孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過(guò)程中將碰見(jiàn)感統(tǒng)訓(xùn)練北京哪家好 ，不妨跟著小編來(lái)看看這其中上感統(tǒng)課有用嗎,一位媽媽歷時(shí)3年花費(fèi)2萬(wàn)8的經(jīng)歷~，動(dòng)不動(dòng)就被“感統(tǒng)失調(diào)”？感統(tǒng)訓(xùn)練=大運(yùn)動(dòng)？丨說(shuō)說(shuō)你所誤會(huì)的感統(tǒng)，北京有好的感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)嗎？，北京有沒(méi)有專(zhuān)業(yè)感統(tǒng)訓(xùn)練，北京望京地區(qū)有感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練的地方嗎？謝謝了。，感統(tǒng)訓(xùn)練一對(duì)一機(jī)構(gòu)?? 的奧秘。

1.上感統(tǒng)課有用嗎,一位媽媽歷時(shí)3年花費(fèi)2萬(wàn)8的經(jīng)歷~

孩子從幼兒園中班就開(kāi)始上感統(tǒng)課，很想通過(guò)自己的經(jīng)歷，給曾經(jīng)像我一樣迷茫的媽媽分享一下自己的經(jīng)歷~ 幫助本來(lái)就不容易的媽媽們~ 知道“感統(tǒng)”這個(gè)詞，源于孩子幼兒園的老師，她說(shuō)你家孩子好像應(yīng)該上一下感統(tǒng)課，但又好像又沒(méi)到那程度~ 孩子在幼兒園經(jīng)常不睡午覺(jué)，也不聽(tīng)老師的指令，園長(zhǎng)的一句話(huà)“你們家孩子在我們這兒都是有名的”，幸虧他在中班遇到一個(gè)很有愛(ài)心的副班老師，每天中午都陪在齊齊的身邊，哄拍著睡著~ 一句話(huà)：就是跟別的孩子不一樣，很難按老師的指令做事，坐不住。 自那后，我給孩子報(bào)了美術(shù)課，但現(xiàn)在想想，一周一次的美術(shù)課能有啥用??！ 后來(lái)在幼兒園老師多次反饋孩子中午不睡覺(jué)，比較折騰等讓老師頭疼的問(wèn)題之后，我去體驗(yàn)了下“感統(tǒng)課”，體驗(yàn)之后，感統(tǒng)老師會(huì)給出一系列的測(cè)評(píng)，接下來(lái)就是報(bào)班上課，感統(tǒng)老師說(shuō)得上一周上三節(jié)，感統(tǒng)+思維課一起上，我覺(jué)得機(jī)構(gòu)估計(jì)想賺錢(qián)，基本上是一周兩節(jié)。隔斷時(shí)間我會(huì)問(wèn)老師，齊齊怎么樣，有進(jìn)步?jīng)]？感統(tǒng)老師會(huì)說(shuō)，有進(jìn)步啊，你看不出來(lái)嗎？我也不好意思說(shuō)啥，可能得專(zhuān)業(yè)老師才能看出來(lái)嗎？ 現(xiàn)在想想，確實(shí)沒(méi)看到啥進(jìn)步。 他爸和別的一起上感統(tǒng)課的孩子家長(zhǎng)也是同樣感覺(jué)，不知道是年齡大了的進(jìn)步，還是訓(xùn)練的進(jìn)步~ 長(zhǎng)年累月的堅(jiān)持，一定是因?yàn)楸焕蠋熣业纳钍芷淇?，給的痛苦的動(dòng)力。有時(shí)候也會(huì)停一段時(shí)間，但學(xué)校老師經(jīng)常找，也就堅(jiān)持下來(lái)了，但還是覺(jué)得好像沒(méi)啥用~ 轉(zhuǎn)眼到了*，果不其然，剛開(kāi)學(xué)兩天，班主任就跟爸爸說(shuō)，你家孩子好像是班上最調(diào)皮的，上課離開(kāi)座位，中午不睡覺(jué)，課間到處跑。。。 幼兒園，孩子還是被呵護(hù)的小寶貝，幼兒園更像是一個(gè)看護(hù)的場(chǎng)所。 到了*，那就完全是個(gè)小社會(huì)了，你調(diào)皮，會(huì)被直接老師狠狠的批評(píng)，會(huì)被老師罰站，同學(xué)會(huì)孤立你，就跟你所在的公司一樣，你必須按領(lǐng)導(dǎo)的指示做事，否則就會(huì)被罵，你必學(xué)學(xué)會(huì)如何跟同事相處，否則就過(guò)的很難受，*就是這樣的一個(gè)環(huán)境。 我們趕緊又開(kāi)始了感統(tǒng)的訓(xùn)練，一周三節(jié)，放了學(xué)就送孩子去上課，堅(jiān)持了八個(gè)月，按照北京兒童醫(yī)院醫(yī)生的建議，but基本沒(méi)啥用~老師還是一樣的反饋。 還好，孩子測(cè)智商屬于相對(duì)高的，對(duì)知識(shí)的渴望算是可以的，一直認(rèn)為學(xué)習(xí)還是比較重要的，他上課會(huì)聽(tīng)課，老師反饋的基本都是課間亂跑，收拾書(shū)包亂七八糟，不太會(huì)和小朋友打交道的問(wèn)題~ 學(xué)習(xí)暫時(shí)感覺(jué)還過(guò)的去，基本上考試都是90多分~大部分是漏題，看錯(cuò)題~ 孩子剛8歲，我養(yǎng)孩子的修行還在路上，我會(huì)更側(cè)重孩子習(xí)慣的培養(yǎng)。 但感統(tǒng)訓(xùn)練，我只能說(shuō)：我花了錢(qián)，但確實(shí)感覺(jué)沒(méi)啥用~

