孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個天使都是完美的，在此過程中將碰見在家如何進行語言訓(xùn)練 ，不妨跟著小編來看看這其中佩戴助聽器后怎樣給聾兒進行語言訓(xùn)練?，兒童自閉癥是先天還是后天產(chǎn)生的,怎樣在家對其進行語言訓(xùn)練，如何對寶寶進行語言訓(xùn)練，家庭生活中，家長可以做哪些語言訓(xùn)練？，我家孩子是自閉癥尤其語言放面發(fā)育遲緩在家怎么訓(xùn)練有好的訓(xùn)練方法嗎，收藏 | 家長必須知道的家庭語言訓(xùn)練方法?。ㄏ拢Z言發(fā)育遲緩的在家自愈方法，語言訓(xùn)練在家里該怎么做？?? 的奧秘。

1.佩戴助聽器后怎樣給聾兒進行語言訓(xùn)練?

有專門的聾兒語言康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)，網(wǎng)上也有一些簡單的相關(guān)的視頻，但是沒有太多實際效果，都是片段，前兩天我在網(wǎng)上看到河南漯河聾兒康復(fù)機構(gòu)有語訓(xùn)教學(xué)光盤銷售，但不知道具體價格和實用價值。不過，我也遇到過一些聾兒做語訓(xùn)，這是一個漫長的過程，即使孩子可以在短期內(nèi)說話，也需要一直鍛煉，否則語言能力還會下降。我現(xiàn)在也正計劃學(xué)習(xí)有關(guān)聾兒語訓(xùn)的技巧，如果你有*消息，記得和我分享哦。

2.兒童自閉癥是先天還是后天產(chǎn)生的,怎樣在家對其進行語言訓(xùn)練

首先說我不是專業(yè)的，我只是做過訓(xùn)練自閉癥兒童的志愿者。要主動和他講話，過于機械的動作重復(fù)要嚴(yán)厲制止，說話他不聽，用手托這他的臉和自己對視，仔細說話。

3.如何對寶寶進行語言訓(xùn)練

每位父母都希望自己孩子聰明伶俐因而對孩子語言發(fā)展情況會格外重視般而言孩子語言像其父母語言環(huán)境對兒童語言發(fā)展也起著極重要作用北京空軍藍天幼兒園吳華英副園長說懂得教育方法父母或老師總會孩子創(chuàng)設(shè)種寬松愉悅精神環(huán)境使孩子生活濃濃愛氛圍樣孩子才會樂于與交往并接受語言訓(xùn)練 進行聽說訓(xùn)練 兒童學(xué)說從聽說開始對于幼兒來說要隨時提供聽說環(huán)境簡單方法隨時說著正做事:洗衣服對孩子說:媽媽給爸爸洗衣服看書說:媽媽看書寶寶長大了也要看書還說孩子正做事孩子吃蘋說:寶寶吃蘋好吃?孩子玩玩具說:寶寶玩積木真乖 種語言環(huán)境作用于開拓兒童聽說系統(tǒng)兒童與成人交往時初自發(fā)發(fā)音基礎(chǔ)上和視、聽、觸過程通過生活活動和游戲會模仿成人語調(diào)和語調(diào)也學(xué)會了說 訓(xùn)練孩子聽能力時候父母適時選用較慢、重復(fù)語對孩子說有助于孩子理解和模仿父母語對幼兒初期語言發(fā)展有好處父母說時務(wù)必做發(fā)音準(zhǔn)確、清楚因孩子從小養(yǎng)成語言習(xí)慣和發(fā)音特點難改正要讓們從小規(guī)范化地使用語言來口語表達奠定基礎(chǔ) 讓孩子童趣學(xué)習(xí)語言 生活單調(diào)環(huán)境對孩子語言發(fā)展利要創(chuàng)設(shè)同生活環(huán)境讓孩子見得多聽得多才有素材說幼兒園小朋友常常分清左右腳鞋子若老師只單純地說教左腳鞋子右腳鞋子說得再多孩子能還分清時老師編童趣味十足小故事:小朋友們看看某某兩只鞋子背對著背都生氣了們高興呢?因們說:‘把我們穿錯了我們要面對面’隨老師幫孩子把穿錯兩只鞋對換再說:瞧兩位好朋友正面對面地點頭微笑呢們會高興?因們穿對了老師還配上幅人物化了兩只生氣鞋子卡通漫畫和幅正微笑兩只鞋子卡通漫畫讓孩子們邊看邊說樣孩子僅快能分清左右鞋子而且也會用有趣語言去和穿錯鞋子小朋友說 吳園長說采用兒童化語言和孩子說往往會收意想效比有小朋友玩得臟也愿洗樣對孩子說寶寶小手說:我早上多干凈啊現(xiàn)臟我真難過寶寶小臉蛋說:我好難受啊我希望我快能變得香噴噴小腳丫也說:我也傷心我多想舒舒服服休息會呀寶寶自己決定先洗哪地方呢? 孩子聽了之僅非常樂意洗洗完還會說:我小臉蛋香噴噴我小手變干凈了我小腳丫真舒服呀! 當(dāng)隨著孩子年齡增長成人應(yīng)該采取相應(yīng)談方式和孩子進行交流否則會使孩子語言水平停留幼稚低水平階段 利用圖畫書進行語言訓(xùn)練 教孩子認(rèn)識周圍具體事物進行語言訓(xùn)練同時家長還借助圖書教孩子學(xué)說買些《看圖說》及文圖并茂小圖書等兒童好奇心強些形形色色圖畫形象生動容易引起孩子興趣便于接受大人教孩子看圖書時要照本宣科要邊看畫邊講把畫頁上內(nèi)容概括成、兩句用簡潔、生動、形象、適合兒童口語特點語言講出來樣使孩子感親切便于們記憶和復(fù)述對于較大幼兒來說已有了定理解能力和接受能力讓們自己對著圖畫練習(xí)說大人只適當(dāng)?shù)丶又笇?dǎo)對訓(xùn)練孩子說能力和發(fā)揮其想象能力有好處 學(xué)齡前兒童模仿力極強作孩子學(xué)習(xí)語言第任老師--父母說時定要孩子作出表率美國心理語言學(xué)家F·R施萊伯說:要想知道孩子來語言何必須先研究本人現(xiàn)言語父母孩子面前粗、臟隨便說對孩子身心健康和語言發(fā)展都會產(chǎn)生良影響此年輕父母孩子面前定要注意自己言行萬萬粗心大意

