孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個天使都是完美的，在此過程中將碰見怎么給小孩做語言訓(xùn)練 ，不妨跟著小編來看看這其中一張圖讀懂語言發(fā)育遲緩/說話晚，別到處折騰了，推薦兩個方法，為什么聽力不好的孩子，要求去做語言訓(xùn)練啊，如何對智障兒童語言康復(fù)訓(xùn)練模式，如何訓(xùn)練幼兒的語言能力，孩子語言發(fā)育遲緩怎么辦？牢記這4個家庭訓(xùn)練原則，輕松撬開他的嘴，我們在家里怎么給聽障兒童做語言康復(fù)訓(xùn)練？，科學(xué)探討：如何培養(yǎng)兒童的語言能力？?? 的奧秘。

1.一張圖讀懂語言發(fā)育遲緩/說話晚，別到處折騰了，推薦兩個方法

現(xiàn)在語言遲緩的孩子不在少數(shù)，家長分為兩類，一類是對此不以為然，如“貴人語遲”、“長大了就會說話了”、“跟他爸一樣”，有的是懷有希望，如“訓(xùn)練訓(xùn)練就好了”、“做些康復(fù)干預(yù)就行了”，有的家長束手無策，到處求醫(yī)問藥，也不見什么效果。當(dāng)然，孩子一定要會說話的。有些家長說“我家孩子兩歲時什么也不說，到三歲時突然就會說話了，而且是整句地說。”但這里邊有幾個問題需要解答：四歲時會說話，跟一歲時開口說話，對孩子的語言發(fā)展，有什么不同？即使會說話了，語言表達(dá)能力、語言理解能力和吐字清晰程度如何？現(xiàn)在會說話了，影響語言的根本問題解決了嗎？今天提供一張圖，詳細(xì)說一下語言遲緩這個問題，再推薦兩個方法給大家。語言遲緩的現(xiàn)象語言遲緩有如下現(xiàn)象：（1）說話晚這種現(xiàn)象指到了說話年齡了，孩子就是不開口說。同齡孩子會說話了，而自己的孩子卻不會，所以，很容易引起家長的重視。一般來講，如果一歲半不會用語言表達(dá)自己的想法、且只說疊字或只會簡單的、為數(shù)不多的幾個常見詞匯，即可被視為語言遲緩，就是說話晚。有孩子到了三歲還不會說話的；有的四歲了，也只會簡單的幾個詞匯的；嚴(yán)重一些的既不會說，也對語言信息解讀不明白的（聽不懂家長指令）；還有的是非語言出了問題，不會用手指物，或?qū)λ说氖謩?、臉色等不理解、不會解讀的。（2）口齒不清這類現(xiàn)象是多種多樣的，有的是輔音發(fā)不好，比如b, p, n, l, s, sh等發(fā)音不清；有的是韻母發(fā)不好，比如ao, an, ang, ou等發(fā)音不清；有些字的元音、輔音都不準(zhǔn)，比如把“西瓜”說成“xida”，把“燈”說成“ding”，把“蘋果”說成“pigu”，等等。（3）跟讀、仿說與語言組織有些孩子的語言比較死板、刻板，不會自己組織語言，不會靈活使用語言，不會根據(jù)場景的不同來選擇詞匯等，所以，跟讀、仿說的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，就是“鸚鵡學(xué)舌、人云亦云”，當(dāng)然，語言嚴(yán)重遲緩的孩子，在語言模仿上的能力還很差。沒有仔細(xì)地總結(jié)，還有可能會有其他的表現(xiàn)，請大家補充吧。語言發(fā)展的根本：原始反射請大家再仔細(xì)看一下本文的*張圖，與語言相關(guān)的反射有四個：張口反射與足跖反射；抓握反射與手拉反射。（1）張口反射&足跖反射這兩個原始反射對孩子語言能力的影響很大，如果反射不整合，會導(dǎo)致孩子說話晚和口齒不清，具體影響如下：手部動作控制能力差精細(xì)動作不好頜骨緊，磨牙、咬牙握筆姿勢不正確、寫字難看說話晚口齒不清、發(fā)音不準(zhǔn)（2）抓握反射&手拉反射這兩個反射與孩子的精細(xì)動作有關(guān)，而精細(xì)動作不好則說明手指的動作靈活性不好。經(jīng)常有家長問我：“為什么手指的能力會影響到語言呢？”其實不是手指的靈活程度影響到語言的發(fā)展，二者構(gòu)不成因果關(guān)系或前后關(guān)系，也不是誰決定誰的問題，而是掌管二者的神經(jīng)中樞在一起，即語言與手指動作在同一大腦皮層，他們是“伴生”的關(guān)系。孩子出生兩個月后，抓握反射會與手拉反射結(jié)合到一起，即“合二為一”了，但在語言遲緩兒童身上，通常兩個反射都不整合。它們的影響有：手部肌張力差握筆姿勢不正確大力握筆口齒不清、發(fā)音不準(zhǔn)解決語言問題的兩個方法由于孩子的語言問題是由上述原始反射不整合導(dǎo)致的，而運動（尤其是精細(xì)動作）與語言又同處一個運動皮層，所以，有兩個方法，可以解決孩子的語言問題。（1）鍛煉孩子的手部精細(xì)動作只要是能鍛煉孩子手指的靈活性、精細(xì)性的游戲和運動，都可以，如果孩子的精細(xì)動作發(fā)展得了，語言自然會得到提高。我提供幾種，算做拋磚引玉吧。子涂鴉、涂色、畫畫（注意：不要用鉛筆，要用“大”的筆，如蠟筆、粉筆、毛筆等）讓孩子自己系鞋帶、系扣子（要特意買這樣的鞋和衣服，現(xiàn)在家長“為了孩子方便”，都不買有鞋帶的鞋、需要系扣子的衣物了）一些需要手眼協(xié)調(diào)的玩具（要不聲、光、電的）鼓勵孩子自己用筷子吃飯帶孩子唱手指謠帶孩子做“手指”游戲自己再發(fā)揮一下，多動動腦筋，可以在評論區(qū)里幫我補充一下……（2）完成上述四個原始反射有很多網(wǎng)友對我的文章提了不少意見和批評，主要針對的是整合原始反射方法的意見，批評我不把整合原始反射的方法分享給大家。對此，我沒有異議，對這些意見和批評我也接受?？墒?，不是我不肯與大家分享，也不是我賣關(guān)子，而是這些整合原始反射的方法真的用語言難以表達(dá)。在疫情期間，由于跟家長見不了面，我在網(wǎng)上通過視頻的方式把整合反射的方法教了幾個。有幾個是有效果的，多數(shù)效果不大或沒啥效果。我怕影響這套方法的聲譽，后來也就不教了。比如整合張口反射，需要縱向律動、跪坐律動、握松手指和等距壓力四種方法，只有前兩種用語言可以描述清楚，后兩種就不行了，雖然簡單到“一看就會”，但是涉及力度、速度和姿勢等問題，就難以通過屏幕來傳授了。如果只是單純的語言問題，只要天天堅持給孩子做調(diào)和，每天20分鐘左右，半個月到一個月，孩子就可以開口說話了，效果很好。

