孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過(guò)程中將碰見(jiàn)什么是感統(tǒng)測(cè)試 ，不妨跟著小編來(lái)看看這其中一篇文章告訴你，為什么感統(tǒng)訓(xùn)練之前一定要做測(cè)評(píng)！，不知道感統(tǒng)是什么，如何對(duì)嬰幼兒進(jìn)行感統(tǒng)測(cè)評(píng)/篩查？，孩子感統(tǒng)失調(diào)的測(cè)試方法有哪些，感統(tǒng)失調(diào)測(cè)試怎么做?，自閉癥兒童的感覺(jué)功能（附感統(tǒng)測(cè)試表），誤以為是多動(dòng)癥，感統(tǒng)失調(diào)是個(gè)什么鬼？?? 的奧秘。

1.一篇文章告訴你，為什么感統(tǒng)訓(xùn)練之前一定要做測(cè)評(píng)！

有很多家長(zhǎng)在問(wèn)：測(cè)評(píng)是什么？為什么非得做測(cè)評(píng)？今天我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)關(guān)于“測(cè)評(píng)的那些事”。●什么是感統(tǒng)測(cè)評(píng)？●所謂“測(cè)評(píng)”，就是通過(guò)“互動(dòng)和觀察”去分析孩子整體的表現(xiàn)：是優(yōu)秀還是正常？是輕微失調(diào)還是失調(diào)的很嚴(yán)重？所有的行為都有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我會(huì)把孩子的各種表現(xiàn)與標(biāo)準(zhǔn)做對(duì)比，并給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，就是我們說(shuō)的“測(cè)評(píng)”?！駷槭裁匆龈薪y(tǒng)測(cè)評(píng)？●用一個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎热缥覀兌亲犹?，需要去醫(yī)院治療。治療之前，醫(yī)生可能會(huì)問(wèn)有沒(méi)有吃什么變質(zhì)的東西啊，有沒(méi)有以往病史之類的，然后才能知道是吃藥治療還是需要?jiǎng)邮中g(shù)。測(cè)評(píng)也是一樣。我們只有知道了孩子到底哪里存在不足，才能針對(duì)這個(gè)不足，制定專業(yè)的訓(xùn)練方案。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，感統(tǒng)測(cè)評(píng)可以給我們提供下面兩個(gè)信息?！窀薪y(tǒng)測(cè)評(píng)讓家長(zhǎng)更懂孩子孩子的各種行為，其實(shí)是“內(nèi)在功能的外顯”。感統(tǒng)測(cè)評(píng)時(shí)，我們需要觀察孩子外在的行為表現(xiàn)，并將這些復(fù)雜的行為做歸類和總結(jié)，就可以找出其對(duì)應(yīng)的內(nèi)在功能發(fā)展水平，形成測(cè)評(píng)結(jié)果報(bào)告。一份完整的感統(tǒng)測(cè)評(píng)報(bào)告，可以讓家長(zhǎng)對(duì)孩子有一個(gè)非常全面的認(rèn)識(shí)與了解?！窀薪y(tǒng)測(cè)評(píng)讓老師的訓(xùn)練方案更科學(xué)根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果報(bào)告，老師可以為孩子設(shè)計(jì)科學(xué)的、針對(duì)性的訓(xùn)練方案。比如孩子的專注程度不好，可能是因?yàn)榍巴スδ懿涣?，那么老師就?huì)著重設(shè)計(jì)一些適合孩子能力年齡的、刺激前庭發(fā)展的動(dòng)作。舉個(gè)例子。比如孩子今年8歲了，但肢體不協(xié)調(diào)、手部精細(xì)能力差、專注力也不好、認(rèn)知水平也不好。說(shuō)明孩子的生理年齡是8歲，但孩子的基礎(chǔ)能力連6歲孩子的平均水平都達(dá)不到。所以才需要老師根據(jù)評(píng)估結(jié)果，按照6歲兒童的能力水平，去設(shè)計(jì)有針對(duì)性的訓(xùn)練方案。當(dāng)然，這個(gè)方案的內(nèi)容是隔一段時(shí)間就要變化的，因?yàn)楹⒆拥哪芰λ皆诓粩嗵嵘?，?xùn)練的內(nèi)容當(dāng)然也要不斷增強(qiáng)?！窀薪y(tǒng)測(cè)評(píng)針對(duì)哪些方面？