近年來關注少兒計算機編程老師的用戶越來越多，小編整理了關于為什么做了半年少兒編程教育培訓班后，我決定放棄？，從Java程序員到少兒編程老師，南京哪個培訓學校學少兒電腦編程好一點啊?，少兒編程老師的最近兩年??，供您參考

1.為什么做了半年少兒編程教育培訓班后，我決定放棄？

本文寫于 2021年 2月，后發(fā)表于教育垂直媒體芥末堆，感興趣的也可以移步芥末堆查看 5000 字，請耐心閱讀。 先介紹一下我自己，我是南京*電子的碩士畢業(yè)生，16 年 4 月決定試一下少兒編程興趣班這個項目，16 年 6月 畢業(yè)后全職創(chuàng)業(yè)做，到 17 年 1 月由于個人原因結束項目運營，這是我做少兒編程興趣班半年多的一些經(jīng)歷和思考。本文屬于一家之言，今年少兒編程教育風正吹，如果你也有在這個領域做點事的想法，希望對你有一些啟發(fā)。 16 年 4 月份，我了解到少兒編程教育這個概念，當時接觸到 Scratch 軟件，并且在 Scratch 官網(wǎng)上看到了小孩子創(chuàng)作的作品后，覺得這個軟件真是太棒了，不僅把學編程的門檻降低了，還大大提高了學習的趣味性，由于在研一時我參與過一個科學活動興趣班的創(chuàng)建，有了一點經(jīng)驗，因此萌生了在少兒編程這個領域試一下的想法。 有了想法之后，先是花了一個禮拜仔細地調(diào)研了少兒編程教育整體的發(fā)展情況，方法無非是百度搜索和微信搜索（有一些小機構百度不到）相關的關鍵詞，比如“少兒編程”、“Scratch編程”、“編程教育”等等，也在芥末堆上研讀了關于少兒編程教育的所有文章，此時對國內(nèi)外該領域的發(fā)展有了一定的認識。 概括來說，可以認為國外發(fā)展如火如荼，國內(nèi)方興未艾。國外不僅在*層面上大力鼓勵，相關的公司也五花八門，不僅有一些線上學習社區(qū)（Scratch、tynker），還有眾多的硬件開發(fā)商，形勢一片大好。國內(nèi)又可以分為，一線城市逐步開展，其他城市接近市場空白（現(xiàn)在已經(jīng)一二線甚至一些三線城市都已經(jīng)全面開花）。當時北上廣深一線城市都出現(xiàn)了一些有點影響力的機構，比如北京的阿爾法營做了五六年了，上海有喵爪星球，深圳有編完邊學和編程貓，而我所在的城市南京——一個教育資源豐富、家長極其重視教育的城市，只有一家小機構15 年 11 月開始做。經(jīng)過一番調(diào)研，我認為少兒編程教育在一線慢慢開展后，二線城市肯定要跟上，此時在南京開始項目會有一定的先發(fā)優(yōu)勢，天時地利，這個項目值得一試。 決定開始干之后，我先找了以前一個做科學活動興趣班的小伙伴負責招生，還找了一個計算機系的同學一起研發(fā)課程，組成了一個小團隊，此時已經(jīng) 4 月中旬了，如果是*輔導機構，已經(jīng)都開始招生了，所以時間可說是相當緊張。不過，路還得一步步走，急不得。 我們先花 2 個禮拜研發(fā)了一節(jié)編程體驗課程，主要內(nèi)容是向家長介紹少兒編程的相關發(fā)展情況，為什么孩子要學習少兒編程，還有一個“神奇的海底世界”的編程實例讓孩子現(xiàn)場操作。同時我們在學校找到一個場地用來舉辦體驗課。接下來就是最關鍵的一環(huán)了，怎么招來家長參加我們的體驗課。 由于之前做過一個科學活動的培訓班，因此在這方面踩過一些坑，也積累了一些經(jīng)驗。當時，我們嘗試過在校門口擺攤送小禮物讓小朋友填寫家長號碼然后打電話邀請家長參加，和小機構合作分成讓他們幫忙推廣等方法都不理想，*奏效的是一個比較巧妙的方法，因此我們這次照貓畫虎，直接采用了這個辦法。 具體方法是：我們冒充家長在家長 qq 群里和家長論壇里發(fā)活動消息，話術類似于“ x x*里有一堂少兒編程的免費體驗課，有沒有一起去參加的？”，然后幾個號一起把話題聊起來，*把報名電話發(fā)到群里，我們*批的體驗課家長就是這樣招起來的。這里還有一個小技巧，當我們接到家長電話時，會請他幫忙，跟他說“我們這個體驗課要 6 個人才能開起來，您能不能找您周圍熟悉的家長一起來”，這種方法大部分時候都能有效果，尤其遇到一些家長里的意見領袖，效果更是出奇的好。 