2.為什么聽力不好的孩子，要求去做語言訓(xùn)練啊

人與人之間的交流，是在接受與理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。俗話說“十聾九啞”，過去有聽力障礙的孩子學(xué)習(xí)語言是非常困難的，然而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，聽障兒童可以通過更多的科學(xué)技術(shù)手段獲得聽力。在聽障兒童獲得聽力后，學(xué)習(xí)語言就成為了當(dāng)務(wù)之急。 如今，大多數(shù)聽障兒童在通過科學(xué)技術(shù)手段重獲聽力后，進(jìn)行了語言訓(xùn)練，他們都可以獲得或大部分獲得正常兒童的語言表達(dá)能力，避免成為“啞巴”的命運。 語言是人類最基本的交流工具。通過語言可以讓別人更直觀的認(rèn)識自己。一個人的道德修養(yǎng)、文化水平、社會身份等往往都是從他們的的言談話語、遣詞造句、聲調(diào)語氣中看出來。而這些，基本都是在早期的語言教育中訓(xùn)練出來的。所以家長應(yīng)該重視這些基礎(chǔ)訓(xùn)練，特別是發(fā)音能力，這是表達(dá)的基礎(chǔ)，良好的發(fā)音，可以增強孩子表達(dá)的自信。相反，如果孩子從小就發(fā)音不準(zhǔn)，長大后就很容易遭到他人的嘲笑，這無疑會對孩子的心理造成陰影，使得孩子越來越不敢表達(dá)，影響孩子語言能力的提高。