●我會(huì)通過(guò)觀察孩子的跑、跳、眼神、手部動(dòng)作、軀干、坐姿、反應(yīng)等各個(gè)方面，來(lái)確定孩子在下列幾個(gè)方面的發(fā)展水平：雙側(cè)協(xié)調(diào)整合能力姿勢(shì)控制平衡能力眼球運(yùn)動(dòng)、視覺(jué)運(yùn)用能力視知覺(jué)、聽(tīng)知覺(jué)轉(zhuǎn)化能力語(yǔ)言溝通表達(dá)能力專注力和學(xué)習(xí)力人際交往和情緒控制能力同時(shí)結(jié)合孩子的生長(zhǎng)發(fā)育史、疾病史、成長(zhǎng)環(huán)境和家長(zhǎng)帶養(yǎng)習(xí)慣等多項(xiàng)內(nèi)容，最終得出一份全面準(zhǔn)確的評(píng)估報(bào)告?！駵y(cè)評(píng)的流程是什么？●一般情況下，測(cè)評(píng)的流程是：先對(duì)孩子生長(zhǎng)發(fā)育進(jìn)行了解，包括出生方式、早期帶養(yǎng)方式等，再結(jié)合教具（動(dòng)態(tài)、靜態(tài)）做一些動(dòng)作或認(rèn)知性的測(cè)試，*綜合評(píng)定，得出孩子感統(tǒng)能力的發(fā)展?fàn)顩r。測(cè)評(píng)時(shí)間一般在30分鐘左右，具體看孩子的配合程度，加上結(jié)束后與家長(zhǎng)的溝通，大約在1~2小時(shí)之間?！穸啻蠛⒆幽茏鰷y(cè)評(píng)？●一般情況下，2~12歲的孩子都可以參加測(cè)評(píng)，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子有主動(dòng)配合的能力?！裰挥懈薪y(tǒng)失調(diào)的孩子需要做訓(xùn)練？●不是的。很多人都認(rèn)為“感統(tǒng)失調(diào)的孩子才做感統(tǒng)訓(xùn)練呢，我家孩子又沒(méi)毛病，不用做訓(xùn)練！”這真的是大錯(cuò)特錯(cuò)。感統(tǒng)失調(diào)不是病，是每個(gè)人都或多或少存在的一種障礙。只是有的人嚴(yán)重一些，有的人輕微一些。比如同樣一杯奶茶，不同的人對(duì)它甜度的感覺(jué)是不一樣的，但大部分人都處于一個(gè)正常的區(qū)間。但是小紅（感統(tǒng)失調(diào)中重度）就會(huì)覺(jué)得這杯奶茶比水還淡，小明（感統(tǒng)失調(diào)中重度）就覺(jué)得這杯奶茶甜到讓人惡心嘔吐。這時(shí)就必須先進(jìn)行感統(tǒng)測(cè)評(píng)，根據(jù)結(jié)果顯示的失調(diào)程度，再來(lái)確定科學(xué)有效的感統(tǒng)訓(xùn)練方案，更快地幫助這類孩子回到正常區(qū)間。對(duì)于普通孩子，感統(tǒng)訓(xùn)練可以達(dá)到“培優(yōu)”的目的。比如小蘭今年*，乖巧可人、成績(jī)優(yōu)秀，但就是有些膽子小，不敢在眾人面前表現(xiàn)自己。那么經(jīng)過(guò)感統(tǒng)測(cè)評(píng)后，就知道孩子是因?yàn)閺男寢寧Т?，養(yǎng)育方式單一，接觸的人少，造成了觸覺(jué)敏感。所以，感統(tǒng)老師就會(huì)根據(jù)小蘭“觸覺(jué)敏感”這一點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些脫敏的訓(xùn)練，幫助她變得大膽一些，為她未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。●如何預(yù)約測(cè)評(píng)？●現(xiàn)在我的線下評(píng)估已經(jīng)全面開(kāi)放，有需要的朋友可以添加客服老師預(yù)約。 (二維碼自動(dòng)識(shí)別)0-3歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的起步期；3-6歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期；6-9歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的補(bǔ)救期；9-12歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的搶救期。孩子的成長(zhǎng)只有一次，錯(cuò)過(guò)就不能重來(lái)！希望我能和你一起，為孩子制定科學(xué)的育兒規(guī)劃，幫助孩子更加自信快樂(lè)的成長(zhǎng)。

