哈嘍大家好，最近有很多小伙伴向我了解：*生提高語(yǔ)言表達(dá)能力的書(shū)籍。今天就把*生提高語(yǔ)言表達(dá)能力的書(shū)籍相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題都整理出來(lái)給大家參考下。分別是：如何提高語(yǔ)言表達(dá)能力？，孩子語(yǔ)言表達(dá)能力弱?做到這3點(diǎn)能改善，教育部推薦“*生必讀書(shū)目”，1-6年級(jí)精選書(shū)單（含外文名著），這10本語(yǔ)言訓(xùn)練工具書(shū)，帶你開(kāi)啟孩子語(yǔ)言表達(dá)的大門(mén)??

1.如何提高語(yǔ)言表達(dá)能力？

一、要憑借語(yǔ)文教材，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練利用教材訓(xùn)練低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)是很有效的辦法。*語(yǔ)文教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練提供了較廣泛的內(nèi)容和多種形式，同時(shí)，各冊(cè)教材在閱讀課文及基礎(chǔ)訓(xùn)練題中，也都有編排人物對(duì)話交際的訓(xùn)練內(nèi)容。要盡量積極主動(dòng)地參與語(yǔ)言表達(dá)實(shí)踐。二、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交際情境，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練生動(dòng)、逼真的情境創(chuàng)設(shè)極富感染性，能夠調(diào)動(dòng)內(nèi)在真實(shí)的情感體驗(yàn)，激發(fā)表達(dá)的強(qiáng)烈欲望。新大綱在口語(yǔ)訓(xùn)練上提出這樣的要求 : "要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)"。這是語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練的一條重要途徑。三、要社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練語(yǔ)言能力真正得到培養(yǎng)，必須依賴于社會(huì)實(shí)踐，而形成口語(yǔ)交際能力后，最終又要走向社會(huì)。因此，語(yǔ)言能力的培養(yǎng)要與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。 一是努力學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的知識(shí)。僅口才論口才是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。君不見(jiàn)那些伶牙利齒的“巧舌媳婦”，盡管能說(shuō)會(huì)道，但卻登不了“大雅之堂”。出色的口頭表達(dá)能力，其實(shí)是由多種內(nèi)在素質(zhì)綜合決定的，它需要冷靜的頭腦、敏捷的思維、超人的智慧、淵博的知識(shí)及一定的文化修養(yǎng)。為此，可努力學(xué)習(xí)有關(guān)理論及知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。如學(xué)好演講學(xué)、邏輯學(xué)、論辯學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等。 　 二是努力學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的技能、技巧。如在講課、講演時(shí)，就要做到：（一）準(zhǔn)備充分，寫(xiě)出講稿，又不照本宣科；（二）以情感人，充滿信心和激情；（三）以理服人，條理清楚，觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容充實(shí)，論據(jù)充分；（四）注意概括，力求用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言傳達(dá)*的信息量；（五）協(xié)調(diào)自然，恰到好處地以手勢(shì)、動(dòng)作，目光、表情幫助說(shuō)話；（六）表達(dá)準(zhǔn)確，吐字清楚，音量適中，聲調(diào)有高有低，節(jié)奏分明，有輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫；（七）幽默生動(dòng)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用設(shè)問(wèn)、比喻、排比等修辭方法及諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、典故等，使語(yǔ)言幽默、生動(dòng)、有趣；（八）尊重他人，了解聽(tīng)者的需要，尊重聽(tīng)者的人格，設(shè)身處地為聽(tīng)者著想，以禮待人，不帶教訓(xùn)人的口吻，注意聽(tīng)眾反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整講話。 　 