孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個天使都是完美的，在此過程中將碰見自閉癥怎樣進行康復訓練 ，不妨跟著小編來看看這其中10歲的自閉癥兒童怎樣進行康復訓練?謝謝了!，一位從事自閉癥兒童康復工作的康復師想說的話，幾個自閉癥家庭訓練小方法，自閉癥兒童如何進行康復訓練？廣西有沒有專門治療自閉...，自閉癥兒童康復訓練奧普邁效果如何？，自閉癥康復訓練中最關(guān)鍵的幾步，99%卻不知道，自閉癥康復訓練：關(guān)于自閉癥兒童的精細動作訓練 你了解多少？，自閉癥治療方法有哪些?如何進行兒童康復訓練??? 的奧秘。

1.10歲的自閉癥兒童怎樣進行康復訓練?謝謝了!

自閉癥是世界難題，目前的治療方法有：藥物治療、康復訓練、針灸。但藥物治療存在一定的副作用，是藥三分毒，臨床發(fā)現(xiàn)特定的藥物能導致或加重病癥，有些激素具有改變情緒的作用，康復訓練的效果緩慢，而且費用昂貴，針灸治療的疼痛性往往使孩子抗拒治療，并且存在一定的危險性。你可以上芯片醫(yī)生網(wǎng)站看看，上面好像有治療自閉癥的方法，希望對您有幫助！

2.一位從事自閉癥兒童康復工作的康復師想說的話

我是一位從實習就開始在深圳某自閉癥兒童康復機構(gòu)工作的康復師。于2021年3月在機構(gòu)實習工作至今（2021年3月）整整兩年的時間我從一個對這份工作一無所知的小白到現(xiàn)在略有一點實戰(zhàn)經(jīng)驗的康復師；從當*個剛畢業(yè)，懷揣夢想 想為自閉癥兒童盡自己的一份微薄之力，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢工作有夢想的職場新人到現(xiàn)在上班上到麻木，毫無激情和斗志的工具人；從一個向往雙休日，開心工作與生活的打工人到現(xiàn)在不得不為了生存，多賺點錢成天加班，一周工作六天半的機器人（因為我們機構(gòu)是按提成拿工資，多勞多得，加班工資提成高）；從一個想學習知識，汲取更多的關(guān)于自閉癥知識的營養(yǎng)成分的從業(yè)者到現(xiàn)在每周兩天晚上毫無營養(yǎng)成分的培訓和開會的“無知者”（沒有學到知識的人）。是什么磨掉了我的激情，我的斗志？我成為了一個麻木，抑郁的工具人和機器人。自閉癥這個行業(yè)在*內(nèi)地目前還屬于發(fā)展階段，而在深圳，廣州，北京和上海等發(fā)達城市這樣的自閉癥康復機構(gòu)遍地開花，多如牛毛。在深圳也有一下比較有名的自閉癥康復機構(gòu)：言語（口?。┏雒臇|方啟音，提高社交 社會性（RDI或叫游戲）的星夢緣，專門搞研究的恩啟，腦癱方面比較出名的思奇，還有一些在個訓課或合課/團體課出名的紫飛語，醒目仔，星愿樹等等大大小小的機構(gòu)。而且有部分康復機構(gòu)是綁定殘聯(lián)的，這樣生源就有保障。并且靠近香港在資源方面很是吃香（2021年之前香港還未鬧事）。而我所在的康復機構(gòu)除了每周兩天晚上的無厘頭的培訓和開會等等規(guī)定外（其實培訓也培訓不了啥）還有我到今晚才知道的學生請假在什么范圍內(nèi)會建議家長休學（注意是建議哦）因為公司可能是做大了在深圳的其他開了三四家分機構(gòu)，而我就屬于某分機構(gòu)，開會都是用騰訊會議連線總部的，有時候網(wǎng)絡信號很差，聽不清視頻那方說的話；之前開會提到孩子請假的事情，網(wǎng)絡差聽不清于是在我的認知里我一直以為公司說的“孩子請假一周就會要求其停課或休學”；結(jié)果今晚發(fā)生的事才讓我認清了：有個孩子從3/15日開始排我的課到現(xiàn)在半個月了只上過一節(jié)課（因為排的是周二和周四兩天的課）所以我很氣憤去找辦公室行政問原因，因為上個周忘記來上課放了我鴿子孩子媽媽說這個周一定會來上課（所以只是拉了翔是嗎）為什么她排了半個月只上過一節(jié)課還讓其繼續(xù)排課，不應該讓她停課嗎？結(jié)果行政說她下個月還排你的課，難道我們公司要主動勸家長停課嗎？（因為我們公司是只有家長自動退課或休學的操作）還說孩子媽媽說請假回老家了不來上課了，我說“公司不是規(guī)定請假一周就會休學嗎？”結(jié)果人家說沒有超過公司規(guī)定的范圍，不算??！牛逼！然后我找中心主任反映，下面是中心主任給我的回復：“公司的規(guī)定不是請假一個星期，是請假不超過5個工作日，超過了我們是建議休學的”“這個事情行政已經(jīng)跟我們說過了，這個家長這個月排了你5節(jié)課，然后上了一節(jié)課，等于說是請假了四節(jié)課，沒有超過我們的規(guī)定”“規(guī)定就是小朋友請假一個月累積不能超過5個工作日”“如果是排二四的課，那么家長請假兩個星期也就是4天，這個是沒有超出規(guī)定的”“小朋友請假是很正常的，但是請假多了我們也會跟家長溝通要控制請假的次數(shù)”……所以是我的錯了，我聽錯了信息，意會錯了理解錯了？“小朋友請假是很正常的”排半個月請了兩周，5節(jié)課請了4節(jié)還是連續(xù)請屬于正常？是我的三觀不夠震碎嗎？如果這個都屬于正常的話我不知道還有什么是不正常的了……一個公司如果不能保障員工的利益，公司制度混亂無章法的話就不怪員工流動性強了還有補充一點我們公司是學生請假課時費不退回給家長，家長可以通過補課、頂課或周末加課的形式把費用抵銷掉，而康復師請假課時費是可以退回給家長的；公司的課時費是按康復師的階別收費的，階別越高收費越貴 2021/3/29 晚

