哈嘍大家好，最近有很多小伙伴向我了解：如何引導內向的孩子。今天就把如何引導內向的孩子相關的幾個問題都整理出來給大家參考下。分別是：【教師篇】如何引導性格內向的孩子，優(yōu)秀的老師都這么做！，一不小心就把孩子養(yǎng)的內向又不合群，你累孩子也累！，別急著焦慮，孩子膽小可能真的跟教育沒關系，如何引導性格內向孩子的學習?，如何引導性格內向的孩子，孩子內向如何引導？，教師如何引導內向的孩子，超級內向的媽養(yǎng)出了超級自信的娃，她的秘訣都在這里！??

1.【教師篇】如何引導性格內向的孩子，優(yōu)秀的老師都這么做！

有一位心理學家說過：人類本質中最殷切的需要是：渴望被賞識。賞識，是指充分認識到人的積極因素，并加以肯定與贊賞。賞識對于成長中的孩子來說是至關重要的，賞識可以發(fā)現孩子的優(yōu)點和長處，激發(fā)孩子的內在動力。我們經常會在幼兒園看到不同孩子在與人交往時的表現，就算是同一個家庭的孩子，也會有的愛說話，有的不愛說話。雖說性格跟后天的環(huán)境有很大影響，但跟天生的基因也是有一定的關聯。而性格內向的孩子，也是爸媽的心頭病。為什么我的孩子總是自己一個人，其他小朋友不和他玩嗎？為什么我的孩子總是沉浸在自己的世界里，老師有什么辦法引導他嗎？為什么我的孩子膽小，連話都不敢說對于老師來說，碰到性格內向的孩子應該怎么做呢？今天我們就來聊聊內向的孩子，老師應該怎么做！01幼教職業(yè)錦囊更多關愛更多表揚當我們碰到內向的孩子時，在活動中應該更加關注他們。針對這樣的孩子，老師可以多找機會表揚他們。比如把她單獨叫到面前問這問那，邊問邊輕輕撫摸她的頭，以表示對她體貼，給她梳不同的小辮子，常常和她開開玩笑。讓孩子感受到老師的愛，對集體產生信任，從而放開自己。02幼教職業(yè)錦囊鼓勵他們當眾發(fā)言有位老師分享的一個他們班的案例：婷婷是個很內向的孩子，有一次上外教英語課，他特地讓婷婷來當小老師出示各種物品詢問小朋友單詞怎么說。婷婷搖搖頭，充滿膽怯的目光望著老師。其實老師知道她不是不會，而是膽小。這時那位老師對她說：“婷婷是個很聰明的孩子，每樣東西你都會講，只要你像小解放軍那樣勇敢點兒，一定能講的很好?！辨面寐牶蟀胄虐胍?。想講還不敢講，心里就這樣矛盾著。這時那位老師趕緊和其他小朋友一起拍手為她鼓勁。終于她站了起來，用很小聲卻很標準的發(fā)音問著。這時那位老師趁機在全班表揚她念得好，她高興地笑了。積極鼓勵膽小的孩子多發(fā)言，多給他們機會鍛煉，讓他們體驗一次次挑戰(zhàn)成功的喜悅，久而久之，才能慢慢的改變他們，獲得自信。03幼教職業(yè)錦囊善于發(fā)現他們的閃光點幼兒的自我評價能力較差，他的信心很多來自于別人的評價，他十分看重別人對自己的態(tài)度。所以這時老師要擅于發(fā)現孩子身上的閃光點，引導孩子發(fā)現自己的優(yōu)點。對他們的行為給予尊重和支持，孩子就會看到自己的長處，從而看到自己的進步，產生相應的自信心理。04幼教職業(yè)錦囊 取得家園密切配合家長多為孩子提供與家庭成員及外界交流的機會。保護孩子的說話興趣，做孩子的忠實聽眾，使孩子有表達意愿的機會和傾訴的對象。三四歲的孩子，有急切想說話的意愿，又由于口齒不清，說話糊里糊涂。這個時候家長一定要有耐心，聽孩子把話說完，并嘗試理解他們的語言。相信孩子，放手培養(yǎng)，孩子雖小卻具有巨大的學習與發(fā)展的潛力。作為成人要相信和支持孩子，懷著積極的心態(tài)去鼓勵孩子，從而孩子在其發(fā)展進程中始終保持一種樂觀，向上的情緒。切忌包辦代替，對于孩子喜歡做的事情，要給他們機會。放手讓孩子獨立地完成一些事，一旦孩子能夠通過自己的努力解決困難，大人一定要及時給予贊賞和鼓勵。寫到*雖然給予幼兒積極評價是幫助幼兒建立自我形象、樹立信心的保證。但最終還是要讓幼兒自身產生對自己能力的正確認識和評價，而不是單單依靠外部的贊賞、表揚和他人的支持。經常為幼兒提供鍛煉的機會，很大程度上會使幼兒感到自己是有能力的，可以從自己的身上而不是別人的贊賞里獲得自信，使他們的自信建立在實實在在的基礎上。用正確的方式長期以往，才能讓每個孩子都健康快樂的成長！

