曲靖的五年制大專學(xué)?？偤蛠砜催€是很好的,曲靖的五年制大專學(xué)校的校園環(huán)境設(shè)施完善,升學(xué)渠道多,就業(yè)率高,學(xué)校開設(shè)的專業(yè)都是熱門專業(yè)。
學(xué)校簡(jiǎn)介
曲靖高級(jí)技工學(xué)校是曲靖市人民*主辦、曲靖市人力資源和社會(huì)局主管的級(jí)重點(diǎn)高級(jí)技工學(xué)校。
學(xué)校創(chuàng)建于1973年8月。建校以來,學(xué)校堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向,全面貫徹黨的教育方針,本著"以信譽(yù)贏得市場(chǎng),以質(zhì)量謀求發(fā)展"的宗旨,開辦了電氣工程技術(shù)類、機(jī)械制造技術(shù)類、化工與冶金技術(shù)類、汽車工程技術(shù)類、信息技術(shù)與商貿(mào)服務(wù)類共類40余個(gè)專業(yè),為社會(huì)各行各業(yè)培養(yǎng)了16700余名品質(zhì)優(yōu)良、技術(shù)過硬的專業(yè)技術(shù)人才,大多數(shù)畢業(yè)生已成為企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)骨干和經(jīng)營(yíng)管理骨干,部分人才還擔(dān)任了*機(jī)關(guān)、事業(yè)單位或企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)。
1998年學(xué)校被云南省*評(píng)為云南省重點(diǎn)技工學(xué)校; 2009年4月學(xué)校被人力資源和社會(huì)部確認(rèn)為重點(diǎn)技工學(xué)校;2011年12月學(xué)校被人力資源和社會(huì)部確認(rèn)為高級(jí)技工學(xué)校。
1995年經(jīng)云南省原勞動(dòng)廳批準(zhǔn)成立云南省第十四職業(yè)技能鑒定所,從事維修電工、化工、鉗工等40余個(gè)工種的技能鑒定,至今已對(duì)3萬余人次進(jìn)行了技能等級(jí)的培訓(xùn)鑒定;1998年與昆明理工*聯(lián)合辦學(xué),掛牌成立了昆明理工*曲靖函授站。
學(xué)校教學(xué)設(shè)施先進(jìn),師資力量雄厚?，F(xiàn)有專兼職教師166人,其中中高級(jí)職稱60人,省級(jí)*帶頭人1人,市級(jí)*帶頭人7人,他們有多年從事職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn),有豐富的理論知識(shí)和過硬的實(shí)踐技能。
招生計(jì)劃
特色專業(yè)
近年來,學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)模式,推進(jìn)一體化教學(xué)改革。建立了電工、機(jī)械類專業(yè)一體化教學(xué)模式。
一是結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求,投入大量資金購置了一定數(shù)量的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備,既滿足了理論教學(xué),又解決了實(shí)踐教學(xué)的困難;
二是扎實(shí)做好一體化教學(xué)建設(shè)和管理工作,充分利用教學(xué)資源,運(yùn)用一體化教學(xué)模式,集理論學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、技能訓(xùn)練于一體。注重一體化教師的培養(yǎng),分批次委派專業(yè)課教師深入行業(yè)和企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐,提高了教師教育教學(xué)的一體化水平。
三是調(diào)整專業(yè)設(shè)置適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí),市場(chǎng)所需人才結(jié)構(gòu)性供給側(cè)改革,為適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)人才結(jié)構(gòu)需求,學(xué)校在繼續(xù)強(qiáng)化打造好原有的電氣、機(jī)械制造、汽修類強(qiáng)勢(shì)專業(yè)的基礎(chǔ)上,新開辦了鐵路客運(yùn)服務(wù)、幼兒教育、美容美發(fā)三個(gè)專業(yè),學(xué)校立足于市場(chǎng),開辦好現(xiàn)有每個(gè)專業(yè),服務(wù)好地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。并順應(yīng)職教改革潮流,引入校企合作模式,課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)"做中學(xué),學(xué)中做"。
四是實(shí)施"分層教學(xué)",實(shí)現(xiàn)因材施教。學(xué)校從"正視差異,承認(rèn)差異,讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展"的基本理念出發(fā)。通過部分專業(yè)"分層教學(xué)"探索實(shí)踐,形成了"區(qū)別對(duì)待差異、分層遞進(jìn),達(dá)到個(gè)體優(yōu)勢(shì)發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)"的分層教學(xué)模式,努力走出一條穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量之路。
目前,學(xué)校的教學(xué)已實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變,即教師從單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變;學(xué)生由被動(dòng)接受向主動(dòng)實(shí)踐、手腦并用的創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變;教學(xué)組織形式由固定教室、集體授課向?qū)嵱?xùn)車間轉(zhuǎn)變;教學(xué)手段由口授、黑板向多媒體轉(zhuǎn)變;教學(xué)方法由理論性、封閉性、單一性向?qū)嵺`性、開放性、系統(tǒng)性模式轉(zhuǎn)變。確保了一體化教學(xué)順利開展,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
