孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過(guò)程中將碰見(jiàn)感統(tǒng)包括幾大方面 ，不妨跟著小編來(lái)看看這其中“感統(tǒng)”，到底是什么？，感統(tǒng)訓(xùn)練包括哪些呢？，班組建設(shè)應(yīng)該做哪些方面的內(nèi)容?? 的奧秘。

1.“感統(tǒng)”，到底是什么？

“感統(tǒng)、大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、平衡感、空間感知”，這些詞幾乎在美吉姆的每節(jié)歡動(dòng)課上都會(huì)涉及到，其中，“感統(tǒng)”讓許多家長(zhǎng)感到熟悉又陌生。那么，家長(zhǎng)們關(guān)心的“感覺(jué)統(tǒng)合”到底是什么？寶寶“感統(tǒng)失調(diào)”會(huì)有哪些表現(xiàn)和危害？是否可以糾正呢？感統(tǒng)失調(diào)家長(zhǎng)和老師經(jīng)常會(huì)接觸到這樣一些孩子，他們并不笨，但是在學(xué)習(xí)某些能力方面卻存在著不同程度的障礙，例如注意力集中時(shí)間短、寫(xiě)作業(yè)拖拉、粗心大意、書(shū)寫(xiě)困難、閱讀困難、情緒不穩(wěn)定等等。他們很可能就是因訓(xùn)練不足而出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)。1970年，美國(guó)的心理學(xué)家艾瑞斯首先發(fā)現(xiàn)了在3-13歲兒童中，有10%-30%的兒童存在著上述癥狀。這并不是教育問(wèn)題，而是兒童大腦功能發(fā)育不協(xié)調(diào)，需要后天進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練以矯正。所謂的“感統(tǒng)”（全稱“感覺(jué)統(tǒng)合”），是指將人體器官各部分感覺(jué)信息輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，對(duì)身體外的知覺(jué)做出反應(yīng)。沒(méi)有感覺(jué)統(tǒng)合，大腦和身體就不能協(xié)調(diào)發(fā)展。所以，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)是大腦功能失調(diào)的一種，也可稱為學(xué)習(xí)能力障礙。表現(xiàn)前庭平衡功能失常表現(xiàn)為好動(dòng)不安、注意力不集中、上課不專(zhuān)心、愛(ài)做小動(dòng)作等。他們往往喜歡挑三揀四，很難與其他人同樂(lè)或分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。有些孩子還可能有語(yǔ)言發(fā)展遲緩、說(shuō)話晚、語(yǔ)言表達(dá)困難等表現(xiàn)。視覺(jué)感不良表現(xiàn)為盡管能長(zhǎng)時(shí)間地看動(dòng)畫(huà)片、玩電動(dòng)玩具，卻無(wú)法流利地閱讀，經(jīng)常多字少字；或者寫(xiě)字時(shí)偏旁部首常顛倒，甚至不認(rèn)識(shí)字、學(xué)了就忘、不會(huì)做計(jì)算、常抄錯(cuò)題。聽(tīng)覺(jué)感不良表現(xiàn)為別人的話聽(tīng)而不見(jiàn)、丟三落四、經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話和留的作業(yè)等。動(dòng)作協(xié)調(diào)不良表現(xiàn)為平衡能力差、容易摔倒，不能像其他孩子那樣會(huì)翻滾、系鞋帶、騎車(chē)、跳繩和拍球等。本體感失調(diào)表現(xiàn)為缺乏自信、消極退縮、語(yǔ)言表達(dá)能力差、手腳笨拙等。觸覺(jué)過(guò)分敏感表現(xiàn)為緊張、孤僻、不合群、愛(ài)惹別人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁、害怕陌生環(huán)境、吃手、咬指甲、愛(ài)哭、愛(ài)玩弄生殖器等。引發(fā)原因孩子是在母體中開(kāi)始形成感覺(jué)統(tǒng)合能力的，并在后天的不斷訓(xùn)練中完善。但是，有些孩子由于先兆流產(chǎn)、胎位不正、早產(chǎn)、剖腹產(chǎn)、難產(chǎn)、搖抱少、爬行不足、活動(dòng)受限、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性差等原因，造成感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)展不足，進(jìn)而有了感統(tǒng)失調(diào)的種種表現(xiàn)。感統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的一些問(wèn)題或許在孩子幼年時(shí)期不會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，但到了學(xué)齡期，孩子就會(huì)在學(xué)習(xí)能力和性格上遇到障礙。針對(duì)訓(xùn)練感覺(jué)統(tǒng)合能力的訓(xùn)練，就是針對(duì)上述問(wèn)題而進(jìn)行的大腦功能訓(xùn)練，會(huì)運(yùn)用一些專(zhuān)門(mén)的器械，要求孩子注意力非常集中地完成協(xié)調(diào)性的動(dòng)作。如平衡能力訓(xùn)練，讓孩子通過(guò)秋千、平衡木、平衡臺(tái)、翻滾練習(xí)、蹦床、旋轉(zhuǎn)圓筒等項(xiàng)目，訓(xùn)練大腦的前庭平衡功能，幫助孩子集中注意力，訓(xùn)練孩子的觸覺(jué)、本體感、手眼協(xié)調(diào)性等能力，提高孩子的動(dòng)作反應(yīng)速度，穩(wěn)定其情緒，增強(qiáng)勇氣和自信心。一般經(jīng)過(guò)1-3個(gè)月的訓(xùn)練，就可以取得明顯的效果，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、邏輯推理能力、理解能力、記憶能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系、飲食和睡眠、情緒等方面均會(huì)有令人滿意的提高和改善?，F(xiàn)在，爸爸媽媽對(duì)“感統(tǒng)”是不是有了更多的了解呢？家中寶寶上過(guò)美吉姆的爸爸媽媽有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，感統(tǒng)訓(xùn)練的很多項(xiàng)內(nèi)容都與美吉姆歡動(dòng)課的部分環(huán)節(jié)相吻合呢！美吉姆正是通過(guò)這樣科學(xué)、有趣的課程，促進(jìn)寶寶體能、認(rèn)知、社交、情感等多方面的發(fā)展的。

