孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過程中將碰見孩子說話遲緩怎么辦 ，不妨跟著小編來看看這其中7歲小孩說話遲緩怎么辦，一張圖讀懂語言發(fā)育遲緩/說話晚，別到處折騰了，推薦兩個(gè)方法，兩歲孩子發(fā)育遲緩，說話不清晰怎么辦，孩子說話晚、發(fā)育遲緩了，你肯拿大量時(shí)間陪娃干預(yù)，其實(shí)你做反了，孩子說話晚，怎么辦？這些原因你需要知道，寶寶2歲半了說話遲緩怎么辦？，小孩說話遲緩請(qǐng)問怎么辦，精細(xì)動(dòng)作不好，孩子就語言發(fā)育遲緩，專家如是說?? 的奧秘。

1.7歲小孩說話遲緩怎么辦

俗話說：貴人話語遲。

2.一張圖讀懂語言發(fā)育遲緩/說話晚，別到處折騰了，推薦兩個(gè)方法

現(xiàn)在語言遲緩的孩子不在少數(shù)，家長(zhǎng)分為兩類，一類是對(duì)此不以為然，如“貴人語遲”、“長(zhǎng)大了就會(huì)說話了”、“跟他爸一樣”，有的是懷有希望，如“訓(xùn)練訓(xùn)練就好了”、“做些康復(fù)干預(yù)就行了”，有的家長(zhǎng)束手無策，到處求醫(yī)問藥，也不見什么效果。當(dāng)然，孩子一定要會(huì)說話的。有些家長(zhǎng)說“我家孩子兩歲時(shí)什么也不說，到三歲時(shí)突然就會(huì)說話了，而且是整句地說?！钡@里邊有幾個(gè)問題需要解答：四歲時(shí)會(huì)說話，跟一歲時(shí)開口說話，對(duì)孩子的語言發(fā)展，有什么不同？即使會(huì)說話了，語言表達(dá)能力、語言理解能力和吐字清晰程度如何？現(xiàn)在會(huì)說話了，影響語言的根本問題解決了嗎？今天提供一張圖，詳細(xì)說一下語言遲緩這個(gè)問題，再推薦兩個(gè)方法給大家。語言遲緩的現(xiàn)象語言遲緩有如下現(xiàn)象：（1）說話晚這種現(xiàn)象指到了說話年齡了，孩子就是不開口說。同齡孩子會(huì)說話了，而自己的孩子卻不會(huì)，所以，很容易引起家長(zhǎng)的重視。一般來講，如果一歲半不會(huì)用語言表達(dá)自己的想法、且只說疊字或只會(huì)簡(jiǎn)單的、為數(shù)不多的幾個(gè)常見詞匯，即可被視為語言遲緩，就是說話晚。有孩子到了三歲還不會(huì)說話的；有的四歲了，也只會(huì)簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞匯的；嚴(yán)重一些的既不會(huì)說，也對(duì)語言信息解讀不明白的（聽不懂家長(zhǎng)指令）；還有的是非語言出了問題，不會(huì)用手指物，或?qū)λ说氖謩?shì)、臉色等不理解、不會(huì)解讀的。（2）口齒不清這類現(xiàn)象是多種多樣的，有的是輔音發(fā)不好，比如b, p, n, l, s, sh等發(fā)音不清；有的是韻母發(fā)不好，比如ao, an, ang, ou等發(fā)音不清；有些字的元音、輔音都不準(zhǔn)，比如把“西瓜”說成“xida”，把“燈”說成“ding”，把“蘋果”說成“pigu”，等等。（3）跟讀、仿說與語言組織有些孩子的語言比較死板、刻板，不會(huì)自己組織語言，不會(huì)靈活使用語言，不會(huì)根據(jù)場(chǎng)景的不同來選擇詞匯等，所以，跟讀、仿說的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，就是“鸚鵡學(xué)舌、人云亦云”，當(dāng)然，語言嚴(yán)重遲緩的孩子，在語言模仿上的能力還很差。沒有仔細(xì)地總結(jié)，還有可能會(huì)有其他的表現(xiàn)，請(qǐng)大家補(bǔ)充吧。