三是積極參加各種能增強(qiáng)口頭表達(dá)能力的活動(dòng)。如班會(huì)、討論會(huì)、項(xiàng)目答辯、COT課程等活動(dòng)。要多講多練。凡課堂上老師講的或自己在書(shū)本學(xué)到的知識(shí)都盡可能地用自己的話就出來(lái)，也有助于提高自己的口頭表達(dá)能力。 鍛煉口頭表達(dá)能力要有刻苦精神，要持之以恒。只要我們勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，善于總結(jié)及時(shí)改進(jìn)，我們的口頭表達(dá)能力一定能不斷提高。

2.孩子語(yǔ)言表達(dá)能力弱?做到這3點(diǎn)能改善

　　當(dāng)看到美景的時(shí)候，別人家的孩子會(huì)發(fā)出“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的感嘆，而你家孩子只會(huì)說(shuō)：“好美”。這就是語(yǔ)言表達(dá)能力的差距。　　一個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)能力好，意味著將來(lái)在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中占有更多優(yōu)勢(shì)和資源。但是有很多家長(zhǎng)意識(shí)不到語(yǔ)言和表達(dá)對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)育有多重要，從而錯(cuò)過(guò)培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的黃金時(shí)期。　　語(yǔ)言發(fā)展不僅僅能加強(qiáng)孩子的溝通、表達(dá)和理解情感的能力，更能加強(qiáng)他們的思考和解決問(wèn)題、發(fā)展及維護(hù)關(guān)系的能力。盡早的培養(yǎng)出孩子較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)孩子將來(lái)的發(fā)展有深遠(yuǎn)的意義。　　語(yǔ)言表達(dá)能力弱的表現(xiàn)　　1. 說(shuō)話不順暢　　語(yǔ)言表達(dá)能力弱的孩子，在說(shuō)話的時(shí)候會(huì)比較卡殼，在臨時(shí)演講或者在面試過(guò)程中，回答面試官的問(wèn)題的時(shí)候，就會(huì)變得說(shuō)話不順暢，說(shuō)這句話的時(shí)候，頭腦可能在想著下一句要怎么講，但是說(shuō)出來(lái)的話語(yǔ)卻是卡殼的，而且沒(méi)有連接性，導(dǎo)致聽(tīng)的人也很難受。因?yàn)椴恢朗窍氡磉_(dá)什么意思。孩子說(shuō)話不通順，除了是我們的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力弱的表現(xiàn)，同時(shí)也是我們的孩子思維能力弱的體現(xiàn)。　　2. 說(shuō)話重復(fù)　　語(yǔ)言表達(dá)能力弱的孩子，在說(shuō)話的技巧和流暢度等方面都比正常的孩子弱許多，而這樣的孩子，在說(shuō)話的時(shí)候，自己因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)能力弱，很多話都會(huì)重復(fù)說(shuō)，以至于說(shuō)一句話，要重復(fù)的說(shuō)好幾遍，而這根我們的孩子的思維的反饋的不流暢也是有很大的關(guān)系的，從而導(dǎo)致，原本簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話，卻被說(shuō)得很復(fù)雜，這樣的情況也會(huì)導(dǎo)致聽(tīng)者云里霧里，很迷茫。孩子說(shuō)話沒(méi)條理，是我們的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力弱也是我們的孩子思維能力弱的體現(xiàn)。　　3. 