3.如何對智障兒童語言康復(fù)訓(xùn)練模式

我不知道怎么樣來回答您的問題，給您一個電話您問問啟音語言康復(fù)中心王老師0731-84420382

4.如何訓(xùn)練幼兒的語言能力

、創(chuàng)設(shè)有利于幼兒表達(dá)的語言環(huán)境，使幼兒有話敢說寬松和諧的語言環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本前提，是調(diào)動幼兒有話敢說的內(nèi)部動機和必要條件。它體現(xiàn)了父母與幼兒關(guān)系上的平等，體現(xiàn)了父母對幼兒人格的尊重，這樣才能使幼兒有話敢說，有話愿說。對此，父母在日常生活中應(yīng)以幼兒感興趣的事物為切入點，支持和引發(fā)幼兒表達(dá)的愿望，為他們提供暢所欲言的機會...

5.孩子語言發(fā)育遲緩怎么辦？牢記這4個家庭訓(xùn)練原則，輕松撬開他的嘴

孩子語言發(fā)育遲緩，醫(yī)生和康復(fù)老師總會建議家長：“回家多和孩子說話?！焙翢o疑問，這是一個正確的教育建議，但是：和孩子說什么、怎樣說呢？自己平時已經(jīng)說得口干舌燥了，孩子并沒有回應(yīng)，想放棄了。很多家長對家庭語言訓(xùn)練感到困惑，其實是對家庭語言訓(xùn)練方面的認(rèn)識不夠充分。今天小童為家長們分享4個家庭語言訓(xùn)練原則。幫助孩子更好地提升語言能力。家庭語言訓(xùn)練的4個原則1. 訓(xùn)練是一個動態(tài)且持續(xù)進(jìn)行的過程任何時間、地點都可以進(jìn)行訓(xùn)練。在街上聽到一段熟悉的音樂、路邊一朵野花、遇見的同學(xué)、鄰居……只要找到一個孩子感興趣的話題，引導(dǎo)他去說，過程中再加上你的循循善誘，你會發(fā)現(xiàn)短短的1分鐘，孩子能講出很多內(nèi)容。如果孩子很喜歡看動畫片，可以就動畫片人物、劇情進(jìn)行討論：這是誰，他為什么要這么做，你為什么喜歡這部動畫片，……通過這種方式，訓(xùn)練孩子的觀察力及表達(dá)能力，堅持幾周，孩子的語言能力肯定有個很明顯的提升。2. 訓(xùn)練是雙向互動的交流過程孩子應(yīng)該被引導(dǎo)去疑問、好奇，主動去學(xué)習(xí)、說話。示范和模仿是一個很好的方法，比如：玩玩具模型時，家長可以示范小汽車“嘟嘟”的聲音，孩子跟著模仿。還可以利用角色扮演進(jìn)行對話，激發(fā)孩子的主動性語言。因游戲很有趣，孩子也就有興趣去學(xué)習(xí)。但孩子的注意力時間有限，同一游戲時間不宜過長?！镒⒁猓翰灰驯磉_(dá)的方式局限在語言上，要充分利用手勢、表情、圖片等輔助方法。隨著日常生活交流能力的提高，會大大地提升語言能力，為將來進(jìn)入校園作準(zhǔn)備。3. 以孩子現(xiàn)在的語言水平為出發(fā)點怎么確定孩子的語言水平呢？語言發(fā)育遲緩的孩子，除了字匯太少、句子不完整之外，通常還會伴隨其他的問題，如構(gòu)音問題、發(fā)聲困難、口吃、情緒暴躁等。只有在對孩子目前的語言狀況和心理狀況做一個詳細(xì)、全面的評估，才能明確孩子的語言水平，從而定出合理的訓(xùn)練目標(biāo)。訓(xùn)練的目標(biāo)分大致為橫向拓展和縱向提升。什么是橫向拓展和縱向提升呢？以學(xué)說名詞為例：訓(xùn)練初期，教孩子日常、接觸機會多并且感興趣的具體詞匯為主。如“狗”、“貓”。主要目的是擴(kuò)大詞匯量，這就是橫向拓展。訓(xùn)練后期，詞匯逐漸延伸，加一些形容詞，如“狗→大狗、小狗”，“貓→白貓、黑貓”，這樣詞匯的分化就是縱向提升。在引導(dǎo)孩子說的同時，王婷老師建議指著狗狗或狗狗的圖片，讓孩子把詞和實物聯(lián)系起來，加深印象。4. 家長的鼓勵與引導(dǎo)很重要家長的鼓勵和引導(dǎo)，是孩子學(xué)習(xí)的動力。那么，該如何鼓勵、指導(dǎo)呢？使用強化物。比如孩子喜歡的零食、玩具，作為獎勵表揚，輔助家長進(jìn)行家庭語言訓(xùn)練的開展。但是強化物的使用要注意及時性，也就是在愛護(hù)自己做出正確的反應(yīng)之后，馬上給予強化。同時，在他的語言發(fā)展過程中，難免說錯話，或者說一些我們聽不懂的話。這個時候不要去強調(diào)他錯誤的發(fā)音或說法，直接示范正確的。兒童的語言發(fā)育與家庭環(huán)境密不可分。勤溝通，多交流，多訓(xùn)練。把家庭訓(xùn)練和專業(yè)訓(xùn)練結(jié)合起來，二者相輔相成，孩子的語言能力提升也就更快速！*，小童在這里特別送給大家一個小福利！語言訓(xùn)練課，原價值120元的訓(xùn)練課，通過下方鏈接申請，免費訓(xùn)練。語言訓(xùn)練課 不僅可以了解和評估孩子的語言能力，還可以學(xué)習(xí)一些提升孩子語言能力的居家訓(xùn)練方法。你可能會感興趣的文章：兒童注意力訓(xùn)練的6個小方法，簡單實用，提高孩子注意力5個手眼協(xié)調(diào)游戲，促進(jìn)孩子大腦發(fā)育，越玩越聰明9歲男孩數(shù)學(xué)考了82分，被打引起腦死亡：失控的家長有多可怕？糊涂媽媽，把8個月寶寶養(yǎng)成發(fā)育遲緩！養(yǎng)娃千萬別踏入這2個誤區(qū)我是醫(yī)教寶兒童健康管理專家，每天分享超贊的育兒健康知識更多育兒方法及視頻教學(xué)可點擊我的主頁！

