哈嘍大家好，最近有很多小伙伴向我了解：如何提高*生的情商。今天就把如何提高*生的情商相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題都整理出來(lái)給大家參考下。分別是：博士院長(zhǎng)講幼兒階段孩子情商培養(yǎng),這是我見(jiàn)過(guò)*的方法，趕緊存起來(lái)！，如何讓*生快樂(lè)地學(xué)習(xí)?如何培養(yǎng)孩子的情商，*生開(kāi)學(xué)德育教育:怎樣改變現(xiàn)在孩子情商低的狀況，*生怎樣提高情商，情商低的10種行為，九種惹別人厭煩，一種讓自己受苦，情商低的人如何提高情商？，情商教育，應(yīng)該從*開(kāi)始——情商培養(yǎng)的幾個(gè)重點(diǎn)，求*生智商，情商，財(cái)商各1套??

1.博士院長(zhǎng)講幼兒階段孩子情商培養(yǎng),這是我見(jiàn)過(guò)*的方法，趕緊存起來(lái)！

周一特刊海英博士各位家長(zhǎng)朋友們大家晚上好，我是海英博士。又到了周一，也是七月份的*個(gè)周一，所以，這次是由我來(lái)為大家分享有關(guān)育兒方面的一些知識(shí)。我現(xiàn)在是擔(dān)任情商的院長(zhǎng)和首席專家，每天都會(huì)接觸到大量的兒童。而且不僅是*生*階段的孩子們，也有越來(lái)越多的幼兒階段的孩子，開(kāi)始進(jìn)行情商方面的培養(yǎng)。也是看到了越來(lái)越多的年輕的父母?jìng)冮_(kāi)始意識(shí)到孩子的培養(yǎng)，要從小開(kāi)始，要從幼兒階段開(kāi)始，這是一個(gè)非常好的現(xiàn)象。對(duì)于幼兒的這個(gè)情商培養(yǎng)，很多人都會(huì)知道重要性，知道有必要，但是，到底該從哪些方面去培養(yǎng)，很多人也會(huì)產(chǎn)生迷茫。來(lái)我們情商的家長(zhǎng)朋友們，也會(huì)對(duì)此感覺(jué)到有一些困惑，所以，我們會(huì)經(jīng)常的給他們?nèi)ブv。那今天，我想利用這次公開(kāi)課的時(shí)間來(lái)跟幼兒階段的家長(zhǎng)們?nèi)シ窒恚@個(gè)階段孩子情商培養(yǎng)的相關(guān)的內(nèi)容。一、情商的概念在現(xiàn)在的生活當(dāng)中，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到，有些人在談?wù)撨@個(gè)人情商高，那個(gè)人情商低啊之類的這樣的內(nèi)容。也是因?yàn)楝F(xiàn)在當(dāng)今社會(huì)，情商成為一個(gè)非常流行的內(nèi)容，正是由于這樣的流行，也使得人們尤其是家長(zhǎng)朋友們?cè)絹?lái)越重視孩子的情商培養(yǎng)。什么是情商？其實(shí)這個(gè)詞最初是在上個(gè)世紀(jì)早期的時(shí)候，由兩個(gè)心理學(xué)家所提出來(lái)的。但是最終的傳播，是由丹尼爾戈?duì)柭苿?dòng)了情商概念的發(fā)展以及之后成為深入人心的這樣的一種概念。在情商里面，有很多接近的詞匯，像我曾經(jīng)用過(guò)的情緒智力，情緒智慧，情緒能力，還有情緒調(diào)適，情緒調(diào)控、調(diào)節(jié)等等，那這些都是跟情緒，情商有關(guān)的。情商其實(shí)是一個(gè)大的概念，除了自我情緒調(diào)控之外，他還包括認(rèn)識(shí)自己的情緒，怎么控制自己的情緒，如何產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，同理心以及社交技巧。在幼兒階段，就是孩子覺(jué)知自己的情緒和初步的一些情緒調(diào)控的策略的學(xué)習(xí)是比較重要的。人際關(guān)系以及社交的技巧方面，他會(huì)學(xué)到一些簡(jiǎn)單的交朋友、認(rèn)識(shí)朋友和朋友玩耍的一些技巧，到了*階段這方面人際交往的技能需要得到進(jìn)一步的提高。二、幼兒情商的發(fā)展特點(diǎn)有一些心理學(xué)家對(duì)兒童情緒管理，還有情緒表達(dá)，這些情商的核心能力方面滴進(jìn)行了一些研究。像國(guó)外的學(xué)者一般會(huì)將兒童的情緒管理分為情緒認(rèn)識(shí)、情緒去表達(dá)，還有情緒的調(diào)節(jié)這幾個(gè)方面，這怎么去理解，就是孩子他只有認(rèn)識(shí)到自己的情緒之后，他才能管理好自己的情緒。這也是兒童早期發(fā)展階段的重要任務(wù)之一，是情商的一個(gè)重要的部分。再說(shuō)的詳細(xì)一點(diǎn)就是孩子知道自己此時(shí)此刻是生氣了，還是開(kāi)心，尤其是對(duì)負(fù)面情緒，比如生氣，嫉妒這樣的情緒，他能夠感知到，同時(shí)他也會(huì)把自己不開(kāi)心的情緒表達(dá)給父母，比如說(shuō)表達(dá)給媽媽。那這種表達(dá)，并不是說(shuō)發(fā)脾氣，而是比如他可能會(huì)說(shuō)，“媽媽，現(xiàn)在你不給我買這個(gè)玩具，我感覺(jué)特別不開(kāi)心”類似這樣的言語(yǔ)。在幼兒階段，孩子們往往很難用語(yǔ)言去表達(dá)，而更多的使用行為，比如說(shuō)哭鬧啊，或者打別人。幼兒階段的孩子的情緒理解是隨著年齡的增長(zhǎng)是呈上升趨勢(shì)的，而且年齡差異是比較顯著的。那就是說(shuō)在學(xué)齡之前這個(gè)階段里面，孩子的情緒發(fā)展的水平隨著年齡增加而不同。到兩歲左右的兒童是能夠很好的理解情緒的，并且認(rèn)識(shí)到他們的情緒能夠影響到其他人。也就是說(shuō)，這個(gè)時(shí)期孩子能知道自己是開(kāi)心還是生氣。家長(zhǎng)要逐漸的去教孩子用語(yǔ)言去把他的想法表達(dá)出來(lái)，而且當(dāng)別人拒絕自己的時(shí)候，自己的不開(kāi)心不是用滿地打滾兒的行為的方式去呈現(xiàn)。說(shuō)到孩子對(duì)別人情緒的觀察，其實(shí)孩子在兩歲往后，就已經(jīng)開(kāi)始能夠去觀察周圍人的表情了，也就是說(shuō)開(kāi)始去有意識(shí)地去察言觀色，但是對(duì)于察言觀色這個(gè)方面，孩子他隨著年齡增長(zhǎng)的這種差異還是比較大的。比如說(shuō)三歲的兒童對(duì)自己生氣和他人生氣的理解就比四到六歲的孩子要低很多，也就是三歲左右的孩子更活得更加自我一點(diǎn)，比如說(shuō)父母生氣，或者是用相對(duì)氣憤的語(yǔ)言去說(shuō)他的時(shí)候，他很難去遵從父母的命令，但是，四到六歲往后的孩子對(duì)這方面的理解和執(zhí)行的能力就增強(qiáng)了。在幼兒階段的孩子對(duì)積極情緒的理解能力是要高于消極情緒的理解的能力，也就是我們會(huì)感覺(jué)孩子是天真無(wú)邪的，每天都是開(kāi)開(kāi)心心的。其實(shí)這是因?yàn)楹⒆訉?duì)積極情緒，他會(huì)更敏感，而對(duì)消息情緒，他的感知的能力相對(duì)較低，而且，孩子會(huì)被開(kāi)心的情緒所吸引，比如說(shuō)，我們經(jīng)常對(duì)于幼兒會(huì)有這樣的一種感受，就是當(dāng)他不開(kāi)心的時(shí)候你拿一個(gè)好吃的，或者是好玩的，去吸引他的話，他很快就是轉(zhuǎn)悲為喜，很快就會(huì)又開(kāi)心地玩起來(lái)。所以就是給大人的感覺(jué)是這孩子心里根本就裝不住事。不光是普通的、一般的孩子會(huì)對(duì)積極的、開(kāi)心的情緒會(huì)理解的比較好。即使是特殊的兒童，也會(huì)容易理解高興的情緒。但是，對(duì)于消極的情緒，比如說(shuō)生氣呀，悲傷啊，孩子往往是非常容易逃避的。這種逃避的方式，比如說(shuō)他會(huì)去攻擊別人，這樣的孩子會(huì)讓家長(zhǎng)和老師特別生氣。但其實(shí)在這個(gè)打之前，他心里面是有有氣的，是生氣的，或者是他的氣憤不能夠被別人理解，尤其是不能夠被自己所理解，他又已經(jīng)很習(xí)慣用動(dòng)作去反映他的心情。除此之外，有的孩子還會(huì)出現(xiàn)生悶氣啊，或者是假裝忘掉這樣的情況。所以我們?cè)诮o幼兒上情商課的時(shí)候，孩子們更喜歡開(kāi)開(kāi)心心的這種游戲的方式。對(duì)于有一些悲傷啊，生氣的，這樣的情緒，孩子往往他就逃開(kāi)了。就是說(shuō)我不想談這些，我不想玩兒這些。但是對(duì)于*階段，尤其是*高年級(jí)或者是中學(xué)階段的孩子，他們更愿意去和老師們?nèi)ヌ接懳易罱男那椋业牟粷M。這就是幼兒階段他處理消息情緒的能力還是不夠，程度還是比較低，也是需要我們?nèi)ブ饾u培養(yǎng)的。