孩子沒(méi)自信　　語(yǔ)言表達(dá)能力弱的孩子，在站上講臺(tái)或者演講臺(tái)上都會(huì)很沒(méi)有自信，因?yàn)樵谶@樣的情況下，需要我們的孩子要有自己的自信心，而語(yǔ)言表達(dá)能力弱的孩子，在演講的時(shí)候甚至?xí)霈F(xiàn)口吃結(jié)巴的情況，導(dǎo)致演講過(guò)程卡殼不流暢，也會(huì)更加的打擊孩子的自信心?！　∪欢?，我們的孩子表達(dá)能力弱，其實(shí)是跟我們的孩子的思維能力有很大的關(guān)系。語(yǔ)言的表達(dá)需要我們的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)然后傳到我們的大腦中，再通過(guò)我們的大腦回應(yīng)到我們的思維，然后再出口成章。所以，導(dǎo)致我們的孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力弱的根本原因還是我們的孩子的"思維能力"?！　∨囵B(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的好處　　我們的家長(zhǎng)可能從小就給孩子報(bào)各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，想讓我們的孩子成為一個(gè)"琴棋書(shū)畫(huà)"樣樣精通的人，但殊不知，在這個(gè)過(guò)程中，很多的父母忽視 了培養(yǎng)我們的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力?！　?. 語(yǔ)言表達(dá)能力是孩子思維能力的表現(xiàn)　　語(yǔ)言表達(dá)的能力的強(qiáng)弱體現(xiàn)的是我們的孩子的思維表達(dá)能力，言語(yǔ)表達(dá)流暢、敏捷、精確等方面就體現(xiàn)了我們的孩子在這個(gè)過(guò)程中的思維表達(dá)能力。而在這個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中，其實(shí)也是在充分迅速的帶動(dòng)我們的大腦進(jìn)行思考，所以在運(yùn)用我們的語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)也是在鍛煉我們的思維能力。二者是相互促進(jìn)的關(guān)系?！　?. 語(yǔ)言表達(dá)能力體現(xiàn)了孩子的智商與情商，也是在鍛煉孩子的思維能力　　自古以來(lái)，有關(guān)說(shuō)話的技巧的數(shù)書(shū)數(shù)不勝數(shù)，而這些書(shū)無(wú)非告訴我們的就是，說(shuō)話是需要技巧的，而這些技巧的根本就是我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，只有我們鍛煉好我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，才能把握好說(shuō)話的技巧，才能更加融洽的與他人進(jìn)行交談，才能讓自己說(shuō)出來(lái)的話更加的受他們的接受?！　?忠言逆耳利于行"但是語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)且說(shuō)話能把握技巧的人，就能讓換不同的方式來(lái)說(shuō)這樣的話，讓我們的同被勸者更加的容易接受我們所講的話語(yǔ)。　　既然我們知道了語(yǔ)言表達(dá)能力與思維能力是有密不可分的關(guān)系的，那么我們要怎么做才能改善呢?　　如何改善孩子語(yǔ)言表達(dá)能力弱?　　曾經(jīng)看過(guò)一篇報(bào)道，有心理學(xué)家研究了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，得到了這樣一個(gè)結(jié)論："如果兒童長(zhǎng)期得不到發(fā)言的機(jī)會(huì),不僅語(yǔ)言表達(dá)能力得不到訓(xùn)練,而且也會(huì)影響他們思維的發(fā)展.因此,父母應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特征，采用多種方法和形式,在日常生活、學(xué)習(xí)中加強(qiáng)思考與說(shuō)話練習(xí)，使孩子的思維和語(yǔ)言得到同步訓(xùn)練。"　　從這個(gè)結(jié)論中，我們可以知道，要改善孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)也需要讓孩子的思維能力得到訓(xùn)練。這兩者是相互依存的，同時(shí)訓(xùn)練同時(shí)改善的?！　?. 帶孩子閱讀　　閱讀是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)很重要的成長(zhǎng)過(guò)程，我們的父母要多預(yù)留時(shí)間來(lái)陪伴我們的孩子進(jìn)行閱讀理解。