6.我們在家里怎么給聽障兒童做語言康復(fù)訓(xùn)練？

聽障兒童的聽力語言訓(xùn)練，年齡很重要，聽力再好的聽障孩子，如果進(jìn)行聽力語言訓(xùn)練的時間晚，年齡大，其訓(xùn)練效果也會受影響，大齡的聽障兒童聲帶僵硬，說出來的話，聲音十分的難聽，而同樣聽力水平的孩子，如果從小訓(xùn)練，長大之后，其發(fā)音效果也仍然十分的好，不會出現(xiàn)那種很難聽的聲音，語言的理解能力，對社會事物的認(rèn)知能力，對人際交往中的一些道理的理解能力，都要比大齡孩子要好的多，因此，早發(fā)現(xiàn)孩子的耳聾，早佩帶助聽器，早進(jìn)行聽力語言訓(xùn)練，就顯得十分的重要。家庭聽覺訓(xùn)練實例利用自然情境。家中有各種各樣的聲音,例如:流水聲、敲門聲、炒菜聲走路聲、鬧鐘聲、咳嗽聲,等等1,媽媽可以帶著實寶一起注意聽：“聽一聽,是什么聲音?“什么在響？“好大的聲音呀,什么東西倒了?”“好像有人在敲門.你聽到了嗎?聽,嘀嗒嘀嗒,哪里在漏水呢?鬧鐘響了,寶寶聽到了嗎?”“聽,有腳步聲,猜猜誰來了??2,在孩子穿衣服、疊衣服時,對孩子說:“幫忙把爸爸的褲子拿過來?！鞍褘寢尩募t裙子放在床上。”“今天給寶寶穿粉色的上衣吧。”?