2.不知道感統(tǒng)是什么

　?。ㄒ唬└杏X(jué)統(tǒng)合的涵義 　　感覺(jué)統(tǒng)合（sensory ）這一觀點(diǎn)是由美國(guó)南加利佛 　　尼亞*的Jean Ayres于1969年提出的。 　　感覺(jué)統(tǒng)合是指?jìng)€(gè)體對(duì)進(jìn)入大腦的各種感覺(jué)刺激信息（視、聽(tīng)、觸覺(jué)等），在中樞神經(jīng)中形成有效的組合過(guò)程。即個(gè)體在特定的環(huán)境內(nèi)有效地利用自己的感官，從環(huán)境中獲得不同感覺(jué)通路的信息（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)等），輸入大腦，大腦對(duì)輸入信息進(jìn)行加工處理（包括：解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一），并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。 　?。ǘ└杏X(jué)統(tǒng)合的功能 　　1、 組織功能 　　個(gè)體身上的不同感官，把內(nèi)外世界的眾多感覺(jué)刺激傳遞到腦中，眾多的感覺(jué)刺激各有各的傳入和傳出通道，腦部必須把這些感覺(jué)信息組織好，個(gè)體才能根據(jù)這些信息順利進(jìn)行活動(dòng)。腦部一方面對(duì)各種感覺(jué)刺激做出反應(yīng)，下達(dá)指令；另一方面又要對(duì)各種感覺(jué)信息做綜合處理。如果各種感覺(jué)信息傳入和傳出的通道暢通，整體協(xié)調(diào)得當(dāng)，個(gè)體的神經(jīng)系統(tǒng)就會(huì)利用這些紛繁的感覺(jué)刺激來(lái)形成認(rèn)知、動(dòng)作等各種適應(yīng)性活動(dòng)。這就是感覺(jué)統(tǒng)合的組織功能。 　　2、 檢索功能 　　輸入人腦的感覺(jué)刺激非常多，人腦在意識(shí)水平上不可能對(duì)此都做出反應(yīng)。而感覺(jué)統(tǒng)合把各種信息中最有用、最重要的那部分從中檢索出來(lái)，以供腦使用。腦對(duì)統(tǒng)合過(guò)的信息進(jìn)行反應(yīng)，就更為準(zhǔn)確、及時(shí)。 　　3、 綜合功能 　　感覺(jué)是局部的、分散的，而外部世界常常是以整體的形式呈現(xiàn)給人的，感覺(jué)統(tǒng)合的功能便把各種感覺(jué)綜合，形成整體。 　　4、 保健功能 　　如果一個(gè)人的感覺(jué)統(tǒng)合很好，他就能很好地適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境，人就會(huì)產(chǎn)生勝任、滿足等有利于身心健康的感覺(jué)。

3.如何對(duì)嬰幼兒進(jìn)行感統(tǒng)測(cè)評(píng)/篩查？

感統(tǒng)測(cè)評(píng)/篩查其實(shí)是感統(tǒng)訓(xùn)練的必備工作，只有清晰的知道孩子感統(tǒng)現(xiàn)狀，才能進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。隨著近兩年感統(tǒng)失調(diào)的危害被普及，很多家長(zhǎng)都開(kāi)始關(guān)心孩子的感統(tǒng)情況，光憑表現(xiàn)是難以下定論的，這時(shí)候就要憑借專業(yè)感統(tǒng)測(cè)評(píng)了，感統(tǒng)測(cè)評(píng)到底怎么做呢？很多家長(zhǎng)很好奇，那小編就簡(jiǎn)單給大家介紹一下。感統(tǒng)測(cè)評(píng)/篩查其實(shí)分為三個(gè)方面：一、專有教具測(cè)試 老師將孩子帶到感統(tǒng)測(cè)評(píng)教室，選取各個(gè)感官具有代表性的教具，讓孩子分別嘗試，從孩子訓(xùn)練每個(gè)教具的過(guò)程中可以很明顯的判斷孩子感統(tǒng)情況，每項(xiàng)測(cè)評(píng)分別做記錄，然后再整理起來(lái)得到一個(gè)相對(duì)準(zhǔn)確的測(cè)評(píng)結(jié)果。二、測(cè)評(píng)量表和溝通 感統(tǒng)測(cè)評(píng)量表是經(jīng)過(guò)國(guó)際上和國(guó)內(nèi)專家多次試驗(yàn)，做出的具有代表性的問(wèn)卷，家長(zhǎng)根據(jù)問(wèn)題逐一選答，同時(shí)老師會(huì)和家長(zhǎng)溝通，了解孩子的生長(zhǎng)環(huán)境、教育方式、生活習(xí)慣等，根據(jù)家長(zhǎng)選答的分?jǐn)?shù)，把原始分轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)分，再而得出一個(gè)測(cè)試結(jié)果。很多機(jī)構(gòu)的測(cè)評(píng)軟件系統(tǒng)就是根據(jù)這個(gè)量表開(kāi)發(fā)的。量表測(cè)評(píng)，受家長(zhǎng)主觀因素影響較大，不能作為孩子真實(shí)感統(tǒng)能力的呈現(xiàn)。三、孩子現(xiàn)場(chǎng)行為表現(xiàn)觀察 孩子從進(jìn)入校區(qū)開(kāi)始的所有行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察記錄，應(yīng)用行為心理學(xué)分析孩子感統(tǒng)狀態(tài)。 我們的老師會(huì)將以上測(cè)評(píng)結(jié)果統(tǒng)合，從而得到一個(gè)綜合評(píng)估，家長(zhǎng)可以通過(guò)感統(tǒng)測(cè)試結(jié)果很直觀的了解孩子感統(tǒng)發(fā)展情況。為了避免測(cè)評(píng)失誤，我們機(jī)構(gòu)還會(huì)采用雙重測(cè)評(píng)，也就是*次測(cè)評(píng)小朋友可能受陌生環(huán)境影響，不是孩子真實(shí)狀態(tài)反饋，再次邀約家長(zhǎng)帶孩子來(lái)體驗(yàn)一節(jié)專門安排的體驗(yàn)課。兩次測(cè)評(píng)結(jié)合，給家長(zhǎng)一份全面的兒童能力報(bào)告。

4.孩子感統(tǒng)失調(diào)的測(cè)試方法有哪些

家長(zhǎng)除了可以在生活中多留意孩子的行為是否正常，觀察孩子的感覺(jué)系統(tǒng)是否失調(diào)外，還可以通過(guò)一些測(cè)試，來(lái)檢查孩子是否感統(tǒng)失調(diào)。

5.感統(tǒng)失調(diào)測(cè)試怎么做?