當(dāng)然閱讀的過(guò)程中，不僅僅只是讓我們的孩子讀過(guò)去，還要讓我們的孩子進(jìn)行發(fā)散思維的思考，我們要引導(dǎo)我們的孩子，對(duì)每一句話或者每一篇圖片都進(jìn)行思考，想著如何用語(yǔ)句來(lái)流暢的表達(dá)圖片的意思或者總結(jié)文章的中心思想?！　≡陂喿x童話故事的時(shí)候，我們的父母也可以事先給孩子設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，讓我們的孩子帶著問(wèn)題去閱讀，讓我們的孩子鍛煉著邊閱讀邊思考的習(xí)慣，然后*在讓我們的孩子總結(jié)語(yǔ)言，給我們講述一遍。這樣的陪孩子的閱讀方式，不僅僅培養(yǎng)了還是思維能力，更重要的是大大提高了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力?！　?. 多給孩子獨(dú)立思考的空間　　在我們與孩子說(shuō)話的過(guò)程中，我們要多給我們的孩子獨(dú)立的思考空間和語(yǔ)言的組織時(shí)間。比較我們可以日常詢問(wèn)我們的孩子有關(guān)為人處事或者接物待人一事。詢問(wèn)孩子家里來(lái)了客人要怎么做怎么說(shuō)，面對(duì)年齡階段不同的客人又要怎么對(duì)待，讓孩子帶著目的問(wèn)題去思考去組織自己要表達(dá)的語(yǔ)言?！　∷?，要改善孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力的第二招，就是讓我們的孩子有獨(dú)立的思考空間，讓我們的孩子在這個(gè)過(guò)程中有充分的思考時(shí)間和語(yǔ)言表達(dá)組織時(shí)間。所以同時(shí)是鍛煉孩子的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?！　?. 給孩子多點(diǎn)訓(xùn)練　　給孩子多點(diǎn)關(guān)于語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，給予孩子多一點(diǎn)演講的機(jī)會(huì)，讓我們的孩子有機(jī)會(huì)站上舞臺(tái)表現(xiàn)自己，而這個(gè)過(guò)程雖然孩子可能會(huì)出現(xiàn)失敗搞砸的情況，但是不要害怕，因?yàn)橹挥羞@樣，才能讓我們的孩子意識(shí)到自己的不足之處。有條件的話，還可以給孩子報(bào)演講與口才的課程，讓我們的孩子接受老師專業(yè)的訓(xùn)練，這樣我們的孩子能得到的提示是更多的?！　『⒆拥恼Z(yǔ)言表達(dá)能力弱跟我們的孩子的思維能力有很大的關(guān)系，所以我們的父母在想從小培養(yǎng)我們的孩子的琴棋書(shū)畫(huà)之前，不要忘記先培養(yǎng)我們孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.教育部推薦“*生必讀書(shū)目”，1-6年級(jí)精選書(shū)單（含外文名著）

家長(zhǎng)們可千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)這個(gè)閱讀黃金期，讓孩子多讀書(shū)，讀好書(shū)。這無(wú)論對(duì)孩子的學(xué)習(xí)還是成長(zhǎng)都有著巨大幫助。閱讀啟蒙關(guān)鍵期，起點(diǎn)不可過(guò)高，與其用艱澀難懂的書(shū)籍去折磨孩子，不如讓孩子讀適齡的“兒童文學(xué)名著”，既培興趣又養(yǎng)品味。讓孩子接觸一些經(jīng)受得起時(shí)間檢驗(yàn)的語(yǔ)言大師、名家的典范作品，這對(duì)培養(yǎng)孩子純正的語(yǔ)言趣味、感覺(jué)、習(xí)慣，真的是很有幫助，而且能讓孩子受益終生。很多家長(zhǎng)或許都有了解，今年9月，*中*語(yǔ)文教材大換血，教材中更有一項(xiàng)被列入教學(xué)重點(diǎn)，那便是：要在教學(xué)中落實(shí)名著導(dǎo)讀。今天推薦的這套1-6年級(jí)學(xué)生必讀書(shū)目，每一本都是教育部《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦圖書(shū)。精選的篇章都是名家大師的巔峰之作，多種文體和多種風(fēng)格交相輝映，是*現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品的典范。教材推薦必讀書(shū)目******都說(shuō)“一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是從會(huì)讀書(shū)開(kāi)始的”，所以很多家長(zhǎng)在孩子很小的時(shí)候就開(kāi)始讓孩子嘗試閱讀。