哈嘍大家好，最近有很多小伙伴向我了解：**課外閱讀文章帶拼音。今天就把**課外閱讀文章帶拼音相關(guān)的幾個問題都整理出來給大家參考下。分別是：孩子*了，有那些帶拼音的課外讀物？，*學霸都用這套拼音筆記，有了它，學好拼音易如反掌！，怎樣指導**學生的課外閱讀，怎樣提高**生帶拼音閱讀的速度？??
1.孩子*了，有那些帶拼音的課外讀物？
我不是媽媽哦，不過我覺得孩子剛學完拼音還不怎么認識漢字，可以給他看些看圖識字識物的讀本，也可以買故事書自己讀給小孩聽，要么就買些音質(zhì)的故事播放給
2.*學霸都用這套拼音筆記，有了它，學好拼音易如反掌！
作為一名有10多年語文教學經(jīng)驗的教師，我見過很多剛上*拼音跟不上的孩子，每個新升*的班級里都不乏這樣的孩子，有的班級甚至大量存在。沒上過*、家長也沒給孩子單教過拼音、識字的孩子，剛上*跟不上老師進度很正常。首先，家長要理解孩子，孩子在課堂上跟不上，心里也是很著急、很無助的。家長需要做的是，用最有效的方法和策略，盡快幫孩子把拼音知識補起來。只要方法夠好，孩子的拼音很快就能跟上來。每年9月份、10月份，都會有家長向我咨詢幫孩子補習拼音的方法，我會系統(tǒng)地給家長們一些建議，告訴家長該如何給孩子輔導拼音。家長們對拼音有了系統(tǒng)的認識，用得當?shù)姆椒楹⒆舆M行指導，孩子的拼音往往進步神速。1.首先把6個單韻母ɑ、o、e、i、u、ü和23個聲母認全了。2.學習4個聲調(diào)。讀每一個標注了聲調(diào)的字母時，一定要把聲調(diào)讀出來。3.用每一個聲母和單韻母去拼。像上面這樣，用23個聲母去和ɑ、o、e、i、u、ü的四個聲調(diào)去拼讀。每天帶著孩子拼讀一些。每學到一個聲母，要帶孩子拼讀一些帶該聲母的詞語。比如學習 g:比如學習 h:比如學習 j:5.學習復韻母。同樣，用每一個聲母去和韻母拼。6.學習前后鼻音，并用每一個聲母去拼。學習韻母時，用每一個聲母和這個韻母去拼，如ɑng：同樣，學習每一個復韻母和前后鼻音時，要多找一些詞語讓孩子去拼。熟能生巧，只有多拼，才能達到熟練的程度。如學習ɑng和eng：7.學習16個整體認讀音節(jié)。學習每一個整體認讀音節(jié)時，要給它們加上4個聲調(diào)，帶著孩子去讀。8.學習三拼音節(jié)。學習三拼音節(jié)，也要拆開學，學仔細。如學習ɑng的三拼音節(jié)：學三拼音節(jié)時，也要出一些詞語讓孩子去拼，這樣，孩子既能鞏固拼音，又能邊拼邊認漢字，一舉兩得，如下所示：9.學習標調(diào)規(guī)則。為了達到良好的學習效果，每天學習完基礎(chǔ)知識后，要帶著孩子去拼讀一些詞語、句子和小短文。等所有的拼音知識都學完后，每天帶著孩子閱讀注音讀物，不認識的字可以讓孩子拼一拼。時間長了，孩子拼得多了，見得多了，拼音自然就熟練了，不管是拼讀，還是給字注音，就都游刃有余了。家長一定要多鼓勵孩子，為孩子每天的點滴進步喝彩。希望豐非的方法能幫孩子攻克拼音難關(guān)！孩子們，加油！
3.怎樣指導**學生的課外閱讀
《語文課程標準》十分強調(diào)學生閱讀量的積累，在低年級學段就要求課外閱讀總量不少于5萬字。還要求學生喜歡閱讀，閱讀淺顯的童話、寓言、故事，讓學生感受閱讀的樂趣，使他們向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，要完成這些指標，教師必須加強科學的指導和實踐。為了讓*的學生能早一點喜歡閱讀，走進閱讀，提高他們獨立閱讀的能力，在這里，我就如何指導*學生進行課外閱讀來談談我的一點做法: 一、激發(fā)孩子的閱讀興趣。 “興趣是*的老師?！苯處熢谥笇W生課外閱讀時，要根據(jù)學生的年齡特征向?qū)W生推薦一些適合學生“口味”的課外讀物。低年級學生比較喜歡圖文并茂的注音讀物，特別是一些童話、寓言、英雄故事等;如果就給他們規(guī)定要讀多少書，那樣學生反而失去了興趣，這樣老師就要好好的引導他們讀一些感興趣的書籍，采取形式多樣的閱讀方式來激發(fā)孩子們的興趣。低年級的老師此時充當?shù)哪_色便是站在孩子的角度和孩子一起閱讀，不但要“引”而且要“激發(fā)”孩子內(nèi)心的感受，讓他們嘗到閱讀的快樂，我一般采取了以下的方法: 1、利用故事激發(fā)學生的閱讀興趣。 喜歡聽故事和講故事是孩子的天性。在一節(jié)語文口語交際課上，我請學生把自己喜歡的一個故事講給大家聽。有一個學生聲情并茂地講了一個“女媧補天”的故事，深深吸引了學生，故事講完后，學生們不由自主地鼓起了掌。我抓住時機進行表揚，并詢問他是從那里學到了這么好的故事，他說他經(jīng)常看中央電視臺“上下五千年”的動畫節(jié)目中，從中還學到了很多好聽的故事，可以講給同學們聽。于是我就借勢引導學生回家多看看類似動畫節(jié)目，或者看看與這些節(jié)目中的故事相對應的注音故事書、童話書。在以后的日子里，學生們都迷上了故事，更迷上了故事書。飯后這些孩子們總是喜歡把自己新學到的故事講給我和同學們聽，什么《八仙過海》、《精衛(wèi)填海》、《對牛彈琴》等等，而且他們講起故事來個個情趣盎然。采用這種方式引導學生進行課外閱讀可以讓學生了解傳統(tǒng)的民族文化，激發(fā)學生珍惜文化的情感。 2、在識字教學中，激發(fā)學生的閱讀興趣。 對于剛學完拼音的低年級兒童來說，就要開始積累詞匯了。在教學生字時，讓學生對生字進行擴詞，可以增加學生詞匯量，也可以激發(fā)學生課外閱讀的興趣。如在教學語文第二冊*單元的生字“春”，讓學生進行擴詞，其中有一個學生說了“春暖花開、春色滿園”兩個成語，我馬上表揚了他“你真棒，說的成語真好!”這時又有一個學生說:“老師我還有……春眠不覺曉……”我聽了非常高興說“你也相當不錯，你們能說出和其他同學不一樣的詞語和句子，了不起?！庇謫?“你們是從什么書上看到的呀?”他們呢都說是從課外書上看到的，于是我又說:“課外書的本領(lǐng)真大，它不僅可以幫助我們組出很多很好的詞語、背出很多的古詩，而且還可以學到很多的知識呢!”說完就聽到下面有聲音在輕輕地說“我明天也要帶一本來……我回去也要看了……”。果然第二天就看見很多學生都帶了成語書、古詩、字典等等。用這樣的方法來激發(fā)學生的閱讀興趣，不僅可以幫助學生積累大量的詞匯，還可以提高學生的語文能力。 3、開展比賽，激發(fā)學生的閱讀興趣。 低年級學生年齡小，爭強好勝，有強烈的表現(xiàn)欲。故在低年級開展比賽活動是激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生學習積極性的有效手段。在每周二的晨會課上總要抽出一點時間，讓學生來交流自己在雙休日中學到了那些課外知識，比一比誰的課外知識最豐富，然后評出“百科知識通大王”，這樣學生的閱讀積極性非常高;每周五的下午課外閱讀課上，請學生展示自己本星期看到了那些故事、童話或者是文章，看看誰交流的故事最多、童話最多、文章最多，然后評出各種不同的獎項和不同星級的閱讀積極分子，這樣極大地調(diào)動了學生參與閱讀的熱情，使他們始終保持進行閱讀的興趣，能多讀書、好讀書。 