而且小孩子可能對(duì)于電腦的操作有一些困難，基本上在五六歲以后。他也是通過(guò)一些家長(zhǎng)的調(diào)查問(wèn)卷，根據(jù)孩子平時(shí)的一些行為、語(yǔ)言和活動(dòng)去綜合的判定這個(gè)是不是感統(tǒng)失調(diào)。但是我覺(jué)得如果家長(zhǎng)知道孩子是感統(tǒng)失調(diào)，也不要直接的去說(shuō)孩子。我們通過(guò)我們現(xiàn)有的一些方式去幫助孩子，比如說(shuō)游泳、輪滑這樣對(duì)孩子協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)這方面、體能培養(yǎng)這方面，其實(shí)他是通過(guò)這樣的活動(dòng)協(xié)調(diào)器官、生理和心理的發(fā)育。不要告訴孩子，你就是什么什么失調(diào)，你就是哪哪不好。不要告訴孩子，幫助孩子去協(xié)調(diào)他的一些活動(dòng)就好了。

6.自閉癥兒童的感覺(jué)功能（附感統(tǒng)測(cè)試表）

一．感覺(jué)統(tǒng)合簡(jiǎn)介 感覺(jué)統(tǒng)合是指把各種感覺(jué)器官傳來(lái)的感覺(jué)信息進(jìn)行多次分析、綜合的處理，并作出正確的答應(yīng)，是個(gè)體在外界環(huán)境的刺激中和諧有效地運(yùn)作。該理論系統(tǒng)地提出了涉及腦功能及其他發(fā)展、學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)障礙和治療三個(gè)方面的感覺(jué)統(tǒng)合理論。人與外界接觸主要依靠各種身體器官與大腦之間的互動(dòng)，通過(guò)看、聽(tīng)、聞、摸將信息傳達(dá)到大腦，大腦再將這些信息整合，做出反應(yīng)，指揮身體的動(dòng)作，兩者不斷互動(dòng)，形成感覺(jué)統(tǒng)合。 大腦的不同部位必須經(jīng)過(guò)統(tǒng)一協(xié)調(diào)的工作才能完成人類高級(jí)而復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)，包括注意力、組織能力、自我控制能力、概括與理解能力。當(dāng)大腦對(duì)感覺(jué)信息的統(tǒng)合發(fā)生問(wèn)題時(shí)，就會(huì)使身體不能有效地運(yùn)作。任何原因使人無(wú)法將環(huán)境中所接觸到的各種感覺(jué)刺激加以組織、整合，使身體不能和諧有效地運(yùn)作，成為感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。 自閉癥兒童存在的感統(tǒng)失調(diào)很少是單一某一方面的異常，常常不僅有防御過(guò)度或遲鈍，同時(shí)也存在著前提感覺(jué)與本體感覺(jué)以及由此產(chǎn)生的視覺(jué)協(xié)調(diào)等方面的問(wèn)題。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)主要是通過(guò)測(cè)試來(lái)評(píng)估。如果是居住偏遠(yuǎn)、就醫(yī)不便的自閉癥孩子家長(zhǎng)，可以通過(guò)家庭自測(cè)仔細(xì)閱讀和填寫(xiě)來(lái)初步得出結(jié)論。二．感統(tǒng)統(tǒng)合家庭自測(cè)量表（一）觸覺(jué)刺激反應(yīng)項(xiàng)目 評(píng)分 ：不常 普通 經(jīng)常1.不喜歡玩沙子、涂抹、玩泥漿、玩黏土。2.不喜歡別人擁抱或觸摸他。 3.對(duì)某種感覺(jué)特別喜歡，如玩沙子或毛巾擦拭，甚至顯得很固執(zhí)。4.不喜歡或特別喜歡特殊質(zhì)料的衣服。5.經(jīng)常自己打自己，甚至有自傷行為。6.不喜歡洗臉、洗手、洗頭發(fā)。7.不喜歡泥沙或黏土，很害怕腳粘到臟東西。8.運(yùn)用手做事時(shí)，常過(guò)度優(yōu)柔寡斷。9.不喜歡穿鞋子，經(jīng)常喜歡打赤腳。