孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個天使都是完美的，在此過程中將碰見小孩語言遲緩怎樣糾正 ，不妨跟著小編來看看這其中一張圖讀懂語言發(fā)育遲緩/說話晚，別到處折騰了，推薦兩個方法，是什么方法讓3歲語言遲緩的孩子變成小話嘮了。，精細動作不好，孩子就語言發(fā)育遲緩，專家如是說，這是典型的語言發(fā)育遲緩，不是自閉，可醫(yī)院經常誤判?? 的奧秘。

1.一張圖讀懂語言發(fā)育遲緩/說話晚，別到處折騰了，推薦兩個方法

現在語言遲緩的孩子不在少數，家長分為兩類，一類是對此不以為然，如“貴人語遲”、“長大了就會說話了”、“跟他爸一樣”，有的是懷有希望，如“訓練訓練就好了”、“做些康復干預就行了”，有的家長束手無策，到處求醫(yī)問藥，也不見什么效果。當然，孩子一定要會說話的。有些家長說“我家孩子兩歲時什么也不說，到三歲時突然就會說話了，而且是整句地說?！钡@里邊有幾個問題需要解答：四歲時會說話，跟一歲時開口說話，對孩子的語言發(fā)展，有什么不同？即使會說話了，語言表達能力、語言理解能力和吐字清晰程度如何？現在會說話了，影響語言的根本問題解決了嗎？今天提供一張圖，詳細說一下語言遲緩這個問題，再推薦兩個方法給大家。語言遲緩的現象語言遲緩有如下現象：（1）說話晚這種現象指到了說話年齡了，孩子就是不開口說。同齡孩子會說話了，而自己的孩子卻不會，所以，很容易引起家長的重視。一般來講，如果一歲半不會用語言表達自己的想法、且只說疊字或只會簡單的、為數不多的幾個常見詞匯，即可被視為語言遲緩，就是說話晚。有孩子到了三歲還不會說話的；有的四歲了，也只會簡單的幾個詞匯的；嚴重一些的既不會說，也對語言信息解讀不明白的（聽不懂家長指令）；還有的是非語言出了問題，不會用手指物，或對他人的手勢、臉色等不理解、不會解讀的。（2）口齒不清這類現象是多種多樣的，有的是輔音發(fā)不好，比如b, p, n, l, s, sh等發(fā)音不清；有的是韻母發(fā)不好，比如ao, an, ang, ou等發(fā)音不清；有些字的元音、輔音都不準，比如把“西瓜”說成“xida”，把“燈”說成“ding”，把“蘋果”說成“pigu”，等等。（3）跟讀、仿說與語言組織有些孩子的語言比較死板、刻板，不會自己組織語言，不會靈活使用語言，不會根據場景的不同來選擇詞匯等，所以，跟讀、仿說的現象比較嚴重，就是“鸚鵡學舌、人云亦云”，當然，語言嚴重遲緩的孩子，在語言模仿上的能力還很差。沒有仔細地總結，還有可能會有其他的表現，請大家補充吧。