3.幾個自閉癥家庭訓練小方法

2014年12月24日：在沒有康復機構(gòu)參與，一切靠自己的前提下，家長內(nèi)心充滿茫然和焦慮是正常的，但我們一定要有自己的節(jié)奏和態(tài)度。在充分考慮困難的同時更應該結(jié)合孩子的實際情況積極思考應對的方法。這里，提供幾點我的干預體會：一、對照普通兒童發(fā)育量表進行針對性訓練在網(wǎng)絡上搜索兒童發(fā)育量表。量表從認知、模仿、知覺、社交、協(xié)調(diào)性等幾方面分階段標示出0-6歲兒童必須達到的各項要求，可以算是比較量化和全面的一種參照。對照各年齡階段的要求，可以知道孩子目前的生理發(fā)育水平，然后開始有針對性地訓練。二、進行坐定和眼神交流的訓練,建立良好的習慣利用強化物訓練坐定。利用強化物訓練眼神交流：抬起孩子下巴，讓其視線與家長的視線等高。雙手遮住孩子雙眼部位的臉頰兩側(cè)，切段引起他余光的外在條件，家長的眼睛直視孩子的眼睛，進行對視訓練。三、減少孩子的自我刺激行為重復的自我刺激行為一旦出現(xiàn)，立即制止。更好的辦法是在該行為出現(xiàn)之前就馬上轉(zhuǎn)移其注意力，讓有興趣的活動和有意義的行為取代。這種恰當行為的時間越長，對孩子強化的力度越大。四、跟孩子說話不停地說話。帶著孩子從事的每一件事都盡可能地告訴孩子，不停地通過刺激為孩子建立與事物的連接，用不斷的重復語言強化概念和認知。五、盡可能多帶孩子出去玩，甚至旅游，給孩子足夠的刺激和見識。六、睡眠訓練自閉癥孩子基礎(chǔ)喚醒較高，睡眠時間普遍較短?？梢园淹砩先胨臅r間調(diào)整在午夜，讓孩子睡前充分折騰，感覺疲勞后開始一段相對安靜的有意義的活動，以平復情緒。同時調(diào)整早上起床和午睡的時間，早上早起，午睡的時間基本控制在1個半小時。七、穿脫衣褲、自主大小便等自理能力的訓練穿脫衣褲的動作及流程應長期保持不變，夏天訓練效果較好。大小便要訓練到孩子自己掌握條件反射的規(guī)律，坐便器可以多樣化。坐式的、蹲式的都要讓孩子熟悉，這樣孩子才能在公眾場所接受任何形式的如廁。八、簡單的開口音的訓練對于沒有語言的自閉癥兒童，一定要進行口唇肌肉的運動訓練及簡單的發(fā)音訓練。讓孩子看著家長的口型模仿發(fā)音。九、保證每天的訓練時間自閉癥孩子的干預訓練時間保守估計在一天3-3.5小時左右。可以給孩子制訂一整天的時間表，把干預訓練的時間合理分配到早、午、晚三個時段。我認為，認知訓練是建立在習慣訓練的基礎(chǔ)之上。處于低幼階段的自閉癥孩子不必急于進行認知訓練，但務必先進行行為習慣的養(yǎng)成訓練。當家長給孩子創(chuàng)造了一個安全和諧的學習和生活環(huán)境之后，剩下的就是堅持了。這是一個考驗耐心和毅力的事情，長期的堅持，量變才能質(zhì)變。

