近年來(lái)關(guān)注兒童編程課試聽(tīng)的用戶越來(lái)越多，小編整理了關(guān)于為什么我給孩子報(bào)了機(jī)器人編程課，卻又說(shuō)低齡兒童沒(méi)必要學(xué)編程，家長(zhǎng)讓孩子試聽(tīng)了少兒編程課還不報(bào)名？抓住這3點(diǎn)，有效提升轉(zhuǎn)化率！，少兒編程怎么選？學(xué)而思編程、猿編程、有道卡搭、有道小圖靈，四家線上編程課大PK！，花3萬(wàn)報(bào)編程課不知學(xué)了啥！少兒編程有哪些“坑”？，長(zhǎng)沙兒童編程培訓(xùn)班哪家服務(wù)周到？??，供您參考
1.為什么我給孩子報(bào)了機(jī)器人編程課，卻又說(shuō)低齡兒童沒(méi)必要學(xué)編程
前兩期我發(fā)了一篇文章，解釋了我為什么“偷偷”給孩子報(bào)了英語(yǔ)班。其中提到了一句：“雖然我家娃最近確實(shí)在上一個(gè)機(jī)器人編程課，但我真的不認(rèn)為在他這個(gè)年紀(jì)（5歲半）有必要去學(xué)編程。我真的不是學(xué)婊！”有很多同學(xué)對(duì)這句話產(chǎn)生了興趣，都在問(wèn)我為什么“口嫌體正直”。還有留言表示：“從你文中透露的信息來(lái)看，你家除了英語(yǔ)，還學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)和機(jī)器人課，叨叨昕你確定你真的不是學(xué)婊嗎！”為了洗白人設(shè)交流經(jīng)驗(yàn)，我干脆一次性全交代了吧！我們家娃除了線上在學(xué)英語(yǔ)之外，還在家自學(xué)識(shí)字、拼音、算術(shù)、古詩(shī)（我們自己教，但都是有一搭沒(méi)一搭的，進(jìn)度不快）。教這些不為他學(xué)成啥樣，主要是為幼升小做準(zhǔn)備，讓他先適應(yīng)一下學(xué)習(xí)是怎么回事。除了上述幾門“主課”，我們還給他報(bào)了幾個(gè)興趣班。我說(shuō)過(guò)，我反對(duì)“超前教育”，但是也反對(duì)“完全不引導(dǎo)、不教育”。我提倡的是在適當(dāng)?shù)哪挲g，讓孩子接受適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在興趣和玩耍中萌生自發(fā)的求知欲。所以我從孩子5歲左右開(kāi)始，就有意識(shí)地帶他參加各種興趣班試聽(tīng)課。我覺(jué)得現(xiàn)在很多試聽(tīng)課真的挺好的，什么都帶孩子去聽(tīng)一聽(tīng)，感興趣的再上，不感興趣的也不用花那冤枉錢?，F(xiàn)在小小昕在學(xué)的興趣班有：籃球課、科學(xué)實(shí)驗(yàn)課、機(jī)器人編程課（這三門都是線下課）。學(xué)籃球課是希望改變一下他的宅男性格，然而改造失敗，該宅還是宅，他對(duì)體育運(yùn)動(dòng)也確實(shí)沒(méi)多大興趣。既然是興趣班，那沒(méi)有興趣的也就不勉強(qiáng)了，今年上完不打算續(xù)了。然后，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課和機(jī)器人課都是他特別感興趣、上趕著要去的，所以明年（機(jī)構(gòu)沒(méi)有跑路的話）我還打算繼續(xù)報(bào)。下面就聊一聊大家都好奇的“為什么我公開(kāi)提及了‘太小的孩子沒(méi)必要系統(tǒng)學(xué)編程’，卻還是給自己孩子報(bào)了機(jī)器人編程課”的“學(xué)婊”行為。很多人說(shuō)，少兒編程并不是真正的編程首先，我并不是在說(shuō)編程不重要。個(gè)人認(rèn)為，學(xué)習(xí)編程很重要，這一定是將來(lái)的大勢(shì)所趨，不光孩子要學(xué)，我認(rèn)為大人有時(shí)間的都應(yīng)該去學(xué)一些。但是，我不太提倡讓低齡兒童去系統(tǒng)地學(xué)習(xí)編程（你們知道我為此拒絕了多少個(gè)少兒編程的廣告嘛！鹿sama每次都流著淚唱“眼睜睜看錢從指縫中溜走還說(shuō)再見(jiàn)”）。其次，我說(shuō)不提倡小小孩去系統(tǒng)學(xué)習(xí)真正的編程知識(shí)，并不代表我反對(duì)“編程思維的啟蒙”。相反，我認(rèn)為“啟蒙”是“學(xué)習(xí)”前的重要步驟。處于前運(yùn)算階段（7歲之前）的兒童，還沒(méi)有具備相應(yīng)的數(shù)理邏輯思維，不能夠理解這些對(duì)科學(xué)思維能力、邏輯思維能力要求很高的運(yùn)算表達(dá)。這個(gè)時(shí)候讓他系統(tǒng)地學(xué)習(xí)編程知識(shí)，會(huì)讓他產(chǎn)生一種“編程=很難”的印象，反而容易導(dǎo)致厭學(xué)情緒。所以，現(xiàn)在市面上的大多數(shù)少兒編程課，*大多是以“機(jī)器人編程課”，或者“樂(lè)高編程課”來(lái)呈現(xiàn)的，都是一種“模塊化編程”的簡(jiǎn)單教學(xué)，有點(diǎn)類似搭積木，用玩具和游戲形式的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)讓孩子產(chǎn)生興趣。這一點(diǎn)被很多做編程的專業(yè)人員詬病，認(rèn)為這只是“做手工”，就是讓孩子玩得高興而已，并不能學(xué)到真正的編程。我非常同意他們說(shuō)的這一點(diǎn)——“跟著老師學(xué)做手工并不能讓一個(gè)5歲孩子學(xué)會(huì)真正意義上的編程”。但我仍然愿意讓孩子參加這種“手工課”（包括那個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，其實(shí)也是“做手工”），是為什么呢？因?yàn)槲也⒉患耐谶@些課能讓他現(xiàn)在就擁有多少編程思維，或是將來(lái)能獲得什么機(jī)器人創(chuàng)造賽大獎(jiǎng)，還是能成為什么少年天才科學(xué)家。而是說(shuō)，我希望能維持住他心中“感興趣”的這個(gè)小火苗不熄滅。每個(gè)家長(zhǎng)的教育投資訴求不一樣這就是我以往不公開(kāi)推薦少兒編程課的原因——我并不是說(shuō)那些課不好，而是因?yàn)槊總€(gè)家長(zhǎng)在將資金投入教育的時(shí)候，他的目標(biāo)是不一樣的。