語言發(fā)展的根本：原始反射請(qǐng)大家再仔細(xì)看一下本文的*張圖，與語言相關(guān)的反射有四個(gè)：張口反射與足跖反射；抓握反射與手拉反射。（1）張口反射&足跖反射這兩個(gè)原始反射對(duì)孩子語言能力的影響很大，如果反射不整合，會(huì)導(dǎo)致孩子說話晚和口齒不清，具體影響如下：手部動(dòng)作控制能力差精細(xì)動(dòng)作不好頜骨緊，磨牙、咬牙握筆姿勢(shì)不正確、寫字難看說話晚口齒不清、發(fā)音不準(zhǔn)（2）抓握反射&手拉反射這兩個(gè)反射與孩子的精細(xì)動(dòng)作有關(guān)，而精細(xì)動(dòng)作不好則說明手指的動(dòng)作靈活性不好。經(jīng)常有家長(zhǎng)問我：“為什么手指的能力會(huì)影響到語言呢？”其實(shí)不是手指的靈活程度影響到語言的發(fā)展，二者構(gòu)不成因果關(guān)系或前后關(guān)系，也不是誰決定誰的問題，而是掌管二者的神經(jīng)中樞在一起，即語言與手指動(dòng)作在同一大腦皮層，他們是“伴生”的關(guān)系。孩子出生兩個(gè)月后，抓握反射會(huì)與手拉反射結(jié)合到一起，即“合二為一”了，但在語言遲緩兒童身上，通常兩個(gè)反射都不整合。它們的影響有：手部肌張力差握筆姿勢(shì)不正確大力握筆口齒不清、發(fā)音不準(zhǔn)解決語言問題的兩個(gè)方法由于孩子的語言問題是由上述原始反射不整合導(dǎo)致的，而運(yùn)動(dòng)（尤其是精細(xì)動(dòng)作）與語言又同處一個(gè)運(yùn)動(dòng)皮層，所以，有兩個(gè)方法，可以解決孩子的語言問題。（1）鍛煉孩子的手部精細(xì)動(dòng)作只要是能鍛煉孩子手指的靈活性、精細(xì)性的游戲和運(yùn)動(dòng)，都可以，如果孩子的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展得了，語言自然會(huì)得到提高。我提供幾種，算做拋磚引玉吧。子涂鴉、涂色、畫畫（注意：不要用鉛筆，要用“大”的筆，如蠟筆、粉筆、毛筆等）讓孩子自己系鞋帶、系扣子（要特意買這樣的鞋和衣服，現(xiàn)在家長(zhǎng)“為了孩子方便”，都不買有鞋帶的鞋、需要系扣子的衣物了）一些需要手眼協(xié)調(diào)的玩具（要不聲、光、電的）鼓勵(lì)孩子自己用筷子吃飯帶孩子唱手指謠帶孩子做“手指”游戲自己再發(fā)揮一下，多動(dòng)動(dòng)腦筋，可以在評(píng)論區(qū)里幫我補(bǔ)充一下……（2）完成上述四個(gè)原始反射有很多網(wǎng)友對(duì)我的文章提了不少意見和批評(píng)，主要針對(duì)的是整合原始反射方法的意見，批評(píng)我不把整合原始反射的方法分享給大家。對(duì)此，我沒有異議，對(duì)這些意見和批評(píng)我也接受?？墒?，不是我不肯與大家分享，也不是我賣關(guān)子，而是這些整合原始反射的方法真的用語言難以表達(dá)。在疫情期間，由于跟家長(zhǎng)見不了面，我在網(wǎng)上通過視頻的方式把整合反射的方法教了幾個(gè)。有幾個(gè)是有效果的，多數(shù)效果不大或沒啥效果。我怕影響這套方法的聲譽(yù)，后來也就不教了。比如整合張口反射，需要縱向律動(dòng)、跪坐律動(dòng)、握松手指和等距壓力四種方法，只有前兩種用語言可以描述清楚，后兩種就不行了，雖然簡(jiǎn)單到“一看就會(huì)”，但是涉及力度、速度和姿勢(shì)等問題，就難以通過屏幕來傳授了。如果只是單純的語言問題，只要天天堅(jiān)持給孩子做調(diào)和，每天20分鐘左右，半個(gè)月到一個(gè)月，孩子就可以開口說話了，效果很好。