4.自閉癥兒童如何進行康復訓練？廣西有沒有專門治療自閉...

兒童自閉癥一般都是小時候有過驚嚇或者長時間獨處造成的。 現(xiàn)在治療是有效的。只是這種病的療程較長，需要家長有足夠的耐心。家長可以和孩子聊天陪他做一些不刺激的游戲，循序漸進不要操之過急。

5.自閉癥兒童康復訓練奧普邁效果如何？

我現(xiàn)在就在用奧普邁，一開始小孩難免會有一些抵觸，需要對孩子進行一些引導，例如玩給小孩看，讓他主動地去發(fā)掘奧普邁的趣味性，讓他愿意自己去玩，這樣才會更有效果?，F(xiàn)在孩子做奧普邁訓練有三個多月了，在注意力方面有挺不錯的提升效果。

6.自閉癥康復訓練中最關(guān)鍵的幾步，99%卻不知道

　　模仿是自閉癥、腦癱、語言發(fā)育遲緩等特需兒童學習的重要課程。在任何一個孩子的生長發(fā)育過程中，模仿技能的發(fā)展都是一個必要的基本組成部分。特需兒童學習模仿具有特殊的困難，因此必須從一開始就要教給他們模仿技能，從而把他們遲緩的或怪異的行為方式納入正常的學習模式中，一步一步地引導他們發(fā)展出我們所需要的行為方式?！　∫弧⒛７履芰τ柧殹　∧７履芰τ柧毜膬?nèi)容包括：操作物品模仿、動作模仿、聲音模仿。訓練*從粗大動作的模仿開始。對于沒有語言的孩子，從動作模仿逐漸進入到聲音模仿是比較容易成功的?！　∧７履芰τ柧毜姆椒俺绦颍骸　“l(fā)指令→示范→輔助→鼓勵?！　∨e例如下：　　目標：通過模仿能夠摸三個身體部位　　方法： (1)與孩子對面坐下，做任何能吸引孩子注意力的活動。 (2)一旦孩子看著你，馬上說：“某某，摸鼻子?！蓖瑫r用食指摸自己的鼻子。 (3)如果孩子沒有反應，那么你在摸自己鼻子的同時，用另外一只手拿著孩子的食指摸他/她的鼻子，并立刻給予鼓勵他/她(例如：微笑、表揚、給一個可以吃或玩的東西)。 (4)重復這樣的過程，直到他/她在沒有輔助下能夠始終如一地作出反應?！　∽⒁猓孩倜恳淮?，在你摸自己的鼻子，說：“某某，摸鼻子’的時候，確保孩子看著你。②無論什么時候，他/她做出正確反應都要給予獎勵。③在孩子對你的指令反應90%以上都正確后，按照下面的順序：頭發(fā)、嘴、眼睛、耳朵，一次摸一個身體部位?！　《?、粗大運動訓練　　學齡前是兒童粗大動作發(fā)展得最快的階段，粗大動作訓練的難度并不很大，只要在生理成熟的基礎(chǔ)上，著意訓練就可以收到效果。未經(jīng)訓練的自閉癥兒童一般從粗大運動訓練開始，然后再慢慢地展開全面的訓練?！　〈执髣幼饔柧氈饕幸韵聨追矫娴膬?nèi)容：　　俯臥、獨坐、爬行，站立(雙腳/單腳)、行走(自如擺臂)、上下樓梯、跨(跨障礙)、踢(球/沙包)、跑、跳(雙腳跳/單腳跳/跳繩/跳過障礙)、蹬(小自行車/滑板)?！　∩现挠柧殐?nèi)容：手臂的屈伸、投擲、推(球/沙包)、拉等?！　〈执髣幼饔柧毜闹饕椒ǎ孩偈痉?。②手把手地輔助。③強化訓練，保證質(zhì)和量?！　