有的家長(zhǎng)投入了金錢和精力，確實(shí)是希望能見(jiàn)到可量化衡量的“結(jié)果”的。不是每個(gè)家長(zhǎng)都愿意花每年一兩萬(wàn)的學(xué)費(fèi)，就為了讓孩子“玩得高興”。鹿sama曾經(jīng)帶著擔(dān)憂對(duì)我說(shuō)：“這機(jī)器人課真能學(xué)出什么名堂嗎？學(xué)鋼琴能當(dāng)個(gè)音樂(lè)家，學(xué)美術(shù)能當(dāng)個(gè)畫家，學(xué)跆拳道能成個(gè)武術(shù)家，再不濟(jì)，不能成名成家，還有個(gè)一技之長(zhǎng)呢。他現(xiàn)在上的這個(gè)機(jī)器人課，不就是純玩兒?jiǎn)?？”我說(shuō)：“對(duì)這個(gè)年齡的孩子而言，好玩就是最重要的?！蔽乙恢北容^反感市面上販賣焦慮的營(yíng)銷手段，仿佛你不在起跑線上搶跑，不提早學(xué)習(xí)某種課程就會(huì)怎樣怎樣——雖然我真心認(rèn)為未來(lái)社會(huì)中學(xué)會(huì)編程非常重要，但事實(shí)是可能你花了很多錢早早就去學(xué)了，結(jié)果也并不能怎樣。所以，如果家長(zhǎng)的訴求就像鹿sama說(shuō)的那樣，是“要學(xué)出個(gè)名堂”“要成名成家”“再不濟(jì)也要有一技之長(zhǎng)”，那我并不推薦你們?nèi)W(xué)，因?yàn)槲艺娴臒o(wú)法保證你的孩子學(xué)了這些就能學(xué)成什么樣，我甚至不能保證自己的孩子能學(xué)出什么名堂。我之所以愿意，當(dāng)然也不是因?yàn)槲义X多燒的，而是因?yàn)槲覀€(gè)人覺(jué)得，對(duì)這個(gè)年齡的孩子而言，“好玩”比“學(xué)出名堂”更重要。但是有的家長(zhǎng)認(rèn)為在較大的投入之下，“一技之長(zhǎng)”比“好玩”更重要，這也完全沒(méi)問(wèn)題。所以我才一直不推薦這些學(xué)費(fèi)并不低的機(jī)器人編程課給大家，真的不是我學(xué)婊，而是因?yàn)椤拔以敢獾摹苯K究只是“我愿意”。我的價(jià)值取向，并不一定對(duì)別人有參考意義。就像以前曾經(jīng)有人問(wèn)我：“女生花一萬(wàn)多買包有必要嗎？100塊錢的包是不能裝東西還是怎么著？一萬(wàn)塊錢拿來(lái)買肉吃它不香嗎？”還有人對(duì)我說(shuō)：“咱也不是買不起那些包，我就是看不慣她們被消費(fèi)主義洗腦的樣子。這些包的價(jià)值真有這么高嗎？”我說(shuō)：“我不討論包的價(jià)值，因?yàn)槲乙膊欢?。我只知道，咱也不是老買，負(fù)擔(dān)得起的情況下偶爾買一回，老婆能開(kāi)心好久。老婆開(kāi)心，全家開(kāi)心。全家開(kāi)心，這就是價(jià)值?！眱r(jià)值不一定是某個(gè)具體指標(biāo)或可見(jiàn)結(jié)果，價(jià)值可能是無(wú)形的，抽象的，因人而異的。所以，現(xiàn)在小小昕能從“動(dòng)手做”當(dāng)中獲得興趣，產(chǎn)生求知欲，對(duì)我而言就是價(jià)值了。因?yàn)槲艺J(rèn)為，小孩子對(duì)事物的理解，一定都是先建立在實(shí)物的基礎(chǔ)之上，先有了具象的認(rèn)識(shí)，才能逐漸過(guò)渡到抽象的認(rèn)知。像編程、科學(xué)、以及數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等等抽象知識(shí)，甚至包括音樂(lè)美術(shù)、詩(shī)詞歌賦中的抽象意境，想要讓小孩產(chǎn)生理解和興趣，都一定是先從具體實(shí)物開(kāi)始，從“動(dòng)手感知”開(kāi)始的。比如鹿sama為了讓小小昕理解什么叫“沾衣欲濕杏花雨”，就用花香型保濕噴霧噴在他的臉上身上（因?yàn)楸本┐河晟?，所以用噴霧替代一下），讓他摸一摸是不是衣服上感覺(jué)濕濕的卻又沒(méi)濕，而春天裹著花香的雨就像這噴霧似的。我們帶著孩子在海邊撿貝殼，如果寄希望于孩子撿幾個(gè)貝殼就能成為水手甚至船長(zhǎng)，那肯定是不現(xiàn)實(shí)的。你帶著孩子撿貝殼的目的，就是為了讓他自己產(chǎn)生對(duì)大海的向往，等到有一天長(zhǎng)大了，他會(huì)自己去探索海洋的。至于他會(huì)成為水手、船長(zhǎng)、海洋學(xué)家、探險(xiǎn)家或是海賊王，那是他未來(lái)的無(wú)限可能。
2.家長(zhǎng)讓孩子試聽(tīng)了少兒編程課還不報(bào)名？抓住這3點(diǎn)，有效提升轉(zhuǎn)化率！
招生！面對(duì)這一問(wèn)題，是讓目前所有少兒編程類機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)者最頭痛的一件事情。機(jī)構(gòu)校長(zhǎng)問(wèn)市場(chǎng)要上門量，都知道沒(méi)有上門就沒(méi)有新簽，但到就算通過(guò)地推做活動(dòng)吸引過(guò)來(lái)機(jī)構(gòu)，有了上門量，很多機(jī)構(gòu)還是無(wú)法把上門的家長(zhǎng)轉(zhuǎn)化長(zhǎng)期付費(fèi)報(bào)名。為什么試聽(tīng)沒(méi)報(bào)名，機(jī)構(gòu)的招生老師常常會(huì)說(shuō)：“上門質(zhì)量不高”，“蹭課的多報(bào)名的少”？學(xué)生家長(zhǎng)們真的如此無(wú)聊到處蹭課嗎？今天就一起來(lái)聊聊試聽(tīng)不報(bào)名的這個(gè)話題。因?yàn)橐咔榈脑?，大家都不好過(guò)，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)倒閉，關(guān)門的關(guān)門，而存活下來(lái)的機(jī)構(gòu)為了生存更是要竭盡全力放手一搏。所以，就會(huì)看到各種匪夷所思的市場(chǎng)活動(dòng)和價(jià)格優(yōu)惠。但是，神奇的是，各種活動(dòng)方案各種優(yōu)惠各種刺激，家長(zhǎng)就是不響應(yīng)、沒(méi)興趣、不理你。因?yàn)?，?jìng)爭(zhēng)太多，家長(zhǎng)已經(jīng)被淬煉的油鹽不進(jìn)百毒不侵了。所以才覺(jué)得做市場(chǎng)變得好難！