3.兩歲孩子發(fā)育遲緩，說話不清晰怎么辦

孩子發(fā)育遲緩除了可能跟家族遺傳因素有關(guān)之外，其他方面的原因可能有內(nèi)分泌代謝方面的疾病或者營(yíng)養(yǎng)不良等情況。建議孩子到兒童醫(yī)院檢查一下孩子有哪些能引起發(fā)育遲緩的因素，針對(duì)這些存在的因素采取積極的治療措施。你說的中藥方劑可以在專業(yè)的中醫(yī)師的指導(dǎo)下服用。

4.孩子說話晚、發(fā)育遲緩了，你肯拿大量時(shí)間陪娃干預(yù)，其實(shí)你做反了

今天跟大家說幾句心里話，可能會(huì)比較刺耳，或令你難以接受。如果有這種感覺，你可隨時(shí)停止閱讀，也可取消關(guān)注，歡迎交流和反對(duì)意見，但我拒絕任何形式的謾罵！在跟一些家長(zhǎng)接觸時(shí)，發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問題：父母對(duì)孩子了解不夠，沒有學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)孩子可能要發(fā)生問題不清楚，不知道先做什么、后做什么，甚至全給整反了。了解孩子的發(fā)展規(guī)律，比你望子成龍重要我們要尊重事實(shí)，遵循事物發(fā)展規(guī)律做事。養(yǎng)孩子不容易，要先了解孩子的發(fā)展規(guī)律，光有期望是不夠的！什么是規(guī)律？三翻六坐八爬，就是規(guī)律。這些規(guī)律對(duì)于沒有“上崗證”的父母來說，最有效的掌握方法就是學(xué)習(xí)，可以跟書學(xué)，可以跟專家學(xué)，可以找課程學(xué)，學(xué)習(xí)的方式還是很多的。不學(xué)習(xí)就想掌握這些規(guī)律和知識(shí)，是不太現(xiàn)實(shí)的。有些家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)好像很“反感”，一提學(xué)習(xí)就滿嘴借口，太貴、太遠(yuǎn)、沒時(shí)間、請(qǐng)不了假、同事結(jié)婚、同學(xué)聚會(huì)……想學(xué)習(xí)的理由只有一個(gè)，不想學(xué)的理由萬萬千！有些家長(zhǎng)的做法讓人感動(dòng)：我見過從澳洲來深圳學(xué)習(xí)課程的，也見過從祖國(guó)的大西北跑到廈門去學(xué)習(xí)的、有為孩子自己學(xué)習(xí)建個(gè)讀書會(huì)的……我沒聽說有“生而知之”的，都是“學(xué)而知之”，當(dāng)然，“困而知之”者猶未晚。孩子不會(huì)說話了，然后再到處求人、各種學(xué)習(xí)，也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。但如果嚴(yán)重的呢，像遲緩和自閉呢？如果方向不對(duì)，恐怕恢復(fù)正常也難。那你的后悔就沒有任何價(jià)值了，恐怕孩子的一生就是你不學(xué)習(xí)的代價(jià)。所以，有了孩子先別望子成龍，那是后話，先把孩子養(yǎng)大、養(yǎng)好，再研究你的理想的事吧。防火比滅火重要，陪娃比干預(yù)重要要防患于未然！做父母，先要清楚孩子可能會(huì)發(fā)生哪些問題，要有個(gè)預(yù)判。