對(duì)于情緒的消極情緒的理解，對(duì)于現(xiàn)在孩子的情商培養(yǎng)當(dāng)中也是非常重要的一部分內(nèi)容。女孩兒對(duì)于他別人情緒的理解和對(duì)自己情緒的理解，要優(yōu)于男孩兒。有的孩子，他發(fā)展的比較好，他已經(jīng)能夠掌握對(duì)表情的理解和判斷的能力。但是，他卻不能通過(guò)語(yǔ)言的方式很好地表現(xiàn)出來(lái)。所以這個(gè)階段的孩子，對(duì)情緒的認(rèn)知還是有一定程度，但是需要我們家長(zhǎng)或者是專業(yè)的情商老師，幫助他們用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的。而且這種表達(dá)的方式，我們經(jīng)常會(huì)在游戲當(dāng)中促進(jìn)孩子用語(yǔ)言去表達(dá)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的這樣的培訓(xùn)之后，孩子慢慢的會(huì)用語(yǔ)言去表達(dá)自己的不開(kāi)心，表達(dá)自己的不滿或者是自己的期望。家長(zhǎng)就能夠慢慢的跟孩子建立起一些溝通了。所以，在幼兒階段，還是需要讓孩子用一些相對(duì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的語(yǔ)言去把自己的心情表達(dá)出來(lái)。在幼兒階段的孩子對(duì)四種基本情緒的表情的識(shí)別的順序，是高興、生氣、悲傷和害怕。所以孩子對(duì)害怕的這種感知是最弱的。然后，其次是傷心，最容易感覺(jué)到的是高興，所以幼兒階段的孩子很容易興奮，但是對(duì)其他的消極的情緒反應(yīng)就相對(duì)較低啊，我們家長(zhǎng)，在平時(shí)的生活當(dāng)中也要有意識(shí)地用語(yǔ)言去表達(dá)自己生氣了，傷心了還是很怕冷，給孩子做出一些表率的作用。感覺(jué)到情緒之后，孩子怎么去理解這個(gè)情緒產(chǎn)生的原因也是挺重要的。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子對(duì)情緒的理解更有邏輯性了，因?yàn)樗恼Z(yǔ)言表達(dá)，他可以去評(píng)價(jià)情緒，我為什么不高興，不高興的原因是什么。在五歲往后，孩子對(duì)情緒的理解，就是對(duì)情緒產(chǎn)生的原因，這個(gè)這方面的理解會(huì)有更進(jìn)一步的加強(qiáng)，我們也會(huì)經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)，這個(gè)孩子，經(jīng)常就是自己不高興了，或者是明明自己犯錯(cuò)誤了卻經(jīng)經(jīng)常的去怨別人，埋怨別人都是別人的錯(cuò)，這也是孩子過(guò)度的去外歸因的原因。他很害怕，由于內(nèi)歸因之后把這個(gè)情緒產(chǎn)生的原因歸結(jié)為自身之后他會(huì)產(chǎn)生很大，很強(qiáng)烈的這種恐懼，所以這種過(guò)度的外歸因，也是孩子逃避一些消極情緒的一種調(diào)節(jié)的方式。我們?cè)谟變弘A段是需要教孩子多使用積極的調(diào)整策略，在陌生的環(huán)境里面能夠表現(xiàn)出較好的交往的能力。而不是過(guò)多的采用回避的策略。比如說(shuō)，有的小朋友在家里面，很開(kāi)朗，什么都能說(shuō)，表達(dá)的很好，但是到了這個(gè)新的環(huán)境里面，比如要上幼兒園了啊，他就開(kāi)始各種的焦慮啊，各種的苦惱，這也是孩子他不能在集體當(dāng)中很好的去調(diào)整自己的狀態(tài)，也就是說(shuō)他在與小朋友交往的能力方面，存在著比較弱的方面。能夠積極的使用策略的孩子，他往往會(huì)克服掉自己的消極情緒所帶來(lái)的痛苦。比如說(shuō)到新環(huán)境里面，這個(gè)幼兒園階段的孩子，經(jīng)常喜歡自己帶一些玩具啊，去到朋友家或者是到這個(gè)幼兒園里，因?yàn)樗怯猛婢邅?lái)認(rèn)識(shí)新的朋友，用玩具來(lái)吸引別的小朋友對(duì)他的關(guān)注，這樣他就會(huì)跟其他的小朋友建立起溝通。使用消極策略的孩子，他會(huì)躲在角落里面，然后看著別人或者是自己獨(dú)自的悲傷。孩子的情商培養(yǎng)，既有他自身的能力的提高，也讓他在適應(yīng)新的環(huán)境時(shí)，更多地采用新的而且是積極的調(diào)整的策略來(lái)調(diào)整自己的狀態(tài)。幼兒情商培養(yǎng)重點(diǎn)首先就是我們有意識(shí)地培養(yǎng)孩子對(duì)自己情緒的理解，而且要豐富一些。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，家長(zhǎng)起到的作用就很大。家長(zhǎng)如果是很不愿意表達(dá)，經(jīng)常沉默的，孩子對(duì)自己情緒的理解也會(huì)更低，對(duì)表達(dá)自己情緒的能力也會(huì)下降。那如果在幼兒園階段家長(zhǎng)能夠多使用一些情緒的詞匯，比如說(shuō)家長(zhǎng)說(shuō)，哎呀，我這個(gè)鑰匙沒(méi)找著我好著急呀，或者上班時(shí)間要遲到了，我很著急，或者是我丟了一樣，什么東西，我很難過(guò)啊。那這樣的情緒的表達(dá)，孩子會(huì)逐漸地吸收過(guò)來(lái)，他也會(huì)無(wú)意識(shí)的去模仿家長(zhǎng)這些表達(dá)的方式去表達(dá)自己的心情，這個(gè)是有助于孩子對(duì)自己情緒的理解。第二個(gè)方面，就是孩子要學(xué)會(huì)自己處理一些消極情緒的辦法。這種辦法，最簡(jiǎn)單有效的就是要教孩子用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，比如說(shuō)孩子在地上打滾，之后，要有意識(shí)地去教孩子你打滾的時(shí)候你的心情是不是很難過(guò)，你是因?yàn)槭裁词虑椴艜?huì)這樣，就跟孩子去探討啊，然后孩子慢慢地，他就能夠把自己情緒產(chǎn)生的原因說(shuō)出來(lái)。第三個(gè)方面就是幫助孩子能夠去認(rèn)識(shí)到別人的情緒，也就是說(shuō)有的孩子對(duì)家人，別人的情緒啊表情，他并不是很敏感。家長(zhǎng)可以有意識(shí)的去跟孩子說(shuō)，你看看你現(xiàn)在的表情，好像你有點(diǎn)難過(guò)，是嗎，你有點(diǎn)生氣是嗎。這是促進(jìn)孩子對(duì)自己情緒的理解，也是給孩子做出了一個(gè)去觀察別人表情的這樣的能力。同時(shí)，也可以問(wèn)問(wèn)孩子，你看我現(xiàn)在有一件很開(kāi)心的事情，你看我的表情。那我們?cè)谇樯膛囵B(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，我們會(huì)使用很多的表情的這種工具，這些工具孩子們?cè)谑褂猛曛螅袎毫Φ暮⒆?，他自己?huì)感覺(jué)到非常的輕松啊，其實(shí)合理地表達(dá)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的。那第四個(gè)方面，去尋找一些專業(yè)的輔助，尋找一些課程來(lái)提高孩子的情商的能力。幼兒很難處理外來(lái)及內(nèi)在的應(yīng)激狀態(tài)，平衡自身的身心狀態(tài)。比如說(shuō)孩子他為什么不愿意去表達(dá)自己，談?wù)撟约荷鷼獍。蛘弑瘋@樣的事情，是因?yàn)楫?dāng)觸碰到這些不愉快的情緒的時(shí)候，孩子自身的這種內(nèi)在的痛苦感會(huì)增加，所以孩子天生的是會(huì)采用逃避的這種方式。那我們?cè)诮o孩子做情商培養(yǎng)的時(shí)候就慢慢要調(diào)整孩子逃避消極情緒的這種調(diào)節(jié)狀態(tài)，而是要讓他去積極的面對(duì)，積極的想辦法。感謝家長(zhǎng)朋友對(duì)慧心源快樂(lè)情商的持續(xù)關(guān)注。情商是一種能力，需要學(xué)習(xí)?；坌脑春痛蠹乙黄鹪诤⒆忧樯膛囵B(yǎng)的道路上共同前行?；坌脑葱睦?免費(fèi)育兒心理公開(kāi)課主講人：海英博士每周四晚 8：00 準(zhǔn)時(shí)相約微群聽(tīng)課請(qǐng)加: 附言：聽(tīng)公開(kāi)課小源老師電話/微信：詳情咨詢助理 小源老師二維碼專業(yè)：情商訓(xùn)練|阿斯伯格訓(xùn)練|多動(dòng)癥|抽動(dòng)癥|厭學(xué)地點(diǎn)：北京市海淀區(qū)馬甸東路19號(hào)金澳國(guó)際216（地鐵健德門站）