語言發(fā)展的根本：原始反射請大家再仔細看一下本文的*張圖，與語言相關的反射有四個：張口反射與足跖反射；抓握反射與手拉反射。（1）張口反射&足跖反射這兩個原始反射對孩子語言能力的影響很大，如果反射不整合，會導致孩子說話晚和口齒不清，具體影響如下：手部動作控制能力差精細動作不好頜骨緊，磨牙、咬牙握筆姿勢不正確、寫字難看說話晚口齒不清、發(fā)音不準（2）抓握反射&手拉反射這兩個反射與孩子的精細動作有關，而精細動作不好則說明手指的動作靈活性不好。經常有家長問我：“為什么手指的能力會影響到語言呢？”其實不是手指的靈活程度影響到語言的發(fā)展，二者構不成因果關系或前后關系，也不是誰決定誰的問題，而是掌管二者的神經中樞在一起，即語言與手指動作在同一大腦皮層，他們是“伴生”的關系。孩子出生兩個月后，抓握反射會與手拉反射結合到一起，即“合二為一”了，但在語言遲緩兒童身上，通常兩個反射都不整合。它們的影響有：手部肌張力差握筆姿勢不正確大力握筆口齒不清、發(fā)音不準解決語言問題的兩個方法由于孩子的語言問題是由上述原始反射不整合導致的，而運動（尤其是精細動作）與語言又同處一個運動皮層，所以，有兩個方法，可以解決孩子的語言問題。（1）鍛煉孩子的手部精細動作只要是能鍛煉孩子手指的靈活性、精細性的游戲和運動，都可以，如果孩子的精細動作發(fā)展得了，語言自然會得到提高。我提供幾種，算做拋磚引玉吧。子涂鴉、涂色、畫畫（注意：不要用鉛筆，要用“大”的筆，如蠟筆、粉筆、毛筆等）讓孩子自己系鞋帶、系扣子（要特意買這樣的鞋和衣服，現在家長“為了孩子方便”，都不買有鞋帶的鞋、需要系扣子的衣物了）一些需要手眼協(xié)調的玩具（要不聲、光、電的）鼓勵孩子自己用筷子吃飯帶孩子唱手指謠帶孩子做“手指”游戲自己再發(fā)揮一下，多動動腦筋，可以在評論區(qū)里幫我補充一下……（2）完成上述四個原始反射有很多網友對我的文章提了不少意見和批評，主要針對的是整合原始反射方法的意見，批評我不把整合原始反射的方法分享給大家。對此，我沒有異議，對這些意見和批評我也接受?？墒?，不是我不肯與大家分享，也不是我賣關子，而是這些整合原始反射的方法真的用語言難以表達。在疫情期間，由于跟家長見不了面，我在網上通過視頻的方式把整合反射的方法教了幾個。有幾個是有效果的，多數效果不大或沒啥效果。我怕影響這套方法的聲譽，后來也就不教了。比如整合張口反射，需要縱向律動、跪坐律動、握松手指和等距壓力四種方法，只有前兩種用語言可以描述清楚，后兩種就不行了，雖然簡單到“一看就會”，但是涉及力度、速度和姿勢等問題，就難以通過屏幕來傳授了。如果只是單純的語言問題，只要天天堅持給孩子做調和，每天20分鐘左右，半個月到一個月，孩子就可以開口說話了，效果很好。