被譽(yù)為神醫(yī)的扁鵲有藥到病除之效，更有妙手回春之功，但他仍說他大哥最厲害，因?yàn)樗蟾缈芍巍拔床　薄？梢?，防火比滅火重要。?duì)于教育呢？我們可以說，陪娃比干預(yù)重要。孩子陪好了，就會(huì)健康成長(zhǎng)、順利發(fā)展；如果沒陪好，結(jié)果就不是這樣子，到頭來，還要辭去工作，到處求醫(yī)問藥，你在孩子身上花的時(shí)間會(huì)更多！孩子恢復(fù)正常了還好，如果不能恢復(fù)正常呢？所以，孩子每走到個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，提前就要有所知曉：這個(gè)時(shí)期會(huì)是什么樣子、會(huì)有哪些問題，應(yīng)該如何“預(yù)防”？比如說，孩子一般都是三四個(gè)月翻身，那么孩子已經(jīng)足三個(gè)月了，他為什么沒有翻身？什么原因？是抬軀反射沒整合，還是非對(duì)稱性緊張性頸反射沒整合？還是營(yíng)養(yǎng)缺乏？還是運(yùn)動(dòng)過少？……這些原因，你要清楚。我的意思是說，如果把孩子“陪”好了，你遇到的問題自然會(huì)少，孩子也就更“健康”；如果沒陪好，你所花費(fèi)的就不只是時(shí)間了，還有金錢、精力、體力，還有你的沉沒成本，還有心理壓力……養(yǎng)孩子，要認(rèn)真！我一再?gòu)?qiáng)調(diào)玩耍和運(yùn)動(dòng)的重要性，可一些家長(zhǎng)就是不重視，直到孩子出問題了，比如說話晚了、感覺統(tǒng)合出問題了、多項(xiàng)遲緩了，才會(huì)說：“嗯，老師你說得對(duì)，孩子是玩兒得少了！”自由玩耍和運(yùn)動(dòng)有好多好處：l 促進(jìn)本體覺和前庭覺的發(fā)展；l 促進(jìn)觸覺、視覺（及其他感官）的發(fā)展，也就是感覺統(tǒng)合；l 幫助各個(gè)原始反射的整合；l 促進(jìn)語言的發(fā)展；l 促進(jìn)邊緣系統(tǒng)的發(fā)展，會(huì)有良好的情緒狀態(tài)；l 促進(jìn)情感的發(fā)展，會(huì)有良好的人際關(guān)系；l 提高認(rèn)知能力和智力水平；l 提高覺察和感知能力。做家長(zhǎng)的，要知道孰先孰后，知所先后，則近道矣。自由的玩耍和運(yùn)動(dòng)如果充分的話，看看上面我總結(jié)的內(nèi)容，孩子還會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題了嗎？很多家長(zhǎng)會(huì)說我賺錢壓力大、工作太忙，試想一下，如果孩子遲緩了、自閉了，你的工作還有什么意義？你贈(zèng)來的錢還不都是給那些“專業(yè)機(jī)構(gòu)”送去？所以，把刷視頻的時(shí)間節(jié)省出來，陪孩子玩玩過家家、曬曬太陽；把玩游戲的時(shí)間節(jié)省出來，陪孩子抓抓螞蚱、釣釣魚；把陪吃飯的時(shí)間節(jié)省下來，陪孩子蕩蕩秋千、跳跳繩；把打麻將的時(shí)間節(jié)省下來，陪孩子散散步、談?wù)勑摹⒆記]有問題時(shí)，每天你陪他兩三個(gè)小時(shí)；等孩子出了問題了，每天你能睡上兩三個(gè)小時(shí)就不錯(cuò)了！醒醒吧，各位！我不需要你點(diǎn)贊，我只需要你閉上眼睛，思考一分鐘！