就這樣，我們在五一之后開始了每周的體驗課，每次體驗課之后我們會反思還有哪些地方可以改進，不斷迭代，爭取把我們的體驗課做到更好，只有這樣才能讓家長幫我們進行傳播，我們后續(xù)的體驗課都是家長參加完后覺得不錯介紹其他家長過來的。體驗課不僅讓我們對各個年齡段的小孩子的接受水平有了一些了解，也讓我們和家長有了直接的接觸，可以了解他們對少兒編程的接受程度和付費意愿。 在 6 月份左右，我們開始了暑假的招生，由于暑假周期長，我們的暑假課程總共 4 期，一期有 10 節(jié)課，每節(jié)課 2 小時，定價 200，一期價格在 2000 左右，這個價格在南京本地算中等水平。暑假開始上課之前，參加過體驗課的孩子有七八十個，有 15 個小孩子報名，這個結果基本符合我們的期望，當時我們并不希望報名的孩子太多，因為我們暑假的*任務就是把我們的編程課程打磨好，而不是追求招生規(guī)模。 此時我也從學校畢業(yè)了，正式步入社會，項目到現(xiàn)在進展良好，因此我決定畢業(yè)后先全職做這個項目。暑假期間，我們的教學工作有條不紊地開展，我們也根據(jù)每一期孩子的實際上課情況和反饋不斷去優(yōu)化課程。讓我們驚喜的是，小孩子非常喜歡編程的課程。有一個小孩住得遠，每天地鐵 3 小時來回來上課，還有小孩下課了都舍不得走，讓我印象很深的是，有個小男孩跟我說“老師，我*次這么不喜歡下課”（這都得感謝 scratch 的魅力）。這些，讓作為主講老師的我，產(chǎn)生了很大的成就感。由于暑假上課效果不錯，產(chǎn)生了一些家長轉(zhuǎn)介紹，到暑假結束后，共有 23 個小孩參加了我們的課程。起步還不錯，讓我對這個項目有了一些信心。但創(chuàng)業(yè)往往是，一個項目你做的過程中沒碰到問題，說明你對這個項目還沒足夠的了解。 原來看創(chuàng)業(yè)相關書籍時，看到一條曲線，非常形象地說明了創(chuàng)業(yè)會經(jīng)歷的心理過程。項目初期，只看到項目的廣闊前景和小問題，此時處在*階段 “不知情的樂觀”；等到項目深入下去，經(jīng)歷了一個項目完整的周期，就會發(fā)現(xiàn)之前有很多意想不到的困難，而且這些困難短期內(nèi)都難以解決，此時就轉(zhuǎn)變?yōu)?“知情的悲觀”；走到這個節(jié)點，項目也開始出現(xiàn)了危機，有些人選擇熬下去，不斷尋找解決方案，有些人可能在巨大的心理壓力下就選擇了放棄，那些堅持下去并且找到解決方案的人就會跨越悲觀的階段走入“知情的樂觀”，此時項目才算真正走入發(fā)展的陽光大道。對于我來說，很不幸，走到第二階段時我選擇了放棄，下面會說明我們放棄的具體理由。 對于少兒編程這個項目來說，真正的問題在秋季學期招生時開始浮現(xiàn)。暑假時我們就陸續(xù)開始了秋季的招生工作，不過一開始反響平平，我們也沒過多在意，直到 8 月份，我們有點著急了，此時我們?nèi)ズ蜕线^課的家長溝通，讓他們續(xù)報秋季課程，有不少家長會無奈地和我們說“小孩子很喜歡，我也支持，不過秋季我們實在排不開時間，等寒假開班了通知我”。當時我們意識到，這個項目天然的非剛需屬性將會給我們的招生工作帶來很大的挑戰(zhàn)。 項目之初，我們對少兒編程的非剛需屬性也有一些顧慮，擔心家長不會為此買單，導致項目流產(chǎn)。但沒想到的是，暑期招生情況還不錯，讓我們對此放松了警惕，秋季的招生活動有點松懈了。仔細分析來看，暑期周期長達兩個月，家長容易在時間安排上騰出一段時間來嘗試新的教育產(chǎn)品，這也是我們暑期招生的客觀有利原因，但等到小孩上課了，時間上就顯得格外緊張，家長需要在課外的教育產(chǎn)品上做必要的取舍。大多數(shù)家長的決策優(yōu)依據(jù)為：*輔導班優(yōu)先，興趣才藝類次之，像少兒編程這樣的嘗鮮產(chǎn)品只能排在最末了。 從剛需角度分析，這種決策依據(jù)再合理不夠。*輔導的剛需是提分，這個無需多講，再開明的家長也不敢在這方面完全無視，一線城市和不少像南京這樣的二線城市小孩報*輔導班的比率超過了 90%，而且有不少孩子同時報了幾個輔導班；興趣才藝類經(jīng)過多年的市場培育和體系搭建，形成了另一個剛需，即特長。