孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過(guò)程中將碰見輕度孤獨(dú)癥孩子的表現(xiàn) ，不妨跟著小編來(lái)看看這其中兒童孤獨(dú)癥的早期表現(xiàn)和家庭幫助方式，兒童患者輕度自閉癥的表現(xiàn)有哪些，孤獨(dú)癥兒童的癥狀表現(xiàn)，小孩輕度自閉癥的表現(xiàn)，輕度兒童自閉癥的表現(xiàn)？，輕度自閉癥的表現(xiàn)?我孩子感覺(jué)很安靜很壓抑，是不是有自閉癥的表現(xiàn)啊?，輕度自閉癥的表現(xiàn)是什么？是怎么治療的，輕度自閉癥的表現(xiàn)？我孩子感覺(jué)很安靜很壓抑，是不是有自閉癥的表現(xiàn)?。?? 的奧秘。

1.兒童孤獨(dú)癥的早期表現(xiàn)和家庭幫助方式

2021年4月2日是第12個(gè)世界自閉癥日。自從2008年起，每年的4月2日是世界自閉癥日，呼吁全社會(huì)都來(lái)關(guān)注自閉癥兒童。然而對(duì)于自閉兒童和家長(zhǎng)，僅僅關(guān)注關(guān)愛、包容、接納肯定是不夠的。他們更需要的是真實(shí)而有效的幫助，提升孩子自身的能力，克服他們的弱項(xiàng)，讓他們今后真正的融入到未來(lái)的社會(huì)群體當(dāng)中去。盡管有的孩子具有與眾不同的天賦，比如音樂(lè)、繪畫，但這并不能代替他們對(duì)友誼的渴望和想融入到集體當(dāng)中期盼。這些年來(lái)，我們通過(guò)對(duì)于自閉癥兒童，尤其是阿斯伯格綜合癥的知識(shí)的科普，越來(lái)越多的家長(zhǎng)能夠認(rèn)識(shí)到這種疾病會(huì)給孩子帶來(lái)哪些困惑。并且也在采取積極的措施來(lái)幫助孩子融入學(xué)校生活。但是對(duì)于這些智力正常，或者是超常的自閉癥兒童來(lái)說(shuō)，早期發(fā)現(xiàn)他們的情商能力發(fā)育落后并不是一件容易的事。但早期發(fā)現(xiàn)，早期干預(yù)，早期提升，對(duì)于減少孩子自身的煩惱痛苦非常非常的重要。一、兒童孤獨(dú)癥的早期表現(xiàn)兒童孤獨(dú)癥是一種由多種生物因素引發(fā)的大腦廣泛發(fā)育性障礙性疾病，通常在三歲以前起，并具有社會(huì)交往，言語(yǔ)溝通和認(rèn)知功能特定的發(fā)育延遲和偏離的特征。它的嚴(yán)重的社會(huì)交往障礙、語(yǔ)言障礙和刻板重復(fù)等等異常行為會(huì)給孩子將來(lái)的社會(huì)生活帶來(lái)非常大的困擾，有的孩子會(huì)因此而難以去進(jìn)行正常的學(xué)校生活，難以完成學(xué)業(yè)。對(duì)于輕度自閉的孩子來(lái)說(shuō)，三歲之前的表現(xiàn)往往不是很典型。對(duì)人的回應(yīng)，對(duì)人的呼應(yīng)是有一定的回應(yīng)的；有一定的語(yǔ)言和眼神交流；學(xué)習(xí)能力似乎也沒(méi)有問(wèn)題；甚至有的孩子還會(huì)在某些方面比普通孩子更加突出。正是由于這些表現(xiàn)，家長(zhǎng)們往往很容易認(rèn)為只是孩子的成長(zhǎng)發(fā)育的正常差異而已。比如有的孩子說(shuō)話晚，有些家長(zhǎng)就會(huì)認(rèn)為是孩子本身說(shuō)話晚的問(wèn)題，而忽略了其他的問(wèn)題。由于至今尚缺乏識(shí)別孤獨(dú)癥的生物學(xué)標(biāo)志或標(biāo)記物，所以很難用一些客觀的檢查數(shù)據(jù)來(lái)證明發(fā)現(xiàn)以及診斷孩子肯定是孤獨(dú)癥。所以*的選擇就是通過(guò)識(shí)別孩子的早期行為發(fā)育的偏離和相應(yīng)技能的缺失來(lái)預(yù)測(cè)孩子是否存在孤獨(dú)癥的問(wèn)題。當(dāng)然父母是孩子這些問(wèn)題的最早的發(fā)現(xiàn)者。父母在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)孩子的關(guān)注、關(guān)心還有細(xì)致的觀察都非常的重要。我們今天就來(lái)看看從以下幾個(gè)方面來(lái)看一下兒童孤獨(dú)癥早期的一些表現(xiàn)。1 社會(huì)交往障礙國(guó)外研究利用家庭錄像帶和家長(zhǎng)報(bào)告對(duì)兒童孤獨(dú)癥在兩歲之前的行為進(jìn)行了一些記錄和研究分析。發(fā)現(xiàn)了在一歲前或第二年的早期的時(shí)候，孤獨(dú)癥兒童已經(jīng)表現(xiàn)出來(lái)社會(huì)交往的障礙。并且這種社會(huì)交往的障礙會(huì)一直持續(xù)下去，在第二年末的時(shí)候出現(xiàn)更多的社會(huì)交往障礙的癥狀。