5.孩子說話晚，怎么辦？這些原因你需要知道

孩子的語言發(fā)育是很多新手父母非常關(guān)注的地方。最近我家的雙胞胎弟弟也開始會(huì)說話了。一旦會(huì)說話就開始展現(xiàn)出完全不同的性格。比如：大雙活潑暖男愛操心，每次坐車的時(shí)候都要說：“爸爸小心”，“哥哥加油”，“弟弟，安全帶”；而小雙機(jī)靈可愛，最喜歡重復(fù)兒歌拔蘿卜和小星星亮晶晶。孩子從被動(dòng)接受，到可以交流，*能清楚表達(dá)自己的想法，是一個(gè)神奇的過程。孩子*次說話，*次叫爸爸媽媽，常常讓人父母熱淚盈眶。當(dāng)看到別人家的孩子已經(jīng)開始流利地說話的時(shí)候，你也開始焦慮：“為啥我家孩子一直不張口呢？”孩子語言發(fā)育遲緩了么？其實(shí)每個(gè)孩子開口說話的時(shí)間都不一樣，不必過于焦慮。但是，一般認(rèn)為，如果孩子18個(gè)月還不會(huì)講單詞(如爸爸、媽媽)，30個(gè)月還不會(huì)講短句就屬于語言發(fā)育障礙。這時(shí)候就要排查孩子是不是有其他神經(jīng)系統(tǒng)的疾病。比如：心理因素：如自閉癥等。智力障礙：由于孩子智力發(fā)展緩慢，比如腦癱、唐氏綜合征等，導(dǎo)致無法理解語言，自然不會(huì)說話。聽覺障礙：孩子的聽力不好，聽不清，難以模仿發(fā)音。發(fā)音障礙：孩子的發(fā)音器官問題，比如聲帶異常，舌系帶過短等。如果有問題，需要給與相應(yīng)的治療，早期發(fā)現(xiàn)和治療對(duì)于改善孩子的語言功能是有極大幫助的。為什么有的孩子說話早，有的孩子說話遲？不可否認(rèn)，語言發(fā)育具有一定的遺傳因素。很多孩子說話晚，父母小時(shí)候也是說話晚。但是，語言環(huán)境的塑造對(duì)于孩子說話的影響更加至關(guān)重要。比如兄弟姐妹之間的說話程度也存在很大差異。我家的老大2歲的時(shí)候幾乎可以流利地和大人對(duì)話了，而雙胞胎弟弟2歲的時(shí)候卻剛會(huì)說一些短句?；厮葸@個(gè)過程，孩子們的語言環(huán)境也不同。1、語言刺激不同：當(dāng)時(shí)家里只有哥哥一個(gè)孩子，所有的人都和哥哥說話，語言刺激更多。學(xué)習(xí)語言就更快。2、語言期待不同：當(dāng)時(shí)的新手父母來說，孩子的一切都很新奇。而有了哥哥的鋪墊，大家心里有數(shù)。孩子餓了、困了、拉了，一看便知，在小朋友用語言發(fā)出需求之前就得到滿足了，讓雙胞胎弟弟失去了使用一些語言的動(dòng)力。3、語言環(huán)境不同：哥哥語言發(fā)育期基本上每時(shí)每刻都在和成人交流，提出的問題都能得到準(zhǔn)確的回饋，而雙胞胎弟弟每天在一起玩耍，兩個(gè)人雖然每天都很開心，但是也缺少了語言環(huán)境的刺激。與此同時(shí)，想要訓(xùn)練孩子的說話能力，還需要：1. 大人降低語速，盡量讓孩子從大人的語言中獲取能聽得懂的信息。2. 創(chuàng)造一個(gè)說話的環(huán)境，讓孩子盡可能多說，比如讓孩子說出想要東西的名字，再拿給他。比如孩子說“果果”父母回答：這是什么？“蘋果!”父母回答：“你想要這個(gè)紅蘋果么？”“是的”這不僅讓孩子學(xué)會(huì)了蘋果的發(fā)音，還刺激了孩子用語言交流的欲望。再大一點(diǎn)之后，可以鼓勵(lì)孩子說完整的句子，比如：“媽媽，請(qǐng)你把我把酸奶打開，謝謝?！?孩子會(huì)說話之后，好像打開了未知世界的門。孩子可以通過語言來了解世界了，這是什么？有什么用？為什么是這樣？父母也可以真正的進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，開始讀懂他的性格、脾氣、想法。讓孩子真正的成為家庭的一份子。這也許就是養(yǎng)育孩子*樂趣吧~

6.寶寶2歲半了說話遲緩怎么辦？

我家寶寶三周的時(shí)候，基本上不說話，現(xiàn)在可以，平時(shí)引導(dǎo)他說一些寶寶感興趣的話題，不要說他不好，說話慢之類的話，那樣會(huì)傷害他的自尊心的，孩子的自尊心是傷不的。說話遲緩有時(shí)是寶寶自身發(fā)育還不健全，只要智力沒問題，就不用太擔(dān)心，但同時(shí)你一定要比別人的孩子付出更多的關(guān)愛和細(xì)心。