目前市場(chǎng)招生營(yíng)銷方案不外乎以下兩種：引流—低門檻成交—高門檻成交名單—超價(jià)值贈(zèng)品—超價(jià)值贈(zèng)品很多的機(jī)構(gòu)是做活動(dòng)還有數(shù)據(jù)，還有試聽(tīng)，但是試聽(tīng)轉(zhuǎn)化率不高，從而造成市場(chǎng)招生成本居高不下。一般招生至少分2步：市場(chǎng)上門+銷售轉(zhuǎn)化，引流厲害無(wú)銷售結(jié)果，市場(chǎng)費(fèi)用全打水漂。有效提升轉(zhuǎn)化率，看看以下3點(diǎn)你注意到了嗎？01對(duì)家長(zhǎng)客戶進(jìn)行客戶分類。面對(duì)不同類型的家長(zhǎng)咨詢了解的時(shí)候都說(shuō)一樣的話“我們的老師，我們的課程，我們的活動(dòng)，照本宣科把這一套講給家長(zhǎng)聽(tīng)，似乎講完家長(zhǎng)就會(huì)報(bào)名。尤其是對(duì)于新開(kāi)的少兒編程機(jī)構(gòu)，招聘的咨詢師一般也是沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)，入職大部分機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的主要內(nèi)容是：機(jī)構(gòu)的教育理念，超強(qiáng)師資，特色課程。千萬(wàn)不要認(rèn)為課程顧問(wèn)記住背會(huì)上面的理念、師資、特色產(chǎn)品課程這些內(nèi)容，再轉(zhuǎn)述給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)就買單了。有機(jī)構(gòu)老師說(shuō)，我們就是這樣成單的呀！不成交的都是蹭課的家長(zhǎng)，蹭課的家長(zhǎng)都是沒(méi)支付能力的。這樣能簽約的基本是A類客戶，就是確定要報(bào)名的家長(zhǎng)基本是轉(zhuǎn)介紹的渠道，需求很明確，對(duì)你有了解，且有一定的信任基礎(chǔ)。為什么對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言轉(zhuǎn)介紹的家長(zhǎng)簽約率高？因?yàn)橛欣霞议L(zhǎng)的信任背書，他是沖著他家孩子把自己孩子送過(guò)來(lái)的。在沒(méi)有對(duì)一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)產(chǎn)生信任之前，我們的咨詢師跟家長(zhǎng)講的內(nèi)容，家長(zhǎng)是不可能聽(tīng)完就立馬行動(dòng)的，怎么樣都會(huì)多找?guī)准覚C(jī)構(gòu)去對(duì)比，去感受細(xì)節(jié)，給自己選擇一家機(jī)構(gòu)一些合理性理由。在實(shí)在不知道該如何選擇機(jī)構(gòu)時(shí)候，往往會(huì)去問(wèn)機(jī)構(gòu)在讀學(xué)生的家長(zhǎng)，問(wèn)身邊的朋友有沒(méi)有讓孩子在XX機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)少兒編程。主動(dòng)去尋找給孩子報(bào)名學(xué)習(xí)少兒編程的家長(zhǎng)，往往是對(duì)少兒編程已經(jīng)有了比較深的認(rèn)識(shí)，對(duì)于孩子的教育可能比很多機(jī)構(gòu)的課程顧問(wèn)還專業(yè)。這些家長(zhǎng)有一套自己的教育理念和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，完全是家長(zhǎng)自我決策的結(jié)果，從課程顧問(wèn)那里只是獲取了他想要的信息而已。還有老師說(shuō)：我們優(yōu)惠力度很大，很多家長(zhǎng)都來(lái)報(bào)名，*購(gòu)買正價(jià)課的寥寥無(wú)幾。這個(gè)可能是機(jī)構(gòu)的活動(dòng)優(yōu)惠讓家長(zhǎng)沖動(dòng)消費(fèi)了，反正要報(bào)一個(gè)試試，也不貴那就試試。這就是為什么低價(jià)引流的小課時(shí)包能賣動(dòng)，正價(jià)課轉(zhuǎn)化缺不高的底層邏輯。相反大部分家長(zhǎng)是不懂課程的，是來(lái)體驗(yàn)試試并沒(méi)有下定決心報(bào)名的，甚至預(yù)算遠(yuǎn)比你的課程定價(jià)低的，這類客戶就是那些試聽(tīng)不報(bào)名，被扣上“蹭課之嫌”帽子的。如果搞定這部分家長(zhǎng)，讓我們的試聽(tīng)轉(zhuǎn)化率至少翻一倍？成交的核心就是“挖需求”！根據(jù)挖掘的需求將用戶分為4類用戶，不用類的用戶處理方法不同：A類客戶當(dāng)簽，B類客戶深度挖掘需求，C類客戶養(yǎng)一養(yǎng)，D類客戶直接放棄；在成交家長(zhǎng)的過(guò)程中有一個(gè)最基本的成交原則：先成交最容易成交的客戶。02成交前先要學(xué)會(huì)挖掘家長(zhǎng)需求。什么是需求？需求就是現(xiàn)實(shí)的狀態(tài)和理想狀態(tài)之間的距離，如果家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子沒(méi)有期許，就不會(huì)來(lái)試聽(tīng)，來(lái)找差距啦。能上門的家長(zhǎng)都是有需求的家長(zhǎng)，都是能簽約的家長(zhǎng)。我們重新定義一下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)銷售的職責(zé)：用我們機(jī)構(gòu)的教育產(chǎn)品去滿足家長(zhǎng)客戶需求的交流過(guò)程；首先要確定家長(zhǎng)的需求，然后用理念師資課程去滿足。一個(gè)不懂少兒編程的學(xué)生家長(zhǎng)，來(lái)體驗(yàn)和試試的家長(zhǎng)想要什么？他的教育理念是什么？他的學(xué)習(xí)目標(biāo)什么？他的費(fèi)用預(yù)算是多少？...這些都不清楚就直接推課？結(jié)果可想而知沒(méi)有需求何談成交？如果你的咨詢師不知道家長(zhǎng)想干嘛，盡量先不要說(shuō)太多，不要直接推課程。如何挖掘需求？