而為了提升孩子的英文水平，很多國(guó)際學(xué)校的家長(zhǎng)們則更喜歡讓孩子讀一些英文原版書(shū)籍。但是家長(zhǎng)們卻往往因選擇什么樣的書(shū)籍而苦惱。到底哪些中英文讀物適合孩子閱讀呢?下面小編就帶大家一起去取看看著名特級(jí)教師竇桂梅推薦的*生部分必讀書(shū)目，供家長(zhǎng)們參考，相信總有一部是適合自己孩子的。1-2年級(jí)1.Guess How Much I Love You，Sam McBratney愛(ài)是一年抽象的概念，父母經(jīng)常跟孩子說(shuō)我愛(ài)你，卻沒(méi)有討論一點(diǎn)，愛(ài)是可以測(cè)量的嗎?書(shū)里一大一小兩只兔子短短的對(duì)話，濃縮生命中復(fù)雜、也是最偉大的情感。以前我并能不理解為什么會(huì)有成年人癡迷閱讀這種淺顯通俗的兒童讀物。直到我自己讀完一本后，才發(fā)現(xiàn)這太有趣了。每每讀到*一頁(yè)，都會(huì)驚嘆作者的天真無(wú)邪與豐富的想象力，都會(huì)感嘆“啊!原來(lái)是這樣啊，真好”，每一個(gè)小故事都充滿了哲理與趣味。2.The Runaway Bunny，Margaret Wise Brown晚上學(xué)習(xí)《逃家小兔》，無(wú)意中翻到兔麻麻柱著拐杖身上帶著繩子上山去找逃家小兔。我只不過(guò)多說(shuō)了一句兔麻麻要用繩子把小白兔綁回家，然后就哭的稀里嘩啦的。這是講述的母親與孩子之間愛(ài)的交流，當(dāng)我問(wèn)到孩子，我說(shuō)回家后你們可以和家人試著用書(shū)里的話去溝通，假如我想離開(kāi)家，我想逃跑，爸爸媽媽會(huì)說(shuō)什么?3.My Dad，Anthony Browne父愛(ài)真的比母愛(ài)多了許多輕松快樂(lè)，跟爸爸在一起覺(jué)得這個(gè)世界好大好大，真的有很安全很偉大的感覺(jué)。會(huì)跑掉的廚具和蔬菜，會(huì)撒網(wǎng)的爸爸，光怪陸離的想象是娃的大愛(ài)。看了以后會(huì)哈哈大笑的書(shū)。4.Something from Nothing，Phoebe Gilman在和小朋友們共讀了《爺爺一定有辦法》這本書(shū)之后，孩子們自己選擇自己喜歡的繪本，或共讀或自己獨(dú)自閱讀。讀完后，常讀書(shū)的孩子們?nèi)滩蛔￠_(kāi)始給朋友們分享。然后，大家興奮的交換著繪本再讀。一個(gè)充滿智慧、愛(ài)孫子的老爺爺，他能把孫子心愛(ài)的破毯子變成外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、鈕扣。這本書(shū)里給孩子的“小奇跡”，都是爺爺造的。5.Grimm's Fairy Tales，Jacob Grimm / Wilhelm Grimm這是我小時(shí)候最早讀過(guò)的書(shū)，比起另外一本同時(shí)讀的安徒生來(lái)說(shuō)，更符合小孩子的胃口。喜歡它黃黃的紙張，那個(gè)年代的書(shū)頁(yè)，泛黃到讓人覺(jué)得冬天的太陽(yáng)那般溫暖。我童年回憶最美好的片段是：在冬天晚上時(shí)在小小的家，一邊聽(tīng)我媽媽講格林童話故事，一邊泡腳，不舍得睡覺(jué)。如今我家小王子也愛(ài)上泡腳，愛(ài)上看書(shū)。美好的都是簡(jiǎn)單又容易做到的。3-4年級(jí)1. 《月亮不見(jiàn)了》，(日)和田誠(chéng) 文/圖《月亮不見(jiàn)了》充滿想象力的一本書(shū)，原來(lái)月亮是可以用來(lái)做豎琴的呀，書(shū)籍里還有一些簡(jiǎn)單的科普知識(shí)，介紹了為什么會(huì)出現(xiàn)日食、月食，為什么會(huì)出現(xiàn)潮漲、潮落，給寶寶講的過(guò)程中媽媽也學(xué)到了很多知識(shí)喲!2.《活了100萬(wàn)次的貓》，(日) 佐野洋子因?yàn)橐恢辈豢蓿錇榉菙M人類的孤獨(dú)，才能不斷地從死亡中復(fù)活過(guò)來(lái)：他討厭所有和他一道的人，不為他們哭泣，不和他們一路，于是也不受生的影響。當(dāng)他真的愛(ài)上了白貓，有了后代，不再自私自愛(ài)，他的眼淚一旦出來(lái)，就收不住，*耗盡了生命而一同逝去。極富蘊(yùn)意和哲理的童話，了不起的作品。3.Charlotte's Web， E·B·White寫(xiě)給孩子，也寫(xiě)給大人。孩子看到了動(dòng)物和人，動(dòng)物和動(dòng)物之間的真情，大人們看到那些朋友之間不計(jì)較的付出。夏洛說(shuō)，我們生我們活一陣子，我們死，活著的意義是什么呢。也許通過(guò)幫助威爾伯，她提升了自己生命的價(jià)值。4.The Cricket in Times Square，Selden, George; Williams, Garth蟋蟀抬起了翅膀，輕輕地拉出了一聲低吟。在這一聲?shū)Q叫里，它獻(xiàn)上了它一切的愛(ài)，也代表了它的惜別。