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“*不分上下，*兩極分化，*一決上下”，這句順口溜是對*生三年學習軌跡的真實寫照。*年級的學習是整個*階段學習的關鍵，歷年*調查說明：整個*年級所學的知識占*總分的50%—60%，所以學生*成績的好壞是*能否取勝的關鍵。

*年級，除了教學進度會明顯加快外，更重要的是對知識難度的加深。所以學生要保持成績的領先，絕不能僅僅滿足于課本的基礎知識，尤其是對想在*取得優(yōu)異成績的學生來說，應在鞏固*基礎的前提下，逐步深化所學知識點的難度，構建知識網絡。

實際上，*數學比起*從難度上確實還是簡單多了，因為大部分重點中學在*上學期才開始訓練數學綜合題，*的練習冊中也幾乎見不到較難的綜合題的影子。但是，這并不代表我們在*就可以馬虎大意，忽略對一些基本概念和知識的理解和記憶。因為*壓軸題的所有內容并不是都出在*，相反地，*難題大部分“需要的知識”都在*的全等、一次函數、勾股定理、四邊形之中，只是因為*數學“數學思想和解題方法”學得太少、太膚淺，而*難題僅僅應用*的二次函數、相似、三角函數、幾何變換作為工具來處理。

因此，我們要特別關注*數學的知識性和基礎性。所謂知識性，就是背熟一次函數、四邊形等單元的所有知識要點及相關公式。所謂基礎性，就是一定要打好全等、一次函數等知識的基礎，以順利地與*相似、二次函數知識銜接。對于優(yōu)秀學員讓他們提前學習新知，并多練習一些難度高于課本的題目，以保證在*要求的范圍內加深認識，高屋建瓴；對于基礎相對薄弱的學生我們對其進行舊知有效的梳理和鞏固，清理學習障礙，彌補知識漏洞，以勤補拙，達到同樣的教學效果。

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