孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過(guò)程中將碰見讀寫障礙癥的治療方法 ，不妨跟著小編來(lái)看看這其中兒童讀寫障礙癥怎么治療，史上最全解決孩子讀寫障礙的方法和技巧，如何幫助書寫有障礙的孩子，植物性神經(jīng)炎障礙癥的治療方法，注意力缺陷多動(dòng)障礙癥的治療方法...，焦慮抑郁障礙癥的治療方法，讀寫障礙訓(xùn)練方法（通用）?? 的奧秘。

1.兒童讀寫障礙癥怎么治療

您好，如果判定孩子有讀寫障礙，只要得到及時(shí)和適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，盡管先天性有讀寫困難，是可以克服的?！　?不要進(jìn)行藥物治療，可通過(guò)以下方法來(lái)教育孩子?！　∈紫纫J(rèn)識(shí)和體諒孩子，認(rèn)識(shí)和體諒是幫助讀寫困難孩子的不二法門。我們需要了解他們的困難，肯定他們的學(xué)習(xí)潛能，并認(rèn)識(shí)幫助他們的途徑。協(xié)助他們尋找*的學(xué)習(xí)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使他們的讀寫困難不致構(gòu)成學(xué)習(xí)上的障礙。比如，透過(guò)生動(dòng)的游戲，圖像，多觀感，多媒體的方法，幫助學(xué)童了解文字的結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)他們對(duì)文字的記憶。教師和家長(zhǎng)可通過(guò)以下各方面增強(qiáng)孩子的自信心：　　(一) 體諒孩子的挫折感和疲累　　(二) 確認(rèn)孩子的思考能力　　(三) 鼓勵(lì)孩子為自己定學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略　　(四) 鼓勵(lì)孩子發(fā)揮所長(zhǎng)　　(五) 提供機(jī)會(huì)讓孩子幫助別人

