溫州教師資格證面試培訓(xùn)報(bào)哪個(gè)好，學(xué)習(xí)之路沒有捷徑，只有奮進(jìn)，溫州教師資格證培訓(xùn)是你不二之選，帶你領(lǐng)略知識(shí)的海洋教師資格證的編號(hào)規(guī)律，教師資格制度的來源，教師資格考試改革的目標(biāo)是什么，教師資格考試的科目，教師資格條例總則，教師發(fā)展應(yīng)具備的“力”有哪些。

1.教師資格證的編號(hào)規(guī)律

教師資格證是使用*統(tǒng)一的編號(hào)方法，編號(hào)共有17位，每個(gè)的含義也都不一樣。證書的前四位是年度代碼是作為認(rèn)定教師資格年度的編號(hào)；第五六位是省級(jí)行政區(qū)代碼是代表發(fā)證機(jī)關(guān)所在省；第七八九位是教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)代碼，代碼數(shù)字是由各省級(jí)教育行政*統(tǒng)一規(guī)定。

2.教師資格制度的來源

教師資格制度是一種*法定的職業(yè)許可制度。1782年的美國佛蒙特州是最早發(fā)布教師資格制度的地方，后來西方的主要*也陸續(xù)確立了教師資格制度。世界各國尤其是發(fā)達(dá)*，曾在上個(gè)世紀(jì)中葉掀起過一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的教師專業(yè)化浪潮。

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3.教師資格考試改革的目標(biāo)是什么

通過建設(shè)中*和幼兒園教師資格考試改革試點(diǎn)，建立*教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)。改進(jìn)考試內(nèi)容可以強(qiáng)化職業(yè)道德、心理素質(zhì)、教育教學(xué)能力和教師專業(yè)發(fā)展的潛質(zhì)；改革考試形式可以加強(qiáng)考試管理、完善考試評(píng)價(jià)、引導(dǎo)教師教育改革、嚴(yán)格把守教師職業(yè)入口關(guān)。結(jié)合新任教師公開招聘制度的改革從而逐步形成“國標(biāo)、省考、縣聘、校用”教師準(zhǔn)入和管理制度。

4.教師資格考試的科目

報(bào)考幼兒園教師考試，考試科目有綜合素質(zhì)及保教知識(shí)與能力；報(bào)考*教師考試，考試科目有綜合素質(zhì)及教育知識(shí)與能力；報(bào)考*教師、高中教師、中職文化課考試，考試科目有綜合素質(zhì)、教育知識(shí)與能力及*知識(shí)與教學(xué)能力。報(bào)考中職專業(yè)課、中職實(shí)習(xí)指導(dǎo)考試，考試科目有綜合素質(zhì)及教育知識(shí)與能力。

5.教師資格條例總則

首先是為了提高教師素質(zhì)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，依據(jù)《*人民共和國教師法》制定本條例；其次是*公民應(yīng)當(dāng)依法取得教師資格才能在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作；然后是國務(wù)院教育行政*主要管理*教師資格工作。

6.教師發(fā)展應(yīng)具備的“力”有哪些

身為教師要具備實(shí)踐力，真正的成長是離不開點(diǎn)滴的實(shí)踐的?！罢咀≈v臺(tái)-站穩(wěn)講臺(tái)-站好講臺(tái)”是每一位教師必然機(jī)靈的成長階段，這一過程不僅要靠時(shí)間的疊加還需要教師不斷設(shè)置目標(biāo)、迎接挑戰(zhàn)，在無數(shù)次實(shí)踐中不斷磨煉自我。清初思想家、教育家顏元說得好：“心中醒，口中說，紙上作，不從身上習(xí)過，皆無用也?！币虼艘舱f明點(diǎn)滴的實(shí)踐造就了真正的成長。

上述教師資格證的編號(hào)規(guī)律，教師資格制度的來源，教師資格考試改革的目標(biāo)是什么，教師資格考試的科目，教師資格條例總則，教師發(fā)展應(yīng)具備的“力”有哪些都是我個(gè)人觀點(diǎn)僅供參考。溫州教師資格證面試培訓(xùn)報(bào)哪個(gè)好

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