孤獨(dú)癥兒童在嬰兒時(shí)期沒(méi)有或極少有社會(huì)性微笑。比如逗他玩的時(shí)候，他不會(huì)有相應(yīng)的回應(yīng)性的微笑，不會(huì)以笑容來(lái)應(yīng)答。媽媽或者是其他人給予他的笑容，也缺少目光的注視和對(duì)視，感覺(jué)這個(gè)孩子老是在逃避別人的目光。尤其是母親應(yīng)該是孩子是最為依戀的，但是對(duì)母親的這種目光自閉癥孩子也相應(yīng)的缺乏。因此缺少社會(huì)性微笑和目光對(duì)視，是孤獨(dú)癥兒童早期社會(huì)交往功能缺失的特征性的表現(xiàn)。孤獨(dú)癥兒童在早期就存在社會(huì)注意的損害。這種社會(huì)注意的損害，也可能會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)別人的目光缺少關(guān)注。社會(huì)性注意損害主要包括趨向性注意缺失，共同注意能力缺陷，對(duì)他人悲傷情緒注意的缺乏，還有對(duì)別人面孔的缺少關(guān)注、這種社會(huì)性注意的缺乏是孤獨(dú)癥嬰幼兒特征性的表現(xiàn)，也是孩子將來(lái)難以與小朋友建立友誼的一個(gè)原因之一。孩子早期還會(huì)出現(xiàn)，不能自覺(jué)地注意到周圍環(huán)境當(dāng)中的發(fā)出的對(duì)他招呼性的這種刺激的情況。也就是孩子會(huì)沉浸在自己的世界里面，對(duì)周圍環(huán)境似乎是漠不關(guān)心。比如呼喚他的名字，拍手叫他或者是利用一些玩具的咔噠聲、鈴聲、樂(lè)聲等等都難以把他從他關(guān)注的事情當(dāng)中吸引出來(lái)。這種自覺(jué)注意周圍環(huán)境，被周圍環(huán)境所吸引的能力，是兒童時(shí)期這個(gè)正常發(fā)育所必然的一個(gè)結(jié)果。但是在早期的時(shí)候，孤獨(dú)癥孩子在這方面就已經(jīng)表現(xiàn)出來(lái)跟其他孩子不太一樣，很難用聲音、動(dòng)作、表情吸引孩子的注意。當(dāng)他想關(guān)注的時(shí)候是非常積極的，但是別人想吸引他關(guān)注的就很困難了。孤獨(dú)癥兒童缺乏對(duì)別人悲傷的表情的注意，很少有高興委屈這樣的情緒情感交流。由于缺乏對(duì)表情的關(guān)注，所以孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中，家長(zhǎng)會(huì)看到孩子有不怕陌生人的情況發(fā)生。一部分孩子會(huì)表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)周圍陌生人的表情的關(guān)注減少，面孔關(guān)注缺乏最早在孩子六個(gè)月之前就已經(jīng)出現(xiàn)了。這個(gè)是孤獨(dú)癥的一個(gè)可疑的指征之一。對(duì)母親的反應(yīng)也冷漠，或者是過(guò)度依賴。2 語(yǔ)言發(fā)育障礙語(yǔ)言發(fā)育障礙是孤獨(dú)癥的第二個(gè)主要的表現(xiàn)。語(yǔ)言運(yùn)用能力的損害是最早被父母注意到的一個(gè)具有早期征兆的表現(xiàn)之一。有的孩子因?yàn)槿鄙僬Z(yǔ)言或者是該說(shuō)話階段語(yǔ)言發(fā)育延遲，這是最早被父母所關(guān)注到的。語(yǔ)言的障礙可以表現(xiàn)為語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)義等多方面的障礙。對(duì)于自閉癥兒童來(lái)說(shuō)，他會(huì)表現(xiàn)出來(lái)對(duì)語(yǔ)言理解的異常，言語(yǔ)表達(dá)，軀體語(yǔ)言等發(fā)育落后。比如他想要什么的玩具的時(shí)候，一般的孩子會(huì)用手指指向那個(gè)玩具，表示這是他想讓大人讓父母給把玩具給她拿過(guò)來(lái)。但是自閉癥的兒童往往會(huì)拽著大人的手去觸碰那個(gè)玩具，而不會(huì)用肢體語(yǔ)言；也不會(huì)有這個(gè)咿呀作語(yǔ)，經(jīng)常會(huì)發(fā)出一些奇怪的比如說(shuō)尖叫，沒(méi)有意義音節(jié)的叫聲；不會(huì)通過(guò)表情，手勢(shì)表達(dá)自己的需要。這些特征性的行為是比較重要的，也是需要引起家長(zhǎng)關(guān)注的。多數(shù)的孤獨(dú)癥孩子在兩歲左右的時(shí)候，甚至三歲仍然不會(huì)說(shuō)話。有的孩子會(huì)在四歲左右的時(shí)候才開始冒一些單詞，經(jīng)常出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育退化的現(xiàn)象。