2.史上最全解決孩子讀寫障礙的方法和技巧

一、 字不規(guī)范這類孩子最突出的困難是寫字多一撇少一畫，字體不規(guī)則，大小不一致、形狀不規(guī)則，或者字體是傾斜的；字不勻稱，字與字之間的間隔不一致，如“好”字寫成“女子”或“好”；對(duì)字的各部分缺乏理解，所寫的字沒有結(jié)構(gòu)，不成比例，該小的地方不小，該大的地方不大；偏旁部首顛倒，寫字出格或擠得很?。蛔址磳?，特別是在拼寫音字母時(shí)，如把“于”的勾向右，“雪”的下半部開口向右，“ 3“寫成大寫的“E”字等；字跡潦草，所寫的字沒有筆畫，表現(xiàn)為橫不橫，豎不像豎，信手亂涂，自己或別人很難認(rèn)得清，仿畫時(shí)不準(zhǔn)確。二、 疑似粗心經(jīng)常把答案寫錯(cuò)，有時(shí)難題可以解答出來(lái)，簡(jiǎn)答的計(jì)算題卻錯(cuò)了。他們的眼機(jī)構(gòu)漏掉許多明顯的信息，考試時(shí)竟然可以把整個(gè)題丟掉。三、 書寫姿勢(shì)不正確握筆呈現(xiàn)不平常的姿勢(shì)，特別表現(xiàn)為握筆的姿勢(shì)過(guò)高或過(guò)低，距離紙張過(guò)近，手臂過(guò)于貼近身體；手指過(guò)于貼近筆尖；握筆時(shí)，大拇指越過(guò)兩個(gè)手指（食指和中指），或是以手腕部來(lái)寫字；只用食指來(lái)運(yùn)筆，紙的位置不爭(zhēng)確，手指生硬不自然等等。四、 其他方面字寫得很慢，很吃力，很少有自己的書寫風(fēng)格；在寫作時(shí)常作自我說(shuō)明，或是注意看自己的手的腕部運(yùn)動(dòng)。書寫的內(nèi)容往往無(wú)法反應(yīng)孩子在其他語(yǔ)言技能上所表現(xiàn)出來(lái)的水準(zhǔn)。原因分析一、 視知覺分辨力較落后學(xué)習(xí)主要是用眼睛加工文字符號(hào)的過(guò)程，視知覺是跟二宮的年齡發(fā)展而逐漸成熟的，其中視知覺對(duì)于左右方位的辨別能力也會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)展。有研究指出，4歲之前的孩子左右不分，將數(shù)字和字母的方位顛倒的情況是很常見的，這個(gè)年齡的兒童不善于辨別物體空間位置的變化，比如，數(shù)字2是由曲線和直線構(gòu)成的，至于它是什么方向往往不太注意，近一半的幼兒園孩子會(huì)犯有書寫數(shù)字顛倒的錯(cuò)誤。視知覺記憶力較落后。較大一些的兒童雖然能辨別數(shù)字、漢語(yǔ)拼音字母或者漢子偏旁的空間方位，但是由于他們記不住所看到的數(shù)字、拼音或漢子的形狀與位置，所以產(chǎn)生顛倒錯(cuò)誤。二、 動(dòng)作功能落后運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)不良是形成書寫困難最普遍的原因之一。人的左右上下方位感是從動(dòng)作中發(fā)展而來(lái)的，從動(dòng)作中人們指導(dǎo)前后左右上下是對(duì)稱的。如果動(dòng)作功能落后或精細(xì)動(dòng)作協(xié)調(diào)能力沒有得到較好的發(fā)展，孩子的手便不能自如的運(yùn)動(dòng)，在持筆、運(yùn)筆、抓筆、用力等方面也缺乏經(jīng)驗(yàn)與技巧，書寫時(shí)極易產(chǎn)生左右顛倒的錯(cuò)誤。在書寫過(guò)程中，他們需要書寫線索（如空間大小、間架結(jié)構(gòu)）等的指導(dǎo)。三、注意發(fā)展不良孩子的注意不良會(huì)影響信息的輸入和書寫結(jié)果，也會(huì)造成許多細(xì)節(jié)不被觀察或難以回憶，孩子不能理解與發(fā)現(xiàn)一些內(nèi)在的關(guān)系，不能預(yù)先計(jì)劃在空間上的運(yùn)作——運(yùn)動(dòng)。他們發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤后，也只能簡(jiǎn)單的擦掉重寫一遍。教育輔導(dǎo)一、視覺記憶訓(xùn)練1.經(jīng)常練習(xí)視覺記憶簡(jiǎn)單的記憶練習(xí)：如呈現(xiàn)物品然后藏起來(lái)，讓孩子仔細(xì)看這些東西，并盡量記住它們；讓孩子用1-3秒鐘看一副畫，然后要求他說(shuō)出畫上的內(nèi)容，再要求畫出來(lái)。