馬利歐依稀聽(tīng)到了這聲音，臉上綻放出淺淺的微笑。在童書(shū)中《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》和《夏洛的網(wǎng)》一樣堪稱經(jīng)典中的經(jīng)典。5.《愛(ài)的教育》(英文版)，(意)亞米契斯這本書(shū)適合每一個(gè)有童心的人閱讀，也適合每一個(gè)有愛(ài)心的人閱讀。正如譯者所說(shuō)，“教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池”，我想生活也是這樣，沒(méi)有了情愛(ài)，生活也就沒(méi)有了意義...5-6年級(jí)1.The Missing Piece，Shel 從沒(méi)想過(guò)自己會(huì)面對(duì)一些簡(jiǎn)單的線條就能夠感動(dòng)，直到遇到謝爾·希爾弗斯坦的這一套繪本。那個(gè)故事我們從小就爛熟于心，只是個(gè)簡(jiǎn)單平凡的故事，像鬧市中隨處可見(jiàn)的地?cái)傌浽诘教幝槟镜慕匈u(mài)，像我們手邊的水杯，隨手拈來(lái)，習(xí)以為常。當(dāng)我們的生命在尋找的時(shí)候，常常經(jīng)歷磨難。很多時(shí)候，我們常常迷失自己，因?yàn)槲覀円氖莻€(gè)結(jié)果。2.《草房子》，曹文軒聽(tīng)說(shuō)曹文軒是*位獲得安徒生獎(jiǎng)的*人，這是他的代表作。這是兒童讀物，但是成年人讀這本書(shū)也能讀出不同的味道，也許更深刻。從小孩子似懂非懂的視角道盡人生的種種，溫暖而又憂傷。人性是相通的，所以跨國(guó)界跨年齡，能把大人也看哭。3.《小王子》， (法) 圣?？颂K佩里那天我*次打開(kāi)《小王子》，就呆了。不是因?yàn)樗那逍绿尥?，而是圣?？颂K佩里的那些畫(huà)兒。我的玫瑰花兒，只有四個(gè)微不足道的刺，用來(lái)抵御這個(gè)世界。4. Secret Garden: An Inky Treasure Hunt and Coloring Book，Johanna Basford當(dāng)拿到這本書(shū)的時(shí)候，真心覺(jué)得沒(méi)有特別之處。當(dāng)涂完一頁(yè)的時(shí)候，愛(ài)不釋手，書(shū)不僅僅用來(lái)讀，也可以創(chuàng)作。涂了兩頁(yè)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這本書(shū)，不僅僅是作者的，也是我自己的。打開(kāi)這本書(shū)，你將會(huì)有如跳進(jìn)兔子洞裡，發(fā)現(xiàn)自己置身于一個(gè)黑白的奇幻世界里。5.Sofies verden，Jostein Gaarder“蘇菲”這個(gè)名字有“智慧”的意思。那么，《蘇菲的世界》，也就是“智慧的世界”。哲學(xué)，便是能夠讓人變得更加智慧的學(xué)說(shuō)。能夠讀到一本好書(shū)，是非常幸福的事情。相信這份書(shū)單里，總有一本或者基本是孩子喜歡和需要的~各位家長(zhǎng)們，好的東西要及時(shí)收藏哦!附：以下書(shū)籍孩子可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選讀哦~1-2年級(jí)：1、哪吒?jìng)髌婀适?童趣出版社)2、王一梅童話系列(王一梅 華東師范*出版社)3、小企鵝心靈成長(zhǎng)故事(湯素蘭等 明天出版社)4、晚上的浩浩蕩蕩童話(梅子涵著江蘇少年兒童出版社)5、可愛(ài)的鼠小弟(日中江嘉美、上野紀(jì)子著，趙靜、文紀(jì)子 南海出版社) 6、你看起來(lái)好像很好吃(日宮西達(dá)也著，楊文譯，浦蒲蘭繪本館)7、丁丁歷險(xiǎn)記(英邁克法爾著，鄒曉平譯，*少年兒童出版社)8、了不起的狐貍爸爸(英羅爾德達(dá)爾，代維譯，明天出版社)9、胡蘿卜種子10、小精靈的秋天11、小豬唏哩呼嚕(孫幼軍)12、大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓(周銳)13、豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜(挪威 埃格鈉)14、兔子坡(美國(guó)羅伯特羅素)15、稻草人(葉圣陶)3-4年級(jí)：1、笨狼的故事(1\2\3)(湯素蘭浙江少年兒童出版社)2、足球大俠(張之路，浙江少年兒童出版社)3、狐貍*的插班生(北董，春風(fēng)文藝出版社)4、小巴掌童話(張秋生，*福利會(huì)出版社)5、藍(lán)鯨的眼睛(冰波，*福利會(huì)出版社)6、女巫(英羅爾德達(dá)爾，任溶溶譯，明天出版社)7、魔法師的帽子(芬蘭托芙楊松任溶溶譯，明天出版社)8、帥狗杜明尼克(美威廉史代格著，趙永芬譯，新蕾出版社)9、文身狗(德保羅馬爾著，陳俊譯，二十一世紀(jì)出版社)10、大盜賊(德普魯士勒陳俊譯，二十一世紀(jì)出版社)11、了不起的狐貍爸爸(英羅爾德達(dá)爾)12、裝在口袋里的爸爸(楊鵬)13、藍(lán)鯨的眼睛(趙冰波)14、西頓野生動(dòng)物故事集(加拿大西頓)15、嘭嘭嘭(童喜喜)16、大林和小林(張?zhí)煲?17、狐貍列那的故事(浙江少兒出版社)18、美麗的巴拿馬(德米切爾恩德)19、*童話(黃蓓佳，江蘇少年兒童出版社)20、湯姆索亞歷險(xiǎn)記5-6年級(jí)：1、風(fēng)與樹(shù)的歌(日 