2.如何讓*生快樂(lè)地學(xué)習(xí)?如何培養(yǎng)孩子的情商

一、 選擇好學(xué)習(xí)環(huán)境,首先要讓自己靜下來(lái), 選擇一個(gè)安靜的環(huán)境。 二、培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)的興趣,興趣是*的老師多讀多看多寫(xiě).. 三、多多鼓勵(lì)自己,學(xué)會(huì)一道題,記住幾個(gè)公式,都要有成功感..這樣才讓自己有興趣.最開(kāi)心的時(shí)候用來(lái)說(shuō)自己最頭痛的東西... 四、合理安排好時(shí)間了.. 學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和利用自己的生物鐘，事半功倍 五、多多注意休息,一定首先要保證休息時(shí)間 ，不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)..有空多來(lái)點(diǎn)運(yùn)動(dòng),比如說(shuō)打籃球\羽毛球等,跑步\散步也都好,讓自己身體好,同時(shí)也可以提高學(xué)習(xí)效率

3.*生開(kāi)學(xué)德育教育:怎樣改變現(xiàn)在孩子情商低的狀況

孩子情商低，往往是因?yàn)橐宰晕覟橹行?，不?huì)換位思考，體諒別人。培養(yǎng)孩子的感恩心，孝心，孩子情商自然就高了。推薦蔡禮旭老師的《細(xì)講弟子規(guī)》，講了這些問(wèn)題，網(wǎng)上可以搜到喔。

4.*生怎樣提高情商

有些家長(zhǎng)在孩子小的時(shí)候就懂得抓孩子的情商，但多數(shù)家長(zhǎng)忽略了這點(diǎn)。而6-13歲這個(gè)年齡段對(duì)孩子的情商比較重要，可以帶孩子參加情商訓(xùn)練營(yíng)的課程。我在濟(jì)南就帶兒子參加過(guò)五福貝兒童情商訓(xùn)練，效果還是很好的。  

