孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過(guò)程中將碰見(jiàn)語(yǔ)言障礙是指哪方面? ，不妨跟著小編來(lái)看看這其中什么叫語(yǔ)言障礙?，什么是言語(yǔ)功能障礙，你都了解嗎？，言語(yǔ)語(yǔ)言障礙的分類，言語(yǔ)障礙和語(yǔ)言障礙的區(qū)別，你可知道，語(yǔ)言障礙的分類：六個(gè)亞型和三大類?? 的奧秘。

1.什么叫語(yǔ)言障礙?

簡(jiǎn)單些就是語(yǔ)言不通語(yǔ)言發(fā)育開(kāi)始于新生兒期，4~6歲最為迅速。嬰兒2個(gè)月時(shí)饑餓、不適、疼痛的哭，具有語(yǔ)言的意義。語(yǔ)言障礙指聽(tīng)覺(jué)、智能、人際溝通均正常，而語(yǔ)言的理解、表達(dá)及應(yīng)用的能力偏離正常的語(yǔ)言障礙。語(yǔ)言理解能力的缺陷表現(xiàn)為對(duì)字、字與字的關(guān)系、不同結(jié)構(gòu)的句子、否定句及復(fù)合句的理解能力差。表達(dá)語(yǔ)言的缺陷表現(xiàn)為語(yǔ)法及用字不當(dāng)，因而不能把事情說(shuō)清楚。語(yǔ)言表達(dá)和理解能力缺陷的孩子不能正常的與別人說(shuō)話。對(duì)比人說(shuō)的話也聽(tīng)不懂。下列現(xiàn)象提示語(yǔ)言障礙的可能，應(yīng)引起家長(zhǎng)的重視。 1月 出生低體重，口面發(fā)育異常，包括已修補(bǔ)的腭裂，對(duì)環(huán)境聲響無(wú)反應(yīng)，哭生低。 3月 不與母親眼神接觸，無(wú)應(yīng)答性微笑。 6月 不轉(zhuǎn)向聲源，哭鬧時(shí)聽(tīng)見(jiàn)母親聲音不安靜下來(lái)，咿呀發(fā)音減少，不會(huì)大聲笑，p/b分不清。 12月 對(duì)熟人聲音和有人叫自己名字無(wú)反應(yīng)，不學(xué)樣發(fā)音，不會(huì)叫爸爸媽媽。 18月 不能指出身體部位或家庭常用品，聽(tīng)不懂簡(jiǎn)單的吩咐，不會(huì)說(shuō)爸媽以外的另一個(gè)字。 24月 不會(huì)電報(bào)式地說(shuō)含有主語(yǔ)和謂語(yǔ)的二字句。喜歡用手勢(shì)表達(dá)自己的意思，或過(guò)多地說(shuō)不合句法的話。 如遇到你的孩子有上述問(wèn)題，*帶孩子到醫(yī)院進(jìn)行詳細(xì)檢查，及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行早期干預(yù)，有可能促使你的孩子恢復(fù)語(yǔ)言的能力判定孩子是否有發(fā)育性語(yǔ)言障礙傾向的關(guān)鍵在于:觀察孩子在語(yǔ)言能力發(fā)展方面是否有與其他同齡孩子明顯落后的地方，比如三四歲的孩子只能發(fā)出一些音節(jié)，但不能組詞，掌握的詞匯量也很少;四五歲的孩子不能用完整的句子去描述所看到的東西或表達(dá)愿望，語(yǔ)句生澀難懂;上學(xué)以后，由于常常忘記學(xué)過(guò)的字、詞或辨認(rèn)不清，造成朗讀和閱讀上明顯的學(xué)習(xí)困難，以致在完成任何需要閱讀參與的作業(yè)時(shí)需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間;有的孩子同時(shí)存在拼寫(xiě)障礙和計(jì)算能力障礙，如經(jīng)常出現(xiàn)語(yǔ)音的拼寫(xiě)錯(cuò)誤、不能理解數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和符號(hào)，難以進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)運(yùn)算。假如孩子有上述現(xiàn)象，就有可能患有發(fā)育性語(yǔ)言障礙及閱讀障礙。