4.家庭生活中，家長可以做哪些語言訓(xùn)練？

語言一直是家長們最為關(guān)心的問題，除了去專業(yè)的機構(gòu)進行訓(xùn)練外，家長們也可以在家中做一些語言訓(xùn)練。4種語言行為分類在語言訓(xùn)練前，要先經(jīng)常會涉及4中語言行為分類，家長們對此有一定了解，將有利于日常家庭中的語言訓(xùn)練。仿說：重復(fù)另一個講者的聲音、單詞或短語。例如，一個孩子在聽到他的媽媽說“媽媽”后說“媽媽”，這就是仿說行為的表現(xiàn)。命名：命名或識別對象，動作，事件等。例如，一個孩子看到媽媽出現(xiàn)后，說“媽媽”，這就是命名行為的表現(xiàn)。提要求：要求某種強化物。例如，一個孩子張開手希望媽媽抱，喊“媽媽”，這就是提要求行為的表現(xiàn)。互動語言：互動語言是語言的一種類型，即對他人的話語做出語言反應(yīng)。例如，家人問“誰帶寶寶去洗澡？”，孩子說“媽媽”，這就是互動語言行為的表現(xiàn)。想一想：上圖屬于那種語言行為？家長可以向機構(gòu)教師詢問了解孩子的訓(xùn)練進度，并在家中做一些相關(guān)的加強訓(xùn)練，如：發(fā)音訓(xùn)練部分兒童處于無語言或者極少語言的狀態(tài)下，首先需要做的就是發(fā)音訓(xùn)練。呼吸與口型有發(fā)音障礙的孤獨癥兒童中，一些孩子存在嘴部活動的缺陷，有的不會用嘴呼氣（進行吹的活動時漏出口水）、有的不能咧嘴、有的嘴唇合不攏，這些障礙直接影響孩子發(fā)音和發(fā)音質(zhì)量。要想讓孩子正確說話，必須對他們進行嘴部活動的訓(xùn)練。比如用吹泡泡，吹蠟燭的游戲訓(xùn)練孩子的氣息等。從兒童已會的發(fā)音入手在教授發(fā)音時，應(yīng)根據(jù)兒童的現(xiàn)狀進行訓(xùn)練，從兒童已經(jīng)掌握的發(fā)音開始。比如孩子會發(fā)“a”，1.在此基礎(chǔ)上教孩子發(fā)含a的單音節(jié)“ba”“ma”“ya”“pa”...... 2.教含a的雙音節(jié)“baba”“mama”“baobao”....3.教變換音節(jié)“babi”“mami”“ayi”“baobei”......拓展孩子的詞匯利用家庭環(huán)境多輸入家長在日常生活中，可以多描述正在做的事情，將行為語言化；也可以多利用身邊的物品，多引導(dǎo)孩子進行發(fā)音或?qū)υ挕Ｑ由煸~匯范圍在孩子詞匯基礎(chǔ)上，延伸孩子的詞匯，如，孩子會說“吃”，可以延伸“吃飯”"我吃"/“媽媽吃”“爸爸吃”“我吃飯”等等。注意：延伸范圍盡量是孩子熟悉或能力能夠掌握的內(nèi)容，避免延伸孩子盲區(qū)范圍。如，一些孩子無法分辨“你我他”，在孩子尚未掌握這些代詞前，盡量避免過多聯(lián)系，而是應(yīng)注意教授。避免無意義發(fā)音部分兒童，會在日常生活中發(fā)出一些無意義的語言，或是說些與當(dāng)前情景完全無關(guān)的話，或者發(fā)出一些音調(diào)。當(dāng)孩子在家中頻繁出現(xiàn)無意義發(fā)音時，家長可哦通過一些簡單的方法及時阻止，有助于孩子語言的提高。及時糾正當(dāng)孩子開始無意義語言時，保持他的嘴唇閉上5秒鐘。家長告訴孩子“不說話/安靜”，用安靜的手勢，把手指放在自己的嘴巴上，讓孩子去模仿。如果孩子做不到，家長可以把手指放在孩子的嘴巴上。替代行為找尋一個使用嘴巴的活動，當(dāng)孩子開始無意義語言時，及時替代。比如，與孩子進行問答對話，帶著孩子唱歌，玩吹泡泡游戲，或者玩一個音樂和唱歌的互動玩具等。加強語言訓(xùn)練部分孩子頻繁發(fā)出無意義語言的根本原因在于其語言能力有限，沒有掌握豐富的詞匯量與正確的表達方式，加強語言訓(xùn)練，提升孩子語言能力，才能解決無意義語言。家長應(yīng)積極與教師溝通，表達需求，要求機構(gòu)教師對該方面進行加強。推薦活動：繪本故事家庭語言訓(xùn)練的好幫手繪本故事作為很好的家庭活動，不僅能夠增進親子關(guān)系，更能夠用來鍛煉兒童多方面的能力，包括語言能力。尤其是對于有一定語言基礎(chǔ)能力的孩子來說，繪本能夠豐富孩子的詞匯量，塑造孩子的語言結(jié)構(gòu)，幫助孩子在不同場景下應(yīng)該如何進行對話。繪本的選擇應(yīng)根據(jù)孩子的語言情況和理解能力進行選擇與應(yīng)用，或根據(jù)孩子的情況對繪本進行選擇性的摘取。家長在與孩子進行繪本閱讀時，需注意：切不可枯燥死板的進行文字閱讀；要有語調(diào)變化，表情生動，根據(jù)閱讀目標(biāo)的不同，進行不同側(cè)·重點的選擇性閱讀；多與孩子進行互動，引導(dǎo)孩子進行對話