2.動(dòng)不動(dòng)就被“感統(tǒng)失調(diào)”？感統(tǒng)訓(xùn)練=大運(yùn)動(dòng)？丨說(shuō)說(shuō)你所誤會(huì)的感統(tǒng)

點(diǎn)擊上方藍(lán)色字體，關(guān)注我們“我家寶寶2歲多了，在家特別多動(dòng)，爬上爬下，沒(méi)有閑著的時(shí)候，請(qǐng)問(wèn)是感統(tǒng)失調(diào)嗎？”近年來(lái)，“感覺(jué)統(tǒng)合”問(wèn)題受到越來(lái)越多家長(zhǎng)的關(guān)注，因?yàn)樗c孩子的成長(zhǎng)發(fā)育息息相關(guān)?？墒恰案杏X(jué)統(tǒng)合”到底是什么？其實(shí)很多家長(zhǎng)還沒(méi)有形成清晰準(zhǔn)確的概念，以至于給孩子錯(cuò)誤地貼上了“感統(tǒng)失調(diào)”的標(biāo)簽。也有一些機(jī)構(gòu)，為了一己私利，硬是把正常的孩子冠上“感統(tǒng)失調(diào)”的帽子。感統(tǒng)訓(xùn)練就是體育運(yùn)動(dòng)？“感統(tǒng)訓(xùn)練不就是體育運(yùn)動(dòng)嗎？還不如多帶孩子多跑跑步，爬爬山就好了？”還有一批家長(zhǎng)，是另外一個(gè)極端，他們否定正規(guī)的感統(tǒng)訓(xùn)練，反而錯(cuò)失了孩子干預(yù)的*時(shí)期。這也與現(xiàn)在市面上一些機(jī)構(gòu)披著感統(tǒng)的外殼，做的卻只是大運(yùn)動(dòng)，根本不理解感統(tǒng)的實(shí)質(zhì)有關(guān)。他們不能很好地跟家長(zhǎng)解釋清楚，為何這項(xiàng)訓(xùn)練能幫助孩子，能幫助他解決什么障礙。所以，究竟，感統(tǒng)是什么？感統(tǒng)失調(diào)又是什么？感統(tǒng)訓(xùn)練（更準(zhǔn)確說(shuō)是，感謝統(tǒng)合治療）能幫助什么樣的孩子呢？感覺(jué)統(tǒng)合理論是由美國(guó)臨床心理學(xué)家A. Jean Ayres博士于1972年最早提出。感覺(jué)統(tǒng)合是指將兒童各感覺(jué)器官的信息輸入組合起來(lái)，經(jīng)過(guò)大腦整合，完成對(duì)身體內(nèi)外的感知，并做出反應(yīng)，只有經(jīng)過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的各個(gè)部分才能協(xié)調(diào)整體工作，使兒童順利適應(yīng)融入周?chē)h(huán)境。這一理論包括：腦功能發(fā)展、學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)障礙、訓(xùn)練三部分。任何原因引起的感覺(jué)刺激信息不能在中樞神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效的整合，都會(huì)使整個(gè)身體不能協(xié)調(diào)有效的運(yùn)作，而導(dǎo)致所謂的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。感統(tǒng)失調(diào)的常見(jiàn)表現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)常見(jiàn)表現(xiàn)為：身體運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)障礙、結(jié)構(gòu)和空間知覺(jué)障礙、身體平衡功能障礙、視聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言障礙和觸覺(jué)防御障礙等。