5.情商低的10種行為，九種惹別人厭煩，一種讓自己受苦

文|李彎灣這篇文章，主要講一講生活中的那些低情商行為。如果你看一個(gè)總是不受人待見(jiàn)，這些行為，他多多少少都會(huì)占一些。當(dāng)然，你我這些人，可能也不是啥好人，因?yàn)槲覀儚纳聛?lái)，到生命的盡頭，就是一個(gè)不斷完善自我，一個(gè)不斷打磨自我，一個(gè)不斷走出自我的過(guò)程。其實(shí)，情商低，主要還是過(guò)分自我，不太考慮別人的感受——你看生活中，那些能力特別突出，天賦異稟的人，他們情商，基本上都不咋樣。因?yàn)樗麄冏约号２妫芏鄷r(shí)候單憑自己的能力就已經(jīng)讓別人欣賞和喜歡了，就不太考慮別人的感受。就像——一般而言，在學(xué)生時(shí)代，成績(jī)*的那些人，他們的情商都讓人堪憂。但好在他們很聰明，也善于學(xué)習(xí)，后來(lái)長(zhǎng)大了，經(jīng)過(guò)一些磨煉，情商也逐漸就提高了。除了過(guò)分自我，低情商還表現(xiàn)在，過(guò)分沒(méi)有自我——這種表現(xiàn)為自卑和懦弱、很在乎別人的看法的行為，這也是情商很低的反應(yīng)。具體的，情商低會(huì)有哪些表現(xiàn)，我們一一舉例，具體來(lái)說(shuō)。行為一、只管自己說(shuō)，根本不管別人的態(tài)度“我這個(gè)人說(shuō)話直，你別往心里去啊”，只要你聽(tīng)到這句話，后面的話幾乎就不用聽(tīng)了，因?yàn)橐浴拔疫@個(gè)人說(shuō)話直”為開(kāi)頭的聊天，基本上都是揭人之短，戳人之慘。還有就是，有些人在聊天的時(shí)候，自己滔滔不絕的講，別人其實(shí)都已經(jīng)不耐煩了，他還巴拉巴拉講個(gè)不停，講得眉飛色舞，講得口水四濺。反過(guò)來(lái)講，很多時(shí)候，你覺(jué)得你跟別人聊天很舒服，你可能覺(jué)得是你們情投意合，但事實(shí)上，更有可能人是人家情商更高而已。因?yàn)槿伺c人之間，怎么可能真的那么“情投意合”，只是當(dāng)對(duì)方在不同意你、不爽你的時(shí)候，選擇了包容或者忍耐。所以，注意多聽(tīng)，能說(shuō)會(huì)道不是壞事，但前提是要懂得聆聽(tīng)。很多時(shí)候，一言不發(fā)，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。行為二、一定要證明自己很厲害，證明對(duì)方是錯(cuò)的、自己是對(duì)的三年前，我在一個(gè)校友群跟大家聊天，有位師兄，特別不爽我，就對(duì)我進(jìn)行各種冷嘲熱諷。于是我就懟了他，接下來(lái)我們就互相貶低對(duì)方，然后說(shuō)自己如何如何厲害，*——我倆成了大家的笑話。往往急于證明自己厲害，吹噓、夸大自己的厲害，這本質(zhì)上就已經(jīng)是輸了，而且，你在任何要證明自己厲害的爭(zhēng)論中，你都無(wú)法通過(guò)你這張嘴來(lái)說(shuō)明你厲害。你可以用行動(dòng)向自己證明自己厲害，其實(shí)別人是否認(rèn)為你厲害，不那么重要。行為三、通過(guò)貶人來(lái)抬人舉個(gè)例子，比如吳青峰翻唱了汪峰的《地心》，你是汪峰的粉絲，你說(shuō)“吳青峰唱的什么鬼，難聽(tīng)死了，不如汪峰的十萬(wàn)分之一”——你這種話，就是低情商的代表。當(dāng)你在夸一個(gè)人的時(shí)候，沒(méi)必要貶低另外一個(gè)人。行為四、對(duì)待越親密的人態(tài)度越差我不太喜歡很多*人的父母與子女的關(guān)系——因?yàn)閻?ài)，所以傷害。父母對(duì)孩子，也是不顧情面的說(shuō)難聽(tīng)的話，孩子長(zhǎng)大了，對(duì)父母也是出言不遜。所以當(dāng)人們?cè)诮逃粋€(gè)人的時(shí)候，“別人不是你爸媽，沒(méi)有義務(wù)慣著你”——但其實(shí)，父母也沒(méi)有義務(wù)慣著你啊。對(duì)待任何人，其實(shí)越是親近的人，態(tài)度越要好。你可以隨意一些，但隨意不能包括惡意。真正情商高的人，跟父母發(fā)生分歧或者沖突，都會(huì)盡量冷靜下來(lái)，好好跟父母講。而不是“老子再也不回這個(gè)家了”。如果一個(gè)人能夠用*的態(tài)度對(duì)待自己的父母，那他對(duì)別人也不會(huì)太差。行為五、說(shuō)話直戳別人的痛處如果你朋友的親人剛?cè)ナ啦痪茫蔷捅M量不要聊到生死的問(wèn)題；如果你的朋友身材矮小，就不要拿矮來(lái)開(kāi)玩笑；如果你的朋友胖，就盡量不要說(shuō)人家胖——不要覺(jué)得你們關(guān)系好，就可以隨便說(shuō)。你不在乎是你不在乎，但這不代表別人也跟你一樣滿不在乎。其實(shí)，每個(gè)人內(nèi)心，都有一些難以啟齒、難以言表的自卑或者痛苦，不要隨便去觸碰它。行為六、喜歡評(píng)價(jià)別人，尤其是說(shuō)別人不行古話講的，“靜坐常思己過(guò)，閑談休論人非”，如果你的朋友在你面前大肆談?wù)摿硪粋€(gè)熟人或者朋友的是非，那這樣的人你要注意了，因?yàn)檗D(zhuǎn)個(gè)背，他很可能馬上就會(huì)跟別人談?wù)撃愕氖欠恰Ｓ懻?、八卦其?shí)都是人的本能，這無(wú)傷大雅，但不要惡意編排、揣測(cè)、瞎琢磨別人的私生活，這樣顯得很沒(méi)水平。行為七、說(shuō)話喜歡用反問(wèn)形式“啊，你居然連這個(gè)都不知道？”“不然呢？你以為呢？”等等之類的反問(wèn)形式，真的很讓人討厭。這其實(shí)也是大多數(shù)人愛(ài)犯的錯(cuò)誤，這種錯(cuò)誤主要是邏輯的問(wèn)題，著重點(diǎn)的問(wèn)題。其實(shí)換一換重點(diǎn)就行了。把重點(diǎn)從對(duì)方換到自己來(lái)。比如，“你聽(tīng)懂了嗎”，可以換成“我講明白了嗎”。是你為你的話負(fù)責(zé)，而不是別人為你的話負(fù)責(zé)。多承擔(dān)一些，少抱怨一些，就像我們這些寫(xiě)作的人，你寫(xiě)的文章別人不愛(ài)看，你怪人家讀者沒(méi)水平，這就是有病。行為八、不說(shuō)正事，浪費(fèi)時(shí)間這種行為常發(fā)生在微信中，比如，有人加了你，一上來(lái)就問(wèn)東問(wèn)西，連個(gè)自我介紹都沒(méi)有。就像前幾天，有人加了我，說(shuō)是要轉(zhuǎn)載我的文章。我問(wèn)，“您的賬號(hào)叫什么名字”，然后他說(shuō)——我們是一個(gè)剛創(chuàng)業(yè)的公司，目前還沒(méi)有發(fā)過(guò)文，想以原創(chuàng)和轉(zhuǎn)載為主。。。我只是問(wèn)你的賬號(hào)叫什么，我對(duì)你什么創(chuàng)業(yè)不創(chuàng)業(yè)的不感興趣，簡(jiǎn)直是浪費(fèi)時(shí)間。真正專業(yè)的、情商高的人，他要是找我有事，他會(huì)說(shuō)：我是某某某（先做一個(gè)簡(jiǎn)短的自我介紹）然后簡(jiǎn)短的夸獎(jiǎng)我一番（表示對(duì)我有一定的了解）然后講正事（我找到你，是想干嘛干嘛），幾十個(gè)字，就把事情講得明明白白，不浪費(fèi)大家的時(shí)間。還有比較讓人討厭的行為是，給你發(fā)信息——“在嗎？”然后就不說(shuō)話了，等你回復(fù)他，問(wèn)他要干嘛，他那時(shí)候不在，過(guò)了一段時(shí)間，他又找到你，又問(wèn)“在嗎”。。你說(shuō)煩不煩。。所以，如果你要找誰(shuí)商量點(diǎn)什么事，就算是想單純聊個(gè)天（不是很熟的人），還是要先大致地介紹一下自己，問(wèn)問(wèn)對(duì)方是否方便，闡明一下自己的目的，其實(shí)就像發(fā)一封小郵件一樣，不要一行一行的敲，一句一句的問(wèn)。行為九、好為人師自己肚子里沒(méi)點(diǎn)墨水，喜歡點(diǎn)評(píng)、給人提建議。比如你是一個(gè)在廠里面上班的，以做玩具為主業(yè)。你回到家，你的朋友跟你聊起他準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)養(yǎng)豬場(chǎng)，你就不要瞎出主意，不要夸夸其談講該如何如何養(yǎng)豬，該如何和銷售，你是外行，不要隨便插人家內(nèi)行的話——除非他問(wèn)到你，想讓你給點(diǎn)建議。那時(shí)候再說(shuō)點(diǎn)真誠(chéng)的想法，是可以的。但不要人家話都還沒(méi)說(shuō)完，你就想給人家出主意。就像在火車上，很多大叔自己書(shū)沒(méi)讀過(guò)幾本，學(xué)沒(méi)上過(guò)幾年，看到那些眼神天真的*生，就給他們灌輸“社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”，就大肆發(fā)表“讀書(shū)無(wú)用論”，這真的很沒(méi)水平——你可以講講自己的社會(huì)經(jīng)歷，好的壞的都可以講，但不要繞過(guò)經(jīng)歷和觀察，去講大道理，還是連自己都不知道對(duì)不對(duì)的大道理。行為十、懦弱所謂懦弱，就是過(guò)分在意別人的看法。比如，有些人，有人求他辦事，有人找他借錢，他明明不想做、明明不想借，但是害怕自己拒絕了別人，會(huì)良心不安，會(huì)沒(méi)有顏面再見(jiàn)對(duì)方，這種人生活中太多了，甚至在讀文章的你，幾年前的我，也都是這樣。這就是情商太低啊——分不清楚利弊，分不清楚主次，分不清楚你我，分不清楚邊界：別人找你，你不敢拒絕；你有事情，又害怕找人幫忙。這種性格、這種行為，說(shuō)輕了，是情商低，說(shuō)重了，是懦弱。希望有這種問(wèn)題的朋友，能夠勇敢一點(diǎn)，果斷一點(diǎn)。好意思隨便找你幫忙、找你借錢的人，當(dāng)你有事找他的時(shí)候，你放心，他絕對(duì)不會(huì)幫你的。好了，以上10條，就是情商低的10種表現(xiàn)，其中大部分行為，都會(huì)導(dǎo)致一個(gè)人很不受人待見(jiàn)。當(dāng)然，像*一種，確實(shí)受人待見(jiàn)，但是你慘吶！