5.我家孩子是自閉癥尤其語言放面發(fā)育遲緩在家怎么訓(xùn)練有好的訓(xùn)練方法嗎

　　對于自閉癥孩子的語言訓(xùn)練方法，下面幾點可供參考： 　　(一)對于完全無語言的自閉癥兒童可以用： 　　1、壓聲法：讓兒童平躺在床上，用雙手交叉壓在腹腔上，微用力下壓，迫使其發(fā)聲。 　　2、搔癢法：用手或輕軟物體搔兒童的手心、腳心、頸部、掖下等部位，使其發(fā)出“咯咯”的笑聲，并同時說“好癢”。 　　3、訓(xùn)練言語機轉(zhuǎn)(Speech mechanism disorders)：上下唇內(nèi)斂動作，抿嘴的動作，親吻的動作。另外，借助吸管訓(xùn)練兒童的嘴唇動作能力。用嘴唇抿吸管，用嘴唇包住吸管喝水等。同時，還利用吸管、紙、乒乓球等物體聯(lián)系兒童的呼吸功能。用吸管吸水，吸乒乓球；用力吹紙，用吸管吹乒乓球等。姚xx是一個無語言的自閉癥兒童，年齡：6歲。有說的愿望，發(fā)音器官正常，無任何器質(zhì)性問題。對他進行言語機轉(zhuǎn)測試，發(fā)現(xiàn)其言語機轉(zhuǎn)方面存在較大問題。于是，針對他的具體情況，用上述的3種方法對其進行語言訓(xùn)練。經(jīng)過3個月的訓(xùn)練，該生能說簡單的字、詞，現(xiàn)在能說一些電報句，偶爾會有一些簡單句子。 　　4、語言訓(xùn)練操〔8〕：是我校為語言障礙兒童編制的語言康復(fù)訓(xùn)練操。此操分為三部分：*部分：構(gòu)音器官運動操 　　(1)口部活動：共4節(jié)。使學(xué)生的口部肌肉、關(guān)節(jié)共同協(xié)調(diào)來完成動作。 　　A．噘起嘴 　　B．咧開嘴 　　C．鼓起腮 　　D．咂咂唇 　　(2)舌部運動：共6節(jié)。充分調(diào)動學(xué)生舌部肌肉活動，使舌活動更靈活，能夠在發(fā)音時找到正確位置。 　　A．伸收舌 　　B．舔嘴唇 　　C．舔嘴角 　　D．彈響舌 　　E．舔繞唇 　　F．頂兩腮 　　(3)下頜運動：共4節(jié)。提高學(xué)生在發(fā)音時下頜的控制能力。 　　A．張口閉口 　　B．左右移動 　　C．前后移動 　　D．上下扣齒 第二部分：按摩操，共6節(jié)。通過按、揉、搓、彈、捏等手法，刺激穴位，從而使參與發(fā)音的各部分肌肉的運動功能得到提高。 　　A．抹口輪 　　B．捏下顏 　　C．擦下巴 　　D．彈顴腮 　　E．揉面頰 　　F．輕拍面部 第三部分：發(fā)音兒歌，據(jù)發(fā)音時舌的位置編成兒歌，兒歌中涉及了舌尖音、舌面音、舌根音及卷舌音，并配上動作，讓學(xué)生邊說兒歌邊做動作來輔助發(fā)音，提高學(xué)生的興趣。 　　(二)對于立即仿說或延宕仿說的自閉癥兒童可以利用強化物刺激兒童，激發(fā)語言模仿的興趣〔。例如：陸X，只會訪說簡單的音，如：媽、門、白、吃等。陸X喜歡吃餅干，教師就用餅干做強化物，讓他練習(xí)說吃、餅干等字詞。經(jīng)過三個多月的訓(xùn)練，8歲多的他終于能說出簡單的句子了。 　　(三)對于其它類型的自閉癥兒童，可以采用情境法進行語言訓(xùn)練。因為語言溝通不能離開情境，要發(fā)展語言，必須要有情境。例如：許XX，8歲多會仿說，對于他進行情境訓(xùn)練，在他要進教室時擋在面前不讓他進，教他說“讓我進去”。幾周后，看到這種情境，他不用提示，完全可以自發(fā)性地使用語言表達表達自己的這個要求。又如每天吃飯前洗手，教室舉著洗手液的瓶子，教他說：“老師，我要洗手液”。現(xiàn)在他也能在這個情境下自發(fā)地應(yīng)用了。 　　長沙市雨花區(qū)星苑自閉癥訓(xùn)練中心 　　咨詢電話：