挖掘需求分為4步：1、多問(wèn)家長(zhǎng)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的顯性需求；例：孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況，行為表現(xiàn)，孩子未來(lái)的目標(biāo)，家長(zhǎng)的教育規(guī)劃。2、通過(guò)家長(zhǎng)的問(wèn)題回答，總結(jié)家長(zhǎng)隱性需求；隱性需求一般是家長(zhǎng)不知道的（孩子的學(xué)習(xí)方法、行為、性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣）背后的原理；3、擴(kuò)大性的需求；孩子學(xué)習(xí)遇到困難，家長(zhǎng)應(yīng)該給予的幫助，幫助孩子提升邏輯思維能力，掌握學(xué)習(xí)方法......這些都可以通過(guò)學(xué)習(xí)少兒編程得到訓(xùn)練4、跟家長(zhǎng)同頻，對(duì)于孩子的教育產(chǎn)生共鳴。機(jī)構(gòu)針對(duì)挖掘家長(zhǎng)的顯性需求和隱性需求，再去結(jié)合機(jī)構(gòu)的產(chǎn)品，總結(jié)幾個(gè)經(jīng)典的需求點(diǎn)，和對(duì)應(yīng)相對(duì)的課程產(chǎn)品，讓課程顧問(wèn)掌握。03掌握談單成交的核心。我們站在家長(zhǎng)的角度想，我不清楚為什么要報(bào)名？我明白了，可是我為什么要報(bào)你家（再去貨比三家）？為什么要現(xiàn)在報(bào)（不著急現(xiàn)在立即開(kāi)始學(xué)習(xí)）？...這些課程顧問(wèn)沒(méi)說(shuō)清楚的結(jié)果就是：家長(zhǎng)說(shuō)我要考慮考慮，家長(zhǎng)說(shuō)我要回去商量一下，然后課程顧問(wèn)告訴你“這又是蹭課的家長(zhǎng)”。其實(shí)只要說(shuō)清楚4點(diǎn)即可：1、重要性；孩子為什么要學(xué)，學(xué)了未來(lái)能怎樣？通俗的講我們?cè)凇柏溬u焦慮”。2、有效；一般是家長(zhǎng)試聽(tīng)的原因，課程顧問(wèn)的簽約切入點(diǎn)，這部分內(nèi)容在挖需求環(huán)節(jié)必須要做的。3、排他；既然家長(zhǎng)想學(xué)，我們是如何優(yōu)秀，這里才是我們的理念、師資、課程特色，而且是與眾不同的點(diǎn)，大部分課程顧問(wèn)上來(lái)就講這些顯然是靠不住的。4、緊迫性；目前是您選擇學(xué)習(xí)的*時(shí)間，錯(cuò)過(guò)您將失去什么。換句話說(shuō)：不選會(huì)后悔，常用的優(yōu)惠活動(dòng)逼單法在這里才起作用，常見(jiàn)話術(shù)：現(xiàn)在有活動(dòng)報(bào)名最合適，錯(cuò)過(guò)可沒(méi)有哦！現(xiàn)實(shí)情況是大部分課程顧問(wèn)沒(méi)有邏輯，沒(méi)有核心，就是簡(jiǎn)單的背誦和轉(zhuǎn)述，根本不存在談單核心，說(shuō)的多沒(méi)有重點(diǎn)，往往還會(huì)出現(xiàn)言多必失的情況。*總結(jié)一下，課程的介紹流程應(yīng)該是根據(jù)家長(zhǎng)的需求，告訴家長(zhǎng)怎么教，怎么學(xué)，能達(dá)到什么效果，滿足家長(zhǎng)未來(lái)期許的過(guò)程，掌握這3點(diǎn)，有效提升機(jī)構(gòu)的試聽(tīng)轉(zhuǎn)化率。少兒編程機(jī)構(gòu)開(kāi)班運(yùn)營(yíng)交流，歡迎關(guān)注微信公眾號(hào)：少兒編程機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)管理 （ID：sebc888）
3.少兒編程怎么選？學(xué)而思編程、猿編程、有道卡搭、有道小圖靈，四家線上編程課大PK！
【寫在前面：】如果大家在給孩子選擇英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、編程、語(yǔ)文等課上有疑問(wèn)，可加我個(gè)人微信免費(fèi)咨詢： 詳談，為方便我及時(shí)通過(guò)好友申請(qǐng)，請(qǐng)備注“知乎家長(zhǎng)”，魚(yú)sir的星廬課評(píng)也整理了各家機(jī)構(gòu)的師資紅黑榜給大家提供幫助。現(xiàn)在少兒編程機(jī)構(gòu)非常聰明，他們?cè)谛麄鲿r(shí)，會(huì)將學(xué)習(xí)編程的理由變得非常功利，例如：學(xué)編程能成為科技特長(zhǎng)生，為升學(xué)和高考加分信息學(xué)（編程）奧賽錄取率是其他*的2倍百萬(wàn)編程人才缺口，三十萬(wàn)年薪‘錢’程無(wú)憂這些不太負(fù)責(zé)任的鼓吹之詞，讓很多家長(zhǎng)在是否選擇少兒編程這件事上感到迷茫、搖擺不定。而少兒編程學(xué)習(xí)的真相是什么呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單。對(duì)低齡孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，只要把模塊化的指令拖拽、拼接起來(lái)就可以，類似于搭積木。趁著疫情這些天，魚(yú)sir把家長(zhǎng)們比較感興趣的少兒編程機(jī)構(gòu)都一一整理歸納：猿編程、學(xué)而思編程、網(wǎng)易有道卡搭和有道小圖靈，它們雖“背靠大樹(shù)”，但顯然都有各自的優(yōu)劣勢(shì)。該怎么選擇呢？文章有點(diǎn)長(zhǎng)，但是花幾分鐘讀完，家長(zhǎng)們一定會(huì)有不一樣的收獲。（選擇建議依舊放在文末）1、學(xué)而思編程適合年齡：7歲以上主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：Scratch、Python、C++班型：1V30大班課學(xué)而思編程走的是競(jìng)賽升級(jí)路線，內(nèi)容以常見(jiàn)的Scratch、Python、C++的學(xué)習(xí)掌握為主。一共分為10個(gè)階段，要求孩子掌握編程語(yǔ)言和編程思維，一路升級(jí)打怪，走向競(jìng)賽大門。