符號(hào)訓(xùn)練：通過(guò)打點(diǎn)的卡片、記紙牌、擺出相同的圖形、串珠游戲、符號(hào)記憶、圖形記憶、圖形的短時(shí)記憶、方向匹配、方向性記憶、回憶順序等進(jìn)行練習(xí)。數(shù)字和字母的練習(xí)：可進(jìn)行數(shù)字記憶、字母記憶、字詞、數(shù)字和字母順序、翻書找頁(yè)、單詞與詞組排序等練習(xí)。2.反復(fù)強(qiáng)調(diào)視覺記憶要求在教孩子學(xué)寫字時(shí)，要強(qiáng)調(diào)總是看一筆寫一筆，要對(duì)整個(gè)字進(jìn)行細(xì)致的觀察、記住以后再寫。二、視知覺訓(xùn)練1、方向感訓(xùn)練通過(guò)水平線、垂直線、斜線、旋轉(zhuǎn)等訓(xùn)練孩子方向感。也可給孩子呈現(xiàn)一些數(shù)字，或者漢字和字母，讓孩子有意的反寫，以練習(xí)左右方位。2、運(yùn)動(dòng)感訓(xùn)練讓孩子書空，也就是用手指頭在空中寫字，體會(huì)運(yùn)動(dòng)的感覺；通過(guò)走動(dòng)，跳，滾球，紙飛機(jī)，玩具賽車、電動(dòng)小火車等進(jìn)行目光追視訓(xùn)練。3、辨別感訓(xùn)練通過(guò)對(duì)物體顏色，質(zhì)地，類別，幾何形狀，式樣，大小，內(nèi)容等進(jìn)行辨別性的觀察和區(qū)分。如通過(guò)套杯游戲可以區(qū)分大?。贿M(jìn)行符號(hào)區(qū)分時(shí)可在一些列圖案、數(shù)字、漢字中混入一個(gè)不同的，讓孩子找出來(lái)。4、技能性訓(xùn)練對(duì)字的形狀的不良視覺認(rèn)知或不良運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、不良視覺——空間判斷等，成人需要在認(rèn)識(shí)和回憶大小、形狀以及字母方向上進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)應(yīng)放在字的空間位置、形狀以及組織等方面的技能上。也可以進(jìn)行一些小訓(xùn)練，如將各種衣服、紐扣、紙張、彈球、筆、剪刀等物品混在一起，根據(jù)成人的指示操作：請(qǐng)你把衣服類挑出來(lái)、把紐扣類挑出來(lái)。三、手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練1、視覺協(xié)調(diào)訓(xùn)練讓孩子在剪紙、著色、畫畫、穿繩子等手工活動(dòng)和走迷津、拼圖游戲等操作中提高視覺和手眼的協(xié)調(diào)能力。2、視覺追蹤訓(xùn)練“鐘擺運(yùn)動(dòng)”和“追太陽(yáng)”游戲旨在提高孩子的視覺追蹤能力。3、握筆方法訓(xùn)練教孩子學(xué)習(xí)正確的握筆方法、紙放置的位置與角度、手臂的位置以及身體的位置等。如筆桿放在拇指、食指和中指的三個(gè)指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應(yīng)較拇指低些，手指尖應(yīng)距筆尖約3厘米。筆桿與紙面保持60度的傾斜，掌心虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲。4、輔助工具訓(xùn)練教會(huì)孩子運(yùn)用各種書寫輔助工具的使用及注意事項(xiàng)。在教學(xué)寫字時(shí)，要強(qiáng)調(diào)不能總是看一筆寫一筆，要對(duì)整個(gè)字進(jìn)行細(xì)致的觀察，記住以后再寫。5、建“錯(cuò)別字醫(yī)院”如果孩子經(jīng)常寫錯(cuò)字，家長(zhǎng)可以指導(dǎo)他建立一個(gè)錯(cuò)別字“醫(yī)院”，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字就寫進(jìn)“醫(yī)院”，每隔兩三天就集中給孩子聽寫一次或多次，直至糾正為止。孩子有進(jìn)步就鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，有錯(cuò)的就再進(jìn)“醫(yī)院”，盡量減少孩子的重復(fù)抄寫。