7.科學(xué)探討：如何培養(yǎng)兒童的語言能力？

在兒童時期，進(jìn)行語言能力的培養(yǎng)，對于其終身發(fā)展都有著不容小覷的意義。一方面，能夠提高 兒童對于語言的運用能力、閱讀理解能力；另一方面，對于兒童未來的人際交往能力提升有著一定的作用。今天朗朗給大家介紹一些科學(xué)培養(yǎng)孩子語言能力的方法：一 、 為寶寶學(xué)習(xí)語言創(chuàng)造良好的環(huán)境。在生活中，我們需要多為孩子提供展現(xiàn)自我的機會 ，為寶寶提供寬松和諧的環(huán)境，來逐步消除幼兒獨立表現(xiàn)的恐懼，讓幼兒試著說，增強兒童大膽表現(xiàn)的欲望，使孩子敢說。例如老師上課時，可以適當(dāng)為兒童創(chuàng)造游戲活動的環(huán)境，在安排游戲的時候，可以把喜歡說話的孩子與不喜歡說話的孩子安排在一起，這樣可以讓孩子的性格得到互補，在彼此協(xié)商的過程當(dāng)中進(jìn)行交流，從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)語言、運用語言。兒童語言的學(xué)習(xí)是與周圍生活中的人 、物 、 大自然及社會現(xiàn)象緊密相連在一起的，孩子學(xué)習(xí)語言就是要與周圍的認(rèn)知事物的能力相聯(lián)系，這樣才有助于孩子語言能力的提高 。二、有目的地進(jìn)行引導(dǎo)與觀察。寶寶成長發(fā)育的過程當(dāng)中，對于周邊事物都會有著濃厚的興趣，這也是兒童認(rèn)識世界的重要環(huán)節(jié)。例如寶寶在遇到新鮮事物的時候，會向成人追問：“這個是什么呀？”、“ 為什么是這樣呀？”、“ 那個是什么呀？” 等等一些問題， 在這時，如果家長和教師能夠進(jìn)行有效地引導(dǎo)，那么會進(jìn)一步幫助兒童積累詞匯量，為兒童日后的語言表達(dá)積累素材。對于教師和家長來說，對于兒童的引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)具有目的性。只有這樣，才能夠幫助兒童在觀察事物的過程當(dāng)中積累素材。例如說在春暖花開的時候，可以帶孩子走進(jìn)大自然當(dāng)中，孩子會好奇地觀察大自然當(dāng)中的現(xiàn)象， 這時，可以指著小草和小花對孩子說“快看， 五顏六色的小花兒，你喜歡嗎？看看它們都 有什么顏色？”，兒童在成人的引導(dǎo)之下， 仔細(xì)觀察各式各樣的花朵，說出來它們的顏 色，在這一過程當(dāng)中，還可以引導(dǎo)孩子說出 “五顏六色”、“色彩繽紛”這樣的成語，進(jìn)一步孩子語言能力的發(fā)展打 下基礎(chǔ)。三、定期與兒童進(jìn)行交流。無論是教師還是家長，都應(yīng)當(dāng)主動地與孩子進(jìn)行交流和互動。在兒童階段，孩子們動手寫字的時間往往比較短，大多數(shù)時間都在說話， 教師和家長應(yīng)當(dāng)將課堂上、生活中的語言作為*手素材，與兒童進(jìn)行互動。具體來講，可以提出一些兒童比較感興趣的話題，激發(fā)兒童說話的欲望。在每次上學(xué)的時候，家長可以提醒孩子跟老師問好，同樣在放學(xué)的時候，教師要引導(dǎo)孩子使用禮貌用語“老師再見”。很多時候，對于成年人來說，看似簡單的詞匯，對于兒童的語言 能力培養(yǎng)卻有著重要的意義，能夠不斷幫助 孩子豐富詞匯，為日后兒童發(fā)展提供幫助?？偠灾?，兒童語言能力的提高受到多方面的影響 ，要積極營造良好的環(huán)境 ，采取多樣化的手段和方法 ，促進(jìn)學(xué)前兒童語言興趣的提高 。于教師而言，要提升自身的教育教學(xué)水平，并采取科學(xué)的方法，幫助兒童進(jìn)行有效的語言訓(xùn)練。對于家長而言，應(yīng)當(dāng)與教師積極配合，觀察孩子在校外的表現(xiàn)，主動與孩子進(jìn)行互動交流，密切親子關(guān)系的同時，也能夠激發(fā)兒童的表達(dá)欲望。關(guān)注朗朗學(xué)說話公眾號，獲取更多寶寶說話干貨知識。

不完美的天使存在著這些缺陷，怎么給小孩做語言訓(xùn)練，一張圖讀懂語言發(fā)育遲緩/說話晚，別到處折騰了，推薦兩個方法，為什么聽力不好的孩子，要求去做語言訓(xùn)練啊，如何對智障兒童語言康復(fù)訓(xùn)練模式，如何訓(xùn)練幼兒的語言能力，孩子語言發(fā)育遲緩怎么辦？牢記這4個家庭訓(xùn)練原則，輕松撬開他的嘴，我們在家里怎么給聽障兒童做語言康復(fù)訓(xùn)練？，科學(xué)探討：如何培養(yǎng)兒童的語言能力？??是需要我們?nèi)チ私馐熘?，我們需要用愛，用希望去陪伴、呵護(hù)他們，讓他們在成長的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來！