安房直子著，彭懿譯，少年兒童出版社)2、永遠(yuǎn)講不完的故事(德米切爾恩德著，何珊譯，二十一世紀(jì)出版社)3、我能跳過(guò)水洼(澳艾倫馬歇爾，黃源深陳士龍譯，人民文學(xué)出版社)4、逃逃(秦文君，春風(fēng)文藝出版社)5、橋下一家人(美納塔麗，王宗文譯，新蕾出版社)6、小河男孩(英蒂姆鮑勒，麥倩譯，新蕾出版社)7、奧茲仙境(美弗蘭克鮑姆，張璘潘堵譯，廣西師范*出版社)8、一只狗和他的城市(常新港，接力出版社)9、女生日記(楊紅櫻)10、烏丟丟的奇遇(金波)11、昆蟲(chóng)記(法國(guó) 法布爾)12、城南舊事(林海音)13、《女生賈梅》《男生賈里》(秦文君)14、毛毛--時(shí)間盜賊和一個(gè)小女孩的不可思議的故事(德米切爾恩德)15、《窗邊的小豆豆》《小時(shí)候的故事》(黑柳徹子)16、假如給我三天光明(海倫凱勒)17、三重門(mén)(韓寒)18、青銅葵花(曹文軒)19、女兒的故事(韓子涵)20、第三軍團(tuán)(張之路)21、寄小讀者(冰心)附原文鏈接：教育部推薦“*生必讀書(shū)目”，1-6年級(jí)精選書(shū)單（含外文名著）上面是原文鏈接，更多精彩內(nèi)容記得打開(kāi)關(guān)注“教師資訊平臺(tái)”，如果您覺(jué)得文章有價(jià)值，記得點(diǎn)贊或留言哦！愛(ài)你喲！

4.這10本語(yǔ)言訓(xùn)練工具書(shū)，帶你開(kāi)啟孩子語(yǔ)言表達(dá)的大門(mén)

孩子貴人語(yǔ)遲金口難開(kāi)，發(fā)音不清晰，表達(dá)無(wú)意義，而自己教又屢屢受挫，是否讓你操碎了心？早期語(yǔ)言干預(yù)，不僅是家長(zhǎng)最揪心的問(wèn)題，更是孩子刻不容緩的人生課題！別讓孩子一生困在不會(huì)說(shuō)話上?！禔LSOABA語(yǔ)言干預(yù)繪本2》懂你的焦慮，解決你的難題，和你一起重磅出擊，搞定孩子的語(yǔ)言問(wèn)題！01 有趣有愛(ài)有知識(shí)的聲母繪本本系列語(yǔ)言訓(xùn)練手冊(cè)，精選17組進(jìn)階音，按照發(fā)音規(guī)律編進(jìn)10個(gè)繪本故事中，便于家長(zhǎng)隨時(shí)給孩子講故事，密集地輸入語(yǔ)音，幫孩子磨耳朵、打基礎(chǔ)。這10則有趣的繪本故事，不僅自然而密集地展示了聲母發(fā)音，還大量運(yùn)用了孩子們非常喜愛(ài)的結(jié)構(gòu)化故事、想象力故事、治愈型故事、知識(shí)型故事等創(chuàng)作技巧，讓孩子感受到來(lái)自童話世界的快樂(lè)、自信、溫暖，和知識(shí)。以《變色龍，藏起來(lái)》為例，在這則故事中，孩子們不僅能練習(xí)到 z、c、s的發(fā)音，還可以將顏色、方位詞、視覺(jué)搜尋能力放在故事中同步學(xué)習(xí)。今后孩子發(fā)音過(guò)關(guān)了，這套繪本依然可以持續(xù)教給孩子許多知識(shí)，一舉多得，一書(shū)多用。 針對(duì)不同能力的孩子，故事中的目標(biāo)音還做了發(fā)音階段區(qū)分，家長(zhǎng)可以在講故事時(shí)，將目標(biāo)音發(fā)的略重一些，加深孩子對(duì)目標(biāo)音的印象，給孩子更明確的模仿目標(biāo)。02 互動(dòng)游戲玩起來(lái)，讓孩子愛(ài)上讀繪本 很多自閉癥小朋友不喜歡讀繪本故事，拿到書(shū)以后只喜歡亂翻，針對(duì)這個(gè)難題，本系列教具結(jié)合繪本的情節(jié)，為每個(gè)故事都設(shè)計(jì)了一個(gè)親子互動(dòng)游戲。家長(zhǎng)可以先跟孩子“玩故事”，用多種感官的刺激調(diào)動(dòng)起孩子的警醒度，提高對(duì)繪本情節(jié)的興趣，然后再去講故事效果就會(huì)好得多。以《小鹿和老狼——聲母l的訓(xùn)練手冊(cè)》為例 ▼03 剪一剪，配一配，深入學(xué)習(xí)更容易 在教學(xué)之前，用剪下來(lái)的繪本素材與插畫(huà)中的元素進(jìn)行配對(duì)，是眾多BCBA專家強(qiáng)烈推薦的一種繪本教學(xué)方式，它可以幫孩子更好地建立對(duì)繪本故事的直觀概念，更充分地理解繪本角色和故事情節(jié)，為講故事打下良好的基礎(chǔ)。等孩子熟悉了繪本情節(jié)以后，還可以用這些剪下來(lái)的元素教孩子復(fù)述故事，甚至是發(fā)揮自己的想象力編故事，進(jìn)一步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。