比如說(shuō)兩歲左右的時(shí)候，之前學(xué)過(guò)會(huì)的語(yǔ)言突然消失不會(huì)了，孩子變得沉默了。這些語(yǔ)言發(fā)育的障礙也是對(duì)孩子一個(gè)早期發(fā)現(xiàn)的孤獨(dú)癥一個(gè)重要的標(biāo)志。同時(shí)自閉癥兒童的語(yǔ)言障礙不僅表現(xiàn)在語(yǔ)言的理解表達(dá)方面，更重要的是語(yǔ)言作為一種人際溝通的工具，自閉孩子缺乏有意義的交流。他的交流可能是刻板的或者是自言自語(yǔ)的，需要大人去猜；或者是跟父母的交流都是需要某些東西的時(shí)候，不需要的時(shí)候就沒(méi)有交流的。孤獨(dú)癥的兒童突出的特征就是叫他的名字毫無(wú)回應(yīng)，對(duì)于大人的話不理不睬。存在語(yǔ)言障礙的孩子和單純的語(yǔ)言發(fā)育落后的孩子是有區(qū)別的。單純的語(yǔ)言發(fā)育的落后的孩子和父母的交流會(huì)包括一些肢體的語(yǔ)言和眼神的交流，僅僅是語(yǔ)言缺少或者是沒(méi)有發(fā)育。但是自閉癥兒童不僅是語(yǔ)言發(fā)育的落后，他還有更多的全方面發(fā)育的落后的問(wèn)題。3.刻板動(dòng)作與興趣狹窄在這方面孩子表現(xiàn)出來(lái)的是反復(fù)的，重復(fù)的，缺乏目的性的讓周圍人沒(méi)辦法理解的，而且又沉迷于其中的行為。我們把它叫做“刻板行為”。比如反復(fù)的弄手指，咬嘴唇，無(wú)目的地拍打轉(zhuǎn)動(dòng)，或者是拿著小汽車在地上來(lái)回的重復(fù)的這個(gè)一個(gè)動(dòng)作。還有的孩子是無(wú)目的的蹦，而且是自得其樂(lè)的，也有的會(huì)重復(fù)一些單調(diào)的言語(yǔ)。大多數(shù)孤獨(dú)癥孩子的刻板動(dòng)作，會(huì)在出生后第二年表現(xiàn)出來(lái)。在興趣方面，孤獨(dú)癥兒童可能會(huì)對(duì)大多數(shù)兒童所喜歡的活動(dòng)的東西不感興趣，但卻對(duì)物體特別感興趣，比如說(shuō)零部件，車輪那轉(zhuǎn)動(dòng)的東西等等。但是其他孩子喜歡的動(dòng)畫片，一些有聲音的玩具，他們是不感興趣的。家長(zhǎng)帶孩子外出的時(shí)候，孩子對(duì)周圍發(fā)生什么，周圍有什么好玩的，是不感興趣的。而對(duì)于普通孩子來(lái)說(shuō)，一眼就能看出他感興趣的，新奇的事物。這也是自閉癥兒童缺乏的。到了兩歲以后，自閉癥孩子不愛和其他孩子一起游戲，特別喜歡自己獨(dú)自去觀察或者是玩旋轉(zhuǎn)的東西；也有的是就對(duì)反復(fù)重復(fù)的廣告，天氣預(yù)報(bào)會(huì)非常感興趣；還有的孩子沉迷在音樂(lè)里面，聽音樂(lè)的時(shí)候表現(xiàn)出來(lái)很高興，沒(méi)有音樂(lè)的時(shí)候跟外界是沒(méi)有互動(dòng)的；還有的孩子會(huì)長(zhǎng)時(shí)間地用頭撞墻等等，這樣的自傷的行為。二、兒童孤獨(dú)癥的患病風(fēng)險(xiǎn)因素回顧以往的研究發(fā)現(xiàn)，兒童孤獨(dú)癥的病因是有各種各樣的假說(shuō)的。很多家長(zhǎng)都會(huì)問(wèn)“這個(gè)病到底是什么原因引起的呀？是我們教育不得當(dāng)所造成的嗎？”這是一個(gè)綜合性的問(wèn)題，很多研究是關(guān)注在遺傳，腦器質(zhì)性病變的認(rèn)知缺陷，孕產(chǎn)期疾病，神經(jīng)，生物感染，免疫等等，還有的是從營(yíng)養(yǎng)學(xué)的角度上來(lái)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)的分析?？傊F(xiàn)在發(fā)病機(jī)制還不十分明確。 1.遺傳因素長(zhǎng)期以來(lái)遺傳因素被認(rèn)為是自閉癥的一個(gè)非常重要的影響因素。最經(jīng)典的研究就是雙胞胎患病的研究，同卵雙胞胎共病率為30%-90%，而異卵雙胞胎的孩子共病率卻比較低，為0%-5%。國(guó)外的學(xué)者的研究也表明孤獨(dú)癥兒童的父母會(huì)存在著更多的社會(huì)交往，交流的障礙和困難。雖然他們有較好的或者還可以的社會(huì)適應(yīng)和社會(huì)的價(jià)值，但是在人際交往方面會(huì)有一些自己的特點(diǎn)，比如敏感、焦慮、和別人缺少溝通，性格比較淡漠等等這些性格特征。我們往往認(rèn)為這就是這些人的性格而已。然而從現(xiàn)在的比較先進(jìn)的角度來(lái)看，我們是需要對(duì)孩子的這些表現(xiàn)引起重視。