家長總希望小孩子在某一方面有特長，比如鋼琴、象棋、書法等等，而經(jīng)過多年發(fā)展，這些才藝也都衍生出了一個專業(yè)的評級體系，使原先單純的興趣轉(zhuǎn)變成可以展示和量化的特長，興趣才藝類機構也因為可以幫助小孩拿到相應的證書得以不斷發(fā)展。 而少兒編程作為新事物，還沒有權威、統(tǒng)一的評價體系，家長認知也不多（今年隨著媒體報道和*政策，會加速市場的教育，但也只是加速，而不會一蹴而就），因此在和*輔導班、興趣特長班搶占秋季孩子寶貴的業(yè)余時間時自然落于下風。所以，對于少兒編程項目來說，寒暑假應該是經(jīng)營狀態(tài)較好的時候，也就是俗稱的旺季，可以賺到錢，但到了春季和秋季學期，很遺憾，淡季來臨，同時一些固定成本（場地成本、設備成本、老師成本）卻沒有顯著的下降，此時可能會面臨較大的壓力。 問題存在，招生工作還得繼續(xù)，經(jīng)過 8 月份后期連續(xù)不斷地舉辦體驗課，以及一些促銷活動，到 9 月份時，新生老生加在一起，我們招收了 25 名學生，此時我們在學校申請的較便宜的場地不能使用了，只能在學校周邊租房子上課。5 個月的周期，25 名學生，明顯是要虧損了。不過，好在學生的上課反響都還不錯，給了我們一絲安慰。 在上課之余，我們的課程體系打造也在緊鑼密鼓的進行中。我們的課程均基于 Scratch 圖形化編程軟件開發(fā)，暑假時我們開發(fā)了*階段的課程“小小動畫家”和“小小游戲師”，總共 20節(jié)課，再往下開發(fā)時，由于課程難度上升，我們做了不少調(diào)整，開發(fā)了“進階游戲師”、“小小算法家”等課程，使得總課程數(shù)達到了 50 節(jié)課，我們的課程體系已基本成型，但此時另一個問題也隨之浮現(xiàn) —— 課程的延續(xù)性不足。 從我們的課程開發(fā)來看，一個小孩子在學完我們的 50 節(jié)課總共 100 小時的課程后，對圖形化編程的掌握基本已經(jīng)差不多了，可以邁入下一階段，而如果僅僅教這些內(nèi)容，按照我們之前的定價（100 塊/時）從一個學生身上最多的收入是 1 萬塊錢，這顯然不足以支撐招生成本和后續(xù)發(fā)展的，因此必須往后開辟更多相關的學習內(nèi)容（僅僅是沖著 scratch 的前景的朋友們一定要注意這個問題， scratch 只是入門），主要有兩個方向可以考慮，一是硬件編程，比如機器人編程，或ardiuno編程、樹莓派等開源硬件；另一個方向是信息競賽或代碼類編程。而這兩個方向都存在一些競爭上和家長決策上的問題，并沒那么容易開展。 寫到這兒，稍微做下總結，少兒編程項目存在非剛需和延續(xù)性不足的問題，非剛需讓家長每當春季秋季學期來臨都面臨一次“要不要報？”的兩難決策，延續(xù)性不足讓家長在圖形化編程的課程上完后面臨后續(xù)的其他課程又要做一次“要不要報？”的決策，所以這兩個時間點機構的續(xù)報率會有一個比較明顯的下降，招生工作也充滿較大的挑戰(zhàn)。前者導致春秋季面臨明顯的淡季，后者對機構后續(xù)發(fā)展壯大埋下了一道不容易邁過的坎。 當然，現(xiàn)在無論政策和市場都對少兒編程是比較大的利好，隨著市場不斷成熟，家長對少兒編程的認知不斷加深，少兒編程的剛需屬性將得到加強，但這還需要時間。因此，綜合考慮，*我們在秋季班結束時（17年1月）放棄了繼續(xù)全職創(chuàng)業(yè)做這個項目，其中主要的原因之一是我的機會成本和經(jīng)濟壓力都比較大，所以這個決策是由于我個人特殊情況造成的，并不是說少兒編程項目在這個時點無法開展。 以上就是我們做少兒編程培訓班半年多來的一些經(jīng)歷和思考，*得出的結論是少兒編程教育目前整體還處在市場培育的階段，當然各個城市發(fā)展節(jié)奏不一樣，在這個階段進入會具備一定的先發(fā)優(yōu)勢，但也要承受教育市場的責任，面臨較大的不確定性，如果本身實力較弱或者經(jīng)濟壓力較大、機會成本較高，很可能會在中途就放棄。因此想要進入這個領域的朋友們要想清楚了，少兒編程前景廣闊，但道路也并非一帆風順，直接進入創(chuàng)業(yè)的話風險并不小。如果你有自己開辦一家培訓班或做加盟店的想法，歡迎看看我*的答疑文章，希望前期幫大家少踩坑。