2.一不小心就把孩子養(yǎng)的內向又不合群，你累孩子也累！

幼兒園的孩子也被人際關系困擾？大人們常常說人際關系很重要，可每當同家長們說到幼兒園的孩子也有人際關系困擾時，家長們卻并不在意！可這個問題很嚴重。有位家長向我抱怨：“我的孩子太喜歡玩游戲了，每天都不出門，很內向，不合群。讓他去和其他孩子玩，他也不主動，現在一個班的學生他都認不全，我也不知道怎么讓他交朋友，感覺教育一個孩子真的好難，好累！”我問孩子的媽媽：“有沒有想過孩子是因為家長的原因而內向呢？”孩子的媽媽又說：“應該不會吧。我小時候可不是這樣，我小時候天天出去跑著玩兒?！焙⒆拥膵寢屢贿呎f，一邊回憶起自己曾經快樂的童年時光，臉上浮現了一種非常幸福的笑容。我笑著告訴她：“孩子的性格可不僅僅是和遺傳因素有關系，和家庭環(huán)境也有許多關系”他到了一個不會遷就他的環(huán)境里幼兒園時期是孩子的一個特殊時期這個時期是他*次到了一個不會遷就他的環(huán)境里沒有許多人圍著耐心的哄他、抱他他還面臨很多陌生的同伴不穩(wěn)定的幼兒園同伴關系。孩子在幼兒園這三年中對同伴關系的理解會逐漸的加深，但是這個時期同伴關系往往不是很穩(wěn)定，孩子在這個年齡的同伴關系是受到興趣影響，遇到相同喜好的朋友就會結成同伴，但因為一些小小的問題也會互相攻擊。一些小朋友會有沖動的性格，會打人或者搶其他小朋友的玩具，這種時候同伴關系也會很快瓦解。幼兒園時期要警惕三種情況：1、如果你的孩子有些內向對于內向害羞的孩子，家長盡量給孩子多一些和同伴交往的機會，在交往時盡量不要強迫孩子做不喜歡的事，我們家長可以幫助孩子找一些朋友。開始可以讓孩子和一個小朋友玩，之后跟兩個小孩子玩，逐漸的讓孩子在更多人的集體活動中玩，這樣他的自信心就會提高上來，他參與集體活動的主動性也會提高。2、如果你的孩子對同伴有攻擊性攻擊性的孩子往往和家庭環(huán)境有著很大關系，比如家長對與孩子的要求會非常嚴格、或者是直接用暴力的方式來解決孩子的情緒問題。這種攻擊性的孩子從小在暴力的環(huán)境長大，到了*階段他的憤怒會更大。對這樣的孩子，家長在家庭教育中要改掉使用暴力的方式。3、如果你的孩子處于游離狀態(tài)游離狀態(tài)的孩子在當代社會有很多，這種孩子的表現就是在同伴關系中大家要玩耍的時候，他就跑開了，他的眼睛里看到的是別的，而不是大家都在玩的游戲，也就是不合群。這種游離的孩子他的注意力很難集中，因遇到這種情況我們家長就要給孩子一定的引導。游離狀態(tài)的孩子可能是內心很煩躁，家長要給孩子多一些戶外的活動，游離狀態(tài)的孩子難以聽從指令，所以家長要平時多鼓勵，克服一些挫折困難，鼓勵孩子繼續(xù)嘗試一下，用這樣的方式讓孩子逐漸覺得自己可以完成這些事情。*時期要警惕四種情況：1討好型的孩子這樣的孩子屬于老好人，或者是奉獻者，什么都會大家一起分享。這樣的孩子以后會很難拒絕別人，自己就受委屈，到了一定程度解決不了就會爆發(fā)出來。對于討好型的孩子，家長盡量教會孩子拒絕別人的方法，我們要理解孩子，教給他一些拒絕別人的方法和語言。盡量不要讓孩子采用很憤怒生氣的情緒，而是讓孩子嘗試勇敢的和別人表達拒絕的語言。2隔離型的孩子孩子身邊會有很多同學對他印象不錯，但是很難有很要好的朋友，都是普通關系的同學，這樣的孩子在同伴中是非常沉默的，很少有情緒外露的性格。對于此類孩子，家長在家里可以讓這樣的孩子多表達，有時候孩子沒有機會去表達一些想法，也許剛要說就被家長的話堵回去了。以后孩子在語言表達上就會把自己封閉起來，孩子到了同伴當中也會是封閉狀態(tài)。所以家長在家里在孩子表達一些想法時，要學會傾聽多點頭表示認同，有不同意見慢慢跟孩子去說。3依賴型的孩子在交朋友時會有一兩個好朋友，但是除了他們外不會和其他的小朋友去玩，他會在同伴中不斷地跟隨在別人的后面，當他的這一兩個好朋友交到其他的朋友時，他就會非常失落生氣，這樣的孩子內心感受到的是不安全感，很容易收到挫折。這樣的孩子家長要多給他安全感。4攻擊型的同伴關系攻擊型的同伴關系有兩種，一種是被動攻擊，一種是主動攻擊。被動攻擊就是發(fā)生矛盾時很生氣，但是又說不過別人，就會背后使壞，這種孩子是內心憤怒難以發(fā)泄，這種孩子是要鼓勵他能用語言把問題說清楚，或者他的憤怒能得到父母的理解，孩子被動攻擊的情況也會改善。主動攻擊的，這樣的孩子在同學中會是個小霸王，稍有不滿就會用拳頭解決問題，也許在幼兒園就是用這種方式解決問題的，這樣的情況如果不得到解決，孩子到了*階段還會這樣，到了中學甚至會成為問題學生，這樣的孩子往往父母或者有一方脾氣都很大，用拳頭解決孩子的問題。家長要看看教育孩子的方式方法是不是不對，要改變。孩子暴躁的時候家長也暴躁，只會讓孩子的情緒更加糟糕，家長難以控制解決時，*尋求一些專業(yè)的幫助，不只是孩子的情緒需要解決，家長的情緒也要解決。每一個孩子都需要良好的同伴關系，這樣有助于他們的性格變得更優(yōu)秀，也讓他們的人生變得更有趣、更完整。對于家長來說，一定要重視孩子的同伴關系，如果發(fā)現孩子處理不好同伴關系，或者覺得自己難以幫助到孩子，就要尋求專業(yè)的幫助。感謝家長朋友對慧心源快樂情商的持續(xù)關注。情商是一種能力，需要學習?；坌脑春痛蠹乙黄鹪诤⒆忧樯膛囵B(yǎng)的道路上共同前行?；坌脑葱睦?免費育兒心理公開課主講人：海英博士每周四晚 8：00 準時相約微群聽課請加: 附言：聽公開課詳情咨詢助理 小源老師二維碼小源老師電話/微信：專業(yè)：情商訓練|阿斯伯格訓練|多動癥|抽動癥|厭學地點：北京市海淀區(qū)馬甸東路19號金澳國際216（地鐵健德門站）