身體運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)障礙01指運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)能力存在問(wèn)題，會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)障礙，如穿脫衣服、扣扣子、系鞋帶動(dòng)作笨拙，吃飯掉飯粒、發(fā)音及語(yǔ)言能力不佳。結(jié)構(gòu)和空間知覺(jué)障礙02主要涉及視知覺(jué)問(wèn)題，表現(xiàn)為距離知覺(jué)不準(zhǔn)，左右分辨不清，視覺(jué)不穩(wěn)定，閱讀困難。前庭平衡功能障礙03翻、坐、爬、站、跑等運(yùn)動(dòng)能力，以及注意力等學(xué)習(xí)能力與前庭功能關(guān)系密切，胎位不正、爬行不足等會(huì)引起前庭平衡功能障礙，表現(xiàn)為喜歡旋轉(zhuǎn)或繞圈子跑，多動(dòng)、手腳笨拙、易跌倒、爬上爬下、注意力不集中、組織力不佳、弄亂東西等。聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言障礙04兒童早年聽(tīng)覺(jué)弱，易受噪音影響，若父母經(jīng)常發(fā)脾氣或責(zé)罵兒童，會(huì)造成兒童聽(tīng)覺(jué)上形成隔離狀態(tài)，養(yǎng)成拒絕聽(tīng)別人講話(huà)的習(xí)慣；長(zhǎng)大后不知如何與別人溝通，語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳。觸覺(jué)防御障礙05觸覺(jué)信息統(tǒng)合不良可造成“觸覺(jué)防御過(guò)度”或“觸覺(jué)防御不足”。防御過(guò)度：表現(xiàn)為對(duì)環(huán)境反應(yīng)過(guò)于敏感，膽小、害怕陌生環(huán)境、咬指甲、偏食、挑食。防御不足：表現(xiàn)為對(duì)觸覺(jué)信息分辨能力差，導(dǎo)致缺乏自我意識(shí)，動(dòng)作不靈活，變得笨手笨腳。感覺(jué)統(tǒng)合治療正是為了幫助感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童。感覺(jué)統(tǒng)合治療的理論基礎(chǔ)源自：神經(jīng)科學(xué)、發(fā)育心理學(xué)、作業(yè)治療和教育學(xué)。首先，感覺(jué)-運(yùn)動(dòng)的發(fā)育是所有學(xué)習(xí)的一個(gè)重要基礎(chǔ)。大腦的發(fā)育是通過(guò)兒童和周?chē)h(huán)境之間相互作用實(shí)現(xiàn)的。其次，神經(jīng)系統(tǒng)具有可塑性。針對(duì)性的感覺(jué)-運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練可以有力的調(diào)節(jié)這種可塑性。進(jìn)而促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育。感覺(jué)統(tǒng)合治療適用于幫助：感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，年齡在3-12歲的兒童。通過(guò)北京*第六醫(yī)院臨床驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)對(duì)于患有注意缺陷多動(dòng)障礙、孤獨(dú)癥、學(xué)習(xí)障礙、閱讀障礙、語(yǔ)言障礙等的兒童，均有明確的治療效果。更多關(guān)于感統(tǒng)的內(nèi)容，有北大吉博士幫你掃盲，掃碼參加活動(dòng)或者微信公號(hào)首頁(yè)回復(fù)“福利”參與，不僅可以免費(fèi)領(lǐng)取課程，還可以獲得賈美香老師主編《孤獨(dú)癥兒童訓(xùn)練個(gè)案集》等更多福利！活動(dòng)時(shí)間：12月5日 20:00-12月12日24：00。點(diǎn)擊下方留言，參與討論