2.是什么方法讓3歲語言遲緩的孩子變成小話嘮了。

曾經我是一個聽見“語言遲緩”四個字就會很反感的母親，反感的原因就是我自己有一個說話晚的孩子。每次串門的時候都會成為別人的話柄，可是孩子就是不爭氣，怎么教都教不會，為此我經常自己躲起來偷偷的哭。我家寶寶是兩歲7個月的時候檢查出語言遲緩的，1歲多的時候有叫過爸爸媽媽，1歲5個月的時候就不怎么開口說話了，不喜歡和大人對視，我們說的話她也理解不了，不喜歡笑也不喜歡熱鬧，喜歡自己一個人玩，給她一個玩具就拿在手里，一直拿著，也不會松手，大小便不會自主表示，一直穿著紙尿褲，別人家的孩子都能自己拿筷子吃飯了，我家孩子拿勺子也拿不穩(wěn)，拿著勺子放不到自己的嘴里?？粗鴦e人家的孩子詞匯量一天比一天多，我們家的孩子不進步反而還在倒退，我心里慌的不行。檢查結果一出來，我們就進行干預，但孩子沒有什么大的進步，剛開始干預的時候，又會叫爸爸媽媽了，可是后來的日子里，沒有別的進步了。因為每天都要帶她去干預，導致她一出門就很恐懼，到了一個陌生的環(huán)境中就會變得很急躁，看著她無助的眼神我也不敢再多讓她接觸外面的世界。一次偶然的機會遇到了一位老師，朋友介紹他是個專門研究孩子說話晚、孩子語言發(fā)育遲緩的老師。我當時也是半信半疑的狀態(tài)，但是朋友一直在給我推薦他，還把這個老師改善好的案例給我看。我看了老師的朋友圈，里面有很多的育兒知識，講的都很專業(yè)，*我還是決定先和這位老師聊一聊。我把孩子的情況都如實的告訴了老師，老師也很耐心的給我分析，給孩子從各方面找原因。字里行間不難看出這位老師確實很專業(yè)。他告訴我孩子不會說話的原因是孩子大腦發(fā)育不完善，語言中樞不能和正常孩子一樣處理語言信息。單純的只靠外界的干預是看不到效果的，只有通過激活孩子大腦里沒有活性的神經元才能徹底改善好孩子不會說話以及感統(tǒng)失調的問題。同時，老師還安撫我的心情，不讓我過分的焦慮，當時那種情況下，我覺得他不僅是一位老師更是一位摯友，在經過幾天的聊天之后，我選擇讓孩子跟著他干預，跟老師改善了20天左右吧，孩子就變的愛笑了，之前對外界信息沒什么反應，改善后也變的有反應了?，F在跟著老師改善了三個月，已經和正常孩子一樣了，大人說話的時候她會自主的模仿，也會自主的開口說話，自己也會吃飯了，而且會用筷子了，大小便的時候會自己找?guī)?，學習能力和之前相比強的不是一丁半點，聽老師說我家孩子已經跟上同齡孩子了，從下個月開始就不用跟著干預了。聽到這句話我激動的流下了淚水，一路走來真的太不容易了。感謝這位老師給了我家孩子一次說話的機會，分享這些的目的是希望家長能準確了解孩子不會說話的原因，不要盲目的給孩子從外界干預，孩子的自身能力才是最根本的原因。我把他們的微信放在這里，有需要的寶媽寶爸們可以添加微信咨詢，希望我的分享可以帶給和我有同樣困擾的家長朋友們一點點光亮。 哪怕是在超市買菜，要他去稱一下秤，也會跟打秤的阿姨講個不停。從超市的菜說到自己家的冰箱。 每天都會問各種各樣的問題 “媽媽，你看我做了什么？”“媽媽，你知道我跟爸爸今天去玩了什么嗎？”“媽媽，你知道我的恐龍為什么會倒在這里嗎？因為它剛剛打了一場架?！?實在是太可愛了~~~