∨e例如下：　　目標：獨自做前滾翻　　方法： (1)先讓孩子好好看幾次示范，然后教他/她前滾翻的方法。 (2)讓孩子把手平放在地板上，把他/她的頭壓低，以便讓他/她用頸背翻滾。幫他/她抬起腿翻過去，逐漸地減少幫助。 (3)讓孩子擺成前滾翻的姿勢后，告訴他/她用雙腳使勁蹬地板。滾翻得比較好或很好時都要表揚他/她?！　∪?、精細動作訓練　　精細動作涉及手和手指的活動。它是發(fā)展生活自理能力，畫畫、書寫以及職業(yè)技能的基礎(chǔ)。雙手動作發(fā)展遲于軀體動作發(fā)展，他/她需要較長時間才能加以隨意控制。不能使兒童過早地或過長時間地進行小肌肉動作訓練。　　自閉癥兒童精細動作訓練的內(nèi)容主要包括：抓握(大把抓豆/握緊拳頭)、對指捏(撿豆/夾葡萄干)、協(xié)調(diào)(雙手的動作：穿珠、插雪花片……)、技巧(折紙、粘貼、使剪刀、用筆畫畫、寫字)?！　【殑幼饔柧毜闹饕椒ǎ孩偈痉?。②任務分解(把復雜的動作分解成一個一個的小步驟，一步一步的教(比如折紙)。③手把手輔助。另外注意遵循由易到難，由簡單到復雜的原則?！　∨e例如下：　　目標：用剪刀隨便剪東西　　方法： (1)教孩子正確地用手指拿剪刀。先用手握住孩子的手，教他用剪刀。開始時，先剪斷細長的紙條(橫剪)，孩子剪得好就表揚他。 (2)用剪刀剪紙邊，每次剪一剪子，剪成裝飾用的穗子。 (3)如果孩子使不好剪子，可以讓他用夾子把水果糖或軟糖(再小一點的葡萄干)一類食品從一個容器夾到另一個容器里，反復操作。 (4)孩子剛開始剪的時候，你拿著紙讓他剪。再漸漸地讓他自己拿著紙剪?！　∷摹⑸钭岳砟芰τ柧殹　∮柧殐?nèi)容非常多，但各項技能又很具體，家長們?nèi)舭衙恳淮稳蝿瞻凑瞻l(fā)展順序分解成一個一個小步驟就容易把技能教授給孩子?！　∥?、認知訓練　　對于沒有口語的自閉癥兒童來說也可以全面開展。語言不是進行所有認知任務的先決條件，但語言理解將會促進像配對、分類、排序等這些操作技能?！　≌J知訓練的方法：一般把認識某種事物的認知過程分為三個階段：　　*階段：把視覺刺激和名稱聯(lián)系起來。比如認識紅藍兩種顏色。出示紅色時，就說：“這是紅的”;出示藍色時說：“這是藍色的?！比缓螅桶堰@些有色的東西(可以是積木/卡片)放在孩子的面前，好讓他們看見?！　〉诙A段：指認(即認識相應名稱的物品)。對孩子說：“給我紅的”;然后說：“給我藍的?！薄　〉谌A段：命名(即記憶相應物品的名稱)。給孩子看一件紅色的物品，問他/她：“這是什么色?”他/她應該回答紅色。　　這幾個階段就是看和聽、指出和說出，每一個階段有每一個階段的不同目標，不都是在同一教學時段完成。但是上一階段是完成下一階段目標的基礎(chǔ)。　　舉例如下：　　目標：指認長短物品　　方法： (1)從家庭用品中找一些長和短的東西，如筷子、軟習慣、尺子等，把一支長的和一支短的鉛筆放在孩子面前，讓他指出長的一支，如果孩子說對了，就適當給予獎勵。 (2)讓孩子模仿畫長線和短線。你一邊說長的、短的，一邊讓孩子模仿畫長線、短線。 (3)教給孩子哪些是長的東西，哪些是短的東西。告訴孩子室內(nèi)的某些東西是長的還是短的，然后問孩子：“這是長的嗎?”“這是短的嗎?”讓孩子指認。 (4)找些長度不同的鉛筆、筷子、木棍、火柴棍和牙簽等做，游戲。用一只手分別握住長的或短的物品放在背后，讓孩子猜短的在哪兒，用同樣方法再猜長的在哪兒，也可以擋住長的一部分，讓他/她猜哪個長。猜對了，就給與獎勵?！　×?、語言訓練　　由于每一個自閉癥兒童的語言障礙程度不一樣，所選的訓練目標也不盡相同。語言訓練的目標包括：①開始發(fā)音。②單詞的表達。③短語。④社會性反應。⑤活動和事件的描述。⑥問問題。⑦社會性對話。⑧主動表達、發(fā)表意見等等?！　τ谕耆珱]有口語的自閉癥孩子來說，要學習語言必須具備以下幾個條件：①模仿能力。②記憶能力。③理解能力。④有表達需要的動機。⑤開始對面部表情、聲音及唇部活動感興趣。這部分孩子的語言教學可以采用手勢語與言語聯(lián)合使用的方式?！　≌Z言訓練應把日常生活的場景作為主要的教學環(huán)境。做到隨時隨地、就地取材、反復練習，生活中學，生活中用，只是一些基礎(chǔ)技能要在課堂上教授?！　≌Z言是交流的工具。家長們在選擇每一個特殊的語言目標時，都應是為了適應孩子某種特別的交往需要。例如，首先交給他/她那些他/她將要使用的單詞句，以得到他/她想要的東西。對于每一個孩子來說首先選擇的單詞句都不一樣。這個孩子可能是“餅干”和“葡萄干”;另一個孩子可能是“出去”。每一個教學技巧要考慮到不同孩子的興趣。例如，一些孩子喜歡唱歌，就用唱歌的形式把語言內(nèi)容表達出來;有的孩子喜歡身體運動，那就在活動中去教他/她說話;有的孩子喜歡圖片，那圖片就是*的語言訓練材料?！　≌Z言訓練的主要方法：①示范。②塑造。③強化?！　∨e例如下：　　目標：說“沒有了”　　方法： (1)當孩子吃完飯后，對孩子說：“沒有了”，并鼓勵孩子跟著你反復說。如果孩子說了，就贊同地說：“對!牛奶已經(jīng)沒有了!” (2)利用孩子喜歡的玩具，跟孩子一起做游戲，把玩具藏起來，過一會兒對孩子說：“沒有了”。鼓勵孩子反復說：“沒有了?！?(3)有人從屋子或家中外出時，對孩子說：“出去了”，讓孩子重復說。孩子如果跟著重復說，就稱贊他。等他能重復后，有誰出去時就問他：“爸爸哪兒去啦?”“某某哪兒去了?”鼓勵孩子說：“出去了!” (4)孩子能主動地說出“沒有了”，就鼓勵他把“沒有”與其他詞語連接起來。示范給孩子：“小明，牛奶沒有了!”然后再問：“什么沒有了?” (5)把物品藏起，對孩子說：“沒有了。”然后當孩子說“還要”時，你再把物品拿出來給他。 (6)在玩“藏貓兒”游戲時，用簡單的隱藏方法表示“沒有了”。讓孩子說：“沒有了!”“在這兒!”你用手遮住眼睛說：“小明沒有了!”放開手之后讓孩子說：“小明在這兒!”