7.小孩說話遲緩請(qǐng)問怎么辦

孤獨(dú)癥在男孩中的發(fā)生率高出女孩3倍。約有75%孤獨(dú)癥兒童同時(shí)又有智能遲緩。在說話異常方面，有25%的兒童由原來會(huì)說話倒退至不說話。這些兒童往往在語言的理解和表達(dá)兩方面有缺陷，也就是說既不懂又不說。當(dāng)人們與這樣的孩子說話時(shí)，他的表現(xiàn)是聽而不聞或不聽不聞，沒有表情，沒有反應(yīng)，很令大人失望。這是孤獨(dú)癥在說話異常上的一個(gè)明顯特征。除此之外，另一個(gè)特征是嚴(yán)重的交流障礙，表現(xiàn)為對(duì)外界漠然處之，視而不見，顯得十分孤獨(dú)不合群，當(dāng)別人與他交往時(shí)，非但不言不語，而且連基本的眼神交往都不存在，無視他人的存在。 建議去大醫(yī)院做個(gè)全面檢查

8.精細(xì)動(dòng)作不好，孩子就語言發(fā)育遲緩，專家如是說

一些研究文獻(xiàn)和大量實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，如果精細(xì)動(dòng)作發(fā)展得不好，孩子的語言發(fā)展也就不會(huì)很好，二者高度相關(guān)。本人覺得，精細(xì)動(dòng)作像是語言發(fā)展的充分條件，二者不是充要條件。精細(xì)動(dòng)作主要是手指的靈活性精細(xì)動(dòng)作指嬰兒/兒童憑借手及手指等部位小肌肉群發(fā)生的運(yùn)動(dòng)，是在感知覺、注意等多方面的配合下完成特定任務(wù)的能力，是人類智能發(fā)育的重要部分[1]。Liu T和 Breslin CM在他們的論文里明確指出，精細(xì)動(dòng)作是“手”及“手指”等部位的運(yùn)動(dòng)，就是與手或手指相關(guān)的動(dòng)作?！靶撵`手巧”說的就是，孩子要是“心靈”那他一定“手巧”，即“手巧”的人就會(huì)“心靈”，心靈，可以理解為聰明，兒童的大腦長(zhǎng)在指尖上。與手或手指有關(guān)的精細(xì)動(dòng)作有：抓握、拍打、敲擊、挖、寫、畫、捏、撕、摳、擰等。常見的幾個(gè)精細(xì)動(dòng)作如穿珠子、拿勺子/筷子、綁鞋帶、握筆、玩積木、擺放拼圖等。那精細(xì)動(dòng)作與語言發(fā)展有關(guān)系嗎？精細(xì)動(dòng)作發(fā)展不好與語言相關(guān)一項(xiàng)大樣本回顧性研究發(fā)現(xiàn)ASD兒童在嬰兒時(shí)期精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育延遲，包括伸手、鼓掌、用手指、玩積木、拼圖和轉(zhuǎn)動(dòng)門把手等[2]，且該部分兒童嬰兒時(shí)期的精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)展延遲與語言遲緩有關(guān)[3-4]。 M A, SAUER E A, GEYE H M，和BEDFORD R, PICKLES A, LORD C等人得出的結(jié)論：該部分兒童嬰兒時(shí)期的精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)展延遲與語言遲緩有關(guān)。以上是理論調(diào)查研究。根據(jù)我個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，語言遲緩兒童與精細(xì)動(dòng)作高度相關(guān)，語言發(fā)展得不好的自閉癥兒童，與精細(xì)動(dòng)作也是高度相關(guān)的。前幾天寫了一篇文章，是關(guān)于大運(yùn)動(dòng)與語言發(fā)展的，其實(shí)語言發(fā)展不好的孩子常見的大運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象有不會(huì)雙腳跳、或踮腳走路，運(yùn)動(dòng)不平衡、不協(xié)調(diào)或不靈活。從我的經(jīng)驗(yàn)來看，精細(xì)動(dòng)作比大運(yùn)動(dòng)的相關(guān)性要更高些。那兩者之間的關(guān)系究竟是怎樣的？二者的相互作用機(jī)理（1）運(yùn)動(dòng)與語言中樞在大腦的同一區(qū)域我們看一下下面的圖，可以看出，在大腦的“運(yùn)動(dòng)皮層”里，“手”、“手指”和“舌”、“唇”和“發(fā)音”在一起，在同一個(gè)區(qū)域，也就是說它們之間的關(guān)系是“共同發(fā)展”、“共同進(jìn)退”的，尤其是“手指”與“發(fā)音”更是“緊鄰”的位置關(guān)系。