10.對(duì)水特別敏感，即使衣服沾了水也會(huì)受不了。11.強(qiáng)烈的偏食或挑食。（二）前庭覺(jué)刺激反應(yīng)項(xiàng)目 評(píng)分 ：不常 普通 經(jīng)常1.非常喜歡玩旋轉(zhuǎn)性游戲。2.很喜歡被抱著轉(zhuǎn)，尤其是旋轉(zhuǎn)。 3.自己也很喜歡玩 旋轉(zhuǎn)游戲。4.喜歡玩旋轉(zhuǎn)的玩具。5.非常喜歡邊走邊跳，特別是兩腳一起跳動(dòng)。6.常拿著繩子或紙張搖動(dòng)。7.整個(gè)身體或頭部經(jīng)常作無(wú)意識(shí)搖動(dòng)。8.倒過(guò)來(lái)背向行走，一點(diǎn)不害怕，也不討厭。9.常不在乎地爬到高處或很不穩(wěn)定的高臺(tái)上。10.手和腳喜歡用力揮動(dòng)。11.強(qiáng)烈的偏食或挑食。（三）本體覺(jué)刺激反應(yīng)項(xiàng)目 評(píng)分 ：不常 普通 經(jīng)常1.穿脫衣褲、扣紐扣、系拉鏈、鞋帶動(dòng)作緩慢、笨拙。2.頑固、偏執(zhí)，不合群、孤僻。3.吃飯時(shí)常掉飯粒，口水控制不住。4.語(yǔ)言不清，發(fā)音不佳，語(yǔ)言能力發(fā)展緩慢。5.懶惰，行動(dòng)慢，做事效率低。6.不喜歡翻跟頭、打滾合爬高。7.上幼兒園仍不會(huì)洗手、擦臉、剪紙和自己擦屁股。8.上幼兒園（大、中班）仍無(wú)法用筷子，不會(huì)拿筆，不敢攀爬或蕩秋千。9.對(duì)小傷特別敏感，過(guò)度依賴他人照料。10.不善于玩積木、組合東西、排隊(duì)和投球。11.怕爬高，拒走平衡木。12.到新的陌生環(huán)境容易迷失方向。（四）聽(tīng)覺(jué)刺激反應(yīng)項(xiàng)目 評(píng)分 ：不常 普通 經(jīng)常1.睡覺(jué)時(shí)經(jīng)常發(fā)出聲音或無(wú)故哭泣。2.目不轉(zhuǎn)睛地盯著會(huì)發(fā)聲的電視或錄音機(jī)。 3.只要聽(tīng)到音樂(lè)，身體便會(huì)舞動(dòng)起來(lái)。4.對(duì)尖銳或高聲調(diào)聲音不厭煩。5.有時(shí)候?qū)苄〉穆曇粢埠苊舾?，驚恐掩耳。6.在房間里，對(duì)室外遠(yuǎn)處傳來(lái)的聲音非常敏感并很討厭雜音。7.游玩的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)因?yàn)槟撤N聲音而發(fā)呆。8.對(duì)會(huì)出聲的玩具不感興趣或討厭。9.不在乎突然產(chǎn)生的巨大聲音。10.對(duì)某些特定的聲音常著迷地喜歡。（五）視覺(jué)刺激反應(yīng)項(xiàng)目 評(píng)分 ：不常 普通 經(jīng)常1.即使常常看到的東西，都會(huì)讓他害怕。2.經(jīng)常對(duì)自己的手看著發(fā)呆。 3.不喜歡分辨模樣或圖形的游戲。4.對(duì)特定的顏色、形狀或文字常特別執(zhí)著。5.不喜歡強(qiáng)光。6.喜歡霓虹燈或固定變化的光源。7.經(jīng)常喜歡斜眼看東西。8.睡覺(jué)時(shí)非完全黑暗不可。9.喜歡坐車，看窗外風(fēng)景，對(duì)窗外的景色非常著迷。10.經(jīng)常瞪著眼注視電扇、換氣扇的轉(zhuǎn)動(dòng)，著迷于車輪轉(zhuǎn)動(dòng)。以上的每一項(xiàng)測(cè)試中，大于或等于6項(xiàng)為感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，如果只是出現(xiàn)一個(gè)癥狀或是偶爾出現(xiàn)癥狀還不能進(jìn)行判定，可繼續(xù)觀察。根據(jù)個(gè)體情況，因人而已。 (二維碼自動(dòng)識(shí)別)常按二維碼，和孟老師一起關(guān)注、接納、尊重我們的孩子！ (二維碼自動(dòng)識(shí)別)也可以直接加孟老師微信，與孟老師一起探討孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題！