3.如何幫助書寫有障礙的孩子

在題目中，我沒有使用“書寫障礙癥”一詞，而是“書寫障礙”，因?yàn)橛袝鴮懻系K的兒童未必是有書寫障礙癥。以下的建議，是針對(duì)因各種原因引發(fā)的書寫障礙給出的建議。每個(gè)孩子在具體的書寫障礙上表現(xiàn)不同。家長(zhǎng)在采用這些建議的時(shí)候，應(yīng)該運(yùn)用自己的觀察和智慧選擇使用。一種或幾種方法用上一段時(shí)間，適用的話就證明策略管用，繼續(xù)使用，并且按照孩子的進(jìn)步程度逐漸減少扶持，增強(qiáng)獨(dú)立。如果不適用的話，就嘗試啟動(dòng)新方法。有些方法可以合并或者交叉使用，前提條件就是不能急也不能亂。以下是學(xué)校里的老師在幫助有書寫障礙的學(xué)生時(shí)，可以采用的一些方法：1. 記課堂筆記，抄黑板作業(yè)，或者課堂里寫作業(yè)時(shí)，老師給予寬裕些的時(shí)間；2. 家庭作業(yè)適當(dāng)減量；3. 老師提前發(fā)提綱，減少學(xué)生需要記錄或者抄寫的工作量；4. 考試時(shí)給予額外的增量時(shí)間，或者考試量適當(dāng)減少；5. 允許學(xué)生以其它形式完成作業(yè)或者考試，比如使用鍵盤，口頭表達(dá)等；6. 允許學(xué)生將關(guān)鍵的講課內(nèi)容或者留作業(yè)時(shí)的講解環(huán)節(jié)做錄音；7. 將學(xué)生需要完成的作業(yè)，規(guī)范在提前準(zhǔn)備好的格式里，比如區(qū)分開科目，日期等，方便學(xué)生準(zhǔn)確記錄完整，并減少書寫量。以下是家長(zhǎng)可以嘗試的扶持方法：1. 訓(xùn)練孩子使用鍵盤，可以先在電腦里做作業(yè)，修改好，*謄抄紙上；2. 允許孩子使用不同顏色的紙，*是寬行的，孩子的字可以寫得大點(diǎn)，也可以使用不同顏色的筆，這些都可以增強(qiáng)孩子的視覺刺激；3. 握筆有困難或者姿勢(shì)僵硬的孩子，嘗試使用握筆的小工具（見封面圖），看看有無(wú)幫助；4. 讓孩子試試不同的筆，比如鉛筆（自動(dòng)的，或者粗桿的），圓珠筆，墨水筆等，看看哪一款孩子用起來(lái)更加適應(yīng)。有些孩子喜歡落在紙張上摩擦力大些的筆，有可能圓珠筆是最不太合適的；5. 在培訓(xùn)使用鍵盤的同時(shí)，可以嘗試下聲音識(shí)別軟件，將聲音轉(zhuǎn)換成文字，這樣可以減輕有動(dòng)作協(xié)調(diào)或者處理障礙的孩子在寫字和打字上的難度；6. 孩子在寫作文之前，可以先把思路說(shuō)出來(lái)，家長(zhǎng)幫著縷一縷，再下筆；7. 如果是大作業(yè)，家長(zhǎng)幫助將它分解成多個(gè)小作業(yè)，并且在過(guò)程中提供及時(shí)的幫助，以防止收尾時(shí)大量的改寫；8. 幫助孩子整理思路時(shí)，可以先設(shè)計(jì)好大致框架，讓孩子在框架內(nèi)填寫細(xì)節(jié)，*整理成文；9. 鍛煉好身體，尤其側(cè)重手部和上肢肌肉力量的增強(qiáng)，以及身體的穩(wěn)定度。找專家糾正下孩子的身體坐姿以及胳膊放置的正確位置，可嘗試合適的輔助器具；10. 在孩子有閑暇時(shí)間的情況下，勤鍛煉寫作，但是要讓孩子享受寫作的過(guò)程?？梢詫⑦@個(gè)鍛煉過(guò)程增添下趣味，比如準(zhǔn)備一個(gè)日記點(diǎn)子儲(chǔ)蓄罐，將日常想到的事情，比如周末要做什么，你覺得小狗腦子里在想些什么，如何看待今天發(fā)生在學(xué)校里的某件事等等，題目寫下來(lái)扔進(jìn)儲(chǔ)蓄罐里。這樣在練習(xí)寫作的時(shí)候，可以隨意抽取，根據(jù)孩子的寫作水平，循序漸進(jìn)，逐漸增加難度和寫作量。比如*天寫一段，過(guò)些天寫兩段。家長(zhǎng)在閱讀孩子的作文時(shí)，應(yīng)以鼓勵(lì)認(rèn)可為主。一切以維持和增強(qiáng)孩子的寫作熱情為基礎(chǔ)，越寫就會(huì)越熟練了。相關(guān)閱讀：雅弗：什么是兒童的加工速度指數(shù)？雅弗：ADHD的精細(xì)動(dòng)作與書寫障礙癥雅弗：閱讀障礙癥和書寫障礙癥的區(qū)別