2.什么是言語(yǔ)功能障礙，你都了解嗎？

言語(yǔ)功能障礙的重要概念言語(yǔ)VS語(yǔ)言言語(yǔ)是指說(shuō)話及表達(dá)的能力，是人類交流最基本的部分，其形成主要是由肺部噴出氣體，經(jīng)氣管進(jìn)入聲道，通過(guò)呼吸、發(fā)聲、共振、構(gòu)音及韻律產(chǎn)生聲音，實(shí)現(xiàn)交流的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)和實(shí)際過(guò)程，其中聲道對(duì)聲音的產(chǎn)生起著重要的作用，包括唇、舌、硬腭、軟腭、咽、喉和聲帶。語(yǔ)言是人類最重要的溝通工具，與個(gè)人的文化程度及認(rèn)知功能關(guān)系密切，是口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)、肢體語(yǔ)言等交流符號(hào)的集合系統(tǒng)，是一個(gè)自然發(fā)展起來(lái)的語(yǔ)音、詞法、句法、語(yǔ)義及語(yǔ)用的規(guī)則體系。語(yǔ)言活動(dòng)包括四種形式，即口語(yǔ)表達(dá)、口語(yǔ)理解、閱讀理解和書(shū)寫(xiě)表達(dá)。語(yǔ)言的基本特征：1.單位的明晰性2.任意性3.結(jié)構(gòu)的二層性4.開(kāi)放性5.傳授性6.不受時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境的限制語(yǔ)言的物理聲學(xué)特征：1.強(qiáng)度2.周期3.頻率常見(jiàn)的言語(yǔ)功能障礙構(gòu)音障礙()分運(yùn)動(dòng)性構(gòu)音障礙、器質(zhì)性構(gòu)音障礙、功能性構(gòu)音障礙。1.運(yùn)動(dòng)性構(gòu)音障礙是指神經(jīng)肌肉病變引起構(gòu)音器官的運(yùn)動(dòng)障礙，出現(xiàn)發(fā)聲和構(gòu)音不清等癥狀。常見(jiàn)于腦血管疾病、顱腦損傷、腦癱、多發(fā)性硬化等疾病中。2.器質(zhì)性構(gòu)音障礙指構(gòu)音器官異常導(dǎo)致的構(gòu)音障礙，如腭裂。3.功能性構(gòu)音障礙( )指在不存在任何運(yùn)動(dòng)障礙、聽(tīng)覺(jué)障礙和形態(tài)異常的情況下，部分發(fā)音不清晰。多見(jiàn)于學(xué)齡前兒童及癔病的患者?！∈дZ(yǔ)癥（aphasia）是言語(yǔ)獲得后的障礙，是指意識(shí)清楚的情況下，由于優(yōu)勢(shì)半球的語(yǔ)言中樞病變導(dǎo)致的語(yǔ)言表達(dá)或理解障礙，常表現(xiàn)為發(fā)音和構(gòu)音正常但不能言語(yǔ)，肢體運(yùn)動(dòng)功能正常但不能書(shū)寫(xiě)，視力正常但不能閱讀，聽(tīng)力正常但不能理解言語(yǔ)，即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、計(jì)算等方面的障礙。臨床常見(jiàn)于腦梗死、腦出血、顱腦損傷等疾病，尤其是左側(cè)大腦半球的損傷。語(yǔ)言發(fā)育遲緩(language ) 指兒童在發(fā)育過(guò)程中其言語(yǔ)發(fā)育落后于實(shí)際年齡的狀態(tài)。常見(jiàn)于大腦功能不全發(fā)育、自閉癥及腦癱的患者?？诔裕╯tutter）是指言語(yǔ)的流暢性受到障礙，兒童在言語(yǔ)發(fā)育過(guò)程中的口吃由遺傳、周?chē)Z(yǔ)言環(huán)境的影響及心理障礙等因素導(dǎo)致語(yǔ)言障礙是指語(yǔ)言的理解、表達(dá)以及交流過(guò)程中出現(xiàn)的障礙，包括語(yǔ)言發(fā)育弛緩、發(fā)育性語(yǔ)言困難、后天獲得性失語(yǔ)等。言語(yǔ)障礙可表現(xiàn)在發(fā)音、言語(yǔ)連接、言語(yǔ)流暢及言語(yǔ)速度以及詞義表達(dá)等方面。中樞性的言語(yǔ)功能障礙周?chē)缘难哉Z(yǔ)功能障礙異常的相關(guān)原因1.聲音異常 與喉炎、聲帶增厚或神經(jīng)肌肉麻痹等有關(guān)。（1）音質(zhì)異常（嘶啞聲、氣息聲或鼻音過(guò)重等）；（2）音量異常（過(guò)大或過(guò)?。?；（3）音調(diào)異常（過(guò)高、過(guò)低、突變）。2.構(gòu)音異常 常見(jiàn)于構(gòu)音障礙或構(gòu)音器官結(jié)構(gòu)異常。3.語(yǔ)言異常 常見(jiàn)于腦血管病變后失語(yǔ)癥。4.流暢度異常 如口吃、重言癥等。參考文獻(xiàn)：王玉龍, 郭鐵成副, 于敏華, et al. 康復(fù)功能評(píng)定學(xué)[M]. 2008.