6.情商低的人如何提高情商？

情商低了這么多年，想想那個(gè)不受歡迎，做事顧頭不顧尾的自己，真的是很難過(guò)啊。*不受歡迎，想著到了*就好了吧，*不受歡迎，想著到了高中就好了吧，高中不受歡迎，想著到了*就好了吧，反反復(fù)復(fù)這樣，不知道有沒(méi)有和我一樣的人。曾經(jīng)想著努力改變一下自己，卻找不到門路和改變的點(diǎn)，那個(gè)整天活在自己世界里的人，終于在經(jīng)歷了銷售創(chuàng)業(yè)做生意這一系列流程之后，快速地變成了另外一個(gè)人，而這個(gè)人就是現(xiàn)在的我，我也懂得了，情商，是可以通過(guò)經(jīng)歷培養(yǎng)的，就好像，現(xiàn)在的你，藏著你讀過(guò)的書(shū)，愛(ài)過(guò)的人，走過(guò)的路。回憶下來(lái)，我們常說(shuō)的情商分為以下3個(gè)輪廓。1、感知他人情緒的能力。2、控制自己情緒的能力。3、目標(biāo)和行為的高度統(tǒng)一（價(jià)值*化）。1.怎樣提升感知他人情緒的能力1.1 表情人類70%的情緒表達(dá)來(lái)自表情，有的人喜怒不形于色，那么眼神也是裝不出來(lái)的。當(dāng)然，不用像偵探片里那么細(xì)節(jié)，我們?nèi)粘Ｉ钪?，能做到基本情緒的識(shí)別，就夠了。話說(shuō)一半，好像對(duì)方的表情有點(diǎn)難堪，是不是我說(shuō)錯(cuò)話了，哪里表達(dá)有誤會(huì)？對(duì)方覺(jué)得提了矯情不提憋屈？感受到對(duì)方的表情變化，并及時(shí)調(diào)整自己的說(shuō)話思維方式，這才是正確的反饋。所以，提高情商，從識(shí)別他人的表情開(kāi)始。1.2 回應(yīng)要關(guān)注聊天包括微信聊天當(dāng)中，對(duì)方的回應(yīng)。有的人很喜歡沉浸在自己的表達(dá)當(dāng)中，不管對(duì)方的回應(yīng)，這很讓別人不爽，導(dǎo)致聊天無(wú)法進(jìn)行下去。曾經(jīng)有一個(gè)朋友，在QQ對(duì)我說(shuō)他最近的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目怎樣怎樣，我本在忙，還要附和他，嗯，挺好，不錯(cuò)，好好做，加油。明眼人都看得出來(lái)，這是在終結(jié)話題，因?yàn)槊恳痪湓挾际墙Y(jié)語(yǔ)。可他就是不停啊，直到我說(shuō)，我要吃飯了，他才草草結(jié)束話題。這里，一定要注意「我要吃飯了」和「我要去吃飯了」的區(qū)別，我要吃飯了，直觀感受就是，我要xxx了，表明我對(duì)你的話題不感興趣，而「我要去吃飯了」重點(diǎn)在于「去」這個(gè)動(dòng)作，真的去吃飯，可能等我回來(lái)我們還可以繼續(xù)聊這個(gè)話題。所以，不管是微信還是當(dāng)面聊天，一定不要自嗨，否則會(huì)引起別人的反感。1.3 學(xué)會(huì)感受氣氛群體當(dāng)中的情緒化學(xué)反應(yīng)感知，是一個(gè)不可或缺的能力，我們不可避免地要處在群體當(dāng)中。知道什么時(shí)候該說(shuō)什么話，不該說(shuō)什么話，很重要。想想那些聊天中總是制造尷尬的人，還有尷尬之后主動(dòng)轉(zhuǎn)移話題化解尷尬的人，他們是不是這個(gè)群體中情商的兩個(gè)極端呢？而在戀愛(ài)當(dāng)中，以上這三點(diǎn)就變得尤為重要，因?yàn)槟愕乃鷼獾臅r(shí)候，不會(huì)告訴你為什么生氣，所以會(huì)有下面的對(duì)話：「不開(kāi)心了？」「沒(méi)有」「你肯定不開(kāi)心了。」「我說(shuō)沒(méi)有就是沒(méi)有！」「好啦寶貝我錯(cuò)了＜(。_。)＞」「你沒(méi)錯(cuò)」「我真的知道錯(cuò)了_(:3」∠)_」「你錯(cuò)哪了？」「(????)我想想。?！鼓阋琅⒆硬婚_(kāi)心，往往不是她生氣的一件事，不是你沒(méi)有給她買她喜歡的衣服，不是你沒(méi)有給她擺椅子，也不是你沒(méi)有說(shuō)晚安，她發(fā)脾氣也不是因?yàn)檫@一件小事，而是之前很多事情的積累，為什么會(huì)積累？因?yàn)槟阒案揪蜎](méi)在意到她不開(kāi)心嘛，沒(méi)在意到她的表情變化嘛，她又覺(jué)得自己不說(shuō)憋屈，說(shuō)了矯情，積累起來(lái)，就是不lei你了，不開(kāi)心了。之前看過(guò)一個(gè)問(wèn)題，題主問(wèn)的是「談了一年多的女友突然說(shuō)和我在一起很累，莫名其妙地和我提了分手」下面*贊的回答是「看到莫名其妙四個(gè)字，我都覺(jué)得累」?？梢?jiàn)這個(gè)女友在提分手之前，不知道暗示了多少次自己很累了，所以，想提高情商，談幾次失敗的戀愛(ài)很有必要。2.控制自己情緒的能力越長(zhǎng)大越會(huì)發(fā)現(xiàn)，最難戰(zhàn)勝的還是自己。因?yàn)槿颂孛淳褪且粋€(gè)靠激素荷爾蒙各種液體控制的生物呀，學(xué)會(huì)控制情緒，確實(shí)很麻煩。對(duì)于同樣一件糟心事，同樣一個(gè)小人，我們的處理方式從不成熟到成熟，經(jīng)歷以下幾個(gè)層面。氣盛?爆發(fā)?后悔氣盛?憋著?還好沒(méi)發(fā)作氣盛?淡然?閑看庭外花開(kāi)花落這些其實(shí)不止是對(duì)小人，那發(fā)個(gè)脾氣倒也無(wú)所謂。很多時(shí)候我們的情緒對(duì)象是朋友，親人，和愛(ài)人。而在情緒當(dāng)中我們是非常清楚什么話可以傷害對(duì)方，如果此刻說(shuō)了，那么這句話帶來(lái)的后果，可能是無(wú)法彌補(bǔ)的，所以我們會(huì)為說(shuō)錯(cuò)話做錯(cuò)事后悔，這樣的事是不是發(fā)生過(guò)很多次呢？說(shuō)最狠的話，傷害了最親的人？另外一種情緒對(duì)象，是討厭的人，尤其是小人，你一旦惹到他們，他們可以一直糾纏你，黑你。所以千萬(wàn)不能招惹小人，其實(shí)你大可以用盡一生去折磨小人，讓他過(guò)得慘，但是你的一生，也搭上了，這是你想要的么，一生撕一個(gè)小人？所以，知道自己要什么，也是情商提高的一個(gè)重點(diǎn)。控制自己情緒的目的，是為了給別人想要的回應(yīng)?；叵胍幌挛覀兩磉呌袥](méi)有那樣一種人，不管你說(shuō)什么，ta總是喜歡*時(shí)間否定「不是不是不是」，「不不不」，「不一定不一定」，「不可能不可能」，我身邊就有這樣的人，很煩。我們每一個(gè)人都是渴望被認(rèn)可的，沒(méi)有任何一個(gè)人喜歡被否定。而且一旦你否定了別人，他立刻就會(huì)站在你的對(duì)立面，爭(zhēng)論起來(lái)，至于事實(shí)是什么，他怎么也不會(huì)服輸?shù)模杂懻摼妥兊脹](méi)有意義。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，越是牛逼的人，越不會(huì)直接否定別人，同樣的話，他們會(huì)說(shuō)「嗯，是，但是從另一方面講，有沒(méi)有可能xxxx」，他們的說(shuō)話方式從來(lái)都是先肯定對(duì)方，然后再說(shuō)自己的觀點(diǎn)，讓別人覺(jué)得和他溝通交流很舒服，這樣討論才可以繼續(xù)進(jìn)行下去。學(xué)會(huì)認(rèn)可別人，是提高情商很重要的一個(gè)點(diǎn)。在戀愛(ài)關(guān)系當(dāng)中，女生因?yàn)橐粋€(gè)小事哭了(T_T)，你的*反應(yīng)不能是「這么點(diǎn)小事至于么？」如果你這樣說(shuō)了，那么恭喜，你將成功引爆一枚核彈。你此刻的情緒指向肯定是「這么點(diǎn)小事，至于么」，但是你的目的指向是「哄她，讓她開(kāi)心」，所以你就需要控制此刻自己的情緒，先承認(rèn)「肯定至于」，再去尋找她真正哭的點(diǎn)，是來(lái)大姨媽了，還是昨晚啪啪完沒(méi)有抱著她，你懂得。3.保持目的和行為的統(tǒng)一不管情商還是智商，我們的最終訴求，都是價(jià)值*化，把事情辦成，搞定，就是情商高的行為。舉個(gè)例子，女朋友要聊天，可是你要睡覺(jué)，你怎么辦？這時(shí)候不懂女生的男生就不開(kāi)心了，怎么這么作呀，我加班到現(xiàn)在項(xiàng)目沒(méi)做完，明天還要早起，怎么你就不能懂事一點(diǎn)，然后把電話掛了，結(jié)果五分鐘后一個(gè)電話過(guò)來(lái)說(shuō)「你居然沒(méi)有跟我說(shuō)晚安！？」情商高的男人，做法是這樣的。「雖然明天還要早起趕進(jìn)度，但是好久沒(méi)有陪寶寶說(shuō)話了，再聊五塊錢的吧」懂事的女生這時(shí)候就會(huì)心滿意足地讓你去睡覺(jué)了。女生有時(shí)候撒嬌看似無(wú)理取鬧在意的是你的態(tài)度，而不是真的在索取什么。再舉個(gè)例子，你追求一個(gè)女生，她想要的是蘋果，你花盡了所有積蓄，給她買了一車香蕉，她不想要，拒絕了你，你不甘心，問(wèn)她「為什么我為你付出了所有，你還是不和我在一起？」這個(gè)段子是不是很眼熟，是不是很多男人追女生都是這樣的，我對(duì)你這么好，你為什么不和我在一起？誰(shuí)告訴你「對(duì)你好」=「和我在一起」？喔，是那些女生說(shuō)的，我想要對(duì)我好的，你還真信？看看那些天天上下班門口堵，送花到公司，擺蠟燭表白，哪個(gè)不是把女生弄得很尷尬，哪個(gè)不是起了反作用，想感動(dòng)女生，卻感動(dòng)了自己。目的是追求到，行為卻推向了反面，這，就是情商低。好了，再說(shuō)一個(gè)經(jīng)典情商低的表現(xiàn)：你踢我干嘛？大家都知道這是ABC三個(gè)人聊天A說(shuō)了不該說(shuō)的或者會(huì)產(chǎn)生尷尬的，C聽(tīng)了會(huì)不舒服的，B在桌子下面提醒A，A說(shuō)了這句話。是的，如果你是說(shuō)錯(cuò)話，無(wú)本意，被提醒一下不明就里，說(shuō)這句話是很尷尬，是情商低?？墒侨绻鸄本來(lái)就是要來(lái)攤牌的呢？這事今天不說(shuō)就過(guò)不去了呢？大家已經(jīng)逃避問(wèn)題很久必須得今天說(shuō)了，今天不撕開(kāi)，這企業(yè)就要完蛋了呢？A目的本意就是要攤牌，行為也是，何來(lái)情商低？＃PS：想說(shuō)一下身邊人對(duì)情商的誤解，好像讓自己不爽的人都情商低一樣。之前學(xué)員總是和我講說(shuō)，老師，我看了你說(shuō)的情商低的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)我老板情商很低啊，經(jīng)常對(duì)我們破口大罵，不控制情緒，那他為什么還能當(dāng)老板呢？首先，發(fā)脾氣也不一定是錯(cuò)的，要看是為了什么目的。包括星爺脾氣不好，你能說(shuō)他情商低？顯然不是，他只是不甩很多人而已，知道自己想要什么，努力做到，自己開(kāi)心，有收獲，就夠了。當(dāng)然也可能，你的老板確實(shí)情商低，那又怎樣？情商只是成就事業(yè)的催化劑，有的老板有錢你有么，有的老板有資源渠道你有么，有的老板有個(gè)有錢的爹你有么，有的教授掌握核心技術(shù)，情商低同樣可以當(dāng)老板，你可以么？當(dāng)然，如果他情商高的話，事業(yè)會(huì)更加順風(fēng)順?biāo)@個(gè)不提。情商是一個(gè)代名詞，并不是讀懂了秀優(yōu)越的東西，有的老板情商是不高，可我們并不能說(shuō)情商不重要。就好像你在看這個(gè)問(wèn)題這個(gè)答案，是用來(lái)提高自己情商，而不是去針砭身邊的人誰(shuí)情商低的。就好比馬云長(zhǎng)的丑成功了，你不能說(shuō)一個(gè)人的外貌不重要＃總結(jié)下來(lái)，情商高不是喜怒不形于色，而是通過(guò)對(duì)他人情緒的感知，對(duì)自己情緒的控制，給別人想要的回應(yīng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用情緒，通過(guò)恰到好處的行為，達(dá)到自己的目的，所謂價(jià)值*化。當(dāng)然啦，開(kāi)心就好，高情商也無(wú)非就是讓你可以一直開(kāi)心，讓身邊的人也開(kāi)心。