2.從Java程序員到少兒編程老師

從Java程序員到少兒編程老師，我可以分享我的工作經(jīng)歷，目前31歲，5月份辭職程序員，立馬入職少兒編程機構，想著后面多一點時間陪家里人，我相信有很多人有程序員轉(zhuǎn)行方面的疑惑和少兒編程方面的問題，大家都可以在下面留言問我，我可以說下自己的感受

3.南京哪個培訓學校學少兒電腦編程好一點啊?

今年我把我家小孩送到了婦女兒童活動中心，那有個專門培訓電腦的。環(huán)境很好，老師對小朋友都很有耐心。給你個咨詢電話吧:86619168.說不定我們能遇到呢

4.少兒編程老師的最近兩年

實習剛結束，HR的一通電話，讓我*次聽聞少兒編程教育，*次了解到圖形化編程。有著計算機背景的我就這樣帶著滿心好奇踏入了少兒編程行業(yè)?？床坏侥?，仍然會緊張到磕巴*次的線上課程，和孩子的溝通與微信語音類似，我們都看不到彼此的臉，但還是會很緊張。由于太過緊張，會叫錯孩子的名字，會講錯知識點，上課流程會操作失誤。一節(jié)課下來，錄好的語音取消了十幾次，不斷的深呼吸、調(diào)整坐姿。好不容易下課了只想著別被投訴、千萬別被投訴。上了兩個月一對多的課程，教學上早已不會出現(xiàn)失誤，能處理各種棘手的問題。但是，新的問題出現(xiàn)了，每天上不一樣的課程，面對不同的學生。讓我沒辦法看到一個孩子的進步和成長，沒辦法追蹤孩子的學習記錄，這種教學模式讓我毫無成就感。幸運的是，后來公司推出了一個新的項目——VIP課程。老師和孩子都是固定的，在一對一的教學中，我和孩子們成為了朋友，他們會和我分享他們在家里、學校里發(fā)生的趣事、也會和我吐槽補習太多。更能讓我看見他們的變化，對我從不信任到依賴的轉(zhuǎn)變。這種感覺很好，被信任，被喜歡，被認可。給“天才”孩子上課，也會苦惱一個患有阿斯伯格綜合癥的5歲男孩，識字量達到了八歲小朋友的水平。所有知識一講就會，就算是*才會學習到的坐標，隔兩個月再上課，依舊可以回答出所有的問題。但是，他不會表達自己，缺乏“共情”能力。上課控屏時，我這邊動了一下鼠標，他會暴躁的說：”誰讓你動我的鼠標了？你為什么要動我的鼠標？為什么？為什么要動？“ 有時上課上到一半突然說：“我要下課，我要下課了，你快給我下課?！? 這個時候我該怎么辦呢？如果下課，這節(jié)課孩子父母可是花了好幾百塊錢的，要是不給他下課，孩子可能會崩潰。*是家長聽到了孩子的咆哮，說這節(jié)課先上到這里吧。下課后，孩子給我的課程打了一星（滿分5星），課后我決定和孩子家長聊一聊，并不是因為一星會對我的業(yè)績產(chǎn)生什么影響，而是想通過家長來進一步了解孩子。孩子媽媽說：”我并不要求孩子學會這一項技能，只是為了培養(yǎng)他的興趣。他不太會表達，在他的世界里沒有尊老愛幼、沒有孔子孟子，只有平等和相互尊重。作為家長我們也只能用愛去溫暖他，老師您也不要有壓力，課程就按照您的節(jié)奏來，需要家長做什么您盡管說?！