6.收藏 | 家長必須知道的家庭語言訓(xùn)練方法！（下）

促進語言發(fā)育的活動1）描述自己做的事情家長可以一邊做事情，一邊講述自己在做的事情。將自己的所見所聞所感所做的事情，轉(zhuǎn)化成說話，說給孩子聽。比如：孩子在玩拼圖，家長也拿出相似的拼圖跟孩子一起玩；家長：“我拼圖啦，拼好大塊呀！看呀，我拼圖啦！”2）描述孩子做的事情孩子一邊做事情，家長可以一邊講述他所做的事情。將孩子所見所聞所感所做的事情轉(zhuǎn)化成說話，說給孩子聽。比如：孩子在玩積木，家長：“寶寶搭積木啦~堆得好高呀！”這種說話模式能清晰地把當(dāng)時情景中的一舉一動和語句緊扣一起，讓孩子了解彼此的關(guān)系，增強口語理解能力。3）實施方法（1）說——描述孩子正在做的事情：“你在玩積木”；描述孩子的感受：“你很高興，這是你最喜歡的玩具”；說出人和物件的名稱：“看，這是個小姐姐”；描述物件的特征：“這個球是紅色的，它很大，這是個大紅球”；描述孩子聽到的聲音，并模仿它：小貓喵喵，小狗汪汪；給孩子唱歌或念兒歌。（2）聽——擴展孩子所說的：“水!”、“喔，你口渴了，你想喝什么?”；小的孩子需要家長給出范例：“這是橘子汁，橘子汁好喝”；大些的孩子可以讓他選擇：“你想喝水還是橘子汁”；當(dāng)孩子說出不完整的句子，擴展他的句子，并回答他：“車”、“好的，你想要這個大卡車”。（3）讀——即使你孩子還不能理解你說的話，也可以開始閱讀。開始時用布書或者活動書，讓孩子隨心所欲地去研究書；鼓勵孩子說出圖畫的內(nèi)容，例如：“看，兔子在吃胡蘿卜”、“你覺得下面會發(fā)生什么?”（4）探索——帶孩子去各種地方，公園、超市、商場、游樂園；和他講講這些地方，問孩子他看到什么，他喜歡什么，為什么喜歡。（5）做——讓孩子自己做事情：“寶寶來吃飯，拿起你的小勺子，舀一大勺飯。”讓孩子幫你做事情：“寶寶來洗澡了，先給你淋濕，再用沐浴露，寶寶幫媽媽遞一下沐浴露?！庇貌秃拖丛璧臅r間是很好的對話時機。通過以認(rèn)識詞匯發(fā)展另一詞匯根據(jù)孩子的興趣愛好，或者已掌握的字詞，發(fā)展新字匯。比如：孩子已經(jīng)理解正方形的意思，目標(biāo)新字匯【梯形】。情境：搭積木。在孩子面前，有不同形狀的積木，包括正方形和梯形；家長描述孩子在座的事情：“擺完正方形，你又?jǐn)[個梯形呀。”利用孩子已認(rèn)識的字匯【正方形】做途徑，引出同樣是形狀詞的【梯形】這個字匯。注意：1）不要多次重復(fù)練習(xí)：如果同樣的語言讓孩子說太多次，就會適得其反。但是同樣的事情或同樣的情況發(fā)生時，要再重復(fù)的提醒。不必刻意教學(xué)，充分利用適當(dāng)?shù)沫h(huán)境場景和自然的對孩子說話。2）不要總是矯正發(fā)音：孩子即使說不好，有表達意思的姿態(tài)即可，若刻意矯正發(fā)音，反而會抹殺好不容易培養(yǎng)的說話動機。只要孩子肯說話，發(fā)音不正確的會慢慢改善。家長只要自己正確的說話即可，但千萬不要學(xué)孩子說娃娃語。