3.精細動作不好，孩子就語言發(fā)育遲緩，專家如是說

一些研究文獻和大量實踐發(fā)現，如果精細動作發(fā)展得不好，孩子的語言發(fā)展也就不會很好，二者高度相關。本人覺得，精細動作像是語言發(fā)展的充分條件，二者不是充要條件。精細動作主要是手指的靈活性精細動作指嬰兒/兒童憑借手及手指等部位小肌肉群發(fā)生的運動，是在感知覺、注意等多方面的配合下完成特定任務的能力，是人類智能發(fā)育的重要部分[1]。Liu T和 Breslin CM在他們的論文里明確指出，精細動作是“手”及“手指”等部位的運動，就是與手或手指相關的動作?！靶撵`手巧”說的就是，孩子要是“心靈”那他一定“手巧”，即“手巧”的人就會“心靈”，心靈，可以理解為聰明，兒童的大腦長在指尖上。與手或手指有關的精細動作有：抓握、拍打、敲擊、挖、寫、畫、捏、撕、摳、擰等。常見的幾個精細動作如穿珠子、拿勺子/筷子、綁鞋帶、握筆、玩積木、擺放拼圖等。那精細動作與語言發(fā)展有關系嗎？精細動作發(fā)展不好與語言相關一項大樣本回顧性研究發(fā)現ASD兒童在嬰兒時期精細運動發(fā)育延遲，包括伸手、鼓掌、用手指、玩積木、拼圖和轉動門把手等[2]，且該部分兒童嬰兒時期的精細運動發(fā)展延遲與語言遲緩有關[3-4]。 M A, SAUER E A, GEYE H M，和BEDFORD R, PICKLES A, LORD C等人得出的結論：該部分兒童嬰兒時期的精細運動發(fā)展延遲與語言遲緩有關。以上是理論調查研究。根據我個人的實踐經驗，語言遲緩兒童與精細動作高度相關，語言發(fā)展得不好的自閉癥兒童，與精細動作也是高度相關的。前幾天寫了一篇文章，是關于大運動與語言發(fā)展的，其實語言發(fā)展不好的孩子常見的大運動現象有不會雙腳跳、或踮腳走路，運動不平衡、不協(xié)調或不靈活。從我的經驗來看，精細動作比大運動的相關性要更高些。那兩者之間的關系究竟是怎樣的？二者的相互作用機理（1）運動與語言中樞在大腦的同一區(qū)域我們看一下下面的圖，可以看出，在大腦的“運動皮層”里，“手”、“手指”和“舌”、“唇”和“發(fā)音”在一起，在同一個區(qū)域，也就是說它們之間的關系是“共同發(fā)展”、“共同進退”的，尤其是“手指”與“發(fā)音”更是“緊鄰”的位置關系。可見手指的靈活性（精細動作）與語言是高度相關的。當然，萬事萬物都沒有那么絕對的，即使同一區(qū)域，也會出現發(fā)展不平衡的現象，不過相對而言，比例要低一些。（2）精細運動不好由抓握反射和手拉反射整合情況決定，這兩個反射決定語言的發(fā)展手指的精細動作好不好，是由抓握反射和手拉反射決定的，即：抓握反射或/和手拉反射不整合的話，孩子的精細動作一定不好。而抓握反射、手拉反射也決定語言和發(fā)音，即說話晚、吐字不清等。既然二者間高度相關，就可以找到解決辦法。解決語言發(fā)育遲緩問題，可以通過增強精細動作來實現精細動作與語言發(fā)展關系這么大，彼此是可以相互促進的，也就是可以通過強化精細動作，達到發(fā)展語言的目的。所以，在家里帶孩子多動些用“手指”來完成的活動、游戲，孩子的精細動作增強了，語言也會得到相應的提高。能鍛煉孩子手指的靈活性、精細性的游戲和運動，就可以。我在這里簡單提供幾種，算做拋磚引玉吧。⊕穿珠子⊕涂鴉、涂色、畫畫（注意：不要用鉛筆，要用“大”的筆，如蠟筆、粉筆、毛筆等）⊕讓孩子自己系鞋帶、系扣子（要特意買這樣的鞋和衣服，現在家長“為了孩子方便”，都不買有鞋帶的鞋、需要系扣子的衣物了）⊕一些需要手眼協(xié)調的玩具（要不聲、光、電的）⊕鼓勵孩子自己用筷子吃飯⊕帶孩子唱手指謠⊕帶孩子做“手指”游戲/做手指操⊕自己再發(fā)揮一下，多動動腦筋，可以在評論區(qū)里幫我補充一下……這些活動或游戲，不僅可以增強語言，還可以改善孩子拿筷子、握筆的姿勢，解決書寫障礙，還可以提高手指、手臂的肌張力。參考文獻：[1] LIU T, BRESLIN CM. The effect of apicture activity schedule on of the MABC-2 for children with Disorder[J].Res Q Exerc Sport,2013,84(2):206-212.[2] LIBERTUS K,SHEPERD K A,ROSS S W, et al.Limited fine motor and grasping skills in 6-month-old infants at high risk forautism[J].Child Dev,2014,85(6):2218-2231.[3] M A, SAUER E A, GEYE H M,et al. Infant and toddler oral and manual motor skills predict later in autism[J]. J Child Psychol , 2008,49(1):43-50.[4] BEDFORD R, PICKLES A, LORD C. motor skills predict the of language in autism spectrum disorder[J].Autism Res, 2016, 9(9):993-1001.