但是在對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)完成了社會(huì)成長(zhǎng)，而且已經(jīng)取得了一定的社會(huì)地位，可以稱之為性格的因素。因此，如果父母有這樣的性格的話，更應(yīng)該關(guān)注和孩子的日常的互動(dòng)。2.孕產(chǎn)期的高危因素孕產(chǎn)期危險(xiǎn)因素和孤獨(dú)癥發(fā)病是密切相關(guān)的。有研究表明還母親在孕期出現(xiàn)情緒不良，精神緊張等等這樣的消極的情緒過(guò)多的話，會(huì)導(dǎo)致體內(nèi)腎上腺素分泌增加，引起胎盤血管收縮，影響胎兒大腦供應(yīng)發(fā)育?；蛑苯油ㄟ^(guò)胎盤影響胎兒體內(nèi)激素水平，進(jìn)而影響胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育。這個(gè)也可能是導(dǎo)致孤獨(dú)癥發(fā)病的一個(gè)重要的原因。從我的臨床實(shí)踐當(dāng)中觀察發(fā)現(xiàn)，孤獨(dú)癥的孩子的母親在孕期情緒緊張，焦慮不良的比例還是比較高的。3.家庭環(huán)境的因素家庭是孩子成長(zhǎng)的一個(gè)非常重要的一個(gè)環(huán)境。家庭環(huán)境對(duì)于孩子身心發(fā)展來(lái)說(shuō)都是非常重要的，所以家庭的氛圍，父母的情緒的狀態(tài)和親子的互動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響。回顧孩子的成長(zhǎng)的環(huán)境發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)孩子父母和孩子的交流就不是很多，看孩子還比較安靜，他們父母也會(huì)忙著自己做自己的事情，忙于工作或者是料理家務(wù)，和孩子的溝通自然就更少了。還有的孩子是在早期撫養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，父母是缺失的，委托給家里的老人或者是保姆來(lái)照看。這樣和孩子的互動(dòng)就更加的減少，這些都是對(duì)孩子的不利因素。尤其是對(duì)有早期征兆的孩子來(lái)說(shuō)，會(huì)加重他們的這方面發(fā)育的不良。三、早期干預(yù)的注意事項(xiàng)首先，父母在孩子早期撫養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中要重視情感的交流。尤其是眼神的對(duì)視回應(yīng)，多給孩子一些笑容。對(duì)有早期征兆的嬰兒來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)更要重視和孩子的互動(dòng)。不要被嬰兒的較少的互動(dòng)，培養(yǎng)成冰箱型的父母。第二個(gè)方面——母親孕期和圍產(chǎn)期重視自身情緒。保持良好的心情狀態(tài)，減少過(guò)度焦慮。然而孕期準(zhǔn)媽媽們也要保持一定的社會(huì)交往和社會(huì)活動(dòng)，不要長(zhǎng)期獨(dú)自在家。第三個(gè)方面——對(duì)孩子不要過(guò)度保護(hù)有征兆的孩子發(fā)育落后，自理能力差，會(huì)讓家長(zhǎng)更多的去幫他去做很多事情，包辦很多事情，使孩子尚失了更多的獨(dú)立成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。第四個(gè)方面——專業(yè)訓(xùn)練。特別是上幼兒園前后，孩子的語(yǔ)言交流能力，適應(yīng)能力，合群的能力等等，都要進(jìn)行全方面滴提升。同時(shí)也不要過(guò)度癡迷于某一項(xiàng)的單項(xiàng)的訓(xùn)練，比如說(shuō)感統(tǒng)訓(xùn)練。感謝家長(zhǎng)朋友對(duì)慧心源快樂(lè)情商的持續(xù)關(guān)注。情商是一種能力，需要學(xué)習(xí)?；坌脑春痛蠹乙黄鹪诤⒆忧樯膛囵B(yǎng)的道路上共同前行。感謝家長(zhǎng)朋友對(duì)慧心源快樂(lè)情商的持續(xù)關(guān)注。情商是一種能力，需要學(xué)習(xí)?；坌脑春痛蠹乙黄鹪诤⒆忧樯膛囵B(yǎng)的道路上共同前行?；坌脑葱睦?免費(fèi)育兒心理公開課主講人：海英博士每周四晚 8：00 準(zhǔn)時(shí)相約微群聽課請(qǐng)加: 附言：聽公開課小源老師電話/微信：詳情咨詢助理 小源老師二維碼專業(yè)：情商訓(xùn)練|阿斯伯格訓(xùn)練|多動(dòng)癥|抽動(dòng)癥|厭學(xué)地點(diǎn)：北京市海淀區(qū)馬甸東路19號(hào)金澳國(guó)際216（地鐵健德門站）