可見手指的靈活性（精細(xì)動(dòng)作）與語言是高度相關(guān)的。當(dāng)然，萬事萬物都沒有那么絕對(duì)的，即使同一區(qū)域，也會(huì)出現(xiàn)發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，不過相對(duì)而言，比例要低一些。（2）精細(xì)運(yùn)動(dòng)不好由抓握反射和手拉反射整合情況決定，這兩個(gè)反射決定語言的發(fā)展手指的精細(xì)動(dòng)作好不好，是由抓握反射和手拉反射決定的，即：抓握反射或/和手拉反射不整合的話，孩子的精細(xì)動(dòng)作一定不好。而抓握反射、手拉反射也決定語言和發(fā)音，即說話晚、吐字不清等。既然二者間高度相關(guān)，就可以找到解決辦法。解決語言發(fā)育遲緩問題，可以通過增強(qiáng)精細(xì)動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)精細(xì)動(dòng)作與語言發(fā)展關(guān)系這么大，彼此是可以相互促進(jìn)的，也就是可以通過強(qiáng)化精細(xì)動(dòng)作，達(dá)到發(fā)展語言的目的。所以，在家里帶孩子多動(dòng)些用“手指”來完成的活動(dòng)、游戲，孩子的精細(xì)動(dòng)作增強(qiáng)了，語言也會(huì)得到相應(yīng)的提高。能鍛煉孩子手指的靈活性、精細(xì)性的游戲和運(yùn)動(dòng)，就可以。我在這里簡(jiǎn)單提供幾種，算做拋磚引玉吧。⊕穿珠子⊕涂鴉、涂色、畫畫（注意：不要用鉛筆，要用“大”的筆，如蠟筆、粉筆、毛筆等）⊕讓孩子自己系鞋帶、系扣子（要特意買這樣的鞋和衣服，現(xiàn)在家長(zhǎng)“為了孩子方便”，都不買有鞋帶的鞋、需要系扣子的衣物了）⊕一些需要手眼協(xié)調(diào)的玩具（要不聲、光、電的）⊕鼓勵(lì)孩子自己用筷子吃飯⊕帶孩子唱手指謠⊕帶孩子做“手指”游戲/做手指操⊕自己再發(fā)揮一下，多動(dòng)動(dòng)腦筋，可以在評(píng)論區(qū)里幫我補(bǔ)充一下……這些活動(dòng)或游戲，不僅可以增強(qiáng)語言，還可以改善孩子拿筷子、握筆的姿勢(shì)，解決書寫障礙，還可以提高手指、手臂的肌張力。參考文獻(xiàn)：[1] LIU T, BRESLIN CM. The effect of apicture activity schedule on of the MABC-2 for children with Disorder[J].Res Q Exerc Sport,2013,84(2):206-212.[2] LIBERTUS K,SHEPERD K A,ROSS S W, et al.Limited fine motor and grasping skills in 6-month-old infants at high risk forautism[J].Child Dev,2014,85(6):2218-2231.[3] M A, SAUER E A, GEYE H M,et al. Infant and toddler oral and manual motor skills predict later in autism[J]. J Child Psychol , 2008,49(1):43-50.[4] BEDFORD R, PICKLES A, LORD C. motor skills predict the of language in autism spectrum disorder[J].Autism Res, 2016, 9(9):993-1001.

不完美的天使存在著這些缺陷，孩子說話遲緩怎么辦，7歲小孩說話遲緩怎么辦，一張圖讀懂語言發(fā)育遲緩/說話晚，別到處折騰了，推薦兩個(gè)方法，兩歲孩子發(fā)育遲緩，說話不清晰怎么辦，孩子說話晚、發(fā)育遲緩了，你肯拿大量時(shí)間陪娃干預(yù)，其實(shí)你做反了，孩子說話晚，怎么辦？這些原因你需要知道，寶寶2歲半了說話遲緩怎么辦？，小孩說話遲緩請(qǐng)問怎么辦，精細(xì)動(dòng)作不好，孩子就語言發(fā)育遲緩，專家如是說??是需要我們?nèi)チ私馐熘?，我們需要用愛，用希望去陪伴、呵護(hù)他們，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來！