北京順義區(qū)*四五*數(shù)學(xué)/外語/奧數(shù)輔導(dǎo)哪里有?生活本身就是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂。事實上,世界上每一個空間或每一段時間里都有數(shù)與形的存在。
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北京順義區(qū)*四五*數(shù)學(xué)/外語/奧數(shù)輔導(dǎo)哪里有?注重實踐讓數(shù)學(xué)生活化
數(shù)學(xué)知識源于生活,而比較終服務(wù)于生活。用理論指導(dǎo)實踐,是學(xué)生認(rèn)識世界的一次質(zhì)的飛躍。所以教師必須注重“實踐*”的觀點,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點和方法來認(rèn)識周圍的事物,并能解決一些簡單的實際問題,使數(shù)學(xué)知識真正為我們的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。
1.體驗生活,解決實際問題。如在學(xué)完“三角形的穩(wěn)定性”這一知識后,我提出這樣的問題:“我們的教室里有些桌椅松動了,誰能根據(jù)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識想一個辦法來解決這個問題?”同學(xué)們通過思考,覺得用學(xué)過的三角形的特性——穩(wěn)定性,可以解決這個問題。我順勢要求學(xué)生在課后自己來修理松動的桌椅。在實際運(yùn)用中學(xué)生的思維更加活躍了,創(chuàng)造意識增強(qiáng)了,解決實際問題的能力也提高了。
2.模擬操作,提供實踐情境。如在教學(xué)“元、角、分”時,我在課堂上讓一名學(xué)生到“商店”買6支鉛筆,“售貨員”告訴他一支鉛筆2角錢,一名學(xué)生拿出準(zhǔn)確的錢數(shù)來購買,另一名學(xué)生拿出2元錢讓“售貨員”準(zhǔn)確地找給零錢。這樣,學(xué)生在課堂上不僅對元、角、分有了充分的認(rèn)識,能夠在實際生活中進(jìn)行計算,同時還學(xué)習(xí)了售貨員與顧客之間的禮儀,讓課堂煥發(fā)出了生機(jī)活力。
3.開展小型研究,提高全面素質(zhì)。信息化社會的到來,使社會實踐對數(shù)學(xué)的需求發(fā)生了很大的變化,數(shù)學(xué)越來越成為人們生活中必不可少的一種工具。教師有責(zé)任教會學(xué)生在社會實踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的本領(lǐng),而開展小型課題研究就是一種行之有效的方法。結(jié)合有關(guān)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),可安排小課題的研究,讓學(xué)生在實踐中學(xué)數(shù)學(xué),回過頭來再用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。這樣的專題學(xué)習(xí)能使學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用在實際問題中,既達(dá)到了綜合訓(xùn)練的目標(biāo),又能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
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