【勸學(xué)自勉】北京豐臺(tái)區(qū)補(bǔ)習(xí)*語數(shù)外去哪里/*輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)有哪些？作文是決定語文考試成績的“半壁江山”，因此作文的成敗往往決定了整個(gè)語文考試的成敗。許多師生都為此煩惱，用對(duì)了方法才會(huì)使作文分?jǐn)?shù)不拖后腿，那么怎樣讓考試作文得高分呢?

假期即將到來，作為家長的您是否為孩子學(xué)習(xí)成績不夠理想而苦惱呢?是否為怎樣安排孩子的暑假學(xué)習(xí)生活而著急呢?是否為孩子迷戀網(wǎng)絡(luò)或外出安全而擔(dān)心呢?您知道嗎?這幾年學(xué)生選擇暑期輔導(dǎo)班已成為一種趨勢;再加上實(shí)施素質(zhì)教育以來，僅僅局限于課堂，孩子是無法領(lǐng)先競爭對(duì)手的。因此，為了解除各位家長的顧慮，讓孩子充分利用加群來彌補(bǔ)學(xué)習(xí)的某些不足或強(qiáng)化提高自己的某些*，特開設(shè)輔導(dǎo)課程。

溫馨提示:家長您好!如需咨詢中*輔導(dǎo)課程,請(qǐng)直撥400*課程電話,聽到提示音后再撥后幾位分機(jī)號(hào)即可咨詢詳情或預(yù)約對(duì)孩子學(xué)業(yè)進(jìn)行課程測評(píng)，感謝您的來電，祝孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步。

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【輔導(dǎo)對(duì)象】**到高中*學(xué)生(個(gè)別機(jī)構(gòu)校區(qū)差異輔導(dǎo)范圍有所不同，建議家長撥打電話了解情況)

【輔導(dǎo)范圍】1、語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 生物 政治 歷史 地理 奧數(shù) 作文文

2、* * 暑假輔導(dǎo) 寒假輔導(dǎo) 同步班 銜接班 新* 新高一各年級(jí)銜接課程

【輔導(dǎo)介紹】根據(jù)不同孩子的基礎(chǔ)知識(shí)及接受能力制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案，配備輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的課程老師全程指導(dǎo)，各機(jī)構(gòu)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、課程安排等方面存在一定差異，詳情請(qǐng)家長們撥打電話詳細(xì)了解。

【溫馨提示】家長您好，請(qǐng)結(jié)合所在城區(qū)位置，尋找離家就近的機(jī)構(gòu)和校區(qū)，先輸入前10位總機(jī)號(hào)碼，根據(jù)語音提示輸入后幾位分機(jī)號(hào)碼，稍等片刻即可接通校方顧問老師，把您孩子的學(xué)習(xí)情況跟老師詳細(xì)描述一下，老師會(huì)給您做針對(duì)性分析。

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【推薦學(xué)習(xí)方法】

北京豐臺(tái)區(qū)補(bǔ)習(xí)*語數(shù)外去哪里/*輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)有哪些？學(xué)生不良學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變

　　(一)通過說服，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

　　認(rèn)識(shí)成分是態(tài)度的基礎(chǔ)，學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度首先來源于對(duì)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)。而學(xué)生的種種不良學(xué)習(xí)態(tài)度 ，往往是因?qū)W(xué)習(xí)的某些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)而造成的。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)態(tài)度，首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的種種 錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

　　目前，社會(huì)上出現(xiàn)的“腦體倒掛”現(xiàn)象，某些不正之風(fēng)以及“下?！背钡挠科?，對(duì)部分學(xué)生產(chǎn)生了不利的 影響，致使他們錯(cuò)誤地認(rèn)為：“學(xué)習(xí)好與壞都一個(gè)樣”，“在校讀書不如早去掙錢”，“沒有文化知識(shí)照樣也 能掙大錢”等等。這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)態(tài)度消極，個(gè)別學(xué)生甚至發(fā)展到“厭學(xué)”、“棄學(xué)”。要轉(zhuǎn)變 這些學(xué)生的消極學(xué)習(xí)態(tài)度，教師就要通過說服的方法，改變他們對(duì)學(xué)習(xí)的這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。在說服過程中，教師 要教育學(xué)生自覺遠(yuǎn)離社會(huì)上只圖眼前實(shí)惠等不良風(fēng)氣的影響。教育學(xué)生放眼未來。引導(dǎo)他們糾正目光短淺的低 水平動(dòng)機(jī)。另一方面，教師要采取行之有效的方式，向?qū)W生提供有說服力的信息或?qū)嵶C材料來改變學(xué)生的錯(cuò)誤 認(rèn)識(shí)，以轉(zhuǎn)變其消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　(二)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功，消除學(xué)習(xí)中的消極情緒體驗(yàn)。

　　教育實(shí)踐表明，有些學(xué)生不良學(xué)習(xí)態(tài)度的產(chǎn)生和形成，往往是由于他們學(xué)習(xí)中因多次失敗和挫折而產(chǎn)生的 多次消極情緒體驗(yàn)積累的結(jié)果。這些學(xué)生，由于他們智力較差，或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，或刻苦努力不夠，因此考試 屢戰(zhàn)屢敗，深感積重難返，缺乏信心，形成嚴(yán)重的挫折心理。而當(dāng)他們受挫時(shí)，往往又得不到必要的鼓勵(lì)、指 點(diǎn)，受到的卻是教師的批評(píng)、譴責(zé)、奚落的白眼，有的甚至還受到父母的打罵。這樣日復(fù)一日在他們心理上形 成了“學(xué)習(xí)即痛苦”的消極情緒反應(yīng)。正是由于這種情緒上的原因，他們雖能在認(rèn)識(shí)上懂得學(xué)習(xí)的重要，但還 是有不愛學(xué)、不愿學(xué)，甚至逃避學(xué)習(xí)。

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