3.言語(yǔ)語(yǔ)言障礙的分類

言語(yǔ)障礙主要有四類：構(gòu)音障礙、口吃、發(fā)聲障礙和聽(tīng)力障礙，其臨床表現(xiàn)為呼吸、發(fā)聲、共鳴、構(gòu)音和語(yǔ)音功能的異常。語(yǔ)言障礙主要有兩類：失語(yǔ)癥和語(yǔ)言發(fā)育遲緩。言語(yǔ)語(yǔ)言障礙的分類如下：一、構(gòu)音障礙1．運(yùn)動(dòng)性構(gòu)音障礙 由于神經(jīng)肌肉病變引起構(gòu)音器官的運(yùn)動(dòng)障礙，出現(xiàn)發(fā)聲和構(gòu)音不清等癥狀稱為運(yùn)動(dòng)性構(gòu)音障礙。常見(jiàn)病因有腦血管病、腦外傷、腦癱、多發(fā)性硬化等。2．器質(zhì)性構(gòu)音障礙 由于構(gòu)音器官形態(tài)結(jié)構(gòu)異常導(dǎo)致的構(gòu)音障礙稱為器質(zhì)性構(gòu)音障礙。其代表為腭裂，可以通過(guò)手術(shù)來(lái)修補(bǔ)缺損，但部分患兒還會(huì)遺留有構(gòu)音障礙，通過(guò)言語(yǔ)訓(xùn)練可以治愈或改善。3．功能性構(gòu)音障礙 功能性構(gòu)音障礙多見(jiàn)于學(xué)齡前兒兒童，指在不存在任何運(yùn)動(dòng)障礙、聽(tīng)力障礙和形態(tài)異常等情況下，部分發(fā)音不清晰。通過(guò)訓(xùn)練這種障礙可以完全恢復(fù)。二、口吃 口吃是言語(yǔ)的流暢性障礙。口吃的確切原因目前還不十分清楚，部分兒童是在言語(yǔ)發(fā)育過(guò)程中不慎學(xué)習(xí)了口吃，或與遺傳以及心理障礙等因素有關(guān)?？诔钥杀憩F(xiàn)為重復(fù)說(shuō)初始的單詞或語(yǔ)音、停頓、拖音等。部分兒童可隨著成長(zhǎng)而自愈；沒(méi)有自愈的口吃常常伴隨其至成年或終生，通過(guò)訓(xùn)練大多數(shù)可以得到改善。三、發(fā)聲障礙（嗓音障礙） 發(fā)聲是指由喉頭（聲r(shí)j部）發(fā)出聲波，通過(guò)喉頭以上的共鳴腔產(chǎn)生聲音，這里所指的“聲”是嗓音。多數(shù)情況下，發(fā)聲障礙是由于呼吸及喉頭調(diào)節(jié)存在器質(zhì)性、功能性或神經(jīng)性異常引起的。常見(jiàn)于聲帶和喉的炎癥、新生物以及神經(jīng)的功能失調(diào)，發(fā)聲異常作為喉頭疾病的表現(xiàn)之一，在臨床上具有重要意義。四、聽(tīng)力障礙 從言語(yǔ)康復(fù)的觀點(diǎn)出發(fā)，獲得言語(yǔ)之前與獲得言語(yǔ)之后的聽(tīng)覺(jué)障礙的鑒別很重要。兒童一般在7歲左右言語(yǔ)即發(fā)育完成，這時(shí)可以稱之獲得言語(yǔ)，獲得言語(yǔ)丟之后的聽(tīng)覺(jué)障礙的處理只是聽(tīng)力補(bǔ)償問(wèn)題；獲得言語(yǔ)之前特別是嬰緯幼兒時(shí)期的中度以上聽(tīng)力障礙所導(dǎo)致的言語(yǔ)障礙，如不經(jīng)過(guò)聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)康復(fù)治療，獲得言語(yǔ)會(huì)很困難。五、失語(yǔ)癥 失語(yǔ)癥是言語(yǔ)獲得后的障礙，是由于大腦損傷所引起的言語(yǔ)功能受損或喪失，常常表現(xiàn)為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、計(jì)算等方面的障礙。成人和兒童均可發(fā)生。六、兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩 兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指兒童在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中其言語(yǔ)發(fā)育落后于實(shí)際年齡的狀態(tài)。最常見(jiàn)的病因有大腦功能發(fā)育不全、自閉癥、腦癱等。這類兒童通過(guò)言語(yǔ)訓(xùn)練雖然不能抱達(dá)到正常兒童的言語(yǔ)發(fā)育水平，但是可以盡量發(fā)揮和促進(jìn)被限制的言語(yǔ)能力，不僅言語(yǔ)障礙會(huì)有很大程度的改善，還能促進(jìn)患兒的社會(huì)適應(yīng)能力。