2.兒童患者輕度自閉癥的表現(xiàn)有哪些

杭州京都醫(yī)院精神科專家介紹自閉癥患少說(shuō)患向于用手勢(shì)或別形式表達(dá)愿望哀求言語(yǔ)利用本事差主與交談自顧自說(shuō)且自閉癥患語(yǔ)使用代詞或板滯反復(fù)言語(yǔ)模仿言語(yǔ)言腔調(diào)、節(jié)奏停滯表現(xiàn)自我刺激使用言語(yǔ)尖叫哼哼或發(fā)別能聽清或白要自言自語(yǔ)稱自我措辭非措辭性互換陵犯使用手勢(shì)或姿勢(shì)措辭或用點(diǎn)、搖或別面部表情表達(dá)某種必要>>>杭州京都醫(yī)院精神科治療效? 自閉癥患者病情發(fā)展告急緊張明白自閉癥輕度癥狀所沒(méi)能及發(fā)明、即使治療使病情惡化所解輕度自閉癥癥狀非告急呢面由杭州京都醫(yī)院精神科專家家詳細(xì)介紹 杭州京都醫(yī)院精神科專家講解: 1.自閉癥種稟賦腦部受損傷激發(fā)發(fā)展停滯凡三歲即發(fā)現(xiàn)自閉癥患者始便表現(xiàn)措辭白及表達(dá)困難、難與身旁建立情、各種官刺激異反應(yīng)及按圖索驥安穩(wěn)玩與等與般童同特征 2.措辭白本事明顯受損聽懂風(fēng)尚表達(dá)自需要痛苦少提問(wèn)別缺乏反應(yīng);風(fēng)尚于反復(fù)板滯舉措或姿勢(shì)偶爾候迷戀某些物品并極滿意 杭州京都醫(yī)院精神科專家提醒:關(guān)于相關(guān)介紹男性朋友發(fā)現(xiàn)自閉癥相關(guān)癥狀定要及規(guī)精神病醫(yī)院進(jìn)行檢查查明病再進(jìn)行效癥治療才關(guān)鍵您其疑問(wèn)請(qǐng)點(diǎn)擊線咨詢專家相信專家您詳細(xì)解答祝您早恢復(fù)身體健康

3.孤獨(dú)癥兒童的癥狀表現(xiàn)