2.感統(tǒng)訓(xùn)練包括哪些呢？

感統(tǒng)訓(xùn)練包括哪些呢？有語(yǔ)言訓(xùn)練、口肌訓(xùn)練、認(rèn)知理解、社交、專(zhuān)注力、大運(yùn)動(dòng)觸覺(jué)訓(xùn)練、前庭平衡覺(jué)訓(xùn)練、彈跳訓(xùn)練、固有平衡訓(xùn)練、本體感訓(xùn)練等，不同的感統(tǒng)訓(xùn)練所用的感統(tǒng)訓(xùn)練器材也不一樣，訓(xùn)練方式也有所不同。 1）可以檢測(cè)出醫(yī)生發(fā)現(xiàn)不了的卻又常出現(xiàn)在身邊的幼兒感統(tǒng)問(wèn)題；2）不用吃藥不用打針，從基礎(chǔ)的物理訓(xùn)練開(kāi)始解決感統(tǒng)問(wèn)題。3）課前專(zhuān)業(yè)的課程顧問(wèn)的咨詢服務(wù)。4）專(zhuān)業(yè)的感覺(jué)統(tǒng)合測(cè)評(píng)。5）針對(duì)性的課前規(guī)劃。6）強(qiáng)大的教師隊(duì)伍及專(zhuān)業(yè)的授課品質(zhì)。7）專(zhuān)業(yè)的階段性評(píng)估及規(guī)劃。8）專(zhuān)業(yè)的家庭教育指導(dǎo)。 對(duì)于輕度失常的孩子，在有意識(shí)的活動(dòng)中訓(xùn)練寶寶的肢體協(xié)調(diào)能力、手眼腦的協(xié)調(diào)能力、身體的靈敏性以及促進(jìn)大腦中樞神經(jīng)的發(fā)育和完善，啟發(fā)寶寶的智能。幫助感覺(jué)統(tǒng)合重度失常的孩子解決問(wèn)題，讓孩子在游戲中能得到良好的改善，用專(zhuān)業(yè)和愛(ài)去改變每個(gè)孩子。

3.班組建設(shè)應(yīng)該做哪些方面的內(nèi)容

班組建設(shè)其實(shí)就是“三個(gè)力”的建設(shè):1、班組長(zhǎng)勝任力2、班組成員統(tǒng)合力3、班組現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)力這是立正公司首創(chuàng)的班組建設(shè)概念，非常實(shí)用，你也可以上他們網(wǎng)站詳細(xì)了解一下。

不完美的天使存在著這些缺陷，感統(tǒng)包括幾大方面，“感統(tǒng)”，到底是什么？，感統(tǒng)訓(xùn)練包括哪些呢？，班組建設(shè)應(yīng)該做哪些方面的內(nèi)容??是需要我們?nèi)チ私馐熘?，我們需要用?ài)，用希望去陪伴、呵護(hù)他們，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來(lái)！