3.別急著焦慮，孩子膽小可能真的跟教育沒關系

“我的孩子很內向，有辦法能讓她外向一點嗎？”每次聽到家長問我這個問題我都很為難。如果我簡單粗暴的說：“辦不到，這是孩子天生的。”就顯得我特別沒水平。也沒法解決家長心頭的焦慮。但是如果我煞有介事的跟她說：“有辦法，辦法是這樣這樣的……”那我八成是在吹牛，給你些安慰劑，讓你趕快結束這個問題。這又讓我于心不忍。其實我很想反問那些家長：“內向不好嗎？”網圖侵刪“內向不好啊！不爭不搶，我怕她以后會吃虧~”這我更不好反駁了。但是，但是！如果看眼前，貌似吃虧一點。如果看長久，很可能會更賺~這不是什么心理學理論，這是我女兒教給我的人生道理！我女兒就是“謹慎型”人格女兒3歲多的時候，我?guī)チ?個興趣班試課——純外教英語班。因為家長不能進，我就讓她自己進去嘗試一下。結果，5分鐘之后，哭著被老師抱出來了。我正想跟老師道歉，以為影響了上課秩序，不想老師先道歉了：“不好意思不好意思，孩子可能不是很適應~”我其實并不著急，因為我知道女兒的脾氣。剛開始上幼兒園的*個月女兒也表現出了較強的“不適應感”。上課喜歡躲在旁邊觀望，不愿意參與。英語課是這樣；做游戲是這樣；運動課也是這樣。女兒與小朋友們的距離，隔著千山萬水主課老師對此并不著急，也安慰我不要著急。每天拍照片給我，告知女兒在幼兒園的實時狀況。我很欣慰，老師能懂我的孩子。我也懂，所以我跟老師一樣不著急。我堅信，等女兒熟悉了環(huán)境，她一定會很“吃得開”。果不其然，一個學期下來，老師們都喜歡她，各種活動她也做的很好，還學會了新技能——輪滑。說她一定能吃得開，絕對不是自我感動。她后期在學校真的很“吃得開”。有一件事足以證明這一點。有一次，老師跟我“舉報”，她帶著一群小朋友將每個同學掛在墻上的手帕上的照片偷偷撕下來丟到馬桶里~雖然在溫柔又嚴厲的教育下，女兒認識到了錯誤并承擔了一周的教室打掃工作，以此作為責任的承擔。但對此，我還是內心一驚：“她哪里來的領導力哦~不是說好的膽小么……”所以，如果你的孩子膽小、謹慎、內向。我真的想勸你先不要著急。為什么我不著急呢？因為有知識儲備嘛~人的焦慮來源于「信息不足」，有了足夠的信息量，你自然不焦慮。如果人類能知道自己的準確壽命，就不會怕死，只會怕死之前活的不夠盡興。下面的信息，只要你認真看，足夠讓你應對孩子內向膽小的焦慮了。一、這也許不是爸媽的教育問題人有三種基本的底層性格類型（專業(yè)術語叫：氣質類型）：激動型、冷靜型和謹慎型這里說的“氣質”，不是我們日常說形容女性身材挺拔、氣質姣好的意思。這里講的“氣質”，是心理學專有名詞，形容的是人格底層，天生不可改變的那一部分人格特征。氣質類型是天生的，它影響了孩子未來性格的養(yǎng)成。是孩子從小孩子到成人之后一直會保持的一種對待世界的基本反應。英國新英國心理學家Emily Johnes設計了一個實驗，想觀察6個月大的孩子面令人驚訝而不可預測的挑戰(zhàn)時，不同的氣質類型的孩子對此是否有不同的表現。首先，她用了一個手搖音樂盒，這個音樂盒會隨機忽然跳出來一個小丑。大家看看不同孩子不同的表現吧[1]：歡迎、謹慎和冷靜的孩子不同的表現看到了嗎？*個孩子對新鮮的挑戰(zhàn)持歡迎態(tài)度，第二個孩子就顯得明顯的謹慎和后退，第三個孩子則顯得特別淡定“不顯山露水”。很明顯，這與成人世界中的三種氣質類型非常吻合。那是不是對所有事物，同一個孩子都會穩(wěn)定的基本保持同樣的反應呢？Emily Jones博士又做了一個實驗：來源：BBC、騰訊視頻，侵刪很明顯，孩子的表現是穩(wěn)定的。對此，Emily Jones博士還提出：孩子的氣質類型是天生的，而且和成人的氣質類型高度吻合。我們的家長在養(yǎng)育孩子的過程中往往是無意識的適應了孩子的不同的氣質類型，并沒有察覺與其他孩子的不同，但對于不同氣質類型的孩子我們給孩子介紹這個世界的方法是不盡相同的。[2]所以，根據這個實驗，我們可以看出，內向的孩子多半是傾向較為謹慎的氣質類型的孩子。并不是我們?yōu)槿烁改缸龅谋葎e人差了什么。那如何順應孩子的這樣的天性來更好的引導孩子呢？二、不滿意孩子的性格？父母先查查自己孩子永遠都是父母的影子。當我們百思不得其解為什么孩子那么膽小謹慎的時候，我們可以先冷靜一下觀察一下自己和伴侶。是不是兩人之中有一方是跟孩子一樣對新鮮事物抱有較為謹慎的態(tài)度的氣質類型呢？如果是的話，就不足為奇了，至少，我們找到了孩子性格發(fā)展的源頭。而如果我們是認可自己和自己伴侶的話，那么我們也要相信，我們的孩子就算有內向謹慎的氣質特征也是一定可以發(fā)展成非常好的成年人的。三、謹慎的孩子沒什么不好氣質類型是人對世界的基本反應，所以沒有好壞，各有優(yōu)劣。比如接受度快而高的孩子可能傾向于求快而不求深入而接受度慢的孩子往往會更加愿意仔細觀察后再決定是否進入，所以思考往往更加深刻，做事更加穩(wěn)定。另外，從安全角度，對陌生人的搭訕，肯定是謹慎型好過自來熟吧~這樣想一想，是不是就寬心很多了呢？四、謹慎的孩子要【慢教育】（一）“我什么都懂，只是我還沒準備好”較為謹慎的孩子不喜歡立刻就接受自己還不完全了解和掌握的事物。過快的讓孩子接受和練習新的知識和技能會讓這樣氣質類型的孩子產生比其他孩子更大的壓力。所以在給這種類型的孩子介紹新的游戲，新的知識的時候，需要給他們充足的時間和空間讓他們多去觀察和做好心理準備。（二）學會解釋孩子的情緒孩子可能無法理解自己的情緒，可能是因為沒有足夠的詞匯表達，也可能是因為緊張而不想說話。所以我們可以用提問的方式問一下孩子：【“你現在很緊張對不對？”】、【“你現在很害怕對不對？”】……這樣我們就可以跟孩子建立良好的情感聯結，為之后的鼓勵打好基礎。（三）爸爸/媽媽一直在這里等你準備好大道理孩子都懂，孩子最需要的不是鼓勵或者嚴厲要求，而是需要*她的人接納她此時的狀態(tài)。所以我們不用給孩子講太多，只需要告訴孩子：“我就在這里，等你準備好了告訴我就好?！保ㄋ模┘ぐl(fā)孩子的興趣和情緒鼓勵孩子對新鮮事物的正面情緒，提升她對這件事情的興趣，剩下的，交給孩子自己就好了。是的，這還是我女兒~大道理也許你都懂，那具體怎么操作呢？【用一個我女兒的例子解釋一下具體操作方法】女兒剛去幼兒園的時候，*天早上是大家一起做早操（不是很嚴肅的學校早操，而是很可愛的蹦蹦跳跳那種風格的）。女兒表現出后退和驚訝甚至有點恐慌的表情。緊緊的拽著我的大腿不愿意讓我走。于是我用下面的溝通步驟跟孩子聊天：1??“你是不是很擔憂？不想過去？”（解釋孩子的情緒，跟孩子建立情感聯結）——女兒點點頭2??“你看，學校就是這樣，大家每天早上起來就會一起蹦蹦跳跳，會讓一整天都開心的哦~”（更詳細的解釋這件事情，并告訴孩子這件事情是很正常的）——女兒拽我衣服的手松了一點3??“是不是很好玩呀？”（鼓勵孩子接受這件事情）——女兒默默點點頭，眼睛一直盯著大家在有趣的蹦蹦跳跳4??“想不想過去呢？”（鼓勵孩子過去參與）——女兒有緊緊摟住我的脖子，輕輕搖了搖頭5??“好的，爸爸不走就在這里，等你準備好了，我們就過去跟他們一起玩好嗎？”（給孩子安全感，告訴孩子大人允許給她足夠的時間讓她自己準備好）*在我和老師的一同鼓勵下，女兒就很開心的過去跳舞了。不愿意爭取甚至一時的退縮并不代表我們孩子的品質就差于別人，而是需要我們提升意識，意識到教育的方式方法有可能需要有所調整。所以回歸到本來的問題，內向膽小的孩子需要干預嗎？需要，但首先需要干預的就是家長自己的教養(yǎng)方式了！