3.北京有好的感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)嗎？

我們?cè)陔p井小海龜感統(tǒng)訓(xùn)練館訓(xùn)練過(guò)，感覺(jué)很好，老師都很有耐心，環(huán)境也好，關(guān)鍵是，空氣流通比較好交通也方便。

4.北京有沒(méi)有專(zhuān)業(yè)感統(tǒng)訓(xùn)練

北京挺多的啊，鄭州也有一家感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，是河南省*家感統(tǒng)訓(xùn)練中心，以前是小海龜感統(tǒng)訓(xùn)練中心，后來(lái)更名為啟樂(lè)園感統(tǒng)訓(xùn)練，你可以查一下。

5.北京望京地區(qū)有感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練的地方嗎？謝謝了。

我兒子就是在那里訓(xùn)練的，效果很好，去試試吧 北京市小海龜感統(tǒng)訓(xùn)練館北京望京園 電話(huà)：010-58233899 地址：北京市朝陽(yáng)區(qū)四元橋西北畔300米方舟苑10號(hào)樓207室

6.感統(tǒng)訓(xùn)練一對(duì)一機(jī)構(gòu)

現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)對(duì)感統(tǒng)訓(xùn)練有了了解，感統(tǒng)訓(xùn)練一對(duì)一機(jī)構(gòu)也越來(lái)越多。但是我知道的口碑和歷史兼有的感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)金色雨林必須是*。據(jù)我了解金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與中科院心理研究所博士生導(dǎo)師、荷蘭萊頓*兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開(kāi)始研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)能力，到今年已經(jīng)有26年的歷史了，長(zhǎng)久以來(lái)建立了優(yōu)秀的測(cè)評(píng)體系。 通過(guò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，判明孩子的感統(tǒng)狀況，采用針對(duì)性的一對(duì)一感統(tǒng)訓(xùn)練方案，通過(guò)家庭教育咨詢(xún)，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。說(shuō)實(shí)話(huà)訓(xùn)練光是靠自己的瞎琢磨是沒(méi)用的，專(zhuān)業(yè)的東西找專(zhuān)業(yè)的人來(lái)處理才是*的，這就好比你準(zhǔn)備健身練翹臀，自己在家做深蹲，都不知道姿勢(shì)標(biāo)不標(biāo)準(zhǔn)，弄不好*翹臀沒(méi)練成，練成了小粗腿，精力也耗盡了，最終沒(méi)達(dá)到想要的效果有什么用。還不如最初就去專(zhuān)業(yè)的地方做訓(xùn)練，直擊問(wèn)題的根源。所以父母要不僅要看到問(wèn)題，更要看到問(wèn)題背后的原因；不僅看到行為，更要看到行為背后的動(dòng)機(jī)。建議家長(zhǎng)正視有學(xué)習(xí)能力短板的孩子，要懂得孩子很多事情做不到是能力問(wèn)題，并不是態(tài)度問(wèn)題。希望孩子能夠通過(guò)一對(duì)一的感統(tǒng)訓(xùn)練把學(xué)習(xí)能力提高起來(lái)。只有注意力、記憶力、動(dòng)手能力等學(xué)生必備的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)大起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)專(zhuān)注高效學(xué)習(xí)的目的，也才能讓孩子真正做到成功學(xué)習(xí)，自信快樂(lè)成長(zhǎng)。感統(tǒng)訓(xùn)練一對(duì)一機(jī)構(gòu)我推薦金色雨林，

不完美的天使存在著這些缺陷，感統(tǒng)訓(xùn)練北京哪家好，上感統(tǒng)課有用嗎,一位媽媽歷時(shí)3年花費(fèi)2萬(wàn)8的經(jīng)歷~，動(dòng)不動(dòng)就被“感統(tǒng)失調(diào)”？感統(tǒng)訓(xùn)練=大運(yùn)動(dòng)？丨說(shuō)說(shuō)你所誤會(huì)的感統(tǒng)，北京有好的感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)嗎？，北京有沒(méi)有專(zhuān)業(yè)感統(tǒng)訓(xùn)練，北京望京地區(qū)有感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練的地方嗎？謝謝了。，感統(tǒng)訓(xùn)練一對(duì)一機(jī)構(gòu)??是需要我們?nèi)チ私馐熘模覀冃枰脨?ài)，用希望去陪伴、呵護(hù)他們，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來(lái)！