4.植物性神經(jīng)炎障礙癥的治療方法

它表現(xiàn)在各個(gè)系通如心慌，失眠，煩燥不安等。可以吃點(diǎn)谷維素，和維生素 B1和安定等，一會(huì)就會(huì)好的

5.注意力缺陷多動(dòng)障礙癥的治療方法...

注意力缺陷多動(dòng)障礙是兒童和青少年常見的行為問題之一很多癥狀可延續(xù)到少年以至成年導(dǎo)致成年后的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位低下、受教育程度低工作能力、社交能力低下等癥狀目前治療多動(dòng)癥的方法很多但都存在一定的副作用

6.焦慮抑郁障礙癥的治療方法

指導(dǎo)意見:你好，你這種情況*進(jìn)行心理治療，必要時(shí)可配合藥物治療，比如帕羅西丁。

7.讀寫障礙訓(xùn)練方法（通用）

很多人問，讀寫障礙可以治療嗎？至少在目前，針對(duì)讀寫障礙還沒有「治療」這一說(shuō)。全世界通行并且有效的方法是通過(guò)特殊設(shè)計(jì)的訓(xùn)練方法，加強(qiáng)讀寫障礙者對(duì)文字的掌握，如「多感官訓(xùn)練法」、「單詞切割法」、「漢字拆字法」、「聯(lián)想法」等等；伴有注意力缺陷多動(dòng)障礙（ADHD）的孩子再輔以專注力訓(xùn)練，伴有感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子則輔以感統(tǒng)訓(xùn)練。效果方面，從目前在這一領(lǐng)域發(fā)展較成熟的*地區(qū)和國(guó)內(nèi)外訓(xùn)練機(jī)構(gòu)來(lái)看，通過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，大部分讀寫障礙者的讀寫能力是能夠提升的，甚至有些孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中自身能力發(fā)展起來(lái)了，是可以克服讀寫困難的。需要提醒的是，讀寫障礙兒童個(gè)別差異性很大，可以說(shuō)沒有一種教學(xué)方法適合所有的讀寫障礙者。所以在給讀寫障礙兒童做訓(xùn)練的時(shí)候，必須照顧到每名兒童的個(gè)別化需要，同時(shí)配合下列常用的學(xué)習(xí)策略引導(dǎo)其學(xué)習(xí)，可以提高兒童的學(xué)習(xí)成效： 01 部件拆字法 本方法適用于漢字等象形文字。部件是漢字最小的構(gòu)形單位, 從部件切入識(shí)字教學(xué)，有利于兒童記憶字形。結(jié)合對(duì)部首的認(rèn)識(shí)，部首也屬于部件的一份子，相同部首的字，字義或?qū)傩源蠖嘞嗨?。學(xué)習(xí)次序?yàn)椋合葘W(xué)獨(dú)體字，次學(xué)簡(jiǎn)單合體字，后學(xué)復(fù)雜合體字。02 多感官教學(xué)法 人的感官有多種，包括視覺、聽覺、觸覺等。有學(xué)者認(rèn)為，對(duì)大部分人而言，若經(jīng)由數(shù)種感官管道接收外界信息會(huì)比經(jīng)由單獨(dú)一或兩種管道學(xué)習(xí)更有效。同時(shí)借用多種感官的方式教學(xué)，可以提高兒童的學(xué)習(xí)興趣和成效。 03 手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練法 手眼協(xié)調(diào)是指利用視覺信息引導(dǎo)手部進(jìn)行精細(xì)動(dòng)作而達(dá)到動(dòng)作的準(zhǔn)確性。它是建基于正常的視覺信息接收（正常的視力及視覺感知能力）及肌能動(dòng)作的發(fā)展。讀寫能力與手眼協(xié)調(diào)息息相關(guān)，很多讀寫障礙者存在手眼協(xié)調(diào)的問題。手眼協(xié)調(diào)能力*在幼兒時(shí)期就開始注意，過(guò)分的照顧會(huì)削弱幼兒鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力的機(jī)會(huì)。