4.如何引導性格內向孩子的學習?

造成孩子內向、膽小怯懦性格的原因是多方面的，在很大程度上取決于父母的教養(yǎng)方式。而且許多研究表明，許多成年人的拘謹可以追溯到他的兒童時代。如果父母過度限制孩子的活動，不準孩子單獨外出，不讓孩子多接觸同齡伙伴，造成孩子不合群，缺乏一定的交往能力;父母過分嬌寵孩子，事事包辦替代，使孩子喪失鍛煉的機會;或者父母過分嚴厲，那么孩子整日就會戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。那么對內向、膽小的孩子應該如何幫助教育呢? 有一位心理學家說過:“人類本質中最殷切的需要是:渴望被賞識?！辟p識，是指充分認識到人的積極因素，并加以肯定與贊賞。賞識對于成長中的孩子來說是至關重要的，賞識可以發(fā)現孩子的優(yōu)點和長處，激發(fā)孩子的內在動力。對孩子進行賞識教育，尊重孩子、相信孩子、鼓勵孩子，可以幫助孩子揚長避短，克服自卑、懦弱心理，樹立自信心。家長在引導時應盡量避免犯以下的錯誤: 1.是對孩子要求過高，常常把孩子的行為不自覺地與心目中理想的模式相對比，以成人的立場去要求孩子，無視孩子年齡小的實際情況，如家長要求孩子有禮貌，見到父母的同事要叫叔叔阿姨。但孩子有時就不開口，家長覺得這丟了大人的面子，便訓斥孩子沒有禮貌。后來才知道，孩子不肯叫是因為有時他不能從外表上判斷應該叫伯伯還是叔叔。對于孩子做錯事，有的家長也過于嚴厲，使孩子內心受到壓抑，感到緊張。 2.性子太急，對孩子缺乏耐心。由于家長急于想把孩子塑造成心目中的理想樣子，因此，當孩子有膽小、畏縮的表現時，家長就難過、心煩得去責罵孩子，結果使孩子覺得自己又做錯了，反而變得更加拘謹。 3.對孩子約束過多。如不讓孩子自由玩耍，怕弄臟衣服。還有平時說教太多，自覺不自覺地總是在指 責、糾正孩子的行為這樣也不行、那樣也不對，所以孩子遇事總是有所顧忌，縮手縮腳。 要改善孩子的內向性格，關鍵還在于父母的教養(yǎng)方式要適合孩子身心的健康發(fā)展，再也不能給孩子造成心理上的壓力了。另一方面， 則積極為孩子的性格開朗起來創(chuàng)造條件。 1.放手讓孩子自由玩耍。孩子尤其愛玩沙子、泥巴，踩雨后的積水等，家長給他換上舊一些的衣服，努力不 去干涉他怎么玩，給他自由。 2.耐心對待孩子，降低要求標準。如要求孩子有禮貌、大方，但某一次孩子沒有做到，家長不能強迫他做甚 至責罵他，而是希望他下一次做到。對于孩子的畏縮行為，如不敢滑滑梯、跳蹦床、說話聲音太小等，家長要盡量 克制自己的感情，不做太強烈的反應，同時，要及時稱贊孩子微小的進步。 3.給予孩子積極的心理暗示，不使用如“小朋友欺負你沒有”、“老師今天批評你了嗎”等語言，避免孩子在心理上總處于弱者或被動地位。平時，家長要常給孩子列舉手一些他的“勇敢”行為，如打針沒有哭或僅哭了一小會兒，能從高臺階上跳下來，能大聲說話、承認錯誤等等。 4.創(chuàng)造條件，鼓勵孩子多參加一些活動，使他開闊眼界、增強自信。還要教給孩子適當的技能，如唱歌、繪畫、手工等，使孩子堅信自己并不笨，這會給孩子自豪感，從而增加自信心，敢于參加小伙伴的活動。 5.鼓勵孩子與人接觸交往?？梢远鄮Ш⒆拥礁鞣N集體場合，別人表示的對孩子的友好尊重，能使他感到快樂，孩子也會注意與人交往。最主要的是要孩子和同齡伙伴多接觸，有意識地邀請一些小朋友到家中來，讓他做小主人。平時注意幫助孩子結交新的小朋友。 總之，孩子需要呵護需要關心，內向幼兒更需要呵護更需要關心，讓我們多關心內向幼兒，滿足他們健康發(fā)展的需要，一起為幫助幼兒打下一個良好的基礎而努力吧!