它的課程體系完善，內(nèi)容講解比較清晰，價(jià)格接近1V1，課程確實(shí)還不錯(cuò)，但和1V1機(jī)構(gòu)還是有差距的。拿課程內(nèi)容來(lái)說(shuō)，學(xué)而思編程最基礎(chǔ)階段，需要5次課才會(huì)學(xué)到角色、運(yùn)動(dòng)、數(shù)字動(dòng)畫原理（動(dòng)畫）、游戲控制、條件判斷；而一節(jié)VIPcode的一節(jié)試聽(tīng)課已經(jīng)能夠完成下一個(gè)造型、移動(dòng)、循環(huán)、克隆等內(nèi)容，能夠獨(dú)立完成一個(gè)完整的游戲程序設(shè)計(jì)了。因此在內(nèi)容上，同一級(jí)別的課，學(xué)而思會(huì)稍微淺一些，性比價(jià)也稍低。另外，大班課更依賴孩子的自覺(jué)性，家長(zhǎng)需要有一定的自雞能力，學(xué)習(xí)編程選擇大班課，家長(zhǎng)比較辛苦。整體來(lái)說(shuō)，學(xué)而思課程體系豐富，孩子可以自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，直播老師的實(shí)力比較強(qiáng)。不過(guò)它不同等級(jí)間課程無(wú)銜接，沒(méi)有平穩(wěn)過(guò)渡，且學(xué)習(xí)內(nèi)容比較淺，大班課對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)有針對(duì)性，單次課程價(jià)格較高，性價(jià)比略低。2、猿編程適合年齡：8-12歲主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：Python語(yǔ)言班型：1V30大班課猿編程面向8-12歲的學(xué)生，走的是Python語(yǔ)言的程序設(shè)計(jì)路線。主要是幫助孩子掌握編程語(yǔ)言和編程思維，來(lái)到達(dá)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)程序的目。它的課程分為7個(gè)階段：它二*入門級(jí)分為5個(gè)單元，內(nèi)容為Python學(xué)習(xí)，*一節(jié)課是進(jìn)行編程游戲設(shè)計(jì)；四五*入門也是5個(gè)單元，但是開(kāi)始接觸復(fù)雜的編程游戲。猿編程課程提倡孩子8歲就開(kāi)始學(xué)Python語(yǔ)言，在市面上比較少見(jiàn)。課程有具體的知識(shí)點(diǎn)講解和完整的學(xué)習(xí)閉環(huán)，不像市面上其它的編程啟蒙課程那樣沒(méi)有任何輸入操作，它比“搭積木”類型的編程課難度上高一些。一般8歲的孩子學(xué)習(xí)編程，其它線上機(jī)構(gòu)會(huì)讓孩子先接觸Scratch一段時(shí)間再接觸Python語(yǔ)言。學(xué)習(xí)Python推薦年齡也大多在10歲以上，且會(huì)從比較簡(jiǎn)單的turtle海龜庫(kù)為引入，但是猿編程直接從Python語(yǔ)言運(yùn)用入手，入門門檻相對(duì)比較高。我建議自主性比較強(qiáng)、自身有一定的鍵盤操作能力，學(xué)習(xí)目的是做程序設(shè)計(jì)的孩子去學(xué)。3、有道卡搭適合年齡：4-10歲（魚(yú)sir建議*及以上報(bào)班學(xué)習(xí)）主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：Scratch語(yǔ)言班型：1V4/6小班課有道卡搭目前主攻Scratch語(yǔ)言，走的是低齡啟蒙路線。課程分為3個(gè)階段：趣玩、趣學(xué)、趣創(chuàng)造，主打4-10歲孩子綜合素質(zhì)能力的提高。在有道卡搭的課堂上，有一個(gè)比較雞肋的地方，就是老師會(huì)邊講解邊發(fā)布任務(wù)，但是孩子完沒(méi)完成任務(wù)都要在規(guī)定時(shí)間返回上課視頻中。另外，我以為有道卡搭的上課模式如下圖，比較常見(jiàn)的1V4上課模式。但是在實(shí)際課堂中，魚(yú)sir也無(wú)法確定它的上課視頻是提前錄制完成的還是真人直播課，也不確定老師同時(shí)給多少孩子上課，因?yàn)樵谡麄€(gè)上課過(guò)程中，老師是零交流狀態(tài)，而且整個(gè)畫面看上去，像是提前錄好的視頻。整體來(lái)說(shuō)，有道卡搭圖形化編程內(nèi)容容易展示，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)上手容易；但是它的課程沒(méi)有高階課程，而且線下合作機(jī)構(gòu)多，教學(xué)質(zhì)量差異性較大。4、有道小圖靈適合年齡：6歲以上主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：圖形化編程模塊、Python、C語(yǔ)言圖形化編程模塊、C語(yǔ)言有道小圖靈走的是創(chuàng)意設(shè)計(jì)路線，課程共課程分類：基礎(chǔ)課程、創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)室、探索課程、專題課程、算法課程，課程涵蓋到了*到高中階段。內(nèi)容以的圖形化編程模塊、Python語(yǔ)言、C語(yǔ)言圖形化編程模塊、C語(yǔ)言等的學(xué)習(xí)掌握為主，旨在幫助孩子掌握編程語(yǔ)言和編程思維，到達(dá)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)程序的目的，或者走向競(jìng)賽。有道小圖靈是邊學(xué)邊練習(xí)闖關(guān)的模式，通過(guò)對(duì)闖關(guān)題目的講解達(dá)到闖關(guān)的目的，來(lái)輸出編程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。另外，課堂上沒(méi)有豐富多元的動(dòng)畫，也沒(méi)有色彩鮮艷的PPT界面，整個(gè)課程單純依靠老師分析題目、對(duì)題目?jī)?nèi)容進(jìn)行解決、完成進(jìn)入下一關(guān)來(lái)進(jìn)行整個(gè)內(nèi)容教學(xué)。整體來(lái)看，有道小圖靈的學(xué)習(xí)體系比較完整，課程內(nèi)容以游戲模式進(jìn)行，但也正因?yàn)槿绱耍O(shè)計(jì)的拖拽動(dòng)作容易讓孩子過(guò)渡依賴。