的感覺(jué)整合能力已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，而且可以進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練的類(lèi)型也大大增加，訓(xùn)練效果也非常明顯; 6-8歲是感統(tǒng)失調(diào)的彌補(bǔ)期，需要長(zhǎng)時(shí)間，強(qiáng)力度的訓(xùn)練，才能取得相應(yīng)效果。8-13歲，感統(tǒng)訓(xùn)練的效果就沒(méi)有那么明顯了。因此，這基本上是感統(tǒng)訓(xùn)練的末尾期。

不完美的天使存在著這些缺陷，感統(tǒng)訓(xùn)練幾歲，兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練各個(gè)年齡段感統(tǒng)訓(xùn)練方法?。?！，想做“感統(tǒng)訓(xùn)練”？這些鍛煉通通不要錢(qián)！，感統(tǒng)訓(xùn)練*年齡是幾歲？，感統(tǒng)訓(xùn)練*年齡段是多大？??是需要我們?nèi)チ私馐熘?，我們需要用?ài)，用希望去陪伴、呵護(hù)他們，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來(lái)！