7.自閉癥康復訓練：關(guān)于自閉癥兒童的精細動作訓練 你了解多少？

人的運動主要分兩種，一種是粗大運動，一種是精細運動，精細運動主要指手部小肌肉的活動，是嬰患兒主要憑借手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的運動。主要包括抓握動作，以及在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來的握筆、繪畫、書寫和生活自理動作技能，還包括手的靈活性、手眼協(xié)調(diào)能力和雙手協(xié)調(diào)能力。精細動作是指手和手指的動作，包括大把抓、對指捏和一些簡單的技巧。自閉癥兒童由于腦部發(fā)育遲緩或大腦損傷，精細動作發(fā)展不良，手部力量、協(xié)調(diào)性及靈巧度都不足，手眼協(xié)調(diào)能力較差，影響他們生活能力的發(fā)展。精細動作訓練可以豐富他們對事物屬性的感知和認知，從而提高思維水平。我們要在自閉癥兒童的不同生長發(fā)育階段，創(chuàng)造條件讓他們進行精細動作訓練，掌握抓、握、拍、打、叩、敲、擊打、挖、寫、畫等動作，培養(yǎng)手的靈活性、準確性、提高手眼協(xié)調(diào)能力，為思維能力的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)孤獨癥兒童發(fā)育的實際情況和自閉癥兒童的特點，資深康復指導師把孤獨癥兒童的精細動作訓練分為如下幾部分內(nèi)容：一、對2、3歲以內(nèi)的孤獨癥幼兒的早期精細動作訓練1、撕扯搓揉訓練如拿一些用過的紙、過時的書、畫等讓自閉癥兒童去撕扯，要鼓勵孤獨癥兒童大膽地去撕，并且撕得越碎越好，因為撕得越碎對孤獨癥幼兒手指技巧的要求就越高，說明他們兩手的拇指、食指之間的對捏力越強。父母還可拿一些較硬的紙或碎布料讓自閉癥幼兒去搓揉或搓卷，這既可鍛煉他們手指的靈活性，又可鍛煉自閉癥幼兒的腕力。父母在洗衣服時也可讓嬰幼兒在一邊學著用手去搓洗，這同樣能起到訓練他們手指技巧的作用。2、將物體投入容器訓練教自閉癥兒童把小物體準確地投入容器，所使用的小物體和窗口*是金屬制品，既不容易破碎，又會發(fā)出聲響。這種金屬敲擊時發(fā)出的悅耳的聲響會激發(fā)他們的興趣，自閉癥幼兒會不厭其煩地繼續(xù)干下去。使用的物體要根據(jù)孤獨癥幼兒投放的情況更換，由大變小。如由原來的罐頭盒內(nèi)投放小鎖，小汽車等改為向小瓶子、小碗內(nèi)投放葡萄干、大米等。父母也可同他們一起做“套圈”游戲，誰套得準就鼓勵誰。在投的過程中既訓練了手指活動的靈活性，又鍛煉了手眼的協(xié)調(diào)性。3、穿珠子訓練教孤獨癥兒童用鐵絲或較粗的包皮電線做穿珠子、扣子等的游戲。自閉癥康復指導師或父母要交給他們穿的方法，由模仿自閉癥康復師做、自閉癥家長幫助做、到自己拿起扣子、珠子和線孤獨癥兒童自己做?？慑憻捵蚤]癥幼兒雙手協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)的靈活性。4、翻揭訓練孤獨癥康復指導師或自閉癥父母和孤獨癥幼兒一起看畫冊或像冊等，鼓勵自閉癥幼兒自己用手去翻揭?？串媰陨系娜撕臀镞@不是最終目的，其目的在于在翻揭中鍛煉孤獨癥幼兒的手指力和腕力。因此，不管孤獨癥幼兒看不看圖畫情節(jié)，只要孤獨癥患者能一個勁地翻下去就行，哪怕是一次翻揭好幾頁也不要緊，隨著手指靈活性的加強，漸漸會做到由厚到薄一頁頁地翻了。5、揉面訓練準備一些面粉、水和盆子，和嬰幼兒一起在盆中把水和面粉摻合成粘土狀。