5、總結(jié)建議測(cè)評(píng)完這四家編程機(jī)構(gòu)的課程，魚(yú)sir也照例做一個(gè)整體的總結(jié)：猿編程目前主攻的是Python語(yǔ)言的程序設(shè)計(jì)路線；學(xué)而思編程是Scratch、Python、C++到競(jìng)賽升級(jí)路線；有道卡搭目前主攻Scratch語(yǔ)言，針對(duì)低年齡段孩子；有道小圖靈希望不局限于某一種語(yǔ)言或形式，將依照項(xiàng)目及主題，選擇合適和語(yǔ)言及形式進(jìn)行編程。各家風(fēng)格大不相同，相對(duì)來(lái)說(shuō)有道小圖靈和學(xué)而思編程的課程設(shè)置目前稍微全面一些，其它兩家主要針對(duì)某一種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，在課程的設(shè)置上會(huì)相對(duì)更好一些更嚴(yán)謹(jǐn)一些。當(dāng)然，具體要選哪門課，還是以孩子的學(xué)情及需求為主。另外，魚(yú)sir還想提一句對(duì)于編程學(xué)習(xí)的心態(tài)，一要根據(jù)孩子的興趣，二不能急功近利。若是確定好要讓孩子學(xué)習(xí)編程，更要提前做好成長(zhǎng)規(guī)劃。學(xué)少兒編程的出發(fā)點(diǎn)并不是要孩子學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)，而是學(xué)習(xí)編程有關(guān)“邏輯思維”的這一塊內(nèi)容，同時(shí)打下編程的基礎(chǔ)目前市面上基本以學(xué)Python和Scratch為主流。Scratch上手比較快，但離真正學(xué)習(xí)編寫代碼還有一大段距離；有一定的Scratch基礎(chǔ)之后，Python才是真正的編程語(yǔ)言學(xué)習(xí)，再之后才是C++。學(xué)編程不像學(xué)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、大語(yǔ)文，這類課程不是專業(yè)人士真的很難自雞；不過(guò)家長(zhǎng)們也可以在這個(gè)過(guò)程中和孩子一起學(xué)習(xí)，持續(xù)成長(zhǎng)，對(duì)孩子形成良好的影響。如果你對(duì)課程還有什么疑問(wèn)，或者是在師資選擇上有問(wèn)題，亦或想了解更多課程。歡迎加我個(gè)人微信號(hào) （備注知乎），或者知乎私信，我也會(huì)根據(jù)每位孩子的情況，給你更具體的建議，還有私藏各家機(jī)構(gòu)的師資紅黑榜等著你哦！
4.花3萬(wàn)報(bào)編程課不知學(xué)了啥！少兒編程有哪些“坑”？
少兒編程的風(fēng)潮已經(jīng)席卷全球，伴隨著在*的興起，有人追捧，也有人質(zhì)疑。之前就有一位媽媽在杭州本地論壇上發(fā)帖稱自己是一位“花三萬(wàn)給兒子學(xué)編程的傻媽媽”。帶著好奇，我去仔細(xì)看了看那位媽媽發(fā)的帖子。那篇帖子中寫道：一個(gè)半小時(shí)的試聽(tīng)課結(jié)束后，兒子很興奮，在課程銷售的熱情介紹下，刷了近3萬(wàn)元，給兒子報(bào)了兩年半的編程課。這是目前為止，給他報(bào)的最貴的興趣班。從帖子中我們了解到，這位媽媽當(dāng)時(shí)在課程老師的推薦下從scratch學(xué)起，后來(lái)她得知親戚家的小孩也在學(xué)編程，但一交流，發(fā)現(xiàn)似乎兩家孩子學(xué)的不是同一個(gè)科目，自家孩子對(duì)于編程類的知識(shí)知之甚淺，于是這位媽媽覺(jué)得自己入了個(gè)“坑”。其實(shí)，并不是說(shuō)少兒編程班是“坑”，只是很多家長(zhǎng)不了解這門*，*知識(shí)也只是道聽(tīng)途說(shuō)來(lái)的，于是導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)“少兒編程*”產(chǎn)生誤解。今天小夢(mèng)老師就給大家說(shuō)說(shuō)少兒編程的那些“坑”。1 課程選擇要避“坑”當(dāng)下很多家長(zhǎng)給自己孩子報(bào)編程班，有一部分原因是奔著“不想讓孩子輸在人工智能時(shí)代的心態(tài)”去的，認(rèn)為只要學(xué)了就行，沒(méi)有在意過(guò)課程的選擇。但不知道的是在少兒編程課下面，其實(shí)還有很多的分支。上文提到的那位媽媽，給孩子報(bào)名的scratch，是偏向于針對(duì)多數(shù)低年齡段的孩子，更多是一種模仿，起到一個(gè)啟蒙作用，有點(diǎn)類似于嬰幼兒教育中的啟蒙課。而真正專業(yè)的編程，還需要往后學(xué)習(xí)比如Python、C++等課程。為避免更多家長(zhǎng)在編程教育上再走彎路，小夢(mèng)決定科普一下，幾種編程課程的側(cè)重點(diǎn)，也方便大家在選擇編程課程時(shí)做出更為準(zhǔn)確的選擇。01 Scratch課程適學(xué)年齡：6歲-9歲課程功能：多為編程啟蒙，培養(yǎng)孩子編程興趣，適于年齡較低的孩子0基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。Scratch 是一款面向少兒的簡(jiǎn)易編程入門工具，通過(guò)積木形狀的可視化模塊來(lái)編寫指令，使孩子不用編寫代碼，卻能完成游戲或動(dòng)畫的設(shè)計(jì)和創(chuàng)建，從中培養(yǎng)小朋友良好的基礎(chǔ)邏輯思維、編程思維和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，通過(guò)孩子自身的興趣引導(dǎo)，為將來(lái)學(xué)習(xí)其他復(fù)雜的抽象思維打下基礎(chǔ)。02 Python適學(xué)年齡：10歲-18歲課程功能：學(xué)會(huì)分析抽象問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。提升信息系統(tǒng)的認(rèn)知，進(jìn)一步提升編程技能。