4.言語(yǔ)障礙和語(yǔ)言障礙的區(qū)別，你可知道

孩子兩三歲了，不說(shuō)話，吐字不清，說(shuō)“火星文”往往是父母?jìng)冏钪钡?。然而，孩子?huì)說(shuō)話，會(huì)叫“爸爸”、“媽媽”，會(huì)說(shuō)單字或疊詞，甚至?xí)?fù)述天氣預(yù)報(bào)、廣告語(yǔ)等，就是“會(huì)說(shuō)話”了嗎？只有能夠交流的語(yǔ)言才是真正的，實(shí)用的語(yǔ)言。這里涉及到認(rèn)知、理解、邏輯思維，表達(dá)策略等，并非簡(jiǎn)單的發(fā)音和仿說(shuō)。所以，一個(gè)廣義的“語(yǔ)言問(wèn)題”包含了很多復(fù)雜的內(nèi)容，我們得仔細(xì)辨識(shí)。從專業(yè)角度講，造成孩子“不說(shuō)話”的原因可分為“語(yǔ)言障礙”和“言語(yǔ)障礙”，下面我們分別聊聊。什么是“語(yǔ)言障礙”和“言語(yǔ)障礙”語(yǔ)言障礙，目前較為準(zhǔn)確的定義是：“口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)和（或）其他符號(hào)系統(tǒng)理解和（或）使用上的損傷。該障礙可能包括：（1）語(yǔ)言的形式（音位、詞法和句法系統(tǒng)）；（2）語(yǔ)言的內(nèi)容（語(yǔ)義系統(tǒng))；（3）語(yǔ)言交際中的功能（語(yǔ)用系統(tǒng))，以及任何聯(lián)系?！保?）這個(gè)定義較為全面，包括了語(yǔ)言形式、內(nèi)容和功能在產(chǎn)出和理解兩個(gè)向度的加工活動(dòng)；另外，定義不但涵蓋了口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)這兩種形式，而且還提到了“其他符號(hào)系統(tǒng)”，包括肢體語(yǔ)言和殘疾人的特殊語(yǔ)言。從這個(gè)概念中我們可以看出，“語(yǔ)言障礙”是字、詞、句、音位等組成語(yǔ)言的“材料”運(yùn)用方面的障礙。孩子如何在正確認(rèn)知理解的基礎(chǔ)上對(duì)這些“材料”正確組合運(yùn)用，達(dá)到表達(dá)溝通的目的是干預(yù)訓(xùn)練的核心。那什么是“言語(yǔ)障礙”呢？言語(yǔ)是靠語(yǔ)言規(guī)則組織起來(lái)的，從言語(yǔ)中剝離語(yǔ)言部分的內(nèi)容后，剩下的內(nèi)容主要與聲音有關(guān)。言語(yǔ)聲音由四個(gè)相互獨(dú)立但又相關(guān)聯(lián)的過(guò)程組成：1. 呼吸(為言語(yǔ)活動(dòng)提供動(dòng)力支持）；2. 發(fā)音（當(dāng)喉腔中的兩側(cè)聲帶通過(guò)喉內(nèi)肌的收縮作用相互靠近時(shí)，引起空氣的振動(dòng)，從而產(chǎn)生言語(yǔ)聲音)；3. 共鳴（指喉腔內(nèi)空氣振動(dòng)的效果，當(dāng)空氣柱依次通過(guò)喉腔、口腔，有時(shí)上升至鼻腔時(shí)分別產(chǎn)生相應(yīng)的共振峰)；4. 構(gòu)音（通過(guò)構(gòu)音器官如舌、嘴唇、牙齒以及口腔建構(gòu)出具體的可以識(shí)別的言語(yǔ)聲音形式)。由此可見(jiàn)，言語(yǔ)障礙偏于生理方面和聲音的運(yùn)動(dòng)執(zhí)行方面。在訓(xùn)練上主要由呼吸、發(fā)聲、口肌等方面的訓(xùn)練解決。給孩子訓(xùn)練，要因地制宜，先做評(píng)估先找到孩子的問(wèn)題所在，是生理上的原因還是認(rèn)知、理解、注意力等方面的原因。對(duì)癥下藥才能讓孩子有進(jìn)步。分清“言語(yǔ)障礙”和“語(yǔ)言障礙”往往需要過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)。這也是為什么我們建議家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)孩子語(yǔ)言上有問(wèn)題立刻到專業(yè)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行語(yǔ)言能力的評(píng)估，在專業(yè)老師的評(píng)估和建議下為孩子制定最有效的訓(xùn)練方案。