面揉好后，可以里面加一些紅色添加劑，指導他們用手做成各種形狀的物體如小狗、小人等。6、撥算盤訓練拿一算盤，讓孤獨癥幼兒用手把算珠撥上撥下，既要一個個地撥，又可同時撥動幾個或一排、幾排。既可用一只手去撥，又可用兩手同時在算盤上撥動。撥動時，算盤珠碰撞時會發(fā)出“叭叭”的聲音，使他們樂意用手去撥，效果也很好。7、挾物訓練孤獨癥父母或自閉癥治療師在一個盒子里放上一些小的物體如豆粒、石子、花生米等，讓自閉癥幼兒用鑷子或筷子挾出放到地上，挾完后再重新把地上的挾回到盒子中去，如此反復。在此過程中被挾出的物體也應由大變小、由少變多。同時在這個時間父母要盡量訓練自閉癥幼兒使用筷子自己挾出飯菜的能力。8、插孔訓練用一較長的有一定厚度的木條，在上面鉆上一些在小不同的孔(大的能插上筷子，小的能插上吸管)。開始讓嬰幼兒先用筷子、蘸筆管等向大孔中插，繼而練習能把吸管插到小孔中去。9、擰旋訓練如拿一些螺絲讓自閉癥幼兒擰緊或放松，或者拿一些用過的瓶子讓他們擰緊或旋開瓶蓋。二、對4、5歲及大齡自閉癥兒童早期精細動作訓練1、折紙訓練這是鍛煉智力障礙兒童手的技巧、手靈活性的很好的辦法之一。在剛練習折紙時，孤獨癥兒童由于手指的軟弱無力，手指不聽使，動作不靈活，對此教師不要著急，慢慢地教他們一步一步去折。*是教師折一步，然后再讓幼兒模仿折，每次只教一個步驟。當他們每一步都學會，教師可從頭至尾把幾個步驟連起來折成一件成品。折紙的難易程度要根據(jù)幼兒智力殘疾的程度以及每個幼兒所完成的情況而定。2、畫線練習教幼兒畫線的方式多種多樣，不拘一格。剛開始幼兒往往不會握筆，自閉癥康復治療師或自閉癥父母首先要教會他們正確的拿筆姿勢。在此基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒用筆在紙上隨便亂畫，只要能畫上道道就行，克服其害怕寫、畫的心理，進一步教幼兒畫點、線(水平線、垂直線、斜線等)。當幼兒具備了控制手指動作的能力后，再教他們學畫圖形。方法有以下幾種：(1)在已畫好的直線上用與原直線不同顏色的筆去描，如原先是用藍色筆畫的，讓孤獨癥幼兒用紅色筆在上面描。(2)讓自閉癥幼兒用不同于原顏色的筆在已畫好的虛線(垂直線、水平線)上描。(3)自閉癥康復治療師或自閉癥父母用疏密不同的點畫一些自閉癥孩子日常生活中經(jīng)常見到的物體形狀，如桃子、蘋果、茄子、香蕉等，然后讓幼兒用不同于原顏色的筆去連點成物體。(4)畫兩條平行線，讓孤獨癥孩子在已畫好的限定線內(nèi)畫水平線或垂直線。兩條限定線的距離可由窄到寬。(5)讓自閉癥患者聽命令與孤獨癥康復治療師或孤獨癥父母交替畫線。如教師畫一豎線或橫線，讓幼兒挨著畫一條豎線或橫線;教師畫一豎線，讓幼兒畫一條水平線，或教師畫一條水平線讓幼兒畫一條豎線;教師還可以與幼兒雙方交叉畫線，如教師畫一橫線，讓幼兒畫交叉的斜線等。這樣畫線更帶有游戲性，趣味性，幼兒也更愿意與成人合作去畫。3、畫圓形和弧形訓練做法如下：(1)孤獨癥康復指導師畫一個圓，讓孤獨癥兒童用不同于原顏色的筆在已畫好的圓上描。(2)自閉癥康復治療師用虛線畫圓，讓幼兒沿虛線畫。(3)教師用點畫圓，讓幼兒連點成圓。(4)讓幼兒與教師交替畫圓。如教師先畫一個圓，然后讓幼兒也畫上一個圓;教師畫一個大(小)圓，讓幼兒畫一個小(大)圓或者教師畫一個大圓，讓幼兒在大圓內(nèi)畫小圓，抑或教師畫一個小圓，讓幼兒在小圓外畫大圓，用大圓去套小圓。當兒童學會畫圓后，再教他畫弧線?；【€有大有小，初教時可把弧線畫得大小點，幼兒容易辨認，也容易畫，以后慢慢畫短、畫小。一邊教幼兒畫弧線，一邊用形象的語言加以描述，比如說：“這條像小橋，小橋彎彎，跨河兩邊?！边@樣容易調(diào)動智力障礙兒童畫的積極性。方法如同畫圓。