5.如何引導性格內向的孩子

造成孩子內向、膽小怯懦性格的原因是多方面的，在很大程度上取決于父母的教養(yǎng)方式。而且許多研究表明，許多成年人的拘謹可以追溯到他的兒童時代。如果父母過度限制孩子的活動，不準孩子單獨外出，不讓孩子多接觸同齡伙伴，造成孩子不合群，缺乏一定的交往能力；父母過分嬌寵孩子，事事包辦替代，使孩子喪失鍛煉的機會；或者父母過分嚴厲，那么孩子整日就會戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。那么對內向、膽小的孩子應該如何幫助教育呢？　　有一位心理學家說過：人類本質中最殷切的需要是：渴望被賞識。賞識，是指充分認識到人的積極因素，并加以肯定與贊賞。賞識對于成長中的孩子來說是至關重要的，賞識可以發(fā)現孩子的優(yōu)點和長處，激發(fā)孩子的內在動力。對孩子進行賞識教育，尊重孩子、相信孩子、鼓勵孩子，可以幫助孩子揚長避短，克服自卑、懦弱心理，樹立自信心。家長在引導時應盡量避免犯以下的錯誤：1.是對孩子要求過高，常常把孩子的行為不自覺地與心目中理想的模式相對比，以成人的立場去要求孩子，無視孩子年齡小的實際情況，如家長要求孩子有禮貌，見到父母的同事要叫叔叔阿姨。但孩子有時就不開口，家長覺得這丟了大人的面子，便訓斥孩子沒有禮貌。后來才知道，孩子不肯叫是因為有時他不能從外表上判斷應該叫伯伯還是叔叔。對于孩子做錯事，有的家長也過于嚴厲，使孩子內心受到壓抑，感到緊張。2.性子太急，對孩子缺乏耐心。由于家長急于想把孩子塑造成心目中的理想樣子，因此，當孩子有膽小、畏縮的表現時，家長就難過、心煩得去責罵孩子，結果使孩子覺得自己又做錯了，反而變得更加拘謹。3.對孩子約束過多。如不讓孩子自由玩耍，怕弄臟衣服。還有平時說教太多，自覺不自覺地總是在指 責、糾正孩子的行為這樣也不行、那樣也不對，所以孩子遇事總是有所顧忌，縮手縮腳。要改善孩子的內向性格，關鍵還在于父母的教養(yǎng)方式要適合孩子身心的健康發(fā)展，再也不能給孩子造成心理上的壓力了。另一方面， 則積極為孩子的性格開朗起來創(chuàng)造條件。2.耐心對待孩子，降低要求標準。如要求孩子有禮貌、大方，但某一次孩子沒有做到，家長不能強迫他做甚 至責罵他，而是希望他下一次做到。對于孩子的畏縮行為，如不敢滑滑梯、跳蹦床、說話聲音太小等，家長要盡量 克制自己的感情，不做太強烈的反應，同時，要及時稱贊孩子微小的進步。3.給予孩子積極的心理暗示，不使用如小朋友欺負你沒有、老師今天批評你了嗎等語言，避免孩子在心理上總處于弱者或被動地位。平時，家長要常給孩子列舉手一些他的勇敢行為，如打針沒有哭或僅哭了一小會兒，能從高臺階上跳下來，能大聲說話、承認錯誤等等。4.創(chuàng)造條件，鼓勵孩子多參加一些活動，使他開闊眼界、增強自信。還要教給孩子適當的技能，如唱歌、繪畫、手工等，使孩子堅信自己并不笨，這會給孩子自豪感，從而增加自信心，敢于參加小伙伴的活動。5.鼓勵孩子與人接觸交往?？梢远鄮Ш⒆拥礁鞣N集體場合，別人表示的對孩子的友好尊重，能使他感到快樂，孩子也會注意與人交往。最主要的是要孩子和同齡伙伴多接觸，有意識地邀請一些小朋友到家中來，讓他做小主人。平時注意幫助孩子結交新的小朋友?？傊?，孩子需要呵護需要關心，內向幼兒更需要呵護更需要關心，讓我們多關心內向幼兒，滿足他們健康發(fā)展的需要，一起為幫助幼兒打下一個良好的基礎而努力吧!

6.孩子內向如何引導？

家長您好，每個人都具有內向和外向兩種性格傾向，孩子也不例外，但是從心里學的角度來將，內向與外向都不是絕對的，也沒有好壞之分。每個孩子都是來自不同的家庭，都有這不同的性格，作為教育者應該尊重孩子的性格，尊重不同孩子的個體差異，并在此基礎上引導孩子積極健康快樂的成長。不過說起內向的孩子，很多家長都覺得內向的孩子是天生的，或者是遺傳的，其實說的也不是完全錯的，孩子的性格既有先天的原因，如遺傳，因此很多時候我們形容孩子性格慢像媽媽，或者性格急躁像爸爸，這就是所謂的遺傳。當然，也有后天的原因，后天家長的教育方式對于孩子的性格養(yǎng)成起著非常重要的作用，有的家長害怕孩子被其他孩子欺負，擔心孩子受傷害，過渡的保護孩子，沒有給與孩子充分與同伴互動交流的空間，導致孩子很少與同伴相處，這種過渡的保護很容易造成孩子缺乏自信心。當然還有一種原因就是孩子的性格可能稍微微弱一些，與那些活潑的孩子相處時，由于外向的孩子活潑好動，內向的孩子處于被動情形，就很容易出現被其他小朋友搶玩具或者欺負的現象?！　　♂槍ο律先N情況，我建議家長這樣做:1、多提供孩子與同伴接觸的幾乎。如果孩子已經很內向了，可以邀請其他同伴到家里玩，*也是請內向一點的孩子，因為如果請外向的孩子，那么性格內向就會很被動，選擇內向的孩子可以和孩子一起玩，產生共同語言，然后再慢慢擴大孩子的交往范圍。2、家長要交給孩子一些正確與人交往的經驗，如分享，輪流，尊重他人等等，但是同時也要懂得維護自己的權利 3、內向的孩子一般都缺乏自信，所以當孩子做好一件事情以后家長要及時鼓勵和表揚，讓孩子更自信。