1、人際關(guān)系障礙 〖沒(méi)有依戀行為〗不理人、自己玩自己的；不粘人，（不會(huì)像一般孩子一樣纏著大人不放，喜歡大人抱他、逗他、陪他玩）。有人形容他們把父母視為“生活的工具”，要吃什么東西才去拉媽媽的手，（而不是“情感對(duì)象”）平常沒(méi)事就不理媽媽。 〖對(duì)親人和生人的反應(yīng)沒(méi)有很大的差別〗看到媽媽來(lái)了，爸爸下班了，不會(huì)表現(xiàn)出特別高興，常常是沒(méi)有什么反應(yīng)；看見陌生人也不害怕，不認(rèn)生。 〖對(duì)人際關(guān)系不感興趣〗對(duì)團(tuán)體游戲活動(dòng)不感興趣，很少主動(dòng)找人玩，很少主動(dòng)參與一群人的交談，也很少能和他人維持真正持久的友誼。隨年齡增長(zhǎng)，有些會(huì)在人際關(guān)系上有所進(jìn)步，但仍表現(xiàn)出對(duì)“人”不感興趣的特征?！　?、 溝通 障礙 〖語(yǔ)言溝通障礙〗即通常所說(shuō)的語(yǔ)言發(fā)育遲緩。許多家長(zhǎng)之所以帶孩子到醫(yī)院，就是因?yàn)椤皫讱q了，還不會(huì)說(shuō)話?！敝饕憩F(xiàn)還有：咬字不清，說(shuō)話速度太快，音調(diào)太高或太低；說(shuō)個(gè)別字詞、而不說(shuō)完整的句子；仿說(shuō)現(xiàn)象明顯，如背誦詩(shī)歌、廣告詞，或重復(fù)他人的問(wèn)題；難以交談，如被動(dòng)回答，答非所問(wèn)，重復(fù)提問(wèn)，話題單一；人稱代詞錯(cuò)用，常常是不用人稱代詞，“我”與“你”混淆。 〖非語(yǔ)言溝通障礙〗不使用眼神傳達(dá)信息或感情，眼光常飄忽不定；不會(huì)用手勢(shì)、表情、身體動(dòng)作與媽媽或其他人交流?！　?、刻板行為 〖對(duì)人、物的固定反應(yīng)〗對(duì)親人或生人說(shuō)固定的話，做固定的動(dòng)作，不懂得應(yīng)因人、因時(shí)、因地不同而有所變化；對(duì)待玩具或某些物品有固定的擺放或擺弄方式；對(duì)于某些物品有依賴性。 〖日常生活中有固定的儀式〗往往表現(xiàn)在吃飯前后、睡覺(jué)前后，上廁所前后及出門前和剛回家時(shí)，會(huì)說(shuō)固定的話，做固定的動(dòng)作，這些都被稱做儀式性的行為。 〖自我刺激〗很多孤獨(dú)癥的孩子，對(duì)自己的身體有固定的“使用方法”，例如：斜眼看人，走路踮腳尖，玩自己的聲音（叫、笑、自言自語(yǔ)）用手摸嘴唇、耳朵或其他身體部位，玩手指、拍手、跺腳，身體前后搖晃，原地轉(zhuǎn)圈等?！　?、對(duì)外界反應(yīng)異常 〖反應(yīng)過(guò)弱〗很多孤獨(dú)癥的父母形容孩子“聽而不聞”、“視而不見”，因而有過(guò)帶孩子去看耳鼻喉科的經(jīng)歷。他們常表現(xiàn)出一種事不關(guān)已，若無(wú)其事的樣子，好象永遠(yuǎn)活在自己的世界里，外界發(fā)生的事情沾染不到他們。 〖反應(yīng)過(guò)強(qiáng)〗也有很多孤獨(dú)癥的孩子，對(duì)日常生活中一些微小的改變，以及一般人不以為然的小刺激，他們卻有很強(qiáng)烈的反應(yīng)，如用雙手捂住耳朵，好象能聽到旁人感覺(jué)不到的聲音刺激，也有人對(duì)某些氣味、色彩、形狀、質(zhì)感等反應(yīng)過(guò)于興奮或恐懼。

4.小孩輕度自閉癥的表現(xiàn)

小孩輕微自閉癥有以下表現(xiàn)：　　注意力方面的區(qū)別，比如說(shuō)，其他的孩子可以被一樣?xùn)|西給吸引住，而輕度自閉癥的孩子卻似乎對(duì)任何東西都無(wú)法感興趣，即便感興趣這種熱度也不會(huì)超過(guò)5分鐘?！　⌒袨槟芰Ψ矫娴膮^(qū)別，例如，其他孩子在安靜的看動(dòng)畫片，但是患有自閉癥的孩子可能開始大喊大叫，即便大聲訓(xùn)斥他，他也不會(huì)有任何收斂，甚至愈演愈烈。　　語(yǔ)言表達(dá)方面的區(qū)別，很多患有自閉癥的孩子喜歡把大聲的喊叫來(lái)替代語(yǔ)言，或者說(shuō)一句話他會(huì)不斷重復(fù)很多遍。輕度自閉癥的孩子比較喜歡做刻板、教條的事情，比如說(shuō)他們?nèi)绻矚g上一個(gè)瓶蓋子，就會(huì)一直捏在手里，即便晚上睡覺(jué)都不會(huì)放下。在生活中稍微改變一下之前的行為軌跡，他們都會(huì)表現(xiàn)出異常煩躁。