8.自閉癥治療方法有哪些?如何進行兒童康復訓練?

你好!可以通過以下的治療方法:1、藥物治療目前無特效藥可以治愈孤獨癥，但以下藥物可能改善該癥的部分癥狀，并有利于教育訓練的進行。具體包括:(1)抗精神病藥:可減輕多動、沖動、自語、自傷和刻板行為，穩(wěn)定患兒情緒;改善孤僻、退縮，使患兒活躍、言語量增多，并改善情緒。(2)抗抑郁藥:該類藥可改善該癥的刻板重復行為，改善情緒，并緩解強迫癥狀。(3)中樞興奮藥或可樂定及其它:適用于伴有注意障礙及多動癥狀的患兒。其它如改善和促進腦細胞功能藥、維生素B6和鎂劑亦可酌情使用。2、 教育訓練因該癥患兒在交往、交流、認知、生活自理等方面存在很多缺陷，因此，必須加強教育訓練以促進患兒上述能力的發(fā)展。因不同患兒存在的缺陷及缺陷嚴重程度不同，因此必須強調(diào)個別化教育訓練，即根據(jù)患兒的具體情況進行教育訓練。為此，訓練前必須對患兒進行全面的評定，然后根據(jù)評定結(jié)果確定訓練目標，根據(jù)訓練目標制定訓練計劃，并按照計劃進行訓練。目前在我國能夠提供孤獨癥教育訓練的專業(yè)機構(gòu)較少，因此，在醫(yī)生指導下，由家長對患兒進行教育訓練即變得非常重要。3、 行為治療該癥患兒常常存在較多影響其社會適應或危害自身的異常行為，如:刻板行為、自傷、嚴重偏食等，因此選擇合理的行為矯正方法對異常行為進行矯正非常重要。通過行為矯正，可以改善患兒的異常行為，建立良好行為。4、 家庭治療計劃此方面主要包括對家長的心理支持和咨詢指導，目的在于使家長保持良好的心態(tài)，了解該障礙及孩子發(fā)育的特點，掌握照管、教育訓練患兒及矯正患兒異常行為的基本方法，更好地與醫(yī)生配合，并在家庭中對患兒進行行為矯正和教育訓練。5、 其他音樂治療、聽力統(tǒng)合治療、感覺統(tǒng)合治療對改善患兒癥狀，促進患兒語言、社會交往能力等發(fā)展也有一定幫助。食物添加劑等可促使兒童行為問題的發(fā)生，包括活動過度和學習困難。為此，對這些兒童的食物應避免應用含添加劑、色素和水楊酸等的食物。

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