二、指導學生選擇適宜的課外讀物 學生有了濃厚的閱讀興趣，但辨別力有限，需要教師進行必要的指導，以實現(xiàn)閱讀的有效性，為此根據(jù)學生的能力、思想、年齡和興趣的不同，以及課堂教學需要的不同，認真幫助他們選擇適當?shù)淖x物。 三、教給閱讀方法，讓學生會讀書 把一篇課文讀懂不是目的，學會讀懂一篇文章，逐步做到自己能讀書，不待老師講才是目的。也就是說，不是要學生“讀會”而是要學生“會讀”。那么要指導*生會讀程度適宜的課外讀物，必須教給他們科學的閱讀方法，這樣才能夠把他們帶上路。“授人以魚，僅供一飯之需;教人以漁，則終身受益?！边@足以證明方法之重要，以不增加*生的負擔為前提，我采用了的方法是圖文結(jié)合法。低年級的課外讀物幾乎每篇都有插圖，有助于引導學生抓住重點，突破難點。如低年級注音版《唐詩三百首》中《靜夜思》就畫著一個人在靜靜地望著月亮思考，讓學生看圖和讀文有機結(jié)合起來，做到讀前看看圖，讀后講講圖，發(fā)揮圖幫助理解內(nèi)容的作用。 四、及時評價--用成果鼓勵學生 任何人都希望對自己的作為有所認可，*生也是如此。及時地評價學生的閱讀效果，不僅對已經(jīng)養(yǎng)成良好閱讀習慣的學生是個鼓勵，對于還沒養(yǎng)成習慣的學生也是一種促進。 評價閱讀效果，是與活動密切相關(guān)的，也就是在活動中對學生的閱讀效果作出及時、合理的評價，使學生的勞動得到認可，能夠增加學生的閱讀體驗，鼓勵學生繼續(xù)閱讀。本學期有兩位學生被學校評為“讀書星”，對班級其它學生的促動很大，有很多學生都拿起了課外書讀起故事來了。低年級學生年齡小，爭強好勝，有強烈的表現(xiàn)欲。如果在低年級開展比賽活動是激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生學習積極性的有效手段。如在每周的課外閱讀課上總要抽出一點時間，讓學生來交流自己在雙休日中學到了那些課外知識，比一比誰的課外知識最豐富，然后評出“讀書星”，這樣學生的閱讀積極性非常高;利用每周五的中午課外閱讀課上，請學生展示自己本星期看到了那些故事、童話或者是文章，看看誰交流的故事最多、童話最多、文章最多，然后評出各種不同的獎項和不同星級的閱讀積極分子，這樣也許能極大地調(diào)動了學生參與閱讀的熱情，使他們始終保持進行閱讀的興趣，能多讀書、好讀。 “冰凍三尺，非一日之寒?！闭n外閱讀能力的培養(yǎng)應從*開始培養(yǎng)，相信學生的潛能是巨大的，我們堅信這樣一句教育新理念:“沒有教不好的學生，只有不會教的老師?！边@樣我們就自覺去學習、研究，從而培養(yǎng)學生的閱讀課外能力。
4.怎樣提高**生帶拼音閱讀的速度？
你好！ 你可以試一試這樣做：先給她讀一些帶有拼音的簡短的小故事，我想每個孩子都會喜歡聽故事的；接著，你可以和她一起來讀，這樣做的好處是能夠打消孩子對拼音閱讀的顧慮，同時又會讓孩子產(chǎn)生一種親切感；然后，你可以再鼓勵她自己來讀一讀這些小故事，但是要注意多鼓勵，多贊揚，每個孩子都喜歡在鼓勵中學習的。 還有一點，盡量多和孩子談話，注意讓她慢慢說，多從說話入手，培養(yǎng)孩子的學習興趣。 特別值得提醒你的是：千萬不要認為你的孩子差，每一個孩子都是可以塑造的；從另外一個角度說，孩子的拼音閱讀不夠好，恰恰給你提供了一個幫助她提高的機會，要珍惜這個機會。 祝你的孩子學習進步！
上面孩子*了，有那些帶拼音的課外讀物？，*學霸都用這套拼音筆記，有了它，學好拼音易如反掌！，怎樣指導**學生的課外閱讀，怎樣提高**生帶拼音閱讀的速度？??就是我對**課外閱讀文章帶拼音整理出來的一些網(wǎng)友的觀點，如果您還有我們疑問，可以與我們客服小姐姐聯(lián)系咨詢！