7.語言發(fā)育遲緩的在家自愈方法

語言發(fā)育遲緩真的就不能自愈嗎？只要在網(wǎng)上隨便百度一下，就會發(fā)現(xiàn)大量語言遲緩（548萬條）能否自愈的討論和一些專家的觀點，我看了一下，有大部分專家的觀點有三個：一是不存在自愈的說法，二是不可自愈的，三是一定要進行訓(xùn)練才可能說話。我非常好奇，這些專家怎么口徑如此驚人地一致？后來我發(fā)現(xiàn)，這些“專家”有的是訓(xùn)練機構(gòu)的人，有的是某某醫(yī)院的人，有的看不出來是哪些機構(gòu)的但一看就是在替機構(gòu)們說話，哈哈，原來這些“自媒體”人都是為自己利益說話。這也就不奇怪了，在利益驅(qū)使下，說點不負(fù)責(zé)任的話，還是可以理解的，又不犯法！可是，對于有苦難言的家長們來講，就會受到這些“專家”自媒體人的誤導(dǎo)了，不但花費了不少金錢，還有可能耽誤孩子大好時間！撥弄迷霧看本質(zhì)，那些持有“語言遲緩不可自愈”觀點的人聽好了，請回答我一個問題：孩子小時候語言遲緩，不吃藥、不打針，也不去你那訓(xùn)練，等他到十歲的時候，還不會說話嗎？誰敢說到十歲時還不會說話？知道為什么遲緩，才是解決問題之道語言遲緩有四種類型，一些專家們只是注意到了兩種：語言表達和理解，即說和聽兩個方面，如果真是搞研究的，大家都知道語言有聽說讀寫四種基本能力，其實大腦就有四個區(qū)域，分別掌握聽說讀寫的，即運動性語言中樞（說）、聽覺性語言中樞（聽）、視覺性語言中樞（讀）和書寫性語言中樞。另外兩種“讀”和“寫”，在孩子小的時候不讀也不寫，所以，很難發(fā)現(xiàn)孩子在讀和寫是否也遲緩，其實在孩子小的時候也是可以做得到的。語言發(fā)育遲緩的四種類型按理說，孩子如果都是自然而然地成長的話，是不應(yīng)該存在遲緩的問題，既然遲緩問題出現(xiàn)了，一定是有什么因素在影響著大腦的運作。什么因素會影響著大腦的運作？這才是問題的根本所在。（1）營養(yǎng)物質(zhì)缺乏大腦的運作一定需要一些營養(yǎng)物質(zhì)，如一些微量元素和脂肪酸等。有些家長要問了，孩子現(xiàn)在想吃什么就吃什么，家里的魚肉蛋奶多得不得了，孩子怎么會營養(yǎng)缺乏？是啊，你吃的這些東西是大腦需要的嗎？你知道大腦需要哪些營養(yǎng)物質(zhì)嗎？你知道孩子的大腦還處在饑餓狀態(tài)嗎？了解了這些，你才知道孩子的大腦是不是營養(yǎng)缺乏。（2）外部刺激缺乏大腦的發(fā)展是需要外部刺激的，尤其是來自感覺器官的刺激。大腦是否“聰明”，不取決于腦細胞數(shù)量的多少，因為人與人之間的細胞數(shù)量都差不多，取決于細胞間建立的連接的密集程度，也就是連接越密集，大腦就越“聰明”。你看“聰明”兩個字是什么意思？耳聰目明！古人都知道耳聰目明的孩子才“聰明”，這里不僅包含“耳”和“目”，也包括味覺、觸覺和嗅覺，也包括前庭覺和本體覺。只有經(jīng)由感官的外部刺激多而且豐富，細胞間的連接才會更密集，大腦才會更“聰明”。