Python有相對(duì)較少的關(guān)鍵字，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，以及口語(yǔ)化的語(yǔ)法，學(xué)習(xí)起來(lái)更加簡(jiǎn)單，適用于系統(tǒng)性學(xué)習(xí)編程的入門。而且Python是大數(shù)據(jù)和人工智能時(shí)代的流行編程語(yǔ)言，被浙江省納入高考科目。通過(guò)藝術(shù)圖形作品和游戲交互，Python課程可以讓孩子們深入掌握編程技能，進(jìn)一步提升邏輯力與創(chuàng)造力，打下扎實(shí)的代碼編寫功底。03 C++課程適學(xué)年齡：11歲-18歲課程功能：系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)編程，在NOI*信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中嶄露頭角，為升學(xué)助力！C++是一種計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，應(yīng)用范圍非常廣泛。孩子們可以通過(guò)C++語(yǔ)言課程的進(jìn)階培養(yǎng)，掌握更專業(yè)的編程知識(shí)，能運(yùn)用編程思想實(shí)現(xiàn)更為復(fù)雜的算法，完成更具挑戰(zhàn)性的編程課題。另外，編程語(yǔ)言的世界是非常廣闊的。迄今為止，已經(jīng)有超過(guò)1000種程序語(yǔ)言被發(fā)明，對(duì)于剛剛接觸編程的孩子來(lái)說(shuō)，就像是一艘小木筏要在驚濤駭浪的汪洋中航行，為他們指明一條明確的航線是非常必要的！2 課程太難是個(gè)“坑”有些家長(zhǎng)從事的是IT行業(yè)，認(rèn)為編程難學(xué)，比較枯燥。也有些家長(zhǎng)對(duì)少兒編程并不了解，以為要讓孩子們?nèi)W(xué)火星文一樣的東西。大部分人認(rèn)為的編程其實(shí)，現(xiàn)在為孩子們啟蒙編程的課程，已經(jīng)變得非常友好而且有趣！就像我們傲夢(mèng)的課程，就是由來(lái)自美國(guó)哥倫比亞*、華東師范*和北京師范*的專業(yè)人員根據(jù)孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn)，共同研發(fā)的在線互動(dòng)式編程課。傲夢(mèng)的課程年齡段覆蓋6-18歲兒童和青少年。哪怕是學(xué)齡前、零基礎(chǔ)的孩子，也能從0開(kāi)始掌握編程。我們特地安排了*員，參與了一節(jié)關(guān)于scratch的試聽(tīng)課。整節(jié)課上，孩子都是邊做游戲邊闖關(guān)，不知不覺(jué)就掌握了基本的編程知識(shí)和原理，絲毫不會(huì)感到枯燥和無(wú)聊。哪怕是原本“晦澀”的編程知識(shí)，也會(huì)像看動(dòng)畫片，學(xué)的很輕松。每節(jié)課，都會(huì)教孩子呈現(xiàn)一個(gè)完整的作品，這樣酷炫的游戲，你都不敢相信是孩子自己做出來(lái)的。課程*，老師會(huì)教孩子用“思維導(dǎo)圖”的方法對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣的學(xué)習(xí)是不是很直觀呢！另外，現(xiàn)在的孩子們從出生起就能接觸到計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)對(duì)于他們而言是非常親切、熟悉的東西。智能手機(jī)、平板電腦、各類編程APP，還有各類觸手可及的網(wǎng)站都為孩子提供了接觸編程語(yǔ)言的良好機(jī)會(huì)。所以，對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)可謂是占盡了“天時(shí)”“地利”“人和”得天獨(dú)厚的先機(jī)。3 孩子太早學(xué)不好，這是“坑”有些家長(zhǎng)覺(jué)得孩子年紀(jì)小，不應(yīng)該那么早接觸編程課程，可以等孩子長(zhǎng)大后再慢慢學(xué)。其實(shí)這樣的想法，是錯(cuò)誤的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)編程課程并不只是學(xué)習(xí)編程方面的知識(shí)，更重要的是從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力，讓他能夠在面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候，自己能夠先分析問(wèn)題，之后去解決問(wèn)題，而不是一味的退縮、要答案，這就是學(xué)習(xí)編程過(guò)程中培養(yǎng)的“編程思維”。首先“編程思維”（ thinking），它絕對(duì)不能簡(jiǎn)單地理解成“編程的時(shí)候用到的思維”。“編程思維（ thinking）”是“理解問(wèn)題——找出路徑”的思維過(guò)程，它由分解、模式識(shí)別、抽象、算法四個(gè)步驟組成。舉個(gè)例子：去景點(diǎn)泰山游玩另外利用流程圖來(lái)說(shuō)明看到了嗎？通過(guò)這4個(gè)步驟，一個(gè)棘手的復(fù)雜問(wèn)題先被拆解成一系列好解決的小問(wèn)題，每一個(gè)小問(wèn)題被單獨(dú)思考、搜索解決方法；然后，聚焦幾個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，忽視小細(xì)節(jié)，形成解決思路。*，設(shè)計(jì)步驟，執(zhí)行——問(wèn)題解決。所以，“編程思維“并不是編寫程序的技巧，而是一種高效解決問(wèn)題的思維方式。具有編程思維的人不會(huì)被貌似艱巨的困難嚇倒，他們知道并相信——問(wèn)題是可以解決的，也會(huì)更有勇氣、毅力和自信去面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。當(dāng)遇到困難時(shí)一般孩子會(huì)想：“太難了，我要放棄?！本幊趟季S的孩子會(huì)想：“我不放棄，我要去試一試！”當(dāng)朋友比我優(yōu)秀時(shí)一般孩子會(huì)想：“我不可能像他一樣優(yōu)秀?！本幊趟季S的孩子會(huì)告訴朋友：“你真棒！你是怎么做到的，可不可以也教教我？”