比如給孩子喂飯，孩子就只用口，而不會(huì)用到眼及手。 04 基本字帶字法 通過(guò)給基本字加偏旁部首的辦法來(lái)「歸類識(shí)字」。引導(dǎo)兒童利用熟字記憶生字，同時(shí)啟發(fā)兒童理解漢字的形義關(guān)系、形音關(guān)系及義音關(guān)系，使兒童能夠統(tǒng)一聯(lián)系字的「形、音、義」?！富咀謳ё帧沟姆e極意義是：利用一組字的相同部分組成字符串，比較不同的偏旁部首。這種方法可以幫助兒童識(shí)記「生」字，減少錯(cuò)別字，提高識(shí)字的效率。（謝錫金，2000） 05 集中識(shí)字法 「集中識(shí)字法」就是歸類識(shí)字，根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律與學(xué)習(xí)心理的遷移規(guī)律，將漢字歸類，適量集中，強(qiáng)調(diào)形近字、同音字歸類和基本字帶字的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。它有利于兒童有計(jì)劃地編碼、組合、儲(chǔ)存和檢索；缺點(diǎn)是集中的相似字過(guò)多易產(chǎn)生混淆。 06 思維導(dǎo)圖法 思維導(dǎo)圖是表達(dá)發(fā)射性思維的圖形思維工具，其充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，運(yùn)用圖文并重的技巧，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律把各級(jí)主題的關(guān)系，用相互隸屬與相關(guān)層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接?？捎糜诜治鑫恼?，也常用于作文的思路整理。 后記 讀寫障礙帶來(lái)的困難對(duì)人的影響主要集中體現(xiàn)在求學(xué)期間，直接影響到讀寫障礙者的學(xué)業(yè)成績(jī)，也會(huì)引發(fā)與之相關(guān)的其它問題，比如學(xué)習(xí)沒有自信、與老師關(guān)系不佳、自我認(rèn)可度低等等。因此我們的訓(xùn)練不止在于幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)業(yè)成績(jī)，最重要的是建立起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、對(duì)自我的認(rèn)可。從另一個(gè)層面來(lái)講，讀寫方面的困難會(huì)一直沿續(xù)到成人期，但是離開學(xué)校后，如果不是從事跟讀寫特別相關(guān)的工作，讀寫方面的困難也并不會(huì)對(duì)他們?cè)斐商蟮挠绊?。但是兒童時(shí)期的心理變化過(guò)程會(huì)影響孩子的一生，所以關(guān)注他們的心理健康也相當(dāng)?shù)刂匾?。另外，以上這些訓(xùn)練方法同樣適用于普通人群（即非讀寫障礙者）。沒有讀寫障礙的人用這些方法進(jìn)行文字學(xué)習(xí)，亦可達(dá)到「事半功倍」的效果。部分資料來(lái)源：衛(wèi)寧讀寫障礙中心編譯：鐘探- END -轉(zhuǎn)載請(qǐng)后臺(tái)聯(lián)系授權(quán)公眾號(hào)：讀寫障礙那些事兒

不完美的天使存在著這些缺陷，讀寫障礙癥的治療方法，兒童讀寫障礙癥怎么治療，史上最全解決孩子讀寫障礙的方法和技巧，如何幫助書寫有障礙的孩子，植物性神經(jīng)炎障礙癥的治療方法，注意力缺陷多動(dòng)障礙癥的治療方法...，焦慮抑郁障礙癥的治療方法，讀寫障礙訓(xùn)練方法（通用）??是需要我們?nèi)チ私馐熘?，我們需要用愛，用希望去陪伴、呵護(hù)他們，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來(lái)！