（3）情感安全缺乏安全感是孩子健康發(fā)展的最重要的因素，只有情感上是安全的，才有可能去探索周圍的世界。地上的毛毛蟲如果受到外部干擾，就會縮成一團，一動不動。孩子在母體內(nèi)的時候，如果受到干擾，立刻就會觸發(fā)恐麻反射，也會縮成一團，一動不動。所以，孩子能接收到的愛越多，孩子的安全感越好；媽媽的情緒越穩(wěn)定，孩子的安全感越好；夫妻關(guān)系越和諧，孩子的安全感越好。（4）運動缺乏原始反射的發(fā)生和發(fā)展，是為了讓孩子有一些特定的動作，來幫助孩子生存和成長；在完成“特定的歷史任務(wù)”后，這里的“歷史任務(wù)”就是完成一定數(shù)量的動作或受到外部一定量的刺激后，反射就會退出，把對身體的控制權(quán)交給中樞系統(tǒng)，孩子的發(fā)展才是正常的。如果孩子的運動比較少、各類比較單一，原始反射的“歷史任務(wù)”就沒有完成，就會導(dǎo)致反射的殘留，不完成“歷史任務(wù)”就會一直存在。反射的存在會影響孩子在認(rèn)知、運動、情緒等方面的正常發(fā)展，是為發(fā)育遲緩。（5）有害物質(zhì)的干擾有些有害的化學(xué)物質(zhì)會干擾大腦的正常發(fā)展。一是重金屬，鉛、汞、砷等，直接傷害腦神經(jīng)，干擾大腦的正常發(fā)展；二是電磁輻射，電話信號、WiFi、藍牙等，也會干擾神經(jīng)系統(tǒng)；三是寄生蟲和不耐受的食物，會擾亂腸道菌群系統(tǒng)，造成腸漏或乳糜泄，致使腸道中一些有害物質(zhì)滲入血液，對神經(jīng)系統(tǒng)造成影響。哪些語言遲緩的孩子可以自愈？通過上面的分析，這四種導(dǎo)致語言遲緩的原因中，只有*種和第五種，是不能自然而然地完成的，即不能自愈，因為我們需要在日常飲食上做調(diào)整，需要給孩子補充一些大腦所需的微量元素，還需要排出重金屬、打掉寄生蟲、防電磁輻射等。但這些問題，也不是通過訓(xùn)練所能解決的！另外三種，是可以在家里完成的，即在保證孩子安全的情況下、增加感官刺激、增加運動，就可以讓大腦更加健康！說話晚的問題，也會得到緩解。哪個方法可以讓孩子自愈？這個解決辦法就是帶孩子多玩兒?。?）玩耍要充分要鼓勵孩子玩兒，要多帶孩子玩兒，每天至少保證兩個小時的戶外玩耍。（2）玩耍種類要豐富上下的、前后的、左右的、離心的，爬、跑、跳、推、拉、……以前寫過一篇教孩子玩耍的文章，可以參考一下。（3）要自由玩耍，大人不要干涉鼓勵孩子各種嘗試、各種探索，不要指揮、命令和控制，也不否定，也不給出主意，給孩子充分的自由和獨立的空間。這不僅可以幫孩子完成原始反射，更重要的是對孩子身體發(fā)展、人格發(fā)展都是有好處的。后記：這篇文章還有可能招來不少反對聲音、甚至謾罵，我已經(jīng)做好心理準(zhǔn)備了，因為我見過太多語言遲緩的孩子實現(xiàn)自愈了，不能昧著良心說話，我始終堅信：語言遲緩是可自愈的！正常發(fā)展的大腦