7.誤以為是多動(dòng)癥，感統(tǒng)失調(diào)是個(gè)什么鬼？

我的朋友卡拉，有一天突然在微信上推給我一個(gè)鏈接，熱切的邀請(qǐng)我支持她的新媒體文章，說(shuō)是可以中大獎(jiǎng)。我素來(lái)對(duì)這個(gè)抽獎(jiǎng)之類的東西沒(méi)有什么興趣，出于穿開(kāi)襠褲的情誼，我在朋友圈轉(zhuǎn)了，結(jié)果，我就真的中了獎(jiǎng)。價(jià)值888元的感統(tǒng)測(cè)試及體驗(yàn)課。對(duì)于這個(gè)大獎(jiǎng)，我一直沒(méi)有放在心上。直到那天我跟Tony大干一架，想起來(lái)曾經(jīng)模糊的聽(tīng)說(shuō)孩子脾氣大不聽(tīng)管教跟這個(gè)什么“感統(tǒng)失調(diào)”有點(diǎn)毛線關(guān)系，于是決定死馬當(dāng)活馬醫(yī)，去測(cè)一測(cè)看。去之前tony是抗拒的，他一再?gòu)?qiáng)調(diào)，我又不是弱智，為什么要去測(cè)智商？他本能的覺(jué)得這個(gè)測(cè)試是跟智商有關(guān)。我對(duì)這個(gè)什么感統(tǒng)失調(diào)一無(wú)所知，胡亂解釋，就是能找到你情緒的開(kāi)關(guān)，幫助你控制自己的情緒。這樣我們就能和平共處，每天都相親相愛(ài)，其樂(lè)融融了。我想，他最終決定要去，也正說(shuō)明了當(dāng)時(shí)情緒的失控在某種程度上也對(duì)他造成了很大的困擾。測(cè)試的過(guò)程很簡(jiǎn)單，孩子會(huì)有一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)話交流，一些通過(guò)畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)力、肢體、圖形辨別的測(cè)試，還有一個(gè)需要在房間里完成的一套筆答題。1個(gè)小時(shí)左右。大概等待半小時(shí)后，一個(gè)老師來(lái)跟我聊了聊孩子的情況，具體細(xì)節(jié)不說(shuō)了，結(jié)論就是，聽(tīng)廣度、聽(tīng)記憶、超齡，大約相當(dāng)于8-9歲的水平；視分辨、視廣度、視記憶，滯后，僅為3歲水平；前庭感統(tǒng)失調(diào)，手眼協(xié)調(diào)能力，滯后；觸覺(jué)感統(tǒng)失調(diào)。坦白講，我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)蒙圈，只是隱約覺(jué)得貌似說(shuō)得很準(zhǔn)。估計(jì)很多人也跟我一樣感受，what are you 弄啥捏？1、感統(tǒng)到底是個(gè)什么鬼？感統(tǒng)是感覺(jué)統(tǒng)合的簡(jiǎn)稱，理論上解釋是大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)能力。我的理解就是，人通過(guò)感官來(lái)獲取外界信息，并處理做出積極的反應(yīng)的一種能力。而感官就包括，聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)。這種能力的發(fā)育絕大部分是在幼年時(shí)期完成的，當(dāng)然，并不絕對(duì)。如果我這么說(shuō)還是不夠通俗的話，那么我拿tony來(lái)拆解一下，可能就比較具體了。聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)感統(tǒng)，其實(shí)是相對(duì)比較好理解的，就是通過(guò)聽(tīng)和看，來(lái)獲取有效信息的能力。這一點(diǎn)，其實(shí)很多人都應(yīng)該有切身的體會(huì)，在我們上學(xué)時(shí)候背課文，有些人通過(guò)不斷的朗讀來(lái)記憶，而有些人則是通過(guò)在本子上抄一遍；有些人非常受用于老師課堂上講課的過(guò)程，而有些人則很習(xí)慣看書(shū)和資料。其實(shí)這就是聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)者和視覺(jué)學(xué)習(xí)者的在聽(tīng)覺(jué)感統(tǒng)和視覺(jué)感統(tǒng)上的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)。我家這位仁兄聽(tīng)覺(jué)廣度、聽(tīng)覺(jué)記憶都是超齡。也就是說(shuō)，他通過(guò)耳朵來(lái)獲取信息的能力非常強(qiáng)，而相反視覺(jué)廣度、視覺(jué)分辨、視覺(jué)記憶相對(duì)滯后。幼兒園中午他睡不著，躺在床上聽(tīng)老師們?cè)谖萃饬奶?