當(dāng)犯錯(cuò)誤時(shí)一般孩子會(huì)想：“我不擅長(zhǎng)這個(gè)?！本幊趟季S的孩子會(huì)想：“我要想一想用不同的方法把它攻克?！薄话愫⒆覸S具有編程思維的孩子。這種思維的訓(xùn)練與強(qiáng)化，也將使孩子們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、工作中，都能受益無(wú)窮！同時(shí)，根據(jù)教育認(rèn)知學(xué)，孩子會(huì)在7歲左右開(kāi)始形成抽象邏輯思維，整個(gè)7-12歲是抽象邏輯思維的*形成期。所以學(xué)編程的*時(shí)機(jī)是*時(shí)期，趁孩子現(xiàn)在課業(yè)負(fù)擔(dān)不重，邏輯思維也快，幫他們掌握一門有益終生的技能，我覺(jué)得就是在正確的時(shí)間做正確的事。隨著智能科技走進(jìn)大家生活，市場(chǎng)上的少兒編程培訓(xùn)遍地開(kāi)花，甚至有家長(zhǎng)認(rèn)為英語(yǔ)和編程是培訓(xùn)班標(biāo)配，帶著“不能讓孩子落后”的想法，很容易病急亂投醫(yī)，導(dǎo)致掉進(jìn)“坑”。但其實(shí)，家長(zhǎng)是需要有一種計(jì)劃性的思維，首先要針對(duì)孩子的實(shí)際情況，明確好孩子今后的發(fā)展方向。與此同時(shí)，家長(zhǎng)在選擇是否讓孩子學(xué)編程時(shí)，不要帶有太強(qiáng)的功利心，*自己先做個(gè)簡(jiǎn)單的了解，結(jié)合孩子的特點(diǎn)選擇合適的時(shí)機(jī)和學(xué)習(xí)方法，避免入“坑”。
5.長(zhǎng)沙兒童編程培訓(xùn)班哪家服務(wù)周到？
隨著暑假放假日期的慢慢逼近 、很多家長(zhǎng)們也已經(jīng)提早在忙碌著孩子們暑期的安排了。而隨著觀念的開(kāi)放以及各式暑假班的提前預(yù)熱 、家長(zhǎng)們也已經(jīng)被搞得暈頭轉(zhuǎn)向。家長(zhǎng)們注意啦少兒編程暑假班不要錢免費(fèi) 試聽(tīng) 、趕緊領(lǐng)你家孩子來(lái)看看吧 、學(xué)少兒編程 、讓這個(gè)暑假不孤單！到底讓孩子在暑假學(xué)些什么呢 、才能對(duì)孩子的成長(zhǎng)學(xué)有所幫助 、又可以培養(yǎng)孩子的興趣 、還能在暑假有一段快樂(lè)的回憶和經(jīng)歷？小童也和家長(zhǎng)們一樣 、思考著同樣的問(wèn)題。不過(guò) 、正在火熱報(bào)名當(dāng)中的童程少兒編程暑假夏令營(yíng) 、似乎可以解決家長(zhǎng)們的疑問(wèn)。我們先來(lái)看看少兒編程到底對(duì)孩子有什么用：1、少兒編程是*、*、留學(xué)、進(jìn)名校重要砝碼。2021年1月 、《義務(wù)教育小*學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出將對(duì)小*學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂完善；另外浙江新高考改革將信息技術(shù)加入高考選考科目。2、掌握人工智能時(shí)代、培養(yǎng)計(jì)算機(jī)必備技能！ 近日印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》 、明確指出人工智能成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的新焦點(diǎn) 、應(yīng)逐步開(kāi)展全民智能教育項(xiàng)目 、在中*階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程、逐步推廣編程教育、建設(shè)人工智能* 、培養(yǎng)復(fù)合型人才 、形成我國(guó)人工智能人才高地。鼓勵(lì)社會(huì)力量參與少兒編程教育 、促進(jìn)少兒智力發(fā)育 、為提供高素質(zhì)人才。3、編程可以讓孩子提升成就感與自信心 、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心、耐心重要方式 、是提高邏輯思維的重要手段。少兒編程教育 、更多的是培養(yǎng)五個(gè)方面的能力：策劃構(gòu)思能力、邏輯分析能力、模式識(shí)別能力、問(wèn)題分解能力、測(cè)試糾錯(cuò)能力。這些重要的思維能力 、不光在編程上很重要 、也適用于各行各業(yè)。如此看來(lái) 、少兒編程的好處絕不僅僅限于在這些方面 、而且有一點(diǎn)特別需要注意的是 、不經(jīng)意間各種手機(jī)游戲充斥著網(wǎng)絡(luò) 、期中不乏暴力和色情的內(nèi)容 、這對(duì)正在成長(zhǎng)期的孩子來(lái)說(shuō) 、簡(jiǎn)直是一場(chǎng)毀童年的東西 、而少兒編程可以真正讓孩子遠(yuǎn)離手機(jī)游戲 、思考如何去用編程制作益智游戲。所以 、這將在以后的教育發(fā)展中大大有益于孩子的身心成長(zhǎng)和學(xué) 、讓孩子真正贏在起跑線。為此 、童程少兒編程暑期夏令營(yíng) 、特別針對(duì)6-18歲零基礎(chǔ)的孩子和已經(jīng)有了一些基礎(chǔ)的孩子 、開(kāi)設(shè)了不同別的編程課程 、從入門到精通 、讓孩子在學(xué)到編程知識(shí)之外 、培養(yǎng)孩子的思維方式 、培養(yǎng)興趣 、讓孩子度過(guò)一個(gè)快樂(lè)而又有意義的暑假。長(zhǎng)沙童程童美機(jī)器人編程課是讓寶貝腦洞大開(kāi)的課程體系 、秉承IT領(lǐng)域多年的經(jīng)驗(yàn)積累 、講機(jī)器人編程課程當(dāng)然要懂真正的編程 、我們的老師不僅會(huì)圖形化編程 、也會(huì)C、java之類的編程語(yǔ)言 、這樣才能把編程講透。新時(shí)代 、新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)不要再讓您的寶貝輸在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的起跑線上 、快來(lái)長(zhǎng)沙學(xué)機(jī)器人編程課程吧！
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