8.語言訓(xùn)練在家里該怎么做？

語言訓(xùn)練在家里該怎么做？影響兒童語言發(fā)育的原因很多，常見的有視覺障礙、聽覺障礙；交往障礙（自閉癥、自閉傾向等）；智力發(fā)育遲緩；不適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境；發(fā)音器官形態(tài)、運動異常；腦發(fā)育不全及腦損傷等。家庭環(huán)境的調(diào)整：（一）家庭環(huán)境對兒童學(xué)習(xí)語言的重要性兒童語言的獲得和發(fā)展，是兒童對語言符號的感知、理解、掌握并加以運用的過程。兒童學(xué)習(xí)語言的過程與兒童的生活環(huán)境的分不開的，如果脫離了后天的語言環(huán)境，兒童學(xué)習(xí)語言就會受到很大的影響，甚至無法掌握語言。另外兒童學(xué)習(xí)語言，掌握語言還與他們的性格、智力、愛好、興趣有關(guān)，有些環(huán)境對某一類兒童可能適合，而對另一類兒童可能就不太適合，所以語言環(huán)境調(diào)整的根本目的在于改變哪些不適合于兒童學(xué)習(xí)語言的不良環(huán)境，使之適應(yīng)于兒童，從而改善兒童的語言學(xué)習(xí)狀況。（二）語言發(fā)育遲緩兒童對環(huán)境的特殊要求語言訓(xùn)練的目的在于促進兒童的語言發(fā)展，兒童的語言發(fā)展最終是在生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境中得以實現(xiàn)的。在不同的年齡段對語言學(xué)習(xí)也有不同的要求，大部分語言發(fā)育遲緩兒童在學(xué)習(xí)語言時還表現(xiàn)出許多幼兒的特征，所以家長要考慮適應(yīng)他們的訓(xùn)練方法和調(diào)整相應(yīng)的語言環(huán)境。（三）如何改善和調(diào)整兒童的語言環(huán)境 1、改善家庭內(nèi)外的人際關(guān)系，給兒童創(chuàng)造一個和諧、溫暖、健康的家庭生活環(huán)境。 2、培養(yǎng)兒童健康的性格，良好的興趣和良好的交往態(tài)度。 3、改善對兒童的教育方法。 4、幫助兒童改善交往態(tài)度和社會關(guān)系。 5、改善和幫助兒童克服不良的興趣、愛好和行為習(xí)慣兒童語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練應(yīng)該怎樣進行？一、隨從孩子的意愿和興趣在日常生活中，多觀察孩子的興趣及感受，留心孩子注視著的東西。注意孩子的面部表情和身體語言，然后等待孩子的反應(yīng)，給予孩子時間去做想做的事情。留意孩子注視些什么，然后說一說。這樣，當(dāng)孩子注視某種事物的同時，他亦正在接收有關(guān)那個事物的訊息。唯有當(dāng)孩子把他注視著的事物與您的話聯(lián)系起來，才產(chǎn)生「譯碼」能力，弄清楚您說那個字匯的意義。由此可見，您給予的訊息必須是相關(guān)的、清晰的。例如：孩子：（觸摸熱雞蛋時）；家長：啊！好熱呀！（每次當(dāng)孩子觸摸熱燙的東西時，您可以同樣響應(yīng)孩子的反應(yīng)。例如孩子：（指著花），家長：這是花。二、調(diào)整您的說話既簡單又清晰的說話，有助促進孩子的語言發(fā)展。以下數(shù)點能扼要地給您說話的貼士，望您能逐一掌握！1. 使用較高音調(diào)：跟成年人說話，我們會運用平淡而自然的語調(diào)，沒有太多抑揚頓挫。跟孩子說話，您可以稍稍提高音調(diào)，用較夸張的語氣，吸引孩子的注意。 2. 強調(diào)重點字眼：孩子較難迅速或完全掌握整句句子的內(nèi)容。您可以在說重點字眼時，提高音調(diào)，讓孩子更容易理解句子中的重點內(nèi)容。例如，您想強調(diào)「薯條」這個詞匯，說：「仔仔吃薯條?！?. 簡短句子：避免使用太長的句子。簡短句子包含的內(nèi)容較少，孩子較易掌握。