7.情商教育，應(yīng)該從*開(kāi)始——情商培養(yǎng)的幾個(gè)重點(diǎn)

兒童情商能力的培養(yǎng)逐漸成為了當(dāng)代教育的一個(gè)熱點(diǎn)話題，有的人說(shuō)孩子小時(shí)候的情商教育是為了長(zhǎng)*為一個(gè)更優(yōu)秀的人，為孩子埋下成功的基礎(chǔ)。這種觀點(diǎn)并沒(méi)有什么錯(cuò)，但若從孩子的角度上來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)大之后能有多優(yōu)秀或成功太遙遠(yuǎn)了，抱著這樣的心態(tài)教育孩子，也往往難以得到孩子的理解。好的情商教育，更應(yīng)該是幫孩子解決現(xiàn)階段的問(wèn)題，讓孩子從*開(kāi)始，就擁有一定的情緒管理、同伴關(guān)系等情商能力，讓孩子從*階段就真正享受校園生活的快樂(lè)。*階段是情商能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期*階段是孩子情商能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期。因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)期里，孩子的大腦功能已經(jīng)基本完善，要比幼兒園階段的孩子的腦部功能更加完整、更加豐富一些。他們的情緒情感也更為豐富，和大人之間、同伴之間的互動(dòng)交流更多，也開(kāi)始有了責(zé)任意識(shí)。著名的心理學(xué)家埃里克森曾將人格的發(fā)展分為八個(gè)階段，6-12歲孩子處于學(xué)齡期，這個(gè)階段需要孩子完成的心理任務(wù)是解決勤奮對(duì)自卑的沖突。這個(gè)年齡段的孩子還需要學(xué)習(xí)如何適應(yīng)學(xué)校這個(gè)大集體，并能在這個(gè)大集體里面接受教育，學(xué)習(xí)各種知識(shí)。上學(xué)之后，孩子們需要通過(guò)學(xué)習(xí)掌握今后生活所必需的知識(shí)以及應(yīng)對(duì)的技能。在這個(gè)階段里，孩子在能夠順利的完成課業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也需要他們通過(guò)自己的努力，體驗(yàn)到取得成績(jī)后所獲得的勤奮感、自豪感和成就感，并且在學(xué)校生活中慢慢培養(yǎng)自己的情緒管理能力、自控能力、同伴相處的能力等，這些都是兒童情商培養(yǎng)的關(guān)鍵。孩子*階段需要培養(yǎng)哪些情商能力？經(jīng)過(guò)這些年培養(yǎng)兒童情商能力的工作經(jīng)驗(yàn)，慧心源團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，不同年齡階段的孩子需要培養(yǎng)的情商能力是不同的。6-12歲兒童所需要培養(yǎng)的情商能力可以大致歸結(jié)為以下七個(gè)方面*：自我情緒管理能力。這項(xiàng)能力包括：1. 學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己的情緒，知道自己什么時(shí)候開(kāi)心，什么時(shí)候會(huì)有不好的情緒；比如：有的孩子在家里面，磨磨蹭蹭不愿意做作業(yè)，實(shí)際上在這個(gè)過(guò)程中，他體驗(yàn)到的是做作業(yè)所帶來(lái)的焦慮感。孩子知道自己什么時(shí)候不高興了，是一種什么樣的情緒，同時(shí)孩子也要具備表達(dá)這種情緒的能力。2. 情緒表達(dá)能力；表達(dá)情緒并不是指使用亂發(fā)脾氣的方式，而是能夠向身邊的人表述清楚——“我是因?yàn)槭裁词虑椴桓吲d了？我為什么會(huì)有這樣的情緒？”這樣的話，孩子在知道自己負(fù)面情緒的來(lái)源之后，這種不好的情緒也在一定程度得到了疏導(dǎo)。所以，在我們給孩子們做情商培養(yǎng)的時(shí)候，首先要培養(yǎng)的一個(gè)重要能力就是讓孩子能夠用語(yǔ)言表述出來(lái)自己的情緒，然后是培養(yǎng)孩子管理負(fù)面情緒的能力，而不是任由不好的情緒發(fā)展。管理負(fù)面情緒，也就是我們所說(shuō)的孩子的情緒調(diào)控力。包括能夠管理好、調(diào)控好自己的焦慮情緒，以及憤怒、悲傷的情緒，并能進(jìn)行自我情緒調(diào)節(jié)。有時(shí)，負(fù)面情緒不一定能通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)完全釋放，還需要通過(guò)其他的方式，比如：運(yùn)動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)，或者是找小朋友一起聊天兒進(jìn)行緩解，適當(dāng)?shù)膶で笏藥椭彩且环N非常重要的能力。第二：同伴關(guān)系相處的能力。在我們給孩子做情商培養(yǎng)的工作中，發(fā)現(xiàn)很多孩子在同伴相處方面存在著較多困擾，不是所有的孩子天生就能和小朋友友好、和諧的相處。在同伴關(guān)系中，不管是在孩子的小世界里，還是成年人的世界，都會(huì)發(fā)生一些矛盾、沖突，比如說(shuō)：在團(tuán)體中受到排擠，或者不被他人不理解等。所以，孩子是否能理解他人的情緒是一種非常重要的能力，這種能力也就是我們所說(shuō)的“同理心”。但是，在這個(gè)時(shí)期，如果孩子出現(xiàn)完全為他人考慮而忽略自己的情況，也需要引起家長(zhǎng)們的注意。我們需要孩子具備一定的同理心，并不是讓孩子完全失去自我，而是在自我的基礎(chǔ)上，能夠跟其他小伙伴之間有一個(gè)相對(duì)平等、友好的關(guān)系。第三：注意力與學(xué)習(xí)力。孩子上學(xué)之后的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，要投入到學(xué)習(xí)任務(wù)中。這個(gè)過(guò)程需要保持適當(dāng)?shù)淖⒁饬?，并且能?duì)新鮮的事物、新的知識(shí)持有好奇心，愿意為學(xué)習(xí)新知識(shí)去克服一定的困難。這個(gè)過(guò)程中，孩子注意力的培養(yǎng)以及其他一些學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非常重要，比如：在學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，包括注意力、閱讀能力、計(jì)算能力等這些與學(xué)習(xí)相關(guān)的各種能力。第四：對(duì)壓力的適應(yīng)與處理的能力。孩子要有一定程度的抗壓能力，也就是抗挫折能力，很多家長(zhǎng)都反應(yīng)，自己的孩子抗挫折能力差，遇到困難就后退。這個(gè)方面，需要我們家長(zhǎng)逐漸的去幫助孩子克服困難，提高孩子抗挫折能力。第五：自我管理能力和自控力自我管理在心理學(xué)上也叫自律性，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)會(huì)有不同程度的變化，高年級(jí)孩子的自律性要比低年級(jí)孩子的自律性更高一點(diǎn)，這也是大腦功能不斷完善的一個(gè)結(jié)果。很多家長(zhǎng)說(shuō)：“我家孩子的自控能力比較差?！弊钥啬芰σ彩呛⒆有枰邆涞那樯棠芰χ唬热纾含F(xiàn)在的孩子都沉迷于手機(jī)，但他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，這就取決于孩子的自控能力了，包括時(shí)間管理的能力、任務(wù)管理的能力。第六：團(tuán)體中的表現(xiàn)力。我們經(jīng)?？吹接行┡嘤?xùn)著重于是培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)力，但并不是每個(gè)孩子都會(huì)成為團(tuán)隊(duì)中的領(lǐng)導(dǎo)者。這就需要孩子具備與團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者及其他成員互相配合的能力，也就是在團(tuán)隊(duì)中的表現(xiàn)能力。第七：積極的心態(tài)和自我激勵(lì)能力。有些孩子看問(wèn)題比較消極，總覺(jué)得別人對(duì)他不友好，嘲笑自己。這就需要培養(yǎng)孩子的積極心態(tài)，*是在*階段就開(kāi)始培養(yǎng)，有一個(gè)良好的基礎(chǔ)。