5.輕度兒童自閉癥的表現(xiàn)？

兒童自閉癥的早期診斷較為困難，究其原因，能夠與以下幾點(diǎn)有關(guān)：患兒的典型表現(xiàn)在2歲以前能夠尚不分明;有些家長(zhǎng)養(yǎng)育孩子的經(jīng)歷不足，缺乏嬰幼兒心理和行為發(fā)育順序的知識(shí)，加上平常察看不仔細(xì)，不知道孩子正常與否;有些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的行為異常和語(yǔ)言落后，但以為其會(huì)隨著年齡增大而惡化;某些非兒童肉體專業(yè)的醫(yī)務(wù)人員對(duì)本病的看法不足……同時(shí)由于我們發(fā)現(xiàn)自閉癥的預(yù)后除了取決于患者病情的嚴(yán)重水平、訓(xùn)練的辦法和強(qiáng)度外，對(duì)停止教育和治療干預(yù)的時(shí)機(jī)的選擇也很重要，訓(xùn)練的時(shí)間越早越好(2～6歲為*)，如不及時(shí)給予治療，預(yù)后將會(huì)很差，患兒甚至無(wú)法適應(yīng)未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)，成為終身殘障。那么，哪些輕度自閉癥的表現(xiàn)需要家長(zhǎng)警覺(jué)呢?　　1、言語(yǔ)障礙突出　　大少數(shù)患兒言語(yǔ)很少，嚴(yán)重的病例簡(jiǎn)直終生不語(yǔ)，會(huì)說(shuō)會(huì)用的詞匯有限，并且即使有的患兒會(huì)說(shuō)，也經(jīng)常不愿說(shuō)話而寧可以手勢(shì)替代。有的會(huì)說(shuō)話，但聲音很小，很低或自言自語(yǔ)重復(fù)一些單調(diào)的話。有的患兒只會(huì)模擬別人說(shuō)過(guò)的話，而不會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)停止交談。　　2、不會(huì)模擬　　“模擬”是孩子學(xué)習(xí)的最重要工具，孩子就是通過(guò)模擬學(xué)習(xí)說(shuō)話，學(xué)習(xí)運(yùn)用無(wú)聲的身體語(yǔ)言、手勢(shì)和表情停止溝通的。但是自閉癥患兒不懂得模擬。　　3、語(yǔ)言愚鈍　　輕度自閉癥的患兒，大少數(shù)都會(huì)呈現(xiàn)言語(yǔ)的增加，或許是終　　4、交際困難　　即是缺乏與人交往、交流的傾向。有的患兒從嬰兒時(shí)期起就表現(xiàn)這一特徵，如從小就和父母親不親，也不喜歡要人抱，當(dāng)人要抱起他時(shí)不伸手表現(xiàn)等待要抱起的姿勢(shì)，不主動(dòng)找小孩玩，別人找他玩時(shí)表現(xiàn)規(guī)避，對(duì)呼喚沒(méi)有反響，總喜歡自己獨(dú)自活動(dòng)，自己玩。 　　5、社交障礙　　這是自閉癥患兒面臨的*問(wèn)題。他們對(duì)周圍的事物漠然置之，難以體會(huì)別人的心情和感受，也無(wú)法正確地表達(dá)自己的心情和感受。自閉癥患兒存在“思維盲區(qū)”(mind blind)，他們似乎以為凡存在于他們自己腦子里的東西，也一樣存在於別人腦子里，彼此沒(méi)有什麼區(qū)別。即他們通常以為自己的覺(jué)得就是別人的覺(jué)得，但這并不意味著他們沒(méi)有感情。　　6、興趣狹窄　　自閉癥兒童經(jīng)常在較長(zhǎng)時(shí)間里專注于某種或幾種游戲或活動(dòng)，如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地?cái)[放積木塊，熱衷于觀看電視廣告和天氣預(yù)報(bào)，面對(duì)通常兒童們喜歡的動(dòng)畫片，兒童電視，電影則毫無(wú)興趣?！　剀疤嵝眩横t(yī)師指出，在治療自閉癥的原則上，家長(zhǎng)們應(yīng)堅(jiān)持以非藥物治療為主，藥物治療為輔，兩者相互促進(jìn)的綜合化治療培訓(xùn)方案。治療方案應(yīng)集體化、構(gòu)造化和系統(tǒng)化。依據(jù)患兒病情因人而異地停止治療，并依據(jù)治療反響隨時(shí)調(diào)整治療方案。治療、訓(xùn)練的同時(shí)要注意患兒的軀體安康，預(yù)防其他疾病?！安粊G棄、不保持”，堅(jiān)持治療，鍥而不舍。

6.輕度自閉癥的表現(xiàn)?我孩子感覺(jué)很安靜很壓抑，是不是有自閉癥的表現(xiàn)啊?

自閉癥的孩子多敏感，其實(shí)也是缺乏安全感，作為家長(zhǎng)應(yīng)該多與孩子溝通，建立信任的關(guān)系，同時(shí)自閉癥也是一種心理疾病，需要家長(zhǎng)和醫(yī)生的配合，讓孩子有一個(gè)健康的心理環(huán)境和外部的成長(zhǎng)環(huán)境，建議你先咨詢一下，成*都*空*軍*機(jī)*關(guān)*醫(yī)*院*診*療*中*心*的*孟*青*教*授。希望能幫上您。