7.教師如何引導內向的孩子

前言：教師們在教育孩子們得時候不知有沒有發(fā)現，有一群異樣的眼光正向你們投向羨慕的眼觀。你當時知道孩子在想什么呢嗎，那讓我們通過有過這樣類似經歷的一個小朋友寫給老師的一封信。一個不愛講話的小朋友寫給老師的一封信 敬愛的老師： 你們好！幼兒園畢業(yè)前我不開心，因為每天下午全班34個小朋友除了我們平時不愛講話的6個外，其余都被你們叫去排練節(jié)目，留下我們孤獨地在教室里相互對望。 每到這個時候我都非常傷心，但我卻不敢告訴任何人包括爸爸媽媽，因為我怕別人笑我沒用。我猜一定是因為我太差，你們才不叫我去?？墒抢蠋煟銈?yōu)槭裁床唤o我一次機會呢？你們知道嗎？爸爸媽媽還有很多叔叔阿姨都認為我的舞跳得很好，英語也講得很棒，我很想和別的小朋友一起穿著漂亮的舞服在舞臺上起舞。 老師，這些日子我過得非常不開心，也越來越不想和任何人講話了，更不愿和別的小朋友玩。我總覺得我處處不如別人，雖然我自己覺得我有很多很棒的地方，但你們卻從來不注意我。我不知道我錯在哪里，我那么愛你們，聽你們的話，從不吵架、打人，惹你們生氣，上課我認真聽講?？墒抢蠋?，你們?yōu)槭裁床幌矚g我呢？*祝你們天天快樂！ 一個不愛講話的小朋友：真真**年**月*日 點評：幼兒園教育是兒童成長中關鍵的起點，是其在人格和習慣上的*次學步，重點應該讓孩子擁有健全的人格、良好的習慣、集體意識，讓他們學習快樂地生活。這一切的實現，需要老師配合家長來進行。在一定程度上可以說，老師是孩子在幼兒園時的“父母”，他們對孩子有著相當大的影響力。因此，老師應該走近每一個孩子的心靈，用智慧、愛心去哺育每一個孩子，盡量保證孩子得到良好、健康的教育和成長。同時，孩子和家長也應該多與老師溝通，多跟老師交流自己的想法，促使老師更全面地了解孩子。 老師該給予孩子什么 一是多與孩子交流。稱職的幼兒老師應當由衷地喜愛孩子，聆聽他們的心聲，當孩子遇到困難時，能耐心地加以引導，幫孩子想辦法來解決困難；照顧好孩子最基本的日常生活，全心全意地對待他們；和藹可親，讓孩子們喜歡和他們相處并傾聽他們的講話。通過及時有效的交流，老師才能更準確地了解孩子，才能更好地幫助孩子。 二是給孩子以尊重。幼兒教育應尊重幼兒身心發(fā)展特點，尊重幼兒興趣和需要，這樣的教育才會事半功倍。老師必須能控制自己情緒，不要喜怒無常讓孩子感到害怕；應該注意管教方式，能從孩子的眼光出發(fā)，對孩子一視同仁。 三是 要讓孩子快樂。幼兒園提供各種玩具和場所，讓孩子盡情地玩耍，孩子們會從玩樂中接觸生活，并提高基礎的認知能力、語言能力，培養(yǎng)他們的團隊精神。游戲是幼兒最基本的活動，幼兒參加豐富多彩的游戲活動有益身心發(fā)展，在玩耍中，玩出興趣、玩出自信、學會交往，養(yǎng)成良好的性格和習慣。 家長應與老師多溝通 應該經常關心孩子們在園里的活動、教學內容和要求，并積極配合。如果孩子看到父母的熱情，便會更加鼓足參加集體活動的勇氣，學習能力能得到很好的發(fā)展。 一旦出現問題后，家長要及時與老師交流，不要因為不好意思而不談一些比較重大的家庭問題，尤其是影響到孩子平時表現的家庭問題。只有這樣，才能在孩子出現異常時獲得老師的理解和幫助。 幼兒入園如果方便的話，家長應盡量每天都與老師進行簡短的交流，有時當著孩子的面進行表揚式的行為評價，孩子會容易形成“在家和在園一個樣”的統一認識。*每天把孩子在家里的表現主動告訴老師，經常問一下孩子在班里的表現。不要等到孩子有了嚴重問題才去找老師。 如果發(fā)現老師有不當的地方，家長應懇切地對老師提出。畢竟，每個老師要照顧很多個孩子，難免會對個別孩子產生疏忽。在交談的過程中，溫和的態(tài)度非常重要。 家長應多向老師了解孩子在園中具體有哪些不良行為，以便于在實施家庭教育時能夠對癥下藥，幫助孩子積極改正。然后，把孩子的改正目標告訴給老師，取得老師的配合，多向老師咨詢，孩子的進步就會指日可待 *幼兒網小編總結：我不知道到老師們看到這一樣一篇日記你會怎么想，您應該不會想孩子又會怎樣的一些感受吧。你知道這樣會給孩子造成哪些傷害呢，在這里希望老師們可以在日常的教學活動中，可以上述的孩子加以正確的引導，才能保障孩子的健康成長。