到了中學(xué)，孩子面臨的壓力會(huì)更多，所以，在上中學(xué)之前，孩子要學(xué)會(huì)接納自己、認(rèn)可自己，并且對(duì)未來(lái)要保持樂(lè)觀的態(tài)度，有所期待并愿意為之付諸努力。孩子出現(xiàn)哪些問(wèn)題表現(xiàn)為情商不足？養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，很多家長(zhǎng)都持有一種錯(cuò)誤的育兒觀念。比如：覺(jué)得孩子存在一些小的問(wèn)題沒(méi)關(guān)系，長(zhǎng)長(zhǎng)就好了，期待著隨著時(shí)間的推移，孩子長(zhǎng)大了，小問(wèn)題就會(huì)消失。但是，家長(zhǎng)要知道：孩子在面臨小問(wèn)題、小困惑的時(shí)候，面臨的壓力和煩惱并不小。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)就起著關(guān)鍵的作用，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的煩惱、困惑，幫助孩子提升相對(duì)應(yīng)的能力。1.孩子的情緒不好。有的孩子經(jīng)?；氐郊液髸?huì)悶悶不樂(lè)，或者是容易煩躁，尤其是到了高年級(jí)，孩子更容易沉迷在手機(jī)游戲中，會(huì)出現(xiàn)除了玩游戲，其他時(shí)候都不開(kāi)心的情況，或者是脾氣暴躁，容易焦慮。甚至有的孩子，會(huì)覺(jué)得生活好像沒(méi)什么意思，不像以前那么開(kāi)心了。這就是孩子所遇到的情緒方面的困擾，也是孩子不良情緒長(zhǎng)期積累的一個(gè)結(jié)果。2.行為上的偏差。比如：坐不住，容易跟小朋友起沖突，或者是在學(xué)校打架斗毆、撒謊或者逃學(xué)。3.逃避困難。比如：在學(xué)校里遇到一些困難，就不愛(ài)上學(xué)，有厭學(xué)的情緒。如果家長(zhǎng)采取對(duì)孩子施加壓力的方式，孩子可能會(huì)堅(jiān)持下去，但是，到了中學(xué)，孩子厭學(xué)、堅(jiān)決不上學(xué)的情況可能會(huì)更加突出。所以，當(dāng)孩子厭學(xué)、不愿意上學(xué)的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)給予重視。4.孤獨(dú)。有的時(shí)候，一些看起來(lái)很乖的孩子就是沒(méi)有要好的朋友，總是自己獨(dú)來(lái)獨(dú)往，這也說(shuō)明孩子的人際交往能力較弱。雖然有的孩子也表現(xiàn)出愿意跟其他孩子玩兒的行為，喜歡跟著小朋友一起跑來(lái)跑去、喜歡熱鬧，但是問(wèn)起他有哪些要好的朋友、能夠交心的朋友，卻一個(gè)也說(shuō)不出來(lái)。這種孩子可能經(jīng)常被集體孤立，非常容易感覺(jué)到孤獨(dú)?？偸瞧渌暮⒆有纬闪诵F(tuán)體，共同玩耍、組織活動(dòng)，而這個(gè)孩子被孤立，自己玩兒，有的孩子干脆就不遵守紀(jì)律了。5.注意力不集中。有的孩子會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩、厭倦，這種情況有的時(shí)候是天生的，比如說(shuō)，大腦功能發(fā)育不足，會(huì)導(dǎo)致注意力缺陷，那么孩子在學(xué)習(xí)上就會(huì)遇到很多挫折，表現(xiàn)為寫(xiě)作業(yè)拖沓、執(zhí)行能力差，且自控能力也較差。家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的情商？*：幫助孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己情緒的能力很多家長(zhǎng)反映，除了基本生活所需要的言語(yǔ)之外，孩子回家之后很少跟家長(zhǎng)有交流，很多家長(zhǎng)很感興趣孩子在學(xué)校的表現(xiàn)怎么樣？遇到什么困難了？有什么開(kāi)心的事兒?jiǎn)?？但是有的孩子偏偏不愿意說(shuō)。一些從小不習(xí)慣跟家長(zhǎng)表達(dá)溝通的孩子，往往對(duì)于負(fù)面情緒會(huì)采取自動(dòng)逃避的方式，不敢去面對(duì)。孩子的這種心理其實(shí)很正常，但如果不及時(shí)疏導(dǎo)孩子的負(fù)面情緒，就很容易出現(xiàn)問(wèn)題。因此，家長(zhǎng)除了關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)之外，可以有意識(shí)地和孩子討論一些事情，不管是開(kāi)心的還是不開(kāi)心的。孩子如果感覺(jué)到自己說(shuō)一些不開(kāi)心的事情的時(shí)候家長(zhǎng)可以接受，能夠傾聽(tīng)，那他們就慢慢的愿意與爸爸媽媽有更深入的溝通。而且，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)給孩子一些建議，那么孩子表達(dá)自己情緒的能力，對(duì)事情的感知的能力也會(huì)逐漸的提升。第二：不要給孩子亂貼標(biāo)簽兒遇到困難的時(shí)候，孩子可能會(huì)自動(dòng)退縮，這種心理其實(shí)很正常，也叫做“趨利避害”，是一種本能。所以，在孩子畏難、退縮的時(shí)候，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要給孩子亂貼標(biāo)簽兒，比如：膽小鬼、笨、害怕困難等負(fù)面標(biāo)簽。一旦貼上標(biāo)簽，孩子就更加害怕困難，而且覺(jué)得自己應(yīng)對(duì)不了困難，內(nèi)心就會(huì)越來(lái)越自卑。正確的做法是要跟孩子一起分析困難在哪兒，共同尋找解決困難的辦法，鼓勵(lì)孩子勇敢的嘗試。第三：逐漸地培養(yǎng)孩子自控的能力。現(xiàn)在的*生，都喜歡玩手機(jī)、玩游戲。遇到這種情況，家長(zhǎng)肯定是以批評(píng)為主，或者去控制孩子的行為。一般情況下，如果家長(zhǎng)看到孩子玩手機(jī)游戲猶如洪水猛獸一樣的話，這個(gè)時(shí)候，采取一些方式后孩子自控力的提升可能只是暫時(shí)的逃避，并沒(méi)有提升孩子的自控能力。正確的做法是需要和孩子商量如何管理好手機(jī)游戲的使用時(shí)間，共同商量什么時(shí)候玩手機(jī)，每次玩兒多長(zhǎng)時(shí)間。根據(jù)學(xué)業(yè)難度和學(xué)業(yè)量來(lái)決定玩手機(jī)的時(shí)間，當(dāng)約定好的玩游戲的時(shí)間結(jié)束的時(shí)候，要逐漸訓(xùn)練孩子能夠在更短的時(shí)間里面放下手機(jī)，轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)當(dāng)中。一開(kāi)始，孩子可能并不能很好的管控自己，但隨著家長(zhǎng)不斷的鼓勵(lì)、支持，與孩子一起探討處理辦法，那么孩子的自控能力也會(huì)逐漸的增強(qiáng)。第五：鼓勵(lì)孩子和同伴交往。家長(zhǎng)應(yīng)多創(chuàng)造讓孩子與同伴一起玩耍、活動(dòng)的機(jī)會(huì)。很多家長(zhǎng)反應(yīng)現(xiàn)在給孩子找小伙伴實(shí)在太困難了，的確如此，每個(gè)孩子的時(shí)間都非常有限，都有各自的學(xué)習(xí)安排、外出活動(dòng)等。但是我們家長(zhǎng)要有這方面的意識(shí)，要多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，比如：組織一些家庭活動(dòng)，請(qǐng)別的小朋友來(lái)家里玩。第六：多培養(yǎng)孩子的一些興趣愛(ài)好。不要讓孩子的生活過(guò)于單調(diào)，讓孩子熱愛(ài)生活，這樣同伴之間會(huì)有更多共同的話題。感謝家長(zhǎng)朋友對(duì)慧心源快樂(lè)情商的持續(xù)關(guān)注。情商是一種能力，需要學(xué)習(xí)。慧心源和大家一起在孩子情商培養(yǎng)的道路上共同前行?；坌脑葱睦?免費(fèi)育兒心理公開(kāi)課主講人：海英博士每周四晚 8：00 準(zhǔn)時(shí)相約微群聽(tīng)課請(qǐng)加: 附言：聽(tīng)公開(kāi)課詳情咨詢助理 小源老師二維碼小源老師電話/微信：專業(yè)：情商訓(xùn)練|阿斯伯格訓(xùn)練|多動(dòng)癥|抽動(dòng)癥|厭學(xué)地點(diǎn)：北京市海淀區(qū)馬甸東路19號(hào)金澳國(guó)際216（地鐵健德門站）