7.輕度自閉癥的表現(xiàn)是什么？是怎么治療的

自閉癥，又稱孤獨(dú)癥，它的病因尚不明確，很多研究人員認(rèn)為自閉癥是由基因控制，由環(huán)境因素誘發(fā)的。 自閉癥的主要表現(xiàn)： 1、社交障礙，孤獨(dú)離群 2、語(yǔ)言障礙明顯3、重復(fù)刻板的行為 4、智力發(fā)育多異常5、感覺(jué)異常 6、其他常見行為包括多動(dòng)、注意力分散、發(fā)脾氣、攻擊、自傷等。這些行為可能與父母的教育方式不當(dāng)有關(guān)，如較多的使用打罵或體罰等。

8.輕度自閉癥的表現(xiàn)？我孩子感覺(jué)很安靜很壓抑，是不是有自閉癥的表現(xiàn)啊？

　缺乏交流和關(guān)愛是自閉癥兒童的病源所在，家長(zhǎng)要積極地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)與孩子溝通。每天保證有固定的時(shí)間單獨(dú)跟孩子交流。家長(zhǎng)可選擇在飯后、睡前與孩子交談。時(shí)間控制在15至20分鐘內(nèi)，因?yàn)檫@段時(shí)間孩子的注意力是最集中的。談話的內(nèi)容要以孩子喜歡的話題為準(zhǔn)。平時(shí)，選擇一些能激發(fā)孩子交往愿望、培養(yǎng)良好交往技能的讀物進(jìn)行親子閱讀。還可有針對(duì)性地選擇親子游戲，以喚醒孩子對(duì)交往的渴望?！　「改?、長(zhǎng)輩以及家園間的教育方法不一致是自閉癥的催化劑，內(nèi)外統(tǒng)一教育觀念很重要。教育方法不一致的表現(xiàn)有：祖輩溺愛，認(rèn)為孩子膽小、內(nèi)向是個(gè)性的表現(xiàn)，長(zhǎng)大了自然會(huì)好;父母嚴(yán)格，采取一切手段干預(yù)孩子的行為。這樣做不僅使問(wèn)題得不到解決，還會(huì)使之更加嚴(yán)重。此時(shí)，家長(zhǎng)要做的是多角度地觀察孩子，與同齡孩子做相應(yīng)的比較，客觀地評(píng)價(jià)孩子，找到差異，反思自己的教養(yǎng)方法。多向孩子的老師了解相關(guān)情況，聽聽老師的建議?！　∽员笆亲蚤]癥兒童的強(qiáng)力殺手，家長(zhǎng)要幫助孩子建立自信品質(zhì)。自閉癥的孩子往往會(huì)覺(jué)得自己在很多方面不如別人，因此一個(gè)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)對(duì)于一個(gè)自閉癥兒童來(lái)說(shuō)，意義非常大。成功體驗(yàn)對(duì)自閉兒童并非一件很容易的事，因此，家長(zhǎng)要降低標(biāo)準(zhǔn)，為他創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，努力去挖掘、放大他的優(yōu)點(diǎn)，如：孩子自己吃飯時(shí)，哪怕吃得滿地都是飯粒，也要肯定地說(shuō)：“你會(huì)自己吃飯了，好厲害!”只要是行為意義積極的，都及時(shí)給予口頭肯定、鼓勵(lì)?！　∪狈煌芰κ亲蚤]癥兒童的*障礙，應(yīng)積極為孩子創(chuàng)造交往空間。自閉癥的孩子喜歡躲在角落里，不愿與人交往，或缺乏交往的技巧。家長(zhǎng)應(yīng)創(chuàng)設(shè)一切機(jī)會(huì)，放手讓孩子去接觸身邊可以接觸的人，開闊視野，豐富經(jīng)驗(yàn)。節(jié)假日多帶孩子去公園玩?；蛘邊⒓油g孩子的聚會(huì)。如有條件的家庭還可在家中養(yǎng)些小動(dòng)物，讓孩子在養(yǎng)育動(dòng)物的過(guò)程中，減輕交往的恐懼，提高交往能力?！　》潘尚那?、放平心態(tài)，除去消極的意念，積極地試用以上的方法，來(lái)幫助孩子走出封閉狹隘的空間，走向廣闊的天地

不完美的天使存在著這些缺陷，輕度孤獨(dú)癥孩子的表現(xiàn)，兒童孤獨(dú)癥的早期表現(xiàn)和家庭幫助方式，兒童患者輕度自閉癥的表現(xiàn)有哪些，孤獨(dú)癥兒童的癥狀表現(xiàn)，小孩輕度自閉癥的表現(xiàn)，輕度兒童自閉癥的表現(xiàn)？，輕度自閉癥的表現(xiàn)?我孩子感覺(jué)很安靜很壓抑，是不是有自閉癥的表現(xiàn)啊?，輕度自閉癥的表現(xiàn)是什么？是怎么治療的，輕度自閉癥的表現(xiàn)？我孩子感覺(jué)很安靜很壓抑，是不是有自閉癥的表現(xiàn)??？??是需要我們?nèi)チ私馐熘模覀冃枰脨?，用希望去陪伴、呵護(hù)他們，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來(lái)！