5.語(yǔ)言障礙的分類：六個(gè)亞型和三大類

特定型語(yǔ)言障礙(以下簡(jiǎn)稱SLI)的臨床定義是指智能、聽(tīng)力正常，沒(méi)有精神疾病，在正常環(huán)境中成長(zhǎng)，但語(yǔ)言發(fā)展遲緩或異常的患者。語(yǔ)言發(fā)展遲緩或異常是神經(jīng)發(fā)育障礙分類下的一種語(yǔ)言障礙癥，這些兒童大都較晚才開(kāi)始說(shuō)話，一般兒童平均在11個(gè)月左右產(chǎn)生單詞，但SLI兒童是在23個(gè)月。學(xué)齡前的SLI兒童能運(yùn)用的詞匯較少，以英語(yǔ)為母語(yǔ)的SLI兒童為例，他們常以“do，get，put，want，go”替代其他更具體的動(dòng)詞，而且往往因?yàn)樗褜ぬ枚斐烧勗捴杏羞^(guò)長(zhǎng)的停頓。此外，臨床的數(shù)據(jù)顯示SLI的男性人口比女性多一至二倍。除了語(yǔ)言的困難之外，他們的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)也通常不佳，視知覺(jué)以及注意力也比同儕要差。Ｒapin和Allen在臨床判斷的基礎(chǔ)上，將兒童語(yǔ)言障礙分為6個(gè)亞類型： (1)語(yǔ)音語(yǔ)法障礙；(2)詞匯語(yǔ)法障礙；(3)語(yǔ)音聽(tīng)覺(jué)缺失癥；(4)語(yǔ)義語(yǔ)用障礙；(5)語(yǔ)音運(yùn)用障礙；(6)音韻程序缺陷。在此之后，Ｒapin等人又將兒童語(yǔ)言障礙的分類進(jìn)行了修訂分為三大類*類:表達(dá)與知覺(jué)混合障礙或整體性障礙，適用于發(fā)展性語(yǔ)言障礙兒童及自閉癥兒童?；加羞@一類語(yǔ)言障礙的兒童在語(yǔ)音、語(yǔ)法、語(yǔ)義或者語(yǔ)用上有缺陷，并常伴隨有口部肌肉能力的缺失。這一類語(yǔ)言障礙包括1a和1b兩個(gè)亞類別：1a．語(yǔ)音聽(tīng)覺(jué)缺失：這是最嚴(yán)重的一種語(yǔ)言障礙，對(duì)語(yǔ)言幾乎無(wú)法理解及表達(dá)，發(fā)音混亂，詞匯和語(yǔ)法貧乏。1b．語(yǔ)音語(yǔ)法障礙：話語(yǔ)簡(jiǎn)單、不清晰，詞匯貧乏，語(yǔ)句不合語(yǔ)法，語(yǔ)言的理解能力受損，理解力與表達(dá)能力水平相仿或略高于表達(dá)能力。