具體操作方法，在繪本配套的視頻課程中，鄭甜甜老師均有詳細(xì)的講解和示范，幫你輕松掌握講繪本的高級(jí)技巧。04 科學(xué)訓(xùn)練口肌，為發(fā)音打基礎(chǔ) 口腔肌肉的訓(xùn)練，對(duì)于口功能不足的孩子，是較為有效的基礎(chǔ)型項(xiàng)目，然而，口肌訓(xùn)練一定要講究科學(xué)的方法，以孩子的動(dòng)機(jī)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，避免盲目訓(xùn)練，避免侵入性太強(qiáng)的“硬干預(yù)”。本套書(shū)中給出的口肌練習(xí)，都是在日常吃、喝、玩的基礎(chǔ)上，結(jié)合家庭常見(jiàn)易操作的工具設(shè)計(jì)的，在趣味性和專業(yè)性上做了良好的結(jié)合，更加適合自閉癥兒童練習(xí)。05 分級(jí)仿說(shuō)，讓目標(biāo)適合能力 本系列教具精選不同聲母對(duì)應(yīng)的字詞句，按照單字、常見(jiàn)單詞、稍復(fù)雜的詞、短語(yǔ)、簡(jiǎn)單句、簡(jiǎn)單句擴(kuò)充等進(jìn)階等級(jí)，進(jìn)行了循序漸進(jìn)的規(guī)劃，便于家長(zhǎng)有針對(duì)性地教學(xué)，讓孩子更有信心地練習(xí)。06 配套韻律兒歌，為語(yǔ)言模仿打基礎(chǔ) 本系列教具為每一個(gè)故事都編寫(xiě)了一首簡(jiǎn)單的韻律兒歌，朗朗上口的兒歌短句和清晰的圖片提示，非常適合孩子學(xué)習(xí)。每首兒歌掃碼即可播放完整的視頻示范，多感官的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓孩子更有興趣，幫家長(zhǎng)省時(shí)省力。07 手口聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)育 手部精細(xì)運(yùn)動(dòng)和口部精細(xì)運(yùn)動(dòng)，都依賴于大腦對(duì)精細(xì)動(dòng)作的控制能力。因此，練習(xí)手部精細(xì)促進(jìn)大腦發(fā)育，也可以間接地提高語(yǔ)言功能。本系列教具為每?jī)?cè)繪本的角色都設(shè)計(jì)了點(diǎn)連線和涂色游戲，加深孩子對(duì)繪本的興趣，提供鍛煉精細(xì)能力的機(jī)會(huì)。08 認(rèn)知泛化，讓語(yǔ)言有意義 針對(duì)故事中涉及到的認(rèn)知項(xiàng)目，本系列圖書(shū)給出了更多的泛化素材，幫助孩子學(xué)得更扎實(shí)，將語(yǔ)言和生活中的實(shí)景實(shí)物建立起關(guān)聯(lián)，讓語(yǔ)言在生活中運(yùn)用起來(lái)。09 加深理解，提高表達(dá)，多元知識(shí)大鞏固 對(duì)于能力較好的孩子，該系列教具設(shè)計(jì)了知識(shí)鞏固和語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練的項(xiàng)目，幫助孩子更好地理解故事情節(jié)，將故事中的知識(shí)點(diǎn)泛化到生活中去。比如繪本故事中講了小動(dòng)物們助人為樂(lè)的故事，書(shū)中的理解表達(dá)單元就進(jìn)一步講人和人之間互相幫助的社交小故事，讓小朋友理解的更透徹，運(yùn)動(dòng)的更自如。7節(jié)視頻課 手把手教你干預(yù) 針對(duì)語(yǔ)言訓(xùn)練繪本Level 1 和 Level 2，鄭甜甜老師共錄制了7節(jié)視頻課程，針對(duì)不同能力的兒童，不同的語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)，都做了詳細(xì)的講解。節(jié)課在語(yǔ)言繪本Level 1發(fā)布的時(shí)候，很多人都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了。如果您還想復(fù)習(xí)，請(qǐng)?jiān)诒竟娞?hào)首頁(yè)對(duì)話框回復(fù)“語(yǔ)言繪本”，查找學(xué)習(xí)。第6-7節(jié)課，是*上線的針對(duì)Level 2 的示范講解課程，請(qǐng)點(diǎn)擊以下視頻收看。去哪里購(gòu)買(mǎi)？本教具由ALSO新零售合伙人*售賣(mài)。2021年3月5日上午10:00開(kāi)始，請(qǐng)?jiān)谀阕约旱奈⑿排笥讶φ业紸LSO新零售合伙人分享的小程序碼，掃碼購(gòu)買(mǎi)。數(shù)量有限，別忘了上好鬧鐘哦！

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