8.求*生智商，情商，財(cái)商各1套

情商是EQ--Emotion Quotient的簡(jiǎn)稱，譯成漢語(yǔ)有：“情緒商數(shù)”、“情感智商”、“情感智慧”、“心理能力指數(shù)”等4種。情緒與情感，智商與智慧均屬不同概念，譯作“心理能力指數(shù)”是定“情”為“心理素質(zhì)核心”，取代以前處“核心”位置的“智”。 財(cái)商(FinacialI.Quotient）是指一個(gè)人在財(cái)務(wù)方面的智力，是理財(cái)?shù)闹腔邸? 智商就是IQ( Quotient,的簡(jiǎn)稱)。通俗地可以理解為智力,是指數(shù)字、空間、邏輯、詞匯、創(chuàng)造、記憶等能力。

上面博士院長(zhǎng)講幼兒階段孩子情商培養(yǎng),這是我見(jiàn)過(guò)*的方法，趕緊存起來(lái)！，如何讓*生快樂(lè)地學(xué)習(xí)?如何培養(yǎng)孩子的情商，*生開(kāi)學(xué)德育教育:怎樣改變現(xiàn)在孩子情商低的狀況，*生怎樣提高情商，情商低的10種行為，九種惹別人厭煩，一種讓自己受苦，情商低的人如何提高情商？，情商教育，應(yīng)該從*開(kāi)始——情商培養(yǎng)的幾個(gè)重點(diǎn)，求*生智商，情商，財(cái)商各1套??就是我對(duì)如何提高*生的情商整理出來(lái)的一些網(wǎng)友的觀點(diǎn)，如果您還有我們疑問(wèn)，可以與我們客服小姐姐聯(lián)系咨詢！