8.超級內向的媽養(yǎng)出了超級自信的娃，她的秘訣都在這里！

經常會有媽媽問我，孩子太內向了，膽小、怕生、不喜歡和小朋友一起玩，要怎么引導？內向的娃兒總是會更讓爸媽焦慮一些，就像我家一個親戚，兒子都22歲了，她還經常會聊到自己對兒子內向的擔憂。有一次我就和我這表弟聊，你能和我說說有關內向的感受嗎，結果表弟告訴我：“我一直知道自己是內向的，但我從來不覺得內向是問題，但是大人的影響下，把原本只是不想表達的我，變成了‘害怕表達’，這才是問題！“表弟的話讓我心頭一震。內向孩子的不愛說話，是真的不愛，還是不敢？讓他們變得不敢的原因，難道不是大人、外部對他們的否定嗎？我們總希望自己的孩子開朗活潑自信口才好，然而有關研究表明，內向不等于不自信，也不等于不合群，內向的孩子甚至更有天賦。我的朋友阿夕從小就是一位超級內向的小孩，長大了也經歷過對自己內向性格的懷疑，努力想要突破，最終卻發(fā)現內向不等于不自信，內向并不會令自己挫敗，不自信才會。這些經歷和認知讓她在教育自己的女兒的時候有了獨特的視角，既能保護女兒內向的性格，也能培養(yǎng)女兒自信、開朗、表達能力好的特質。她把這些寫成了文字，今天分享給大家。不管是性格內向還是性格外向的寶寶，培養(yǎng)自信心，也就是我一直和大家說的內在的力量感，才是最關鍵。文|阿夕女兒3歲的時候，作為家長的我*次被老師“約談”。當我問起女兒在學校的表現，老師先是面露“難色”：“又又性格可能有點內向，別的小朋友都愛一起玩游戲什么的，她一般就是畫畫，看繪本，比較安靜。”然后又補充說：“這樣也沒什么不好啊，只是感覺好像和跟你一起的時候不太一樣，看你朋友圈發(fā)的，又又很活潑的?！碑敃r我有點小吃驚，甚至還有點小竊喜：在家蹦床蹦沙發(fā)一言不合仰天大笑的二貨寶寶，在學校竟然也可以是個小淑女。這么“精分”，隨我沒錯的了。01我就是那個“內向”的小孩，從“改變自己”到“做自己”，用了30年“內向”一直是我身上的一個標簽。從小父母和鄰居就覺得我相當“獨騷”（老家方言：愛一個人獨處的意思）。即便和其他孩子也玩跳皮筋丟手帕踢毽子，但永遠是那個*停下來的小孩。上學后變得更加“內向”，別的孩子放學后喜歡去竹林里翻跟斗捉迷藏，我卻更愿意在家寫一晚上作業(yè)。工作后，依然是內向到憋出內傷：每次自我介紹不會超過50個字；內心排練了100種開場白還是不知道應該怎么開口和新同事打招呼；年會上永遠是那個不上臺不發(fā)言不中獎的透明人；想去廁所走到門口看到上司出門，寧可返回座位再憋五分鐘；……曾經一度被自己的“內向性格缺陷”困擾，盼望著成為那樣的人：陽光、開朗、自信，講臺上高談闊論，聚會上談笑風生，在人群中被關注被贊美。那幾年特別流行“突破自己”，王力宏的《改變自己》唱遍大街小巷。我也下了決心“突破”：同事聚會、同學聚會，各種“活動”，能去的都去。雖然每每臨到要出門的時候卻又想打退堂鼓，本著“突破自己”的初心，還是硬逼著自己去了，結果回來往往疲憊不堪。“媽呀，累死我了?！薄案缮度チ耍俊薄皡⒓恿藞鼍蹠?。”“那多happy啊。”就像白天不懂夜的黑，open的人永遠不懂內向的人在熱鬧的場合死撐有多累。直到后來我開始接觸心理學，了解到內向不是一種缺陷，外向和內向只是不同的兩種氣質，并沒有好與不好，內向和外向的人恢復精力的方式不同：“內向的人傾向通過安靜的獨處獲取精力、恢復能量，與人交際，如果不是特別有意思，對他們來說，都是精力外泄。而外向的人則會通過與別人的交往來獲取精力，只有不斷地交往，他們才會不停獲得能量?！蔽也琶靼鬃约阂恢薄斑^度治療”了。現在的我不再熱衷于趕場子，反而更堅持做自己，不愿去的聚會就推掉，不愿意說話就做個內心快樂的“啞巴”，投緣的人面前也可以秒變話癆?？梢园察o獨處，也可以在旅途中和陌生人聊得投機。我甚至開玩笑說過，我的好朋友都是“撿來”的，因為都是非常偶然的時機，相聊甚歡，然后成為至交。 拋開“改變內向”的執(zhí)念，反而變得活潑開朗自信了。02內向不是性格缺陷，愛因斯坦、比爾蓋茨、赫本都是“內向”性格 “我喜歡獨處，喜歡和我的狗一起散步，一起欣賞樹木、花朵、天空……如果給我機會讓我從周六晚上獨自一人待到周一早晨，我會很開心?！薄獌认蛐愿竦暮毡菊f很多時候，孩子內向就被大人等同于膽小、怕生、不自信、不合群，并且被認為將來缺乏競爭力。這和我們強調的職場文化有關系，因為職場就意味著競爭、合作、資源爭奪，而外向、高調的人顯然看起來更有這方面的優(yōu)勢。但這很可能是假相，隨著越來越多的學者開始關注內向性格的研究，關于內向性格的眾多“謠言”也被一一擊破。美國的蘇珊·凱恩（Susan Cain）在受夠了社會對內向者的偏見后，大大方方接受了自己是名內向者的現實，結束了與自己性格背道而馳的華爾街律師的工作，專職進行內向者的研究，花了7年時間，完成了《安靜——內向性格競爭力》一書，還登上了TED講壇進行了一場為內向者“翻案”的演講。 管理理論家吉姆·柯林斯曾選擇11家優(yōu)秀企業(yè)作為深入研究的對象。當他分析這些*秀的公司有什么共同點時，發(fā)現每一家公司都是由處事低調的總裁所領導的。下屬形容他們的詞語有：從容、謙遜、紳士、矜持、靦腆、親切、溫和、自謙、低調，沒有絕大多數人都非常在乎的“外向”。