4.這是典型的語言發(fā)育遲緩，不是自閉，可醫(yī)院經常誤判

兩歲半的寶寶，有對視，認識物品，能用兩三個字回答別人的問題，只是語言表達和發(fā)音不準，聽不懂規(guī)則，所以說，據我的經驗判斷，孩子只是發(fā)育遲緩，而不是自閉。語言發(fā)育遲緩與自閉癥的區(qū)別語言遲緩的孩子有四種類型：聽、說、讀和寫，這也是語言的四個基本分類。人類的語言和行為都是受中樞神經系統(tǒng)支配的，所以，語言的四種類型，分別對應四個語言中樞。聽，對應著聽覺語言中樞，涉及聽力和理解；說，對應著運動性語言中樞，涉及發(fā)音和語言表達；讀，對應著視覺語言中樞，涉及視力及閱讀；寫，對應著書寫性語言中樞，負責寫字和寫作。每個人在四個方面的發(fā)展有可能存在著不平穩(wěn)的現象。比如一個孩子有可能語言表達得很好，但理解能力不行，聽不懂對方的話，或者是答非所問；再如，有可能語言表達不錯，但一輪到筆頭上時，就犯難了，會講故事但不會寫作文；還有的孩子喜歡把想法寫出來，但是一上臺講話就不行了；……這些現象充分說明了孩子語言發(fā)展的不平衡性。而自閉孩子的表現則比前者嚴重得多了，除了語言遲緩外，其他方面也嚴重落后。認知能力不行；人際交往不行，與人都沒有對視，更不愿意與人交流，不跟其他孩子一起玩兒，也沒有互動；情緒控制能力不好，需要得不到滿足時便大發(fā)脾氣，隨便摔東西，有的則會以頭碰地；不在意他人的感受，不看人的臉色，不知道他人的心情；把自己封閉起來，活在自己的世界里，喜歡玩的東西都稱不上是玩具；安全感不好，從他的眼睛里看，其他人都是很危險的，只有自己的媽媽是最可靠的，所以，多數孩子對母親的依賴感很強；……很多疑似自閉癥，其實就是發(fā)育遲緩因為發(fā)育遲緩和自閉有著相似的成因，也有著程度不同的類似的表現，所以，很多人，包括醫(yī)生，都有可能產生誤判的現象。這也就有了“疑似”和“輕度”自閉的產生。一般只是語言表達出問題的時候，大家都會判斷為語言遲緩，不會往自閉那去想，可是，一旦孩子的“聽”出了問題，即聽不懂別人說話，理解別人的語言有問題時，就都往自閉那聯(lián)想了，所以才會導致誤判。我接觸過很多語言遲緩的孩子，有的是表達（說）出了問題，有的是理解（聽）上有問題，有相當一部分“聽”出了問題的孩子，就被醫(yī)院直接判定為“疑似”或“輕度”自閉了。如果真是自閉的話，康復起來不會那么快，這個我心里是有數的。語言遲緩的孩子最快的兩周就有變化，慢的也不會超過一個月，按我的方法持續(xù)調和三個月，基本恢復正常。而自閉呢？三個月怎么可能恢復正常！誰也沒有那個本事啊！三個月能見到一點點效果，就算不錯了！所以我才敢肯定地說這是“誤判”！發(fā)育遲緩，不可輕視！我在幾個自媒體平臺上回復和解答了一些家長的疑惑，幫他們分辨兩者的區(qū)別與聯(lián)系。但一些家長明顯是看了我的回答后就杳無音信了，很有可能覺得自己的孩子不是自閉就行了，就萬事大吉了！其實不然。發(fā)育遲緩也是遲緩，不光在語言上落后，在其他方面也有可能落后，只是家長沒有發(fā)現而已。有一次，一個3歲半的孩子來我工作室，語言遲緩。跟家長簡單了解后，我就不斷地觀察孩子玩玩具時的坐姿，以及使用雙手的習慣，過了大約二十分鐘左右，我跟家長說：孩子將來會學習困難，主要表現是閱讀理解題會丟分，數學的大題會經常馬虎，字會寫得難看，作文恐怕得不高分。家長瞪著眼睛看著我，估計她懷疑我是類似大仙兒之類的人！哈哈！她愣了片刻，問我為什么，我才給她講其中的道理。其實一點也不神！孩子的坐姿是W型的，表明孩子的對稱性緊張性頸反射不整合，長大后就會出現姿勢問題，就容易注意力不集中和馬虎；玩玩具的時候經常掉東西，說明精細動作不好，抓握反射沒有整合，孩子就會出現寫字的問題，作文不會太好。所以，現在的遲緩如果是由原始反射不整合引起的，長大以后，會出現各種各樣的問題。建議家長們要小心為是。?

不完美的天使存在著這些缺陷，小孩語言遲緩怎樣糾正，一張圖讀懂語言發(fā)育遲緩/說話晚，別到處折騰了，推薦兩個方法，是什么方法讓3歲語言遲緩的孩子變成小話嘮了。，精細動作不好，孩子就語言發(fā)育遲緩，專家如是說，這是典型的語言發(fā)育遲緩，不是自閉，可醫(yī)院經常誤判??是需要我們去了解熟知的，我們需要用愛，用希望去陪伴、呵護他們，讓他們在成長的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來！