障礙的程度可以是輕微的，也可以非常嚴(yán)重。第二類:高層次處理語(yǔ)言障礙，適用于發(fā)展性語(yǔ)言障礙兒童及自閉癥兒童?；加羞@一類語(yǔ)言障礙的兒童語(yǔ)言理解和表達(dá)都受到影響，在語(yǔ)音、語(yǔ)法、語(yǔ)義或語(yǔ)用上表現(xiàn)出一定的缺陷。這一類語(yǔ)言障礙包括2a和2b兩個(gè)亞類別：2a．詞匯語(yǔ)法障礙或語(yǔ)言程序混亂：表達(dá)遲緩(例如語(yǔ)法簡(jiǎn)單、喚詞困難、表達(dá)不流暢，或早期的語(yǔ)無(wú)倫次)，誘發(fā)語(yǔ)言混亂，無(wú)法理解成段話語(yǔ)。2b．語(yǔ)義語(yǔ)用障礙：語(yǔ)音語(yǔ)句表達(dá)流暢，語(yǔ)法正確，使用大量不規(guī)則詞匯。但是對(duì)成段話語(yǔ)的理解有困難。發(fā)展性語(yǔ)言障礙兒童語(yǔ)用方面的不足比較輕微，但自閉癥兒童的語(yǔ)用不足是普遍及明顯的。第三類:表達(dá)障礙，適用于發(fā)展性語(yǔ)言障礙兒童?；加羞@一類語(yǔ)言障礙的兒童在語(yǔ)音表達(dá)上有缺陷，或詞匯貧乏，或喚詞困難，語(yǔ)言的理解及語(yǔ)用方面沒(méi)有受影響，可以通過(guò)口語(yǔ)或手勢(shì)表達(dá)自己的意圖。這一類語(yǔ)言障礙包括3a和3b兩個(gè)亞類別：3a．音韻程序缺陷：話語(yǔ)不清晰，甚至是語(yǔ)無(wú)倫次，話語(yǔ)流暢或不流暢。3b．語(yǔ)音運(yùn)用障礙：語(yǔ)音很弱或者不流暢，詞匯發(fā)音含混不清，例如大多數(shù)輔音缺失，并常常伴有口部肌肉能力缺失。

不完美的天使存在著這些缺陷，語(yǔ)言障礙是指哪方面?，什么叫語(yǔ)言障礙?，什么是言語(yǔ)功能障礙，你都了解嗎？，言語(yǔ)語(yǔ)言障礙的分類，言語(yǔ)障礙和語(yǔ)言障礙的區(qū)別，你可知道，語(yǔ)言障礙的分類：六個(gè)亞型和三大類??是需要我們?nèi)チ私馐熘?，我們需要用?ài)，用希望去陪伴、呵護(hù)他們，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來(lái)！