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北京昌平區(qū)*四五*數(shù)學/外語/奧數(shù)輔導哪里有？注重實踐讓數(shù)學生活化

　　數(shù)學知識源于生活，而比較終服務于生活。用理論指導實踐，是學生認識世界的一次質的飛躍。所以教師必須注重“實踐*”的觀點，讓學生用數(shù)學觀點和方法來認識周圍的事物，并能解決一些簡單的實際問題，使數(shù)學知識真正為我們的學習、生活服務。

　　1.體驗生活，解決實際問題。如在學完“三角形的穩(wěn)定性”這一知識后,我提出這樣的問題：“我們的教室里有些桌椅松動了，誰能根據(jù)學過的數(shù)學知識想一個辦法來解決這個問題?”同學們通過思考，覺得用學過的三角形的特性——穩(wěn)定性，可以解決這個問題。我順勢要求學生在課后自己來修理松動的桌椅。在實際運用中學生的思維更加活躍了，創(chuàng)造意識增強了，解決實際問題的能力也提高了。

　　2.模擬操作，提供實踐情境。如在教學“元、角、分”時，我在課堂上讓一名學生到“商店”買6支鉛筆，“售貨員”告訴他一支鉛筆2角錢，一名學生拿出準確的錢數(shù)來購買，另一名學生拿出2元錢讓“售貨員”準確地找給零錢。這樣，學生在課堂上不僅對元、角、分有了充分的認識，能夠在實際生活中進行計算，同時還學習了售貨員與顧客之間的禮儀，讓課堂煥發(fā)出了生機活力。

　　3.開展小型研究，提高全面素質。信息化社會的到來，使社會實踐對數(shù)學的需求發(fā)生了很大的變化，數(shù)學越來越成為人們生活中必不可少的一種工具。教師有責任教會學生在社會實踐中應用數(shù)學知識的本領,而開展小型課題研究就是一種行之有效的方法。結合有關數(shù)學知識的學習，可安排小課題的研究，讓學生在實踐中學數(shù)學，回過頭來再用數(shù)學知識解決實際問題。這樣的專題學習能使學生把所學知識應用在實際問題中，既達到了綜合訓練的目標，又能培養(yǎng)學生的數(shù)學素質。

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