，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)漲工資了，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)要升職當(dāng)園長(zhǎng)了，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)家的孩子又搗亂了，如數(shù)家珍。平常他一邊在屋里自己玩積木，但是耳朵卻可以同時(shí)捕捉來(lái)自客廳的各種對(duì)話信息，插入我和阿鐵的對(duì)話，發(fā)表他的看法。地鐵上、小區(qū)里、超市里，隨時(shí)隨地他能告訴我他聽(tīng)到的各路八卦，比如哪個(gè)小朋友吵鬧他媽媽怎么教訓(xùn)他的，比如那個(gè)阿姨電話里跟人吵架了……他非常害怕鞭炮、氣球爆炸、甚至是有東西掉到地上發(fā)出的動(dòng)靜，他去電影院看電影要坐*一排并且需要戴耳塞。但同時(shí)，他在家里對(duì)抗我們的方式多為制造大分貝的噪音，比如歇斯底里的叫喊、比如敲東西發(fā)出巨大的乒乒乓乓的聲音，對(duì)他來(lái)說(shuō)，聲音大即能造成大的影響力。他永遠(yuǎn)分不清左右，b和d，p和q，6和9到現(xiàn)在都要琢磨半天，寫(xiě)字經(jīng)常是反的，看書(shū)一行一行的漏掉，有時(shí)候一個(gè)東西放在眼跟前都看不見(jiàn)。一個(gè)電話號(hào)碼念一遍就記住了，寫(xiě)在紙上就立馬不認(rèn)識(shí)了。嚴(yán)重的時(shí)候，到了你對(duì)著書(shū)，一個(gè)字一個(gè)字的跟他說(shuō)，他就完全記不住，只有眼睛不看著書(shū)的時(shí)候才能聽(tīng)進(jìn)去你在說(shuō)什么。觸覺(jué)感統(tǒng)就是通過(guò)接觸的感覺(jué)來(lái)獲取信息，聽(tīng)起來(lái)很玄妙，其實(shí)不然。所謂順產(chǎn)的好處，產(chǎn)道擠壓對(duì)孩子發(fā)育的影響，此前我深不以為然，認(rèn)為為了鼓勵(lì)順產(chǎn)，說(shuō)得有點(diǎn)玄了，而我破腹產(chǎn)的兒子，不是也聰明可愛(ài)么？現(xiàn)在想來(lái)，應(yīng)該是跟這個(gè)觸覺(jué)感統(tǒng)的發(fā)育有很大關(guān)系的。還是說(shuō)tony吧，他從小就不喜歡洗臉，洗澡不用毛巾，不愛(ài)洗頭，理發(fā)，任何東西一碰他，不是癢，就是疼。再大一點(diǎn)，他在跟小朋友接觸的過(guò)程中，誰(shuí)稍微碰他一下，就會(huì)引起大怒。所以排隊(duì)的時(shí)候，他永遠(yuǎn)會(huì)站在*一個(gè)，很不巧，他又是個(gè)小矮個(gè)，很多紛爭(zhēng)都發(fā)生在排隊(duì)等待的過(guò)程中。他從3歲開(kāi)始就拒絕除媽媽之外的人的擁抱，到現(xiàn)在我要摟他一下，他都需要提前做準(zhǔn)備，如果誰(shuí)在他毫無(wú)防備的情況下?lián)肀?，可能?huì)遭到自衛(wèi)反擊。延伸下來(lái)，其實(shí)這是很影響他的人際交往的，他的無(wú)意識(shí)的抗拒會(huì)讓人很難親近，而對(duì)于肢體觸碰過(guò)激的反應(yīng)很容易引起紛爭(zhēng)。其實(shí)我的理解，觸覺(jué)感統(tǒng)的失調(diào)實(shí)際上是身體無(wú)法通過(guò)觸覺(jué)獲得正確的判斷，從而有過(guò)激或者遲鈍的反應(yīng)。前庭覺(jué)和本體覺(jué)更專業(yè)一點(diǎn)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，前庭覺(jué)跟重心和平衡感有關(guān)系，而本體覺(jué)則更多的體現(xiàn)在手眼協(xié)調(diào)，精細(xì)動(dòng)作上。比如，有些人怎么都不暈車，而有些孩子暈車非常嚴(yán)重，這就是與前庭覺(jué)發(fā)育有關(guān)。而本體覺(jué)則與系鞋帶，扣紐扣，用筷子，用剪刀、拍皮球等這些對(duì)手眼協(xié)調(diào)有要求的動(dòng)作有關(guān)系，比如tony同學(xué)，到現(xiàn)在都沒(méi)法用好筷子，費(fèi)死牛勁了～這都是基于我兒子的體現(xiàn)形式，我自己的理解，也許還有更多其他孩子的其它表現(xiàn)形式。2、感統(tǒng)失調(diào)不是?。』氐皆}，在測(cè)試完成，獲得“tony感統(tǒng)失調(diào)”的結(jié)論的時(shí)候，我非常焦慮。天知道我認(rèn)為他是一個(gè)多么健康的孩子，居然有這么“嚴(yán)重”的精神疾病。真的，在那一瞬間，我認(rèn)為這是一種精神病。焦慮到我?guī)滋鞄滓苟紱](méi)睡好覺(jué)，我的搜索引擎的記錄全都是“感統(tǒng)失調(diào)”的相關(guān)詞條。所以，今天我的重點(diǎn)是，感統(tǒng)失調(diào)不是病，其實(shí)每個(gè)人都有。感統(tǒng)失調(diào)不是病，其實(shí)每個(gè)人都有。感統(tǒng)失調(diào)不是病，其實(shí)每個(gè)人都有。