碑斶@個孩子再次提出要提前下課時，我問他，“你可以告訴我你為什么想要下課嘛？如果合理，我就給你下課喲?！彼嬖V我說：“我沒有能量了，我需要補充能量。”我當時差點笑出聲， 是啊，他才五歲，怎么可以讓他一坐就是一個半小時呢。后來我們通過商量的方式，討論什么時候休息，什么時候開始上課。我和這個孩子成為了朋友，家長也會和我分享一些育兒經(jīng)驗。（幾個月后孩子媽媽才告訴我這是一個阿斯伯格娃。）由于工作調(diào)動，需要換老師，孩子知道后發(fā)語音給我“我絕對不會讓你走的，不會讓你離開我的心，只要你走了我就打你?！眿寢屧谂赃呎f，“愛一個不是打她，是要關心她哦?！蹦且豢痰奈艺娴暮苄腋?，也讓我知道了：1.媽媽是最了解孩子的人。2.孩子每一個行為背后都是有原因的，他們并不是無理取鬧。教學是一碗青春飯？試試教研？由于教培行業(yè)的特殊性，讓我沒辦法在周末和朋友約飯，就連和朋友打電話接視頻都變得很奢侈。周末早九晚九的工作時間，讓我每次下班回到家都特別不愛說話，心里莫名的委屈。除此之外，少兒編程和其他賽道不太一樣，少兒編程的結果很難外化。任何一個有責任感的老師，都會想，“我的教學能給我?guī)硎杖?，那我能給孩子帶來什么？” 我也會問自己，我是不是適合這個崗位，我要一直這樣下去嘛？機會來了，由于我的轉(zhuǎn)化率連續(xù)好幾個月在*都是*，獲得了去教研組學習的機會。平時發(fā)現(xiàn)不適合某個孩子的課件，我找到機會就會改，會把想法記錄下來，孩子們在課上的奇思妙想，我也會幫助他們實現(xiàn)。于是在教研組，我在輸入的同時很快也能輸出，工作也得到了小伙伴們的認可。此后我的工作內(nèi)容和工作時間有了變化，當然我并沒有離開我的教學崗位，在周內(nèi)做教研、周末依舊做教學。我不僅可以快速獲取孩子的反饋，還能及時對課程進行迭代更新。好的教研是沒辦法脫離教學的，好的老師不能復制，但是教研可以。教研和教學一起做，對老師個人成長和教研成果都有很大的幫助。希望在哪里呢？目前少兒編程仍然存在許多問題，缺少優(yōu)秀的教學老師和課程設計，要找到既懂編程又懂教育的老師和課程設計很難。少兒編程的滲透率較低，屬于非剛需產(chǎn)品，家長很難認同。結果外化困難，學到了知識不運用，孩子難以吸收和遷移。少兒編程行業(yè)現(xiàn)有的幾種模式都沒辦法完全跑通。大家都顧著跑馬圈地，而忘記了教育的本質(zhì)。... ...剛進來時有想過離開，但現(xiàn)在我留下來了，也相信行業(yè)會在一輪輪洗牌中越來越成熟。目前我可能沒有能力改變少兒編程的現(xiàn)狀，但我堅信在線教育最終比拼的是內(nèi)容。那我能做的就是做一名懂孩子的老師，同時產(chǎn)出懂孩子懂編程的課程內(nèi)容，扎根于少兒編程領域。

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