至于簡化的程度，是因人而異的。您必須根據(jù)您的孩子現(xiàn)有的口語理解能力，參考語言評估結(jié)果，避免說一些超越孩子能力太多的話。4. 簡易文法和字匯：跟孩子說話宜直截了當(dāng)，應(yīng)避免運用太花巧的修辭和太復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。使用的字匯亦以孩子熟悉的、環(huán)繞他身邊事物內(nèi)容的為佳。5. 速度放慢：放慢說話速度，字與字之間可稍作停頓。6. 重復(fù)字匯或句子：適當(dāng)?shù)母彩黾由詈⒆訉φ湔f話或個別字匯的印象，有助他更有效地接收訊息內(nèi)容。例如：「媽媽煮飯啦，不是洗衣服，是煮飯。」這種說話方式稱為「兒童語」，有助吸引孩子的注視，使語言更易理解。值得一提的是，簡化不是任意的，不是強行將句子分拆，縮短句子。在此建議您的是：說簡短而文法正確的句子或詞組，切忌說不自然的話。例如「拿兩個杯給我」是既自然又合乎文法的句子；反之，「拿兩杯給我」是硬把量詞「個」省去，以為句子愈短愈能懂。事實上，這種不合乎文法的簡化方式只會阻礙孩子的語言發(fā)展。三、促進語言發(fā)育的活動a自行說話法：你一邊做事情，一邊講述自己在做的事情。意思是將我們自己的所見所聞所感所操弄的事情，轉(zhuǎn)化成說話，說給孩子聽。例如：（孩子在玩拼圖，您也拿出相似的拼圖跟孩子一起玩）家長：「我拼圖啦，拼好大塊呀?？囱剑移磮D啦?！筨并行說話法：孩子一邊做事情，您一邊講述他所做的事情。意思是將孩子所見所聞所感所操弄的事情轉(zhuǎn)化成說話，說給孩子聽。例如：（孩子在玩積木）家長：「小成擺正方形啦，堆得好高呀。」這種說話模式能清晰地把當(dāng)時情景中的一舉一動和語句緊扣一起，讓孩子了解彼此的關(guān)系，增強口語理解能力。1、說，說，說！——描述孩子正在做的事情（“你在玩積木”）；描述孩子的感受（“你很高興，這是你最喜歡的玩具”，“你肚子餓了，你想吃東西，你想吃什么”）；說出人和物件的名稱（“看，這是個小姐姐”，“這是你的奶瓶”）；描述物件的特征（“這個球是紅色的，它很大。這是個大紅球”）；描述孩子聽到的聲音，并模仿它（小貓瞄瞄，小狗汪汪）；給孩子唱歌或念兒歌。2、聽，聽，聽！——擴展孩子所說的（“水！”，“喔，你口渴了，你想喝點東西，你想喝什么？”）。小的孩子需要家長給出范例（“這是橘子汁，橘子汁好喝”）；大些的孩子可以讓他選擇（“你想喝水還是橘子汁”）。當(dāng)孩子說出不完整的句子，擴展他的句子，并回答他（“車”，“好的，你想要這個大卡車”）3、讀，讀，讀！——即使你孩子還不能理解你說的話，也可以開始閱讀。這幫助孩子認(rèn)識到閱讀很有趣。開始時用布書或者活動書，讓孩子隨心所欲地去研究書。鼓勵孩子說出圖畫的內(nèi)容（“看，兔子在吃胡蘿卜”，“你覺得下面會發(fā)生什么？”）4、探索，探索，探索！——帶孩子去各種地方，公園、超市、郵局、銀行。和他講講這些地方，問孩子他看到什么，他喜歡什么，為什么喜歡。5、做，做，做！——讓孩子自己做事情（小明來吃飯，拿起你的小勺子，舀一大勺飯）。讓孩子幫你做事情（“小明來洗澡了，給你打濕打濕，現(xiàn)在要用沐浴露了，小明幫媽媽遞一下沐浴露”）。用餐和洗澡的時間是很好的對話時機。

不完美的天使存在著這些缺陷，在家如何進行語言訓(xùn)練，佩戴助聽器后怎樣給聾兒進行語言訓(xùn)練?，兒童自閉癥是先天還是后天產(chǎn)生的,怎樣在家對其進行語言訓(xùn)練，如何對寶寶進行語言訓(xùn)練，家庭生活中，家長可以做哪些語言訓(xùn)練？，我家孩子是自閉癥尤其語言放面發(fā)育遲緩在家怎么訓(xùn)練有好的訓(xùn)練方法嗎，收藏 | 家長必須知道的家庭語言訓(xùn)練方法?。ㄏ拢Z言發(fā)育遲緩的在家自愈方法，語言訓(xùn)練在家里該怎么做？??是需要我們?nèi)チ私馐熘?，我們需要用愛，用希望去陪伴、呵護他們，讓他們在成長的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來！