重要的事情，說(shuō)三遍，說(shuō)三遍，說(shuō)三遍。你回想一下自己小時(shí)候，你沒(méi)有多動(dòng)、注意力不集中的時(shí)候嗎？有沒(méi)有人到現(xiàn)在還暈車到出門要準(zhǔn)備暈車藥？有沒(méi)有人一輩子用筷子都不那么利索，系鞋帶手跟腳似的？聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)者和視覺(jué)學(xué)習(xí)者，有誰(shuí)能說(shuō)哪一種更具優(yōu)勢(shì)？你看我家阿鐵，快40歲了，跳個(gè)舞跟大猩猩似的，經(jīng)常同手同腳，也沒(méi)耽誤他娶妻生子，上班賺錢，甚至還曾經(jīng)在公司年會(huì)上領(lǐng)銜表演“狐貍叫”的熱舞呢。所以，有什么關(guān)系呢？有點(diǎn)失調(diào)就有點(diǎn)失調(diào)唄。當(dāng)你把心態(tài)放輕松了，反而更能客觀的去判斷在我們孩子身上存在的那一點(diǎn)點(diǎn)感統(tǒng)發(fā)育上的不平衡的狀況。也才能更理性的，甚至是悄無(wú)聲息的在生活里就幫助他們調(diào)整回來(lái)了。3、堅(jiān)持做感統(tǒng)訓(xùn)練經(jīng)過(guò)我反復(fù)的考慮，最終給tony選了相關(guān)機(jī)構(gòu)的感統(tǒng)訓(xùn)練的課程。因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)，我和他的關(guān)系其實(shí)處于非常緊張的階段，所以我并不認(rèn)為在當(dāng)時(shí)我適合在家里給他做一些感統(tǒng)訓(xùn)練；而且感統(tǒng)失調(diào)很大程度上跟家長(zhǎng)與孩子相處的方式方法也有關(guān)系，所以我也希望可以通過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練，讓我自己可以有一些改變。我很感謝兒子在這件事情上的堅(jiān)持，整整十個(gè)月，基本上在我所看到的孩子里面算是訓(xùn)練強(qiáng)度*的那一個(gè)。最多的時(shí)候一周5天的訓(xùn)練，一次2個(gè)小時(shí)，風(fēng)雨無(wú)阻。連兒童醫(yī)院樓下小賣部的那個(gè)售貨員都認(rèn)識(shí)我和閨女了，因?yàn)槲覀儌z幾乎天天定點(diǎn)去陪著上課?，F(xiàn)在他已經(jīng)是個(gè)*的小盆友，還是有很多問(wèn)題，而我們的訓(xùn)練也還在日常生活中，通過(guò)各種小游戲，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等方式在繼續(xù)。值得欣慰的是，他的觸覺(jué)感統(tǒng)已經(jīng)趨于正常，前庭和本體也有很大程度的提高，跳繩、游泳都可以跟上正常孩子的進(jìn)度。視覺(jué)還略落后一點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)中的寫(xiě)字，畫(huà)圖，也會(huì)有好的鍛煉。重要的是，我不再那么焦慮，可以安靜平和的陪著他一點(diǎn)點(diǎn)的去改善，也不會(huì)在給孩子扣上“多動(dòng)癥”這樣的標(biāo)簽。限于篇幅，大家請(qǐng)關(guān)注我的 微信公眾號(hào) “媽蜜吖” ，查找“感統(tǒng)失調(diào)是個(gè)什么鬼？”這篇文章。文末有給大家推薦在家里可以自己和孩子做的感統(tǒng)訓(xùn)練。這是我跟兒子的訓(xùn)練老師一起確認(rèn)過(guò)的，通過(guò)我跟兒子的實(shí)踐比較好操作，也比較有成效的幾種方式。希望對(duì)大家有幫助。其實(shí)可能媽媽們發(fā)現(xiàn)了孩子的一些感統(tǒng)失調(diào)的苗頭，完全可以在他不知不覺(jué)中通過(guò)家庭的一些訓(xùn)練來(lái)調(diào)整。越早越好，孩子也比較容易接受，而且年齡小也很好調(diào)整，如果暫時(shí)沒(méi)有這方面問(wèn)題的孩子，我覺(jué)得在家里做做這方面的練習(xí)也可以對(duì)孩子的發(fā)育有很好的促進(jìn)作用。

不完美的天使存在著這些缺陷，什么是感統(tǒng)測(cè)試，一篇文章告訴你，為什么感統(tǒng)訓(xùn)練之前一定要做測(cè)評(píng)！，不知道感統(tǒng)是什么，如何對(duì)嬰幼兒進(jìn)行感統(tǒng)測(cè)評(píng)/篩查？，孩子感統(tǒng)失調(diào)的測(cè)試方法有哪些，感統(tǒng)失調(diào)測(cè)試怎么做?，自閉癥兒童的感覺(jué)功能（附感統(tǒng)測(cè)試表），誤以為是多動(dòng)癥，感統(tǒng)失調(diào)是個(gè)什么鬼？??是需要我們?nèi)チ私馐熘?，我們需要用?ài)，用希望去陪伴、呵護(hù)他們，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來(lái)！