內向的人同時擁有自信、魅力的名人更是比比皆是。普京在自傳里提到自己小時候沉默寡言、十分內向。成年后的普京卻擁有著驚世口才，其非凡的演講魅力最終助力他成為俄羅斯總統。赫本曾是個害羞的小女孩，卻不妨礙她在舞臺上盡情演繹一個又一個經典角色，成為人們心目中永恒的安娜公主。喬布斯內向，卻不妨礙他站在攝影機前，向全世界布道蘋果的理念。事實上，世界上三分之一到二分之一的人都是內向的，沒有人是絕對的內向和絕對的外向，每一個正常人身上，或多或少有一些內向性格的因素。從女兒身上我也發(fā)現了這一點，在我眼里，女兒開朗活潑，自信，善于表達，而在老師眼里，女兒性格有點內向，喜歡安靜。我覺得這恰恰是很好的一種平衡。健康的人格都包含著對立面，重要的是我們不抱有偏見和執(zhí)念，而是承認、接受并且根據孩子的個性特點來培養(yǎng)。蘇珊·凱恩在演講中呼吁大家放棄對“經常要團隊協作的執(zhí)迷與瘋狂”。個人覺得，未來分工更細，職場流動性更大，傳統的“單位”穩(wěn)定的、盤根錯節(jié)的人際關系對于內向人群的不利因素將被削弱，自信、內心強大、堅持做自己的人反而擁有吸引人靠近的獨特魅力。03內向的孩子能否發(fā)揮更高天賦，關鍵看父母能不能做到這幾點一個孩子以后成不成功優(yōu)不優(yōu)秀和他是不是內向并無直接關系，反而是父母對此的態(tài)度很可能決定了他的未來。1. 對于內向的孩子來說，爸爸媽媽首先不要把內向和不自信、不合群劃等號，不要貼標簽。被譽為“鋼鐵俠”、第二個喬布斯的埃隆·馬斯克從小不愛說話，總躲在家里，當人們用異樣的眼光看待他時，他的母親卻不以為然：“兒子很棒，他不愛說話，是因為他一直在思考?！闭沁@種充滿智慧的母親，保護了馬克思的內向性格，并且將性格優(yōu)勢發(fā)揮到極致，成為真正的天才。2. 對于孩子的內向表現，不必覺得“抱歉”。很多媽媽都會教孩子打招呼，有時孩子就是不愿意說，有的媽媽可能會覺得尷尬或者抱歉：不好意思，我家孩子有點內向。其實大可不必。這么說反而讓孩子有了這種認知：好吧，我就是內向的，所以我不打招呼反而讓內心得到了解脫。有時女兒不愿意打招呼，我就笑笑，只管自己打招呼，因為我知道她其實是個懂禮貌的孩子，可能只是當時心思想到其他地方去了。3. 孩子“不愛說話”，爸爸媽媽要讀懂背后的原因。很多爸爸媽媽說起自己的孩子不愛說話、怕生，更多的是擔心孩子不合群、社交能力弱，但其實這并沒有因果關系，甚至連“不愛說話”可能都是爸爸媽媽的一種誤解。爸爸媽媽需要分析孩子“不愛說話”的表象背后真正的原因：是不是因為孩子每次說話得不到積極反饋，時間長了孩子就“懶得”說了？是不是自己給到孩子的壓力太大，孩子因為擔心做不好反而不去做了？是不是平常與孩子交流太少，孩子語言表達能力欠缺？還是只是因為媽媽在所以比較傲嬌？比如今天有個朋友和我說自己去幼兒園接女兒，其他小朋友很熱烈地叫她的名字和她打招呼，女兒卻反應平平。她起先想到的是女兒是不是不合群，但又想這些孩子這么熱情地叫女兒的名字說明平常相處的不錯。想來想去也許只是因為自己難得來接她，所以表現得傲嬌了。果然當她與婆婆“核實”情況，婆婆說平常自己去接女兒，其他小朋友叫女兒的時候女兒也會熱烈地回應。孩子和孩子相處時的表現和大人看到的表現未必一致。*有一點我特別要和大家強調，每個孩子都渴望鼓舞，但相比于外向的娃，內向的孩子更渴求激勵。所以“鼓勵”是幫助他們增強力量感最有效的方式，千萬別動不動就否定他、打壓他！OK媽*說：內向的話題一直也聊不完，正如文中所說，世界上三分之一到二分之一的人都是內向的，沒有人是絕對的內向和絕對的外向，每一個正常人身上，或多或少有一些內向性格的因素，所以當我們在解析孩子的內向問題時，本身就已經存在著預判，而預判有時就會失真。我們不能完全了解孩子內心的想法，但至少我們可以尊重孩子的意愿，少一些壓迫，絕不要否定。大家關于培養(yǎng)孩子力量感的話題有什么想說的，可以文末留言告訴我。如果有比較集中的問題，我改天再寫寫，希望每篇文都能對大家有所幫助。另外熟悉我們號的媽媽都知道OK就是個內向靦腆的娃，所以我真的也是太了解到家有這樣娃的媽媽的心境，琢磨著找老師一起來做一些能實際幫到大家、有實踐意義的課程，來實際解決現實中可能會遇到各種情境時，我們到底該怎么應對！如果大家有興趣也可以點贊留言告訴我～另外，文章提及的蘇珊·凱恩的TED演講視頻《內向性格的力量》，去我的公眾號（媽咪OK）回復“內向”就可收到。歡迎大家關注微信公眾號“媽咪OK”（ID:mami-ok）：關注0-6歲寶寶大腦發(fā)育、早期發(fā)展等靠譜育兒知識，也可以加我個人微信號mamiok123?，需要相關英語、漢字、古詩等啟蒙資源，可以關注我的微信公眾號【OK媽好會選】下載哦！???????

上面【教師篇】如何引導性格內向的孩子，優(yōu)秀的老師都這么做！，一不小心就把孩子養(yǎng)的內向又不合群，你累孩子也累！，別急著焦慮，孩子膽小可能真的跟教育沒關系，如何引導性格內向孩子的學習?，如何引導性格內向的孩子，孩子內向如何引導？，教師如何引導內向的孩子，超級內向的媽養(yǎng)出了超級自信的娃，她的秘訣都在這里！??就是我對如何引導內